四年级小数乘法买文具

四年级数学下册教案三小数乘法-买文具教学设计北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。

（2）能够正确进行小数乘法运算，解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察力。

（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学习数学的兴趣，激发学生主动探索的精神。

（2）培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 小数乘法的意义：通过购物活动，让学生理解小数乘法的实际意义。

2. 小数乘法的计算方法：通过例题和练习，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。

3. 小数乘法在实际问题中的应用：通过购物活动，让学生学会运用小数乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。

2. 教学难点：小数乘法在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课利用购物活动导入新课，让学生初步感知小数乘法的意义。

2. 探索新知（1）通过购物活动，让学生理解小数乘法的意义。

（2）通过例题，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。

（3）通过练习，巩固小数乘法的计算方法。

3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题。

（2）进行小组合作，解决实际问题。

4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的意义和计算方法。

（2）教师点评，强调重点内容。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的小数乘法现象，与同学分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力和问题解决能力。

六、教学反思本节课通过购物活动，让学生在实际操作中理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。

《买文具》（小数乘整数）说课稿尊敬的各位老师：我说课题目是《买文具》（小数乘整数），我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学效果、说教学评价、说板书设计八个方面进行我的说课。

一、说教材(读懂教材是上好一堂课的核心要素，所以我首先要说的是教材)《买文具》是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时。

本节课是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，为后续学习小数点搬家、小数乘法的计算等进行了铺垫。

二、说学情（除了教材，对学情的分析也是我们上好一节课的重要方面）四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过已有学习经验迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

三、说教学目标课标制定组组长史宁中教授提出了“数学教学应由双基变四基。

在数学活动中要重视学生的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

根据以上的课标精神以及四年级学生的认知特点并结合本节课的教学内容。

特制定以下教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

（根据以上教学目标确定）教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

四、说教学方法根据对教材、学情的分析，我制定了如下教学方法来实现本节课的教学目标，以突破教学的重难点。

（一）说教法教师是学习的组织者、引导者与合作者。

主要采用创设情景法、问答法、探究交流法、活动演示法。

因此在教学中主要注重：1．注重创设问题情境；2．注重化难为易，启发探究，层层递进；3．注重合作交流，形成共识。

《买文具》教学设计教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

教学重点：能了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的小数与整数相乘的结果。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。

你们还记得吗？现在，老师就考考你们。

请看大屏幕（出示课件）复习1、3＋3＋3＋3＋3＋3＝（）×（）2、1支钢笔3元，买4支要多少钱？（只列式不计算）3、5个0.1是（），15个0.1 是（）整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。

师：很好，今天我们继续来学习有关的小数知识。

老师知道有间文具店要开张啦，我们一起来看看都有什么文具？好吗？二、创设情境，激趣导入（课件出示情境：文具店)。

师：大家来看看都是什么文具？预设：有铅笔，尺子，橡皮......师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？预设：一支铅笔0.3元，买4支铅笔多少元?一块橡皮0.2元，买4块橡皮要多少元？......【设计意图】通过创设“买文具”的购物情景，引起学生的兴趣并提出问题，在有针对性地选择一些问题讨论解决，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。

三、探索新知师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中两个问题，一起来研究研究。

（一）探究小数乘法的意义。

每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件）师：我们可以怎样列算式呢？你是怎样想的？指名让学生说。

（如果有人说出来）买一块要0.2元，两块要0.4元，三块要0.6元，四块要0.8元，列算式：预设：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =0.8（元）师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢？预设：0.2 × 4 =师提问：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数?预设：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。

三小数乘法第1课时买文具教学目标1.通过具体情境和实际操作,使学生能初步了解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的结果。

教学重点能了解小数乘法的意义。

教学难点能计算出简单的小数与整数相乘的结果。

教学准备课件教学过程一、创设情境,导入新课1.导入:在第一单元里,我们学习了小数的有关知识,这节课,我们就利用相关的知识来解决一些问题。

(课件出示教材第33页情境图)2.提问:从图中你能获得哪些数学信息?(一支铅笔0.3元,一块橡皮0.2元,一把尺子0.4元,一个转笔刀0.7元,铅笔比橡皮贵,尺子比转笔刀便宜……)追问:你能提出哪些数学问题?根据学生回答,老师整理并板书。

(1)买4块橡皮需要多少元?(2)买3把尺子需要多少元?3.过渡:同学们提出了这么多的问题,接下来咱们就一个个解决。

(板书课题:买文具)二、动手操作,探究新知1.课件出示问题:买4块橡皮需要多少元?与同桌交流你的想法。

学生想法预测:(1)一块橡皮需要0.2元,求买4块橡皮需要多少元,就是4块橡皮的价格相加,列式是:0.2+0.2+0.2+0.2。

(2)求4个0.2是多少,可以用乘法计算,列式是:0.2×4。

追问:那么0.2×4等于多少呢?请同学们在小组内交流自己的想法。

学生进行小组讨论交流算法,再全班交流。

预设1:0.2×4表示4个0.2相加,即0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)。

预设2:0.2元=2角,买4块橡皮就需要2×4=8(角),8角=0.8元,也就是:0.2×4=0.8(元)。

2.课件出示:笑笑是这样做的,你能看懂吗?引导学生先在小组内说一说,再全班交流汇报:一个正方形代表1元,平均分成10份,每份就是0.1元,一块橡皮0.2元,涂2份,4块橡皮就要涂8份,也就是0.8元。

3.老师再次引导学生思考:还有其他的计算方法吗?学生自由发言:0.2是2个0.1,4个0.2就是8个0.1,是0.8,所以0.2×4=0.8(元)。

北师大版四年级数学下册《小数乘法买文具》公开课教案_0《买文具》教学设计教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

教学重点：能了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的小数与整数相乘的结果。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。

你们还记得吗？现在，老师就考考你们。

请看大屏幕（出示课件）复习1、3＋3＋3＋3＋3＋3＝（）×（）2、1支钢笔3元，买4支要多少钱？（只列式不计算）3、5个0.1是（），15个0.1 是（）整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。

师：很好，今天我们继续来学习有关的小数知识。

老师知道有间文具店要开张啦，我们一起来看看都有什么文具？好吗？二、创设情境，激趣导入（课件出示情境：文具店)。

师：大家来看看都是什么文具？预设：有铅笔，尺子，橡皮......师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？预设：一支铅笔0.3元，买4支铅笔多少元?一块橡皮0.2元，买4块橡皮要多少元？......【设计意图】通过创设“买文具”的购物情景，引起学生的兴趣并提出问题，在有针对性地选择一些问题讨论解决，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。

三、探索新知师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中两个问题，一起来研究研究。

（一）探究小数乘法的意义。

每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件）师：我们可以怎样列算式呢？你是怎样想的？指名让学生说。

（如果有人说出来）买一块要0.2元，两块要0.4元，三块要0.6元，四块要0.8元，列算式：预设：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =0.8（元）师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢？预设：0.2 × 4 =师提问：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数?预设：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。

北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》教案：北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是小数乘法。

我们将通过一个实际的情景来引入这个概念。

比如，假设我要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2.5元，橡皮的价格是0.8元。

我想知道，如果我买10支铅笔和5块橡皮，总共需要花多少钱？这就是我们今天要解决的问题。

二、教学目标通过这个问题，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够运用它来解决实际问题。

三、教学难点与重点小数乘法的计算方法可能是学生的一个难点，所以我们需要通过例题和练习来加强学生的理解。

同时，我也会强调如何将实际问题转化为小数乘法的问题，这是解决问题的关键。

四、教具与学具准备我会准备一些文具，比如铅笔和橡皮，以及价格标签。

学生则需要准备纸和笔，以便记录和计算。

五、教学过程1. 引入：我会给学生展示一些文具，并询问他们是否知道这些文具的价格。

然后，我会提出刚才提到的问题，让学生思考。

2. 讲解：我会解释小数乘法的概念，并展示如何通过例子来计算10支铅笔和5块橡皮的总价格。

我会鼓励学生和我一起计算，并解释每一步的逻辑。

3. 练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立完成。

我会提供帮助，并鼓励学生之间互相讨论和解释他们的答案。

4. 应用：我会让学生分组，每组需要设计一个购买文具的计划，并计算出总价。

然后，我会让学生互相展示他们的计划和计算结果。

六、板书设计我会用板书来展示小数乘法的计算步骤，以及如何将实际问题转化为小数乘法的问题。

七、作业设计作业题目：小明有3.2元，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元。

请问，小明最多可以买几支铅笔？答案：小明最多可以买8支铅笔。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够应用它来解决实际问题。

我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，将数学知识运用到实际生活中。

对于那些学习有困难的学生，我会在课后提供额外的帮助和练习。

3.1小数乘法（买文具）——四年级数学下册北师大版导学案一、学习目标1. 知识与技能：(1) 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；(2) 能够正确进行小数乘法运算，解决实际问题。

2. 过程与方法：(1) 通过观察、思考、交流，发现小数乘法的规律；(2) 运用小数乘法知识，解决生活中的实际问题。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力；(2) 培养学生学以致用的意识，感受数学与生活的紧密联系。

二、重点与难点1. 重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。

2. 难点：正确进行小数乘法运算，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考小数乘法的意义。

2. 探究：让学生观察教材中的例题，发现小数乘法的规律。

3. 讲解：教师讲解小数乘法的计算方法，并举例说明。

4. 练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固小数乘法的计算方法。

5. 应用：引导学生运用小数乘法知识，解决生活中的实际问题。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数乘法在实际生活中的应用。

四、作业布置1. 完成教材中的练习题。

2. 结合生活实际，设计一道小数乘法题目，并与同学分享。

五、课后反思1. 学生对小数乘法的意义和计算方法是否掌握；2. 学生在解决实际问题中，是否能够灵活运用小数乘法知识；3. 教学过程中是否存在需要改进的地方，如何调整教学方法以提高学生的学习效果。

六、拓展阅读1. 小数乘法的运算定律；2. 小数乘法在实际生活中的应用实例。

通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数乘法的意义和计算方法，并在实际生活中灵活运用，解决实际问题。

同时，培养合作学习的意识，感受数学与生活的紧密联系。

需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。

这个环节是学生主动发现小数乘法规律的关键步骤，对于学生理解小数乘法的意义和掌握计算方法具有重要作用。

详细的补充和说明：探究环节是数学教学中非常重要的一个环节，它能够让学生通过观察、思考、交流，主动发现数学知识，从而更好地理解和掌握数学概念和技能。

北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘整数的计算方法；（2）能够正确计算小数乘整数的结果，并运用小数乘法解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识；（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性；（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小数乘法的意义；（2）掌握小数乘整数的计算方法。

2. 教学难点：（1）理解小数乘整数的算理；（2）正确计算小数乘整数的结果。

三、教学准备1. 教学课件；2. 小数乘法学习单；3. 文具图片或实物。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示文具图片，引导学生观察并说出文具的价格。

提出问题：“如果我们要买3个文具，需要多少钱呢？”从而引出小数乘法的学习。

2. 探究新知（1）引导学生观察文具的价格，发现小数乘整数的意义；（2）通过小组合作，探究小数乘整数的计算方法；（3）师生共同总结小数乘整数的计算步骤。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题；（2）设计生活中的实际问题，让学生运用小数乘法解决。

4. 拓展提高（1）引导学生思考：小数乘法在生活中还有哪些应用？（2）引导学生尝试计算小数乘小数的结果。

5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算方法；（2）鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

6. 课后作业（1）完成教材中的课后习题；（2）结合生活实际，设计一道小数乘整数的应用题，并解答。

五、教学反思本节课通过观察文具图片、小组合作探究等教学活动，使学生理解了小数乘整数的意义，并掌握了小数乘整数的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

四年级数学下册教案三小数乘法买文具教学设计北师大版教案：四年级数学下册——小数乘法买文具教学设计作为北师大版的四年级数学下册的教学内容，本节课的主要教学目标是让学生掌握小数乘法的基本运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。

在本节课中，我将引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握小数乘法的运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。

在教学过程中，我将注重培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力、合作能力等。

教学难点是小数乘法的运算方法，以及如何运用小数乘法解决实际问题。

教学重点是让学生能够熟练地运用小数乘法进行计算，并能够解决实际问题。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、课件、文具模型等。

1. 情景引入：我会通过一个买文具的实际例子，让学生观察并思考，引出小数乘法的问题。

2. 讲解新课：我会通过讲解和示范，向学生介绍小数乘法的运算方法，让学生理解并掌握小数乘法的规则。

3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的内容。

4. 应用拓展：我会设计一些实际问题的题目，让学生运用小数乘法进行计算和解决，培养学生的应用能力。

在板书设计上，我会将小数乘法的运算规则进行板书，方便学生进行复习和记忆。

对于作业设计，我会布置一些小数乘法的练习题，让学生进行巩固练习。

同时，我还会设计一些实际问题的题目，让学生运用所学知识进行解决。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

小数乘法的运算方法是本节课的核心内容，学生需要通过观察、操作和思考，理解并掌握小数乘法的规则。

如何运用小数乘法解决实际问题，是学生需要重点掌握的能力。

如何设计有效的练习题和作业，让学生进行巩固和应用，也是本节课的重点之一。

对于小数乘法的运算方法，我会通过讲解和示范，向学生介绍小数乘法的规则。

我会强调，小数乘法的运算方法与整数乘法类似，只是需要注意小数点的位置。

在讲解过程中，我会举例说明，并通过课件展示小数乘法的运算过程，让学生直观地理解小数乘法的规则。