新工科背景下化工专业工程实践教学模式探索

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Feb.2020

新工科背景下资源勘查工程专业实践教学改革探索

时国，郭福生，张树明，韩善楚，姜勇彪，张群喜

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摘

3 ：迅速发展的新技术、新方法与学科跨界融合趋势对资源勘查工程专业教学、人才培养的知识结构体

系、创新教育等方面提出了新的挑战，在实践教学过程中表现较为明显#本文以东华理工大学资源勘查工

程专业为例，对新工科背景下地方工科院校实践教学过程中出现的问题进行分析总结$并在？基础上提出

了实践教学的改革措施#即在基于核资源勘查工程专业特色基础之上构建多元化培养方向，优化课程体

系$并根据当前社会需求与技术发展及时调整教学内容#同时，构建阶梯式、多模块实践教学体系$制定相

关考核评价制度激励师生参与教学改革与创新#

关键词：新工科；资源勘查工程；实践教学；改革探索，东华理工大学

ABCDE：7642.44 FGHIJ：, FKLE ： 1674-3512&

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时国，郭福生，张树明，等.新工科背景下资源勘查工程专业实践教学改革探索[

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.东华理工大学学报(社会

科学版)，

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新工科背景下包装工程实践教学的探索与改革

摘要：实践教学是培养学生创新能力和解决复杂工程问题能力的重要环节，“新工科”对实践教学改革创新提出了更高的要求。文章从包装工程专业实践教学改革的现实意义出发，探索包装专业实践教学改革，构建面向“新工科”的创新型实践教学体系和实践教学平台，优化实践教学内容，改革实践教学方法。

关键词：包装工程;新工科;实践教学;创新能力

1引言

改革开放以来，我国包装产业实现了持续快速发展，中国已成为世界重要的包装产品生产国、消费国以及出口国。我国的包装行业已经形成了独立、完整、门类齐全的工业体系，在国民经济42个主要工业行业中由原來最后一位跃升到2022年的第14位[1]。

然而和国外包装发达国家相比，我国包装产业尚存在自主创新能力不够，大多数企业不具备适应市场需求的研发能力的缺点。国内包装制造企业普遍规模较小，新技术、新工艺、新产品方面的研发力量薄弱，造成产品品质和档次较低、产品结构不丰富，在包装产品的技术研发和制造上不能满足日益复杂的客户需要，行业整体创新能力的不足成为阻碍我国包装行业发展的重要因素[2-8]。

因此，在新的经济形势下，亟待解决包装行业发展与高素质专业化人才培养之间不匹配的矛盾，健全包装专业人才支撑体系建设，以满足我国包装行业对包装专业人才从数量和质量上的迫切要求。

2新工科与包装工程 包装工程专业不同于其他专业，其涉及的行业面广，工种繁多，其综合性、实践性较强，涉及材料、机械、检测、物流、安全及环境、政策与法规等学科，是一门多学科交融的专业。专业人才培养设计上，构建以专业核心知识传授为主线的面向学生专业知识与实践能力培养的专业核心课程体系，包括包装材料、包装运输、包装结构设计、包装测试技术、包装自动控制、包装应用力学、包装工艺学等核心专业课程。在人才培养过程中，采用模块化教学方式，形成融知识能能力和实践能力训练为一体的教学体系，其核心就是提高学生创新实践的能力[2]。

新工科背景下化学工程与工艺专业建设的探索与实践

摘要:为适应“新工科”发展需求，分析化学课程的内容和形式需要一定程度的改革。本文针对新工科背景下化学工程与工艺专业建设的探索与实践进行了分析，提出新工科背景下分析化学课程的改革方案，从而为应用化学专业培养高素质应用型人才提供辅助。

关键词：新工科；化学工程与工艺专业；建设

引言

化学工程与工艺专业建设是化工专业学生在具备了必要的有机化学、物理化学等基础知识之后，必修的专业主干课。该课程是学生将来从事材料研发和生产必备的理论基础，在专业课程体系中起着关键性作用。然而，由于该课程知识点繁琐，涉及概念、原理抽象，学生普遍反映难以理解，学习效果不佳，而且，在新工科背景下，传统的理工科已不足以应对社会发展，需要重构一些核心知识，重新整合课程体系，以实现更新的教育理念、更好的教学模式、更高的教育质量，满足大学毕业生创新和创业的需求，使毕业生能支撑新兴产业，甚至创造产业新领域。按照新工科的要求，本文根据化学工程与工艺专业建设等工科专业的特点，结合以往教学授课经验，以期提高该课程的教学质量，培养出满足新工科建设要求的专业人才。

1研讨性教学，变被动学为主动学

传统的教学模式是教师讲，学生听，学生一开始还能精神饱满，渐感枯燥后可能会跟不上教师思路，于是思想和精神开小差，导致课堂教学效果差。为了更好地调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，我们教学团队在传统教学模式中融入研讨式教学方法。每次课上根据当次授课内容为学生布置课下讨论问题，于下次课上进行研讨，可采取主动发言或随机抽查的方式来进行，以便学生对授课内容有更好的理解。另外还可根据授课内容安排一到二次学生的报告机会，鼓励并指导学生课下查阅文献，培养学生主动获取知识的自学能力。

有效的师生互动有助于提高学生在化学工程与工艺专业学习过程中对知识的理解与掌握，形成正确的化学工程与工艺专业的学习方法和思维模式。教师在研讨式互动过程中完成了“教”的任务，同时也和学生一起延伸“学”的活动。讨论过程方便教师及时准确地发现学生在学习上存在的问题，不断地对教学内容进行必要恰当的更新。传统的课堂线下教学教师和学生可以问答互动，讨论研究。即使疫情期间的网络教学，教师与学生也可以通过网络教学平台如雨课堂中的弹幕互动、腾讯会议教学模式中的小窗口对话来进行高效高质的师生活动。

化工基础课程教学改革与实践

学生在学校的学习情况直接影响到其未来的发展情况。因此，教师和家长需要注重学生在学校的学习情况，以此保证学生能够具有优质的学习环境，保证他们的发展。化工基础课程对于化学专业的学生来说非常重要，同时也是学习过程中的一大难点，因此对化工基础课程的教学内容进行改革刻不容缓。这一课程的改革，能够从根本上保证学生了解化学课程的内容，并且促使学生取得良好的成绩，这也是现阶段校园化学专业化工基础课程未来发展的方向。

标签：化学专业；化工基础课程；教学改革；实践

一、更新教学观念

在高等学校中，化学专业中的化工基础课程的主要教学目标是为社会培养合格的化学专业人才。随着高等教育和社会环境的不断发展和进步，很多化学专业的学生在毕业之后面临着一定的就业冲击和压力，这也导致很大一部分学生在毕业之后找不到合适的工作，最终离开了化学专业，另寻出路。因此，教师在校园中还需要更新教学观念，保证学生能够了解化学专业中化工基础课程的基本内容，同时帮助学生提高化工基础课程涉及的基本技能。教师使用最新的教学观念，能够从根本上提高学生对化学工程课程的学习兴趣和能力，以此帮助其成长为适应现代社会需要的全能型人才。

二、改变教学内容

在化學专业中，化工基础课程是最为基础的一项内容，所以教师在教学的过程中需要以化学课程的基本观点、原理和方法为主要的发展路线，并且以化工基础课程作为课程教学的核心内容。同时化工基础课程的内容相对较多，学生的学习时间有限，因此教师需要从根本上改变传统的教学方式，根据学生的基本特点和学习现状进行重点讲解和分析，以此促进学生的全面发展。

三、利用现代化教学手段

在化学专业化工基础课程之中，教师要想保证学生的学习情况，就需要把现代的教学技术引进到先进的教学过程之中。教师可以把多媒体电子课件引入课堂之中，帮助学生理解化学课程的内容，把单一的教学方式变成立体丰富的形式，从根本上改进教学质量和教学效果。