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最早对权变理论作出理论性评价的人是心理学家费德勒（F.Fiedler）。
他于1962 年提出了一个“有效领导的权变模式（Contingency model of leadership effeveness）”，即费德勒模式。
这个模式把领导人的特质研究与领导行为的研究有机地结合起来，并将其与情境分类联系起来研究领导的效果。
他通过15年调查之后，提出：有效的领导行为，依赖于领导者与被领导者相互影响的方式及情境给予领导者的控制和影响程度的一致性。
模式详解费德勒认为，领导者的行为及其所要追求的目标具有多样性。
这种多样性的存在，是由领导者之间在基本需求方面的差异决定的。
因此，应当而且必须以此种需求结构来界定领导方式。
这是费德勒领导权变理论的基本出发点。
所以，费德勒将领导方式（领导型态）归纳为两类，即“员工导向型”领导方式和“工作导向型”领导方式。
前一领导方式以维持良好的人际关系为其主要需要，而以完成任务之需要为辅。
后一领导方式则以完成任务为其主要需求，而以维护良好的人际关系之需求为辅。
在这里，费德勒将领导方式认定为领导者的一种人格特定，这种人格特质是一种具有持久性且不易改变之特征。
费德勒还设计出一种LPC 量表，用以鉴别不同的领导方式，并认为无论何种领导方式均有利弊，十全十美的领导方式是不存在的。
费德勒不仅对领导方式作了分类，而且还对领导效能作了界定，并在此基础上深入地探讨了如何使各种领导方式充分发挥其功能的问题。
费德勒认为，一个领导者，无论他采取何种领导方式，其最终目的都是为了获取最大的领导效能，要想取得理想的领导效能，必须使一定的领导方式和与之相适应的领导情势相配合。
领导情势亦称“团体-任务”情境，是指发生领导行为所处的人际环境。
它包括领导者与成员之间的相互关系、任务结构和职位权力三个要素。
领导者与成员的关系是指团体成员对其领导者的情感，它包括尊重、友谊、信任、合作、接纳、支持以及忠诚程度。
任务结构是指团体目标与任务的界定是否充分明确而妥当，它包括目标对成员来说是否清晰，成果的可测度如何，解决问题的方法是否具有正确性及完成任务的途径或手段之多寡等。
【管理的含义】：通过计划组织领导控制等职能，协调运用组织各种资源，以有效地实现组织目标的活动过程。
【管理人员的技能】：技术技能、人际技能、概念技能。
【计划的含义】：是指事先决定做什么以及如何去做的管理工作过程，包括组织目标的确定，采用什么方法来确定，采用什么方法来实现目标以及目标实现过程的控制等。
【计划的类型】：1.按计划的期限划分。
这样可分成短期、中期和长期计划。
2.按计划范围的广度划分。
这样可分成战略计划和战术计划。
3.根据计划所及的内容，可将计划划分为总体计划、职能部门计划、各管理层面计划。
4.根据计划内容的明确性标准，划分为具体计划和指导性计划。
5.根据计划的重复性，可划分为程序性计划和非程序性计划。
【目标管理的含义】：目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。
【目标管理的程序】：目标管理的具体做法分三个阶段：第一阶段为目标的设置；第二阶段为实现目标过程的管理；第三阶段为测定与评价所取得的成果。
【组织结构的类型】:直线制组织结构、职能制组织结构、直线职能制组织结构、事业部制组织结构、矩阵制组织结构、多维立体组织结构。
【直线职能制组织结构的优缺点】：优点：①管理工作分工较细；②由于吸收专家参与管理，可减轻上层管理者的负担。
缺点：①多头领导，不利于组织的集中领导和统一指挥；②权力集中于最高管理层，下级缺乏必要的自主权；③过分强调专业化。
【事业部制组织结构的含义和特点】：含义：事业部制组织结构也称“M型组织”，它是企业规模大型化、企业经营多样化、市场竞争激烈化的背景下，出现的一种分权式的组织形式。
特点：集中决策，分散经营。
【决策的含义】：为了实现某一特定目标，借助于一定的科学手段和方法，从两个或两个以上的可行方案中选择一个最优方案，并组织实施的全部过程。
【决策的特点】：目标性、可行性、选择性、满意性、过程性、动态性。
【决策原则】：最优原则、，满意原则。
What弗莱德·菲德勒(Fred Fiedler)提出了第一个全面的领导权变模型。
菲德勒认为，良好的群体绩效只能通过如下两种途径取得：要么使管理者与管理环境相匹配，要么使工作环境与管理者相匹配。
菲德勒的模型是将确定领导者风格的评估与情景分类联系在一起，并将领导效果作为二者的函数进行预测。
费德勒设计了LPC问卷（Least preferred coworker questionaire, LPC）即最难共事者问卷，来测试领导者个体的基础的行为风格。
费德勒让答卷者回想一下自己共事过的所有同事，找出一个最难共事者，用16组形容词中1至8等级对他进行评估，从最消极的评价到最积极的评价，得分依次增高。
费德勒相信，在LPC问卷回答的基础上可以判断他们的最基本的领导风格，如果以相对积极的词汇描述最难共事者, LPC得分不低于64分，回答者很乐于与同事形成友好的人际关系。
也就是说，如果你把最难共事的同事描述的比较积极，费德勒称你为关系导向型；相反，如果得分不高于57分，那说明你主要感兴趣的是生产，则为任务取向型。
另外，有大约16%的回答者分数处于58-63分，属于中间水平，很难被划入任务取向型或关系取向型中进行预测，因而下面的讨论都是针对其余的84%进行的。
费德勒认为一个人的领导风格是固定不变的，如果情境要求任务取向的领导者，而在此领导岗位上的是关系取向型的领导者时，要想达到最佳效果，则要么改变情境，要么替换领导者。
费德勒认为领导风格是与生俱来的，个人不可能改变自己的风格去适应变化的环境。
Why领导者自身的内在素质，外在的行为风格不是决定领导活动成功与否的全部因素，领导活动的成功还取决于被领导者、环境因素的影响。
很多人从领导活动中领导者的行为风格、被领导者、环境因素三者之间的关系来研究领导的有效性，主张领导素质、领导行为风格只要能适应被领导者、环境因素，就会取得良好的效果，应该使环境与领导行为相匹配，这些理论被称为领导权变理论,其开创性人物是费德勒（Fred Fiedler）。
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Paperwork：报告Department manager 部门一线经理Department director部门二线经理、部门决策者Vice－president 副总裁President总裁recruitment n. 招聘；招募hands wanted 招聘recruiting经理：经理manager、director、有时president也可指经理，在一个企业中，最高等的管理者，可以称之为president。
费德勒权变模型费德勒权变模型（Fiedler's contingency model）是由弗雷德·费德勒（Fred Fiedler）于20世纪60年代提出的一种领导理论，用于解释领导者与特定情境之间的关系。
在这篇文章中，我将探讨费德勒权变模型的原理、应用以及我的观点和理解。
首先，费德勒权变模型基于两个关键概念：领导者行为和情境特征。
领导者行为被分类为任务导向型和关系导向型。
任务导向型领导者关注目标的实现和任务完成，而关系导向型领导者则注重员工的情感需求和关系建立。
情境特征包括领导者和组织之间的关系、任务结构和权力关系等。
根据费德勒的理论，对于任务结构明确的情境，任务导向型领导者更有效率。
而对于情境不确定或任务结构模糊的情境，关系导向型领导者更能够产生积极的影响。
这是因为在这种情境下，关系导向型领导者能够通过建立信任和支持员工来增加组织的适应性和创新能力。
此外，费德勒还强调了领导者-成员关系的重要性。
在高度支持性领导者-成员关系的情境下，领导者的行为会被员工接受和认同，从而提高员工的工作满意度和绩效。
而在低度支持性领导者-成员关系的情境下，领导者的行为则可能被员工视为控制和不信任的表现，导致员工对组织产生不满和不稳定的工作态度。
对于我个人来说，费德勒权变模型提供了一种对领导力的全面理解和分析方法。
通过评估领导者行为和情境特征，我们能够更好地适应并选择适合的领导风格。
此外，该模型还提供了关于领导者-成员关系的洞察，强调了建立良好的工作环境和支持性关系对于组织的重要性。
然而，该模型也存在一些限制。
首先，它假设领导者具有稳定的行为风格，忽视了领导者在不同情境下的可塑性。
其次，该模型忽略了个体差异对于领导影响的影响，即同一种领导风格在不同个体间可能产生不同的效果。
因此，在实际应用中，我们需要综合考虑领导者的特征和个体差异，以充分发挥领导力的作用。
综上所述，费德勒权变模型为我们提供了一种理解领导力和领导行为的框架。
事物感兴趣。
超过半数的学生毕业后不愿意从事与专业相关的工作，几乎所有学生都需增强对专业的了解，需要以行业榜样人物为标杆，探寻他们的事迹，了解行业企业的发展历程，提升职业自信心。
（三）明确学习目标，导评导教导学基于专业人才培养方案、课程标准、学情分析，确定本教学部分的思政、知识、能力、素质四维学习目标，交互循环上升。
（四）丰富教学资源，拓展学习空间学习资源的采用，基于优质高效原则，具备形式多元、内容多元和来源多元的特点。
依据学情，自主开发教材、活页实训手册及在线精品课；以创新创业先进人物、国土资源行业劳模等为榜样，融入劳模精神、劳动精神和工匠精神，促自信坚信念，解决学生吃苦耐劳精神和职业自信心待增强的问题；学习强国、学习通和创新创业实训平台拓展学习空间，丰富资源，解决学生自主学习能力待提高、基础知识薄弱的问题；专创融合案例、“互联网+”创新创业大赛案例，启发学生，企业专家视频和赛事评委进课堂，指导学生，解决“双创+专业”能力有待提升的问题；活页实训手册等学习资料、六顶思考帽等教学手段、创客空间等教学场地、需求分析画板等实训工具，触发创新灵感，解决学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（五）“IAEP”教学模式，实践翻转教学基于模块化教学内容、全方位学情分析、明确的学习目标和丰富的教学资源，以信息技术和教育教学深度融合的教与学改革创新，推进教学方式变革。
教学全过程实施“IAEP”教学模式（见文末图），有效融入思政元素，结合专业特点，充分利用自建在线精品课程资源，实现“思政引领—知识技能学习—能力培养—赛事促学（教）”的循序渐进式教学，将理论课转变为实践教学课。
1.线上自主学习（Independent）发布线上自主学习任务，即时监督和指导学生完成自学任务，培养学生自主学习习惯，拓展知识面。
2.课堂参与互动（Active）通过理论知识检验、个人和小组实训任务练习、重难点解析、多方教学评价等互动参与课堂，有效指导和协助学生学习。
费德勒权变模型在九型人格视角下的应用作者：褚立岑来源：《今日财富》2019年第06期随着我国经济形势的不断变化，我国的企业发展以及企业文化呈现出了多元化的态势，社会新事物的不断出现，在很大程度上刷新了人们的感性认识，对人们的思想造成了极大的冲击，也给企业政治工作带来了严峻的挑战。
为此，笔者在对企业政工工作意义进行分析的基础上，重点论述了当前企业政工工作中存在的问题及相关的对策，希望能够为企业提供一定的参考和借鉴。
一、费德勒权变模型与九型人格（一）费德勒权变模型简介美国华盛顿大学心理学家和管理专家费德勒（Fred E. Fiedler）在大量研究的基础上提出了有效领导的权变模型。
他的权变模型（Fiedler contingency model）指出，任何领导形态均可能有效，其有效性完全取决于所处的环境是否适应。
费德勒提出了诊断领导风格的独特指标——LPC（Least Preferred Coworker）量表。
根据LPC量表指数大小把领导方式归纳为两种类型：任务导向型和关系导向型。
任务导向型领导方式以完成工作任务为主要需求，维护人际关系为次要需求，而关系导向型领导方式以维护良好的人际关系为主要需求，完成任务为次要需求。
LPC分数高低的人分别在不同的环境下有效，而影响领导形态有效性的环境因素主要有3个方面：（1）领导与成员的关系：指领导得到被领导者拥护和支持的程度，即领导者是否受下属的喜爱、尊敬和信任，是否能吸引并使下属愿意追随他。
（2）任务结构：指下属所从事的工作或任务的明确性、程序化程度。
若目标明确，职责分明，有具体规则可依循，即为任务结构高。
（3）职位权力：领导者拥有的权力变量的程度（聘用、解雇、晋升、加薪等），即来自组织职权所赋予的权力。
费德勒将三個环境变数任意组合成八种群体工作情境，对 1200 个团体进行了观察，收集了把领导风格与工作环境关联起来的数据，得出了在各种不同情况下使领导有效的领导方式，其结果如下图所示（图1-1）。
管理学大师弗雷德•费德勒及其权变领导思想【摘要】弗雷德•菲德勒(Fred E. Fiedler)是美国当代著名心理学家和管理专家，他创立的权变领导理论为西方领导学理论开创了一个新阶段，将以往盛行的领导形态学理论研究转向了领导动态学研究的新轨道，对之后领导学和管理学的发展产生了重要影响。
本文针对费德勒创立的权变领导思想及费德勒权变模型做简要综述，指出它在理论上的意义与不足，并通过案例简单验证它在实践中的实用性。
【关键词】费德勒模型，权变理论，领导领导力，作为管理学和社会心理学的重要问题之一，最主要面临两大问题——怎样成为领导；怎样成为好领导。
对于第一个问题，在20世纪60年代之前的研究者已经取得了很多成果，而对于第二个问题，前人的研究则主要集中在领导的特质理论和行为理论上，这些研究把焦点集中在对领导者个人因素的关注，而忽略的情景对于领导有效性的影响。
因此，管理学大师弗雷德•菲德勒（Fred E. Fiedler）提出了权变的领导思想，将领导者风格与情景因素相匹配，并由此提出了第一个综合的权变模型——费德勒权变模型。
一、管理学大师——弗雷德•菲德勒简介弗雷德•菲德勒(Fred E. Fiedler,1922—)是美国当代著名心理学家和管理专家，同时也是美国华盛顿大学心理与管理学教授，兼任荷兰阿姆斯特丹大学和比利时卢万大学客座教授。
他所提出的“权变领导理论”开创了西方领导学理论的一个新阶段，使以往盛行的领导形态学理论研究转向了领导动态学研究的新轨道。
他本人被西方管理学界称为“权变管理的创始人”。
他从1951年起由管理心理学和实证环境分析两方面研究领导学，提出了"权变领导理论"，他的研究开创了西方领导学理论的一个新阶段，使以往盛行的领导形态学理论研究转向了领导动态学研究的新轨道。
菲德勒的理论对尔后领导学和管理学的发展产生了重要影响。
⏹生平经历：早年在芝加哥大学就读并获得博士学位，毕业后留校任教。
费德勒权变模型[宝典]费德勒的权变模型(Fiedler contingency model)是指，有效的群体绩效取决于两个方面的恰当匹配:其一是领导者能够控制和影响情境的程度;其二是与下属发生相互作用的领导者风格。
该模型基于这样的前提假设:在不同类型的情境中，总有某种领导风格最为有效。
这一理论的关键在于道德界定领导风格的不同以及不同的情境类型，然后建立领导风格与情境的恰当组合。
关于影响领导效果好坏的情境因素，菲德勒认为有以下3个方面:1、领导者与被领导者的关系。
这是指下属对其领导人的信任、喜爱、忠诚、愿意追随的程度，以及领导者对下属的吸引力。
2、工作任务的结构。
这是指下属担任的工作的明确程度，是枯燥乏味的例行公事，还是需要一定创造性的任务。
3 领导者所处职位的固有权力。
这是指与领导者职位相关联的正式职权以及领导者从上级和整个组织各个方面所取得的支持程度。
这一地位权力是领导者对下属的实有权力所决定的，假如一位车间主任有权聘用或开除本车间的职工，则他在这个车间就比经理的地位权力还要大。
因为经理一般并不直接聘用或开除一个车间工人。
菲德勒相信影响领导成功的关键因素之一是个体的基本领导风格，因此他为发现这种基本风格而设计了最不喜欢同事(LPC)调查问卷，问卷由16组对应形容词构成。
作答者要先回想一下自己共过事的所有同事，并找出一个最不喜欢的同事，16组形容词中按l,8等级对他进行评估。
如果以相对积极的词汇描述最不喜欢同事(LPC得分高)，则作答者很乐于与同事形成良好的人际关系，就是关系取向型。
相反，如果对最不喜欢同事看法很消极，则说明作答者可能更关注生产，就称为任务取向型。
菲德勒运用LPC问卷将绝大多数作答者划分为两种领导风格，也有一小部分处于两者之间，很难勾勒(如下图)。
快乐——8 7 6 5 4 3 2 1 ——不快乐友善——8 7 6 5 4 3 2 1 ——不友善拒绝——1 2 3 4 5 6 7 8 ——接纳有益——8 7 6 5 4 3 2 1 ——无益热情——8 7 6 5 4 3 2 1 ——不热情紧张——1 2 3 4 5 6 7 8 ——轻松疏远——1 2 3 4 5 6 7 8 ——亲密冷漠——1 2 3 4 5 6 7 8 ——热心合作——8 7 6 5 4 3 2 1 ——不合作助人——8 7 6 5 4 3 2 1 ——敌意无聊——1 2 3 4 5 6 7 8 ——有趣好争—— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——融洽自信—— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——犹豫高效—— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——低效郁闷—— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——开朗开放—— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——防备十六对形容词费德勒模型的积极意义在于:1、这个模型特别强调效果，强调为了领导有效需要采取什么样的领导行为，而不是从领导人的素质出发强调应当具有什么样的领导行为，这无疑为研究领导行为提供了新方向。
权变理论的名词解释_简介_领导模型权变理论的名词解释权变理论(Contingency Theory)，又称情境理论、权变理论是20世纪60年代以后关于领导有效性研究转入权变理论。
权变理论认为，领导的有效性不是取决于领导者不变的品质和行为，而是取决于领导者、被领导者和情境条件三者的配合关系，即领导有效性是领导者、被领导者和领导情境三个变量的函数。
权变理论的简介权变理论被领导看作是一个动态的过程。
由于特质理论不能准确地预测领导者的行为，甚至难以解释不同情境下领导者行为的多样性，而行为理论在解释某些领导行为时又显得过于简单，有时甚至难以自圆其说，如对同一种领导行为什么在不同的群体中会产生不同的效果等问题不能给出圆满解释，因此研究者把注意力转移到了领导情境方面。
影响领导有效性的大量情境因素逐渐被识别出来，于是研究者试图将这些情境比那两整合起来，形成了多种权变领导模型，比较有代表性的有：领导有效性权变模型、路径-目标领导理论、生命周期理论。
权变理论的领导模型菲德勒的领导有效性权变模型菲德勒(F.Fiedler)经过长期研究，提出了领导有效性的权变模型。
他认为，任何形态的领导方式都可能有效，关键在于领导风格和具体组织情境的匹配程度。
领导效果的好坏取决于三个维度上的条件：领导者与被领导者关系、任务结构以及职位权力。
如果这三个维度上的条件都好的坏，情境对领导是有利的。
具体说，就是如果领导者被追随者接受和尊敬(第一个维度)，任务高度结构化，即每件事情都可以描述和由程式化的运作方式(第二个维度)，且领导者的职位权力和权威非常正式化且稳固(第三个维度)，那么这个情境对领导者是有利的。
但是，如果出现相反的情况(三个维度都低)，那么情境对于领导者而言就非常不利。
菲德勒通过研究，证明情境有利和领导风格共同决定了领导有效性。
总的看来，在非常有利和非常不利的情境下，任务导向或者顽固、独裁型的领导者是最有效的;当情境只是适合有利时，人性取向或民主型的领导者是最有效的。
费德勒的权变模型费德勒的权变模型是一种管理理论，它是由美国学者理查德·费德勒在20世纪60年代提出的。
这个模型主要是基于对组织中权力和政治行为的研究，以及对组织中人际关系和决策制定过程的分析。
该模型认为，组织中的权力不仅仅是来自于正式的职位和授权，还包括了非正式的、隐蔽的、不受制约的权力。
在组织中，人们通过各种方式来争夺和行使权力，并且这些行为会影响到组织内部决策和运作。
一、费德勒权变模型概述费德勒权变模型是指，在组织中，人们通过各种方式来争夺和行使权力，并且这些行为会影响到组织内部决策和运作。
该模型认为，组织中的权力不仅仅是来自于正式的职位和授权，还包括了非正式的、隐蔽的、不受制约的权力。
在组织中，人们通过各种方式来争夺和行使权力，并且这些行为会影响到组织内部决策和运作。
二、权力的来源和类型1. 权力来源（1）职位权力：指人们在组织中拥有的正式职位所带来的权力，如经理、主管等。
（2）专业权力：指人们拥有的专业技能和知识所带来的权力，如医生、律师等。
（3）奖惩权力：指人们通过对其他人进行奖励或惩罚来行使的权力，如经理给予员工加薪或降职等。
（4）个人魅力：指人们通过自身魅力和吸引力来行使的权力，如名人、政治家等。
2. 权力类型（1）正式权力：是指组织中明确规定的职位所拥有的权利和责任。
（2）非正式权力：是指不受组织制度约束而产生的影响他人行为的能力。
非正式权利通常是由个体在组织中建立起来的信誉、声望和关系网络所形成。
三、组织政治行为1. 定义组织政治行为是指在组织内部，个体之间相互影响以达到自己目标或者阻碍他人达到目标而采取的各种手段。
这些手段包括：利用信息、控制资源、制定规则和程序、建立关系网络等。
2. 特点（1）隐蔽性：组织政治行为通常是在组织内部进行的，不容易被发现。
（2）非正式性：组织政治行为通常是在正式渠道之外进行的，没有明确的规定。
（3）目标导向性：组织政治行为是为了达到个人或团体的目标而采取的。
