《争吵》教案教案：《争吵》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《争吵》。
本课主要讲述了一个关于友谊的故事，通过主人公小男孩汤姆与朋友吉姆之间的争吵，展示了友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的友谊观念，学会与朋友沟通、解决冲突的方法。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会课文中生字词的正确用法，理解友谊中的矛盾和解决冲突的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用课件展示一个朋友间争吵的场景，引导学生思考：朋友间为什么会争吵？争吵对友谊有什么影响？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，画出生字词，并尝试解释其意义。
3. 合作交流（10分钟）4. 讲解分析（10分钟）教师讲解课文中的生字词，强调重点词语的用法，并结合实例进行讲解。
5. 实践演练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的对话，体会友谊中的矛盾和解决冲突的方法。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：争吵友谊矛盾冲突沟通解决七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的生字词，写一个关于友谊的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《争吵》引导学生认识到友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解生字词时，部分学生对新词汇的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。
拓展延伸：重点和难点解析一、生字词教学1. 字词选择在教学过程中，教师应着重关注课文中的重点生字词，如“争吵”、“矛盾”、“冲突”、“沟通”等。
运用要素串联法归纳写人记事类文章的主要内容——人教版小学语文三年级下册第四单元《争吵》微教学设计【设计理念】本课通过《争吵》这篇课文来指导学生初步学会运用要素串联法归纳写人记事类文章的主要内容，以达成课程标准对小学语文中年段阅读教学提出的“初步把握课文主要内容”这一训练重点。
再结合另一篇课文《七颗钻石》的练习使学生学以致用，把学到要素串联法归纳写人记事类文章的主要内容内化为一种学习能力。
【教学目标】初步学会运用要素串联法归纳写人记事类文章的主要内容。
【教学重难点】把学到要素串联法归纳写人记事类文章的主要内容内化为一种学习能力。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，虽然三年级的阅读训练重点还是段的练习，但课标明确提出从三年级开始，我们要有能初步把握文章主要内容的能力。
可是同学们有的时候，把课文的主要内容说得拖沓冗长，有的时候又说得重点缺失。
那到底怎样才能把握好课文的主要内容呢？（设计意图：通过谈话导入，向学生明确从三年级开始，我们要有能初步把握文章主要内容的能力，从而激发学生学习的兴趣。
）二、以《争吵》一课为例，感知要素串联法1、初读课文，了解大意今天，我们就以三年级下册的一篇课文《争吵》为例，学习运用要素串联法初步把握写人记事类文章的主要内容。
同学们，请你们拿起课文，自由地读一读，争取把课文里每一个字都读准，把每一个句子都读通顺......还要想想文中讲的是谁和谁争吵？为了什么争吵？争吵后又怎样？2、理清文章脉络，感知要素串联法好了！同学们，我们通过初读课文，对文章有了一定的了解，知道了文中讲的是——我和克莱谛争吵，我的名字是，对了——安利柯。
那我和克莱谛为了什么而吵架？我们来梳理一下文章的脉络，原来是克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。
接着“我”很后悔，但没有勇气承认错误。
后来，克莱谛先伸出友谊之手，两人又重归于好。
回到家，（我把事情告诉了父亲）父亲严厉批评了“我”。
人教版义务教育教科书三年级下册第四单元《争吵》（第1课时）教学设计教学目标：1．知识与技能（1）学习本课生字新词，理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、预防、毕竟、不料”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．过程与方法。
（1）给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，相互宽容，和好如初。
教学重点、难点：1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化及父亲说的话的含义。
2.练习抓住课文的主要内容。
课前准备1.提出课前预习要求：了解“争吵”的起因、经过和结果。
画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
2.制作卡片3.媒体资源：教学演示课件《争吵》。
教学过程：一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾的浪花，有时会唱着欢快的歌，有时会倾吐丝丝烦恼。
在一起共同学习和生活，同学之间难免有磕磕碰碰，你与同学吵过架吗？回忆一下当时的情景。
今天我们要学习的这篇文章，讲的是意大利的两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。
齐读课题《争吵》课前大家已经查阅过作者亚米契斯和他的《爱的教育》的相关资料。
谁来介绍一下？你们这是爱读书的好孩子，知道这么多故事，希望大家可以多读书读好书，因为爱读书的人才是最富有的人。
二、解决生字课前大家通过预习卡对文章的生字词进行了识记，给大家一分钟时间进行识记。
在预习卡中，许多学生对这个字的理解不到为“承”，大家看一下这个字的字形演化。
三、学习课文探究体验1．请同学们快速浏览课文，教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？（板书：安利柯和克莱谛）b）他们为什么争吵？读5-8自然段：（l）用“——”画出争吵后我的表现的句子。
在旁边写一些自己的感受。
我的表现：•不安：我觉得不安，气也全消了。
