气象小天使

我是气象小天使
河南省安阳县柏庄镇北街学校刘红云
教材分析：
《气象小天使》是广教版义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级（下册）第三单元中的一课。

作为一门综合性的品德与生活课程，本主题则是把这些自然现象作为生活的一部分，在健康、安全的生活宗旨下，通过观察、探究活动，了解相关的知识。

也就是说，天气、气象等自然知识不是主要目标，培养生活能力、探究能力才是本主题的核心目的。

再加上我们这里属于北方平原地带，和南方的天气有所不同。

由此我在设计教学时，从北方儿童生活中遇到的天气气象现象出发，通过活动探究自然现象的科学奥秘、天气预报常识学习、危险天气的识别与自我保护、我来学做气象小天使等活动环节，寓科学知识的学习于生活之中。

本主题可分为三个课时，本节着重第三课时：我是气象小天使。

本课的重点是培养学生适应不同天气变化的生活能力，特别是危险天气的自我保护与防范能力。

学生状况分析：
二年级的学生活泼好动，思维更加完善，他们乐于探究、喜欢表演。

根据学生的特点，我让他们自由组合成小组进行活动。

课前，还让他们做了充足的准备，如收集有关天气的自然现象谚语、观看天气预报等。

本课教学活动的主要形式是表演活动、科学探究活动等，借用了有关天气的音像作品作为教学资源。

活动目标：
1、情感与态度：培养学生对自然现象和生活中的问题有探究兴趣。

2、行为与习惯：了解天气变化对生活的影响，学会照顾自己。

3、知识与技能：初步了解生活中的自然常识，以培养学生的生活能力和探究能力为核心。

4、过程与方法：通过对天气和气象常识的探究学习，引导儿童热爱科学，学会健康、安全的生活。

教法、学法：
采用情境创设、角色体验、信息反馈等活动方式，并恰当地运用电教媒体，让学生在探究、合作、主体参与中热爱科学，学会健康、安全的生活。

教学过程：
一、创设情境，导入课题。

导语：小朋友们，今天天气可真好，我们多快乐呀！可是生活中还有其他的天气情况。

播放课件：98年的水灾、2007年的雪灾。

（自然灾害悲惨的场面，再加上沉重的背景音乐的渲染，使孩子们进入情境，调动起同学们幼小的同情心）。

看了这些场面，你是怎么想的呢？
生答（略）。

师小结：预防很重要，请同学们争做气象小天使，（同时板书课
题：我是气象小天使），能够掌握天气，方便生活。

二、掌握天气，方便生活。

过渡语：听说大家要争做气象小天使，小雨点都前来帮忙了，欢迎吗？
课件出示：雨形成的过程。

（在舒缓的背景音乐中，有儿童配音解说，学生和老师一起用身体语言扮演小雨点形成的过程。

）
1、小组内简单说说自己对雨水形成的看法；
2、选出小组代表发言；
3、说说你还见过那些天气现象？
生自由回答（这个环节将对学生的天气掌握情况做了初步的了解）。

4、交流探讨：在不同的天气里，我们应该做什么应对措施呢？(新课程标准中指出：“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，在动态中生成。

我们进一步了解了儿童的认知程度，才能更有效的开展下面的活动。

)
教师引导学生掌握常识性的天气应对措施，如：雷雨时不准在大树下躲雨；防暑降温应多喝白开水并休息好......
5、师小节：你们对天气了解的可真不少，不过要想当一个好的气象小天使还得认识他们。

三、认识气象符号。

1、播放央视天气预报的前奏，引出认识气象符号。

这是什么声音？（生：天气预报），天气预报时有很多的气象符
号，你认识它们吗？
2、课件展示各种气象符号，请学生小组讨论交流，说出不同的的符号各自代表什么意思。

3、请对气象符号掌握较好的同学，带上气象符号头饰参与表演。

（既是对表现较好的同学的一种鼓励，让他们善于观察的好习惯在此时此刻闪光，又可以使更多同学在这个环节，对气象符号做进一步的掌握。

）
生1（小雪花的扮演者）：我是小雪花，加上一朵是什么？（中雪），再加上一朵是什么？（大雪）。

（让学生通过表演提问再组合出一些生活中的气象符号，培养了学生的自主探究能力）。

4、试当小天气预报员。

大家学的这么认真，看把谁都给吸引过来了，（课件展示：央视天气预报员——杨丹及截取其天气预报时的片段，引起广大学生的兴趣。

）咱们也来试试吧。

课件播放：北京晴转多云（符号图） 11℃-23℃
郑州小雨（符号图） 15℃-25℃
安阳多云有阵雨（符号图）13℃-24℃
……（根据学生的兴趣设置多少。

）
四、探讨延伸，应用于生活。

1、认识天气警报信号。

过渡语：同学们！这些气象符号代表的是不同的天气情况。

那么在生活中，我们还可以通过哪些方法去知道天气情况呢？（电话、报纸……）
师：我们知道天气情况的方法还真多啊！那你见过这种符号吗？（出示暴雨预警信号一组及高温预警信号，引导学生认识天气预警信号。

）
师总结：这两种灾害天气是咱们夏天最常见的。

请同学们观察一下这些符号，你发现了什么？（生说）
师：你知道这些颜色所代表的意义吗？（生说）
师总结：颜色不同，所表示的危害程度也不同。

颜色越深表示灾害天气的危害程度越大！
2、教师质疑，引发学生思考：面对这些恶劣天气，我们应该如何安排自己的生活呢？
3、小组讨论并反馈。

请同学们把你的想法通过图片展示到这张预警信号卡纸上。

（引导学生了解恶劣天气的危害，学习初步自我保护与防范方法。

通过图片将学生生活中的安排展示出来，调动了学生的积极性。

）
4、判断正误并说出原因。

课件显示：在各种不同恶劣天气下的种种行为，如：高温时做剧烈运动，暴雨天出去旅行……（因为本地二年级的学生并没有太丰富的保护和防范的经验，以判断的形式出现，可以弥补此缺陷。

在课堂与生活之间架好这座传递经验的桥梁。

）
五、活动升华：我是气象小天使。

师生共同制作爱心天气预报卡，送给灾区的孩子，并附上温馨的话语及捐赠的学习物品，从而深化了“气象小天使”这个主题。

师生共同制作过程。

最后总结：让我们每一个气象小天使的爱心，插上翅膀飞向灾区，为那里的孩子们献出我们微薄的力量（同时完善板书）。

板书设计：
我是气象小天使
教学反思：
为了上好这次品德与生活课，我试讲了好几次，教案也改了好几次，通过这次讲课，让我受益匪浅啊！
从当初试讲的教学，到现在展示的教学，让我深深地感觉到好的思品教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。

而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。

整节课的学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。

学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。

那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。

在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握及运用知识和技能。

以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学事件的最佳整合，这才是真正意义上的教学啊！
重新审视我的教学设计：在第一次试讲时，我让学生认识了很多气象符号和预警信号，接着让三个学生分别扮演三种颜色的暴雨预警信号，学生兴致很高，也学到了很多知识。

当我正沉醉在自我感觉不错之时，教研室宋老师及学校主任的点评一针见血点醒了我。

是啊，这是品德与生活课，主要是从生活出发，学习一些知识，再运用到生活中去，不然很容易上成一堂自然常识课。

本着这个理念，我再次整理了我的教学思路：首先从生活中的一些天气现象出发，再学习一些生活中常见的气象符号，让学生通过表演提问再组合出一些生活中的气象符号（培养了学生的自主探究能力），最后将学到的气象知识运
用到生活中去，如根据不同的预警信号来按排自己的生活，制作爱心天气预报卡，并让学生将自己的这份爱心传送给灾区的小朋友，从而深化了“气象小天使”这个主题。

学生们在课堂上展开想象的翅膀，动手做出了一张张充满了爱心的天气预报卡。

看来，要学生很好地理解教学内容，体会思想感情，教师对教材的把握起着重要的作用。

教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生学习，并从中得到深刻的感情体验。

新课程的理念，真让我如沐春风，它给了我甘泉雨露，它唤醒了我沉睡的教学思想和意识，它带我走进了一个全新的教改天地！
这次《品德与生活》优质课对我来说都是一次考验，一次挑战，更是一次机遇，它让我从中深深地感受到：课堂是学生的，一切要从他们出发！我要在今后的教学中不断探索、学习！
广教版《品德与生活》二年级下册
《我是气象小天使》教学设计
刘红云
河南省安阳县柏庄镇北街学校。