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四年级数学下册教案《小数乘法》北师大版教案：《小数乘法》一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数乘法。
我们将通过具体的例子来学习小数乘法的规则和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数乘法的基本概念和计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数乘法的计算方法和步骤是本节课的重点，同时也是难点。
我们需要通过具体的例子和练习来理解和掌握这个概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和练习，我已经准备好了PPT和练习题。
同学们可以准备纸笔，以便进行练习和记录。
五、教学过程我会通过一个实际的情景来引入小数乘法。
比如，假设有一瓶饮料，每瓶有2.5升，如果有3个同学，我们怎样计算出总共需要多少升的饮料呢？在讲解完一个例子后，我会给同学们一些随堂练习题，以便他们能够及时巩固所学知识。
比如，让他们计算1.2乘以4和0.8乘以5的结果。
六、板书设计七、作业设计为了巩固同学们对小数乘法的理解，我布置了一道作业题：计算3.5乘以2的结果，并解释计算过程。
答案是7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对小数乘法的基本概念和计算方法已经有了初步的理解和掌握。
但在练习中，我发现部分同学对于小数点的处理还有一定的困难，这是我们在课后需要进一步巩固和练习的地方。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在日常生活中多运用小数乘法，比如在购物时计算价格，或者在烹饪时计算食材的用量。
这样可以更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容中，我特别关注了小数乘法的引入情景。
通过设定一个实际问题，比如计算饮料的总量，我可以帮助同学们将抽象的小数乘法概念与实际情况相结合，从而更好地理解和记忆小数乘法的计算方法。
二、教学目标细节关注在教学目标中，我希望同学们能够掌握小数乘法的基本概念和计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标的重要性在于，小数乘法不仅是数学学习的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。
四年级数学下册教案三小数乘法-买文具教学设计北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
（2）能够正确进行小数乘法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学习数学的兴趣，激发学生主动探索的精神。
（2）培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 小数乘法的意义：通过购物活动，让学生理解小数乘法的实际意义。
2. 小数乘法的计算方法：通过例题和练习，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。
3. 小数乘法在实际问题中的应用：通过购物活动，让学生学会运用小数乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
2. 教学难点：小数乘法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用购物活动导入新课，让学生初步感知小数乘法的意义。
2. 探索新知（1）通过购物活动，让学生理解小数乘法的意义。
（2）通过例题，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。
（3）通过练习，巩固小数乘法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题。
（2）进行小组合作，解决实际问题。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的意义和计算方法。
（2）教师点评，强调重点内容。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的小数乘法现象，与同学分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力和问题解决能力。
六、教学反思本节课通过购物活动，让学生在实际操作中理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
四年级下册数学教案三小数乘法北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确计算小数乘法，理解小数乘法的意义，并能够解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究、实践操作等方式，培养学生的小数乘法运算能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小数乘法运算的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 小数乘法的意义：使学生理解小数乘法的实际意义，能够将小数乘法与实际生活相结合。
2. 小数乘法的计算方法：使学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确计算小数乘法。
3. 小数乘法的应用：使学生能够运用小数乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘法的运算技巧和实际应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过实际生活中的例子，引出小数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：引导学生自主探究小数乘法的计算方法，通过小组合作、实践操作等方式，使学生掌握小数乘法的基本运算方法。
3. 巩固练习：设计一些小数乘法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 实际应用：结合实际生活中的问题，让学生运用小数乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的学习进行评价和反馈。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用小数乘法解决实际问题。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 学生对小数乘法运算方法的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的合作意识和团队精神。
4. 学生的学习兴趣和积极性。
以上就是本次四年级下册数学教案《三小数乘法》的全部内容，希望能够对您的教学有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“探究新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握小数乘法的关键步骤，直接影响到学生对小数乘法的理解和运用能力。
第三单元教材分析小数乘法一、单元内容及前后联系二、单元教材编写特点本单元内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的实际问题。
1、利用直观图形，理解小数乘法的意义。
小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，利用直观图形，帮助学生理解小数乘法的意义。
首先在情境中引出小数乘法的算式，借助直观图形让学生理解小数乘法的意义，初步建立小数乘整数的图形模型，教材中呈现的方法分别运用了连加,元、角、分的转化,借助直观模型得出了结果。
教师应引导全班同学对这三种方法展开讨论,以进一步体会小数乘法的意义。
2、利用直观图形，理解小数乘法的基本计算方法。
教材与以往的分为小数乘以整数、整数乘以小数、小数乘以小数的小步子教学的体系不同，教材抓住如何确定积的小数点的位置这一关键，引导学生发现规律。
在学生理解小数点的位置不同，小数的大小就不同的基础上，利用“街心广场”的情境。
让学生的学习经历下面的过程：（1）在类比推理中初步理解小数乘法的计算方法。
（2）利用直观图形建立小数乘法计算的图形模型。
（3）数形对应中归纳基本方法。
教学中，通过计算广场地面、花坛的面积、地砖的面积，让学生观察三个长方形长、宽和面积之间的关系，初步体会到小数乘法可以先按照整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。
让学生从不同的角度探索地砖的面积：可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法的得数；也可以通过单位名称的转换推出得数。
通过讨论比较和交流，逐步使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律。
这样就解决了计算小数乘法的关键问题，帮助学生掌握一般的方法，为后面的学习打下了基础。
3、在实际应用中，解决计算中的特殊情况。
本节课中，教材呈现了两个方面的内容：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。
通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。
教学时，教师创设实际应用的题材，学生提出数学问题后，可以直接让学生独立列式计算第⑴题。
第三单元小数乘法第1课时文具店教学目标：1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学方法：引导、发现法教学准备：小黑板教学过程：一、情景导入呈现目标1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。
）2、 3×4 的表示什么意思？0.2×4 表示什么意思？组内交流，全班交流。
3、创设情境，提出问题。
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。
然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、探究新知1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
（参与指导解释疑难问题）三、点拨升华小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练1. 算一算。
0.4×5= 0.2×5= 0.6×5=0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=2、完成学案第三题。
先独立做，最后组内交流。
六、拓展提高笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题板书设计：课后反思：第2课时小数点搬家（1）教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
第三单元小数乘法第7课时[教学内容]世界人口（小数乘法的竖式计算）（第46-48页）[教学目标]1、能根据“世界人口”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。
3、能用小数乘法解决一些实际问题。
[教学重、难点]1、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。
2、能用小数乘法解决一些实际问题。
[教学过程]一、提供信息，提出问题，尝试解决。
1、先让学生读书上提供的人口信息，再讨论“平均每秒增加2.6人”是什么意思，体会平均数的意义。
2、引导学生根据第一条信息提出问题：全世界平均每分增加多少人？让学生先估算，再尝试用竖式计算，并说说积的小数点的位置。
3、引导学生根据第二条信息提出问题：我国有多少亿人口？让学生先估算，再尝试用竖式计算，并说说积的小数点的位置。
4、小结竖式计算方法。
二、练一练：第1题：这是一幅世界人口统计图，先让学生说说从图中可以获得哪些信息。
其中1850年和1950年的人口数没有写出来，鼓励学生先从图上看出人口数的大致范围，然后通过第（2）、（3）得出具体人口数。
第3题：先让学生自己比较，再说说比较的方法。
引导学生体会到当一个乘数小于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数大于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
第5题：引导学生关注社会，对“人均国民收入”表示什么意思给学生一些解释，引导学生提出问题。
通过计算使学生体会到我国发展经济的重要性。
第6题：可给学生举例说明一下什么是“人口密度”，引导学生提出问题。
第7题：放手让学生提出摆放方案。
在与同学交流摆放方案时，可以让学生利用实物模型摆一摆。
对有余力的同学可以让他们画出摆放的平面草图。
[板书设计]世界人口教学挂图：乘法竖式：[教学反思]第8课时[教学内容]世界人口（小数乘法的竖式计算）练习课[教学目标]4、能根据“世界人口”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
北师大版数学四年级下册第三单元《小数乘法》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级下册第三单元《小数乘法》的内容包括小数乘法的意义、小数乘法的运算方法、小数乘法的估算等。
通过本节课的学习，让学生掌握小数乘法的基本运算方法，能正确进行小数乘法计算，并能够运用小数乘法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法运算有一定的认识和理解。
但是，小数乘法与整数乘法在运算方法上存在差异，需要学生进行适当的转换和理解。
同时，学生可能对小数点的处理和小数乘法的应用有一定的困难。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确进行小数乘法计算。
2.培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算思维和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数乘法的运算方法，特别是小数点的处理。
2.小数乘法的应用，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中掌握小数乘法的运算方法。
2.使用实例讲解，让学生通过具体的例子理解小数乘法的意义和应用。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中加深对小数乘法的理解。
4.使用多媒体教学辅助工具，生动形象地展示小数乘法的运算过程。
六. 教学准备1.准备相关的小数乘法教学课件和教学素材。
2.准备小数乘法的练习题和应用题。
3.准备小数乘法的教学视频或动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出小数乘法的重要性，例如：“小华买了一本书，价格为3.5元，他想知道买2本书需要多少钱？”让学生思考如何解决这个问题，引出小数乘法的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现小数乘法的运算方法。
讲解小数乘法的运算规则，特别是小数点的处理方法。
例如，讲解3.5乘以2的运算过程，解释小数点的位置和移动规律。
操练（10分钟）教师给出一些小数乘法的练习题，让学生独立完成。
教师可以提供一些提示和帮助，确保学生能够正确理解小数乘法的运算方法。
北师大版四年级数学下册第三单元小数乘法教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】买文具教学内容：教材第33——34页内容教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点：使学生了解小数乘法的意义。
教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教学用具：多媒体课件；教学过程一、复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。
你们还记得吗好，老师就考考你们。
有信心接受挑战吗（出示课件）7×2 =（）+（）=（） 5 + 5 + 5 =（）×（）=（）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）×（）=（）整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。
师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。
在探究新知识前，我要带你们去个地方。
二、创设情境，激趣导入（课件出示情境：文具店)。
师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？三、探索新知师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。
（一）探究小数乘法的意义。
每块橡皮元，买4块橡皮需要多少元（出示课件）师：我们可以怎样列算式呢（只列算式不计算）指名让学生说出算式。
（× 4； + + + ）师提问：大家看这算式，是什么数4是什么数师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。
（出示课题）师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这× 4 表示的意思吗？师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。
北师大版四年级下册数学精品教案第3单元小数乘法教案：小数乘法一、教学内容北师大版四年级下册第3单元的小数乘法，包括小数乘以整数，整数乘以小数，以及小数乘以小数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数乘法的概念，掌握小数乘法运算的法则，并能熟练地进行小数乘法运算。
三、教学难点与重点重点：小数乘法运算的法则和运算过程。
难点：理解小数乘法的运算规律，以及如何处理小数点的位置。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察超市商品的价格标签，引导学生发现商品价格标签上的数字都是小数，从而引出小数乘法的问题。
2. 讲解小数乘以整数：以0.5乘以3为例，讲解小数乘以整数的运算过程，让学生理解小数乘法的运算规律。
3. 讲解整数乘以小数：以3乘以0.5为例，讲解整数乘以小数的运算过程，让学生理解小数乘法的运算规律。
4. 讲解小数乘以小数：以0.5乘以0.2为例，讲解小数乘以小数的运算过程，让学生理解小数乘法的运算规律。
5. 例题讲解：以0.6乘以5为例，讲解小数乘法的运算过程，让学生理解小数乘法的运算规律。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对小数乘法的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：小数乘法0.5 × 3 = 1.53 × 0.5 = 1.50.5 × 0.2 = 0.10.6 × 5 = 3七、作业设计作业题目：1. 0.7乘以4等于多少？2. 2乘以0.3等于多少？3. 0.8乘以0.5等于多少？答案：1. 0.7乘以4等于2.8。
2. 2乘以0.3等于0.6。
3. 0.8乘以0.5等于0.4。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以进一步研究小数乘法的运算规律，探索小数乘法的运算技巧，以及小数乘法在实际生活中的应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
第三单元小数乘法第7课时[教学内容]世界人口（小数乘法的竖式计算）（第46-48页）[教学目标]1、能根据“世界人口”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。
3、能用小数乘法解决一些实际问题。
[教学重、难点]1、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。
2、能用小数乘法解决一些实际问题。
[教学过程]一、提供信息，提出问题，尝试解决。
1、先让学生读书上提供的人口信息，再讨论“平均每秒增加2.6人”是什么意思，体会平均数的意义。
2、引导学生根据第一条信息提出问题：全世界平均每分增加多少人？让学生先估算，再尝试用竖式计算，并说说积的小数点的位置。
3、引导学生根据第二条信息提出问题：我国有多少亿人口？让学生先估算，再尝试用竖式计算，并说说积的小数点的位置。
4、小结竖式计算方法。
二、练一练：第1题：这是一幅世界人口统计图，先让学生说说从图中可以获得哪些信息。
其中1850年和1950年的人口数没有写出来，鼓励学生先从图上看出人口数的大致范围，然后通过第（2）、（3）得出具体人口数。
第3题：先让学生自己比较，再说说比较的方法。
引导学生体会到当一个乘数小于1时，积大于另一个乘数；当一个乘数大于1时，积小于另一个乘数；当一个乘数等于1时，积等于另一个乘数。
第5题：引导学生关注社会，对“人均国民收入”表示什么意思给学生一些解释，引导学生提出问题。
通过计算使学生体会到我国发展经济的重要性。
第6题：可给学生举例说明一下什么是“人口密度”，引导学生提出问题。
第7题：放手让学生提出摆放方案。
在与同学交流摆放方案时，可以让学生利用实物模型摆一摆。
对有余力的同学可以让他们画出摆放的平面草图。
[板书设计]世界人口教学挂图：乘法竖式：[教学反思]第8课时[教学内容]世界人口（小数乘法的竖式计算）练习课[教学目标]4、能根据“世界人口”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
买文具教学内容：教材第33——34页内容教学目标：1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。
3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点：使学生了解小数乘法的意义。
教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。
教学用具：多媒体课件；教学过程一、复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。
你们还记得吗？好，老师就考考你们。
有信心接受挑战吗？（出示课件）7×2 =（）+（）=（） 5 + 5 + 5 =（）×（）=（）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）×（）=（）整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。
师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。
在探究新知识前，我要带你们去个地方。
二、创设情境，激趣导入（课件出示情境：文具店)。
师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？三、探索新知师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。
（一）探究小数乘法的意义。
每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件）师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算）指名让学生说出算式。
（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）师提问：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数?师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。
（出示课题）师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这0.2 × 4 表示的意思吗？师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。
（2）探究算法引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。
师：小数乘法的意义我们已经知道了，你能算了吗？把自己的想法写在练习本上。
师提问：谁愿意说说，你是怎么算出0.2×4的得数？（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2；0.2元=2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。
）师：恩，我懂了，是4个0.2相加的和，就是我们0.2 × 4的意义，原来你运用的是小数乘整数的意义。
（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）师：老师这，也有一种方法，同学们，想不想知道？（老师根据学生汇报进行板书）师：0.2元，老师想把它转化为整数，那老师要怎么办呢？师：0.2元=2角，那2角× 4是求4个什么？（提醒学生说完整）师提问：你能说说8角是几元吗？师：好，你真棒，这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。
那同学们，你们还有什么不一样的算法吗？师：那老师有一个朋友——笑笑，它非常不服气，他看到同学们想出了这么多种方法，他也想出了和你们不一样的方法，同学们想不想看看？那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢？（借助直观模型计算）师提问：笑笑用一个长方形代表1元，把它平均分成了几份？每份是多少元？师：每块橡皮是0.2元，谁来说说笑笑应该涂几份呢？为什么？师：一块橡皮涂2份，那4块橡皮要涂几份呢？谁来帮帮笑笑呢？师：那8份就是几元呢？谁来说说？师：好，说得很好。
这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。
师小结: 同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，有这几种方法，第一种，我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会小数乘整数的算理。
（三）自主探索师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。
提问：买3把尺子需要多少元？（出示课件）师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。
（学生计算，教师巡视）指名让学生汇报。
四、深化运用，巩固新知。
师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。
1. 课本“练一练”第1题。
（让学生独立完成，再交流）2．课本“练一练”第2题。
（让学生独立完成，再交流）3．课本“练一练”第3题。
（学生思考、解决问题）五、回顾小结，质疑问难。
通过这节课的学习交流，你有什么收获？师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！板书设计：买文具乘法：求几个相同小数的和的简便计算。
课后反思：小数点搬家教学内容:北师大版小学数学四年级下册P35--37小数点搬家.教学目标:1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
教具准备：多媒体课件、练习题教学过程：一、复习1、同学们，我们班今天来了这么多老师，大家先鼓掌表示对他们的欢迎！除了这些老师，还有些朋友想参加今天的学习，大家欢迎她们的到来。
（贴小娃娃）为后面学习做好铺垫。
问：同学们，这里总共有多少个娃娃，用数几表示？这个红娃娃又可以用几来表示呢？红娃娃1是娃娃总数10的多少呢？娃娃总数又是红娃娃的多少？2、大家说的真好，下面还有几组数，看看它们是如何变化的？二、童话激趣，引出课题同学们说的真好，那么屏幕上现在出现的是多少？（285）（动画）在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：285。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”瞧！又来了一位好朋友。
我们来瞧瞧它到底有多大本领吧接着小数点跳到5和8的中间（28.5），再跳到2和8的中间（2.85），最后又跳到了2的前面，（0.285）小数点说：“我在285的数字之间跳来跳去，挺有趣的。
你们知道吗？我在搬家的时候，这个小数的大小有什么变化？小数点让原来的285一会儿变成了28.5，一会儿变成2.85，0.285，看来小数点的本领还真的呀！我们就一起去蚂蚁餐厅看看“小数点搬家”给餐厅带来的变化吧！（板书课题：小数点搬家）三、创设情境、自主探究（一）观看动画：（动画）蚂蚁开了一家餐厅，标价￥4.00，小数点觉得很奇怪“没有客人？这可怎么办呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。
餐厅生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才！”（二）分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？蚂蚁餐厅从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。
这是为什么呢？(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。
这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报 。
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动 1 位，这个数将缩小到原来的101； 小数点向左移动 2 位，这个数将缩小到原来的 1001 ； 小数点向左移动 3 位，这个数将缩小到原来的 10001 ； 来了这么多客人，蚂蚁真开心呀，可月底一算，亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流）。
试一试小数点向右移动1位，这个数将扩大到原来的 10 倍；小数点向右移动 2位，这个数将扩大到原来的 100 倍；小数点向右移动3 位，这个数将扩大到原来的 1000 倍；……师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。
四、综合应用通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？2.85 2850 28.5 0.0285 0.002852、我会摆618缩小到原来的101（61.8）；缩小到这个数的1001（0.618）；扩大到这个数的10倍（6.18）；扩大到这个数的1000倍（6180）强调：小数点无论向左移还是向右移，位数不够都用0补足。
3、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数 扩大到原来的 ＿倍；如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向＿＿移动＿＿位。
4、0.09×10= 0.09×100= 0.09×1000=53.8×10= 53.8×100= 53.8×1000=3.1÷10= 0.82÷10= 0.71÷100=5.12÷100= 356.1÷1000=5、我会选：（1）、把8.72的小数点向左移动一位，得( )(2)、把一个小数扩大到原来的1000倍,可以通过把小数点( )得到。
(3)、把0.06的小数点去掉，这个数就( )(4)、把最大的三位数缩小到原来的10001 ，得( ) 6、我会算：3.9×100= 71.2÷100= 18.5÷10=0.84×100= 0.6×1000= 23÷1000=7、判断对错！(1)0.56×1000=560 ( )(2)4.7÷10=0.047 ( )(3)0.85×100=850 ( )(4)3.69的小数点向右移动两位,原数扩大20倍。
( )(5)去掉1.04的小数点,这个数就扩大100倍。
( )五、故事《小数点的悲剧》总结并结束本课六、作业：数学课本37页第七题。
板书设计：小数点搬家左移缩小缩小到原数的101 (一位) 扩大到原来的10 倍 缩小到原数的1001 (两位) 扩大到原来的100倍 缩小到原数的10001 (三位) 扩大到原来的1000倍 课后反思：街心广场教学内容：北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法第四课时教材38-39页。
