有效的课堂导入

几种常用的课堂教学导入方法在教学中，课堂导入是一项非常重要的环节。

良好的导入可以激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，并为接下来的知识传授做好铺垫。

本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师们在实际教学中更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

一、故事导入法故事导入法是一种常见且较为简单有效的导入方法。

通过讲述一个有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。

故事内容可以与本节课的主题相关，也可以是一个生动有趣的情节。

例如，在讲解电流的概念前，可以先用一个关于电流危险性的故事来导入。

这种方法能够让学生主动思考，并为接下来的学习做好铺垫。

二、问题导入法问题导入法是一种启发学生思考的导入方法。

教师可以在开课前提出一个引人深思的问题，引起学生的兴趣和思考。

例如，在学习生态系统时，可以提问：“为什么熊猫只吃竹子？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，同时也为后续的知识学习提供了一个框架。

三、实物导入法实物导入法是一种通过展示实物来引起学生兴趣的方法。

教师可以将与本节课内容相关的实物带到课堂上，如化学实验室中的试剂瓶、地理课上的地球仪等。

通过观察实物、触摸实物，学生可以更加直观地感受和认知到相关知识。

这种方法不仅可以引发学生的好奇心，还能够提高他们的学习兴趣。

四、图片导入法图片导入法是一种通过展示图片引起学生兴趣的方法。

教师可以选取与本节课内容相关的图片，通过展示这些图片来激发学生对知识的兴趣和好奇心。

例如，在学习地理时，可以展示一张关于奇特地貌的图片，引发学生对自然地理的兴趣和思考。

图片导入法可以使学生的学习更具有视觉冲击力，更易于理解和记忆。

五、引言导入法引言导入法是一种通过引用名人或相关事件的言论来引起学生兴趣的方法。

教师可以引用与本节课内容相关的名人言论，或是描述一个与本节课内容相关的真实事件。

通过引述有智慧或有启发性的言论，可以让学生产生共鸣，并激发他们对相关知识的兴趣。

这种方法能够使学生产生情感共鸣，更加主动地参与到学习过程中。

课堂导入的类型和方法
课堂导入是指在开展教学活动过程中引导学生进入学习状态的过程，是教学活动的重要环节之一。

好的课堂导入不仅能够激发学生的学习
兴趣，提高学习动机，还能够帮助学生快速进入学习状态，增加学习
效果。

本文将从不同的角度介绍课堂导入的类型和方法。

一、按照形式分类
1.言语导入：通过教师口头介绍、提问引导学生，使学生对本节课
的学习内容有所了解。

这种形式简洁直接，能够快速引起学生的兴趣。

2.视觉导入：通过展示图片、视频等视觉资料，引导学生对学习内
容进行认知，增加学习情感的投入。

3.实物导入：教师通过展示实物、道具等具体物品，让学生亲身体验、感知学习的内容，激发学生的好奇心和探索欲。

4.情感导入：通过情感共鸣、情景模拟等方式，让学生在情感上与
学习内容建立联系，增加学生的学习动机和参与度。

二、按照方法分类
1.提问导入：教师通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲和思
维深度，促进学生自主学习。

2.故事导入：通过讲故事、情景演示等方式，让学生在情感上产生
共鸣，加深对学习内容的理解和记忆。

3.游戏导入：通过游戏、竞赛等形式，营造轻松、活泼的氛围，提高学生的学习积极性和互动性。

4.讨论导入：组织学生进行小组讨论、合作探究等形式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

课堂导入的类型和方法多种多样，教师可以根据不同的学习内容和学生特点选择合适的导入形式，使学生在愉快的氛围中开展学习，取得更好的教学效果。

希望本文的介绍对您的教学工作有所帮助。

课堂导入的方式课堂导入是教师在开始教学时引入新课内容的方法。

一个好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的思维，为学习新知识打下坚实的基础。

本文将介绍几种常用的课堂导入方式，以帮助教师们创设有趣且有效的学习环境。

一、激起学生兴趣的课堂导入方式1. 故事导入在课堂开始时，讲述有趣的故事或引人入胜的案例，与新课内容相关。

通过故事情节或案例背景，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，并与课堂主题做出联系。

例如，在讲解地理知识时，可以通过一个关于探险家的真实故事来引发学生的兴趣。

2. 问题导入提出一个引人思考的问题，让学生思考并表达自己的观点。

这种方式可以调动学生的思维，促使他们主动参与到课堂中来。

教师可以选择与新内容相关的问题，或是一些有趣的思考题，激发学生的求知欲。

例如，在讲解物理力学时，可以提问：“为什么摩擦力会减慢物体的运动速度？”3. 视觉导入利用图片、视频或实物展示等方式，直观地呈现与新课内容相关的信息。

通过视觉效果，激发学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的知识点。

例如，在讲解生物植物分类时，可以展示各种植物的图片，引起学生对植物多样性的思考。

二、与生活经验结合的课堂导入方式1. 案例导入通过实际的案例或社会现象，将学生的生活经验与新课内容进行联系，帮助学生理解和掌握知识。

教师可以选择与学生生活密切相关的案例，让学生在熟悉的情境中学习新课。

例如，在讲解国家经济发展时，可以通过讨论学生周围所见的经济现象来导入。

2. 材料导入提供一段文字材料或音频材料，让学生阅读或听取后产生思考，并引导他们进行讨论。

材料可以是一篇新闻报道、一段文字描述或是一段对话，与新课内容有关。

例如，在讲解文学作品时，可以选择一段精彩的描写来引起学生的阅读兴趣。

三、互动性强的课堂导入方式1. 游戏导入设计一些富有趣味性的小游戏或小竞赛，让学生在游戏中体验新课内容，调动他们的积极性和主动性。

游戏可以是口头回答问题、小组竞赛或是实地观察等形式，旨在让学生主动参与，并在游戏中学习。

课堂导入的技巧
以下是一些常用的课堂导入技巧：
1. 提问：引入新课时，可以提出一个或几个问题，让学生思考并表达自己的观点。

这会激发学生的兴趣，并引导他们进入新的学习主题。

2. 图片或视频展示：通过展示相关的图片或视频，引导学生联想，激发他们的兴趣，并引导学生进入新的学习主题。

3. 故事讲述：通过讲述一个与新知识相关的有趣故事，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆新知识。

4. 实物展示：将与新知识相关的实物或示例带到课堂上展示给学生，让学生通过观察和亲自体验来理解新知识。

5. 剧场表演：让学生扮演相关角色或演出小短剧，以模拟和演示新知识。

这样可以让学生积极参与，加深对新知识的理解。

6. 游戏活动：设计一些与新知识相关的游戏或活动，通过竞赛、合作或互动等方式，激发学生的兴趣，培养他们的学习积极性。

7. 视频播放：播放相关的教育视频，让学生通过观看和听讲来获取新知识。

这样可以帮助学生更直观地理解和记忆新知识。

最重要的是，导入的技巧应该根据学生的年龄、兴趣和学习风格来选择，以确保学生在导入阶段能够积极参与并理解新知识。

课堂导入的4种方法课堂导入的出发点是引起学生注意与兴趣，实现良好的课堂氛围与教学效果。

课堂导入的成效是启发学生的思维，提高学习的效率。

因此，课堂导入要有趣，切忌刻板乏味；课堂导入要切题，切忌随心所欲；课堂导入要深思，切忌平淡带过或机械灌输；课堂导入要简洁，应迅速将学生引入学习状态。

一、开门见山释题法莎士比亚曾说：“简洁是智慧的灵魂。

”这个见解很深刻。

课堂教学的导入部分要精心设计，力争用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与文本的距离，将学生的注意力集中到课堂上来。

开门见山释题的导入，可以让学生一下子就了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。

开门见山释题的导入，特点是“短、平、快”，特别适用于课题是概括课文内容的，直接表达文章中心的这类文章。

但若是经常使用会使学生失去新鲜感，有呆板之嫌。

二、温故知新复习法教学过程中，一般来说，新知识是在旧知识的基础上发展与延伸的，学生是从旧知识中起步迈向新知识的掌握。

老师要从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计导入新课。

可使学生迅速建立起新旧知识的联系，明确学习的思路，增强学习的信心。

温故知新复习导入，既给学生复习巩固旧知的时间，又引发学生对新知识的积极思维。

运用温故知新复习导入对老师的要求比较高。

老师要对所教教材的整体有一个认知，要能够前牵后连地引导学生为迁移而学，以旧知带动新知。

三、创设情境激趣法叶圣陶先生在他的《语文教学二十韵》中提到：“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始于亲。

”教师如果能够创设并引导学生进入文本所描绘的情境，无疑会对优化课堂教学起着重要的作用。

创设情境的方法有许多种：1.讲故事学生一般喜欢听故事，故事以情节取胜，能激发学生迫切想了解故事人物的心态，具有很强的吸引力。

2.借媒体托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。

”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。

几种常用的课堂教学导入方法在课堂教学中，导入环节的重要性无需多言。

一个好的导入方法可以激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。

本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师在教学过程中更好地引导学生进入学习状态。

一、提问导入法提问是一种简单而有效的导入方法。

教师可以通过提问来调动学生的思维，激发他们的好奇心和求知欲。

以“为什么会下雨？”为例，教师可以先让学生自由发言，然后引导他们思考，解释雨水形成的原因。

通过提问导入法，学生可以积极参与讨论，从而更深入地理解知识。

二、故事引入法故事引入法是一种寓教于乐的导入方法。

教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并将故事与本节课的主题相结合。

例如，在教授环保知识时，可以讲述一个关于保护树木和动物的故事，引发学生对环保的思考和兴趣。

通过故事引入法，可以生动有趣地启发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、实物展示法实物展示法是一种直观有效的导入方法。

教师可以在课堂上展示一些与本节课内容相关的实物，让学生亲眼观察、接触，引发他们的思考与讨论。

比如，在教授植物的结构时，教师可以带来一朵鲜花，让学生仔细观察并描述花的形态结构。

通过实物展示法，学生可以通过直观感受更好地理解和掌握知识。

四、图片展示法图片展示法是一种视觉冲击力强的导入方法。

教师可以通过幻灯片或投影仪展示与本节课内容相关的图片，比如生态景观、历史照片等等。

通过观看图片，学生可以产生强烈的感觉和直观的认知，从而更好地进入学习状态。

此外，配合合适的问题，教师还可以引导学生发表自己的观点和感受，促进课堂互动与讨论。

五、小练习导入法小练习导入法是一种通过练习来激活学生前置知识的导入方法。

教师可以设计一系列简短而有趣的问题或小任务，引导学生思考和回忆之前所学的相关知识。

这种导入方法可以帮助学生温故知新，复习巩固学习内容，并为后续知识的学习打下基础。

综上所述，课堂教学导入方法的选择应根据教学内容和学生特点灵活运用。

课堂导入的主要方法导入是教学过程中非常重要的一个环节，它能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为后续的学习打下良好的基础。

在课堂导入中，有许多不同的方法可以使用，下面我们将介绍几种常见的导入方法。

一、启发式导入法启发式导入法是一种通过提出问题或情境来引起学生思考和探索的方法。

通过引导学生思考问题的背景和解决方法，激发他们的思维，培养他们的学习兴趣。

例如，在教授数学的课堂上，可以通过提出一个有趣的数学问题，让学生思考如何解决，从而引发他们对数学的兴趣。

二、情境导入法情境导入法是通过创造一个与学习内容相关的情境，引导学生主动参与其中，从而引发他们的学习兴趣。

例如，在教授地理的课堂上，可以通过展示一幅精美的地理图片，让学生想象自己置身于其中，感受地理所带来的美妙和奇特。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和好奇心。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但必须与学习内容相关。

例如，在教授历史的课堂上，可以通过讲述一段有关历史人物或事件的故事，让学生感受历史的魅力和意义。

四、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察现象来引发学生的好奇心和求知欲。

通过实际操作和亲身经历，学生可以更加深入地理解和掌握知识。

例如，在教授物理的课堂上，可以进行一个简单的物理实验，让学生亲自动手，观察物理规律的发生和变化。

五、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引发学生的好奇心和求知欲。

通过思考和探索问题的解决方法，学生可以积极参与学习，提高他们的学习效果。

例如，在教授化学的课堂上，可以提出一个化学反应的问题，让学生思考如何预测反应结果，并找到解决问题的方法。

六、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个有趣的游戏来引发学生的兴趣和参与度。

通过游戏的方式，学生可以积极参与学习，愉快地掌握知识和技能。

例如，在教授英语的课堂上，可以设计一个单词拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习和记忆单词。

以上是几种常见的课堂导入方法，在实际教学中，教师可以根据学科特点和学生的实际情况选择合适的导入方法。

精彩课堂教学的导入方法精彩的课堂导入是一节成功教学的基础，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，为后续教学内容的顺利展开奠定基础。

本文将介绍几种能够帮助教师创造精彩课堂导入的方法。

一、故事导入法故事是引人入胜的，通过一个有趣的故事可以吸引学生的注意力，营造出轻松而愉快的学习氛围。

教师可以选择与教学内容相关的故事，或者以某个问题为线索讲述一个趣味横生的故事，让学生在欣赏故事的同时暗示教学主题。

比如，在讲解地理课时，可以通过一个关于旅行的故事来导入，让学生感受旅途的乐趣，从而引发他们对地理知识的好奇。

二、图片导入法图片是视觉艺术的表现形式之一，通过精选一些富有特色的图片，教师可以向学生展示与教学内容相关的图片，让学生观察、思考，引导他们对图片的细节进行推测与猜测，逐渐引入教学主题。

比如，在讲解生物课时，教师可以选择一张表现动植物多样性的图片，让学生自由发挥，猜测图片中的生物种类以及它们的生存环境，从而引发他们对生物多样性的好奇与兴趣。

三、问题导入法提问是一种常见而有效的导入方法。

教师可以通过直接提问或者间接提问的方式引导学生思考，并激发他们对课堂内容的兴趣。

比如，在讲解历史课时，教师可以提出一个引人思考的问题，例如“你认为中国古代科技发展与现代科技发展有何异同？”这样的问题能够调动学生的思维，让他们主动思考，并跟随问题的引导逐渐进入教学主题。

四、实践导入法实践是最好的学习方式之一。

通过让学生亲自动手实践，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体验知识的魅力。

比如，在讲解化学实验课时，教师可以邀请学生一起进行一个简单的实验，让他们亲自观察、操作，并引导他们从实验现象中发现问题，进一步引入教学内容。

总结：无论采用何种导入方法，教师都应当注重调动学生的积极性和主动性，创造愉快的学习氛围。

好的导入方法能够帮助教师吸引学生的注意力，引发他们的思考，并为后面的教学内容铺垫。

希望本文介绍的几种导入方法对广大教师在实际教学中有所帮助。

课堂导入的几种方法好的课堂导入应当犹如优美乐曲中的前奏，精彩戏曲中的序幕，能够强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的学习情境，使学生能愉快地进入新课的学习，为上好一节课奠定良好的基础。

课堂导入的方法是多种多样的，对于不同知识水平的学生，不同的教学内容，应采用不同的方法。

一般说来，课堂导入主要有以下几种方法：一、实验导入法化学是一门以实验为基础的科学。

通过实验中生动、鲜明、新奇的实验现象，来引发学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力，使学生能积极主动地探索新知识。

学生学习之始的心理活动特征是好奇，要求解惑的心情急迫。

在学习某些章节时，教师可演示富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上承受大量色、嗅、态、声、光、电诸方面的刺激，同时提出若干思考题，通过实验巧疑布阵、设置悬念。

例如：《氧气》，教师一上课就可以把带有火星的木条在氧气中复燃;硫和木炭在氧气里燃烧;铁丝在氧气中燃烧三个试验进行演示，通过学生平时见不到的现象，引发起学生的学习兴趣，集中学生课堂学习的注意力。

将现象有趣的化学实验设计成化学魔术引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。

如：在讲解《常见的酸和碱》这节课时，事先做好准备工作：先用白纸叠好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。

上课开头就可以给同学们变个小魔术，在白花上喷上一种神水能让白花变红花，在学生的期待中，把无色的氢氧化钠溶液喷在了花上，白花瞬间变为了红花。

学生一片惊呼，兴趣很浓烈，都想尽快揭开这个奥秘，所以他们会带着强烈的求知欲望进入了新知识的探索。

二、直观导入法直观导入法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。

由于教师使用的教学媒体，对学生来说是新奇的，因此能迅速吸引学生的无意注意和直接的兴趣。

借用直观教具创设的情境，教师及时地针对学生观察到的内容设置疑问，能使学生产生强烈的学习新知识的欲望，变无意注意为有意注意，变直接兴趣为间接兴趣，形成良好的心理准备状态。

几种常用的课堂教学导入方法1．根据教学内容的范围大小，导入可分为：课程导入、单元导入和课时导入。

课程导入：它属于整个课程的导入，亦称导言课、绪论课。

导言课要求生动活泼，有图、文、表格等，语言要亲切而有说服力。

在导言课中，可采用“单刀直入”法导入，让学生打开教材，先欣赏其中几幅带有典型性的图片，学生顺着插图的思路，进入本年级历史与社会的殿堂。

2．课时导入的类型（1）不同教学方式的导入：①直接导入。

就是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动。

直接导入有多种方式：a.解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。

如：《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学，引起学生的兴趣和注意。

b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。

直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。

这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。

②复习导入。

这是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法，使新旧知识的衔接十分自然、贴切，不仅使学生巩固了旧知识，也为接受新知识作好了铺垫。

③悬念导入。

这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。

教师若能设置具有启发性、探索性，并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望④直观导入。

这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片（地图、插图、漫画）等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。

从一幅图或一件文物导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维路线，易激起兴趣和学习动机，效果十分理想。

在教学过程中，教师运用教材中的插图创设情景，既可以使学生主动参与教学活动，又可以启发学生思维，在探究、分析问题中加深认识，从而从总体上提高课堂教学效果。

此外，还可以运用漫画。

漫画蕴涵着深刻的哲理，又具有趣味性和幽默感。