部编版六年级语文下册游园不值教案【精美】

游园不值-部编版六年级语文下册（小学）教案教学目标1.了解课文内容，理解作者的写作意图；2.分析课文中的句子结构和语言运用；3.培养学生的阅读能力和思考能力；4.提高学生的语言表达能力。

教学重点1.理解作者的写作意图；2.分析课文中的句子结构和语言运用。

教学难点1.阅读理解；2.分析课文中的难句。

教学方法1.导入法：教师可以通过提问、谈论等方式激起学生对文本的兴趣，调动学生的阅读欲望。

2.讲解法：在理解课文的基础上，讲解句型、词语的用法和较为深奥的词汇。

3.探究式学习法：在学生阅读完全文后，教师可以让学生分小组，通过讨论、辩论等方式探究课文的意义和作者的意图。

4.合作探究法：通过分析课文的结构、语言，梳理其表达的主旨和思想，培养学生的思考和分析能力。

导入（10分钟）1.观看短片：教师可以在课前让学生观看和听听相关的短片，激起学生对课文的兴趣和求知欲望。

2.问题启示：通过提问，让学生思考关于“游园不值”这个话题的想法和看法，激发学生内心的思考欲望。

讲解（30分钟）1.课文解读：通过带领学生阅读全文，教师可以展示出课文的内容、结构和写作手法，让学生对整篇文章有一个总体的认识。

2.句子结构分析：选用一些结构较为复杂的句子进行分析、讲解，让学生理解句子结构，掌握基本的句型、语言点。

3.词语用法讲解：选用一些重要的词语，通过解释、举例等方式展示出其重要性和用法。

探究（30分钟）1.分小组讨论：教师可以将学生分成小组，针对性地问一些问题，例如课文主题、情感表达等等，让学生通过讨论探究课文真正意义和感情表达。

2.主题表述：在小组讨论的基础上，教师可以让学生在朗诵自己的主题，编写相关的综合报告，提高学生的表达能力和综合素质。

总结（10分钟）1.归纳整理：对于课文中重点句子和重要词汇做归纳，让学生能够快速恢复和记忆；2.听写练习：通过听写，能够让学生对课文中的重要语言点能够更好地记忆和理解。

教学评估1.口头测试：通过提问测试学生对于课文的理解；2.书面作业：通过作文、应用和广义加深学生对于课文的深刻理解。

部编版语文六年级下册游园不值教案精选３篇〖部编版语文六年级下册游园不值教案第【1】篇〗教学目标：1、理解古诗《游园不值》，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

3、有感情的朗读、背诵古诗。

教学重点：感悟、积累、应用语言教学难点、关键：1、理解《游园不值》的第一句。

2、领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

教具准备：多媒体课件学生准备：查找有关春天的诗词教学过程：一、导语老师上初中的时候，曾学过到过一篇著名的作家朱自清的文章《春》。

有几句话给老师留下了深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。

领着我们上前去。

写得美吗？这几句话赞美了繁花似锦、生机勃勃的春天。

今天这节课老师和大家一起学习南宋诗人叶绍翁的一首小诗，看看古人笔下的春天是什么样子的。

（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。

同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。

）二、学诗1、投影题目能读懂题目的意思吗？自由说。

2、投影诗文1）学生不同形式地读诗2）了解诗人（投影诗人简介）3）怎么理解诗句的意思，回忆一下，有哪些好的方法？补省略、换语序、看注释、看插图、查字典4）请大家用这样的方法学习这首诗。

（投影古诗）经过自学，你学懂了什么，汇报一下。

“应”“怜”分别解释成什么？辨析“怜”的字义，得出“联系上下文”的方法。

（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。

这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。

）5指导朗读。

《游园不值》教案一、教学目标1.让学生了解叶绍翁及其时代背景，理解诗歌的意境和情感。

2.引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的音韵美，提高学生的朗读和背诵能力。

3.培养学生的文学鉴赏能力和审美素养，激发学生对祖国文化的热爱。

二、教学内容1.了解叶绍翁及其时代背景。

2.学习《游园不值》的内容、意境和情感。

3.品味诗歌的语言，感受诗歌的音韵美。

4.朗读和背诵《游园不值》。

三、教学重点与难点重点：理解诗歌的意境和情感，品味诗歌的语言。

难点：感受诗歌的音韵美，提高学生的朗读和背诵能力。

四、教学准备1.教师准备：PPT课件、相关资料、音乐等。

2.学生准备：预习课文，了解叶绍翁及其时代背景。

五、教学过程1.导入新课：通过PPT展示春天的美景，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。

2.了解作者及时代背景：介绍叶绍翁及其时代背景，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

3.初读诗歌：教师范读，学生跟读，注意读准字音和节奏。

4.理解诗歌内容：引导学生逐句解读诗歌内容，理解诗歌的意境和情感。

通过小组讨论和分享，加深对诗歌的理解。

5.品味诗歌语言：引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的音韵美。

通过对比、换词等方法，让学生体会诗歌语言的精妙之处。

6.朗读和背诵：组织学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读和背诵能力。

可以配合音乐进行朗诵，增强学生的情感体验。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生回顾所学知识，加深对诗歌的理解和记忆。

8.作业布置：布置相关练习题和拓展阅读任务，巩固所学知识，提高学生的文学素养。

六、教学评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂表现、小组讨论、朗读和背诵等方式，观察学生对诗歌的理解和表达能力。

2.提供反馈：根据学生的表现，给予具体的指导和建议，帮助学生进一步提高文学鉴赏能力和审美素养。

同时，鼓励学生互相评价和交流学习心得，促进共同进步。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：游园不值》优质课教案教学目标1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗题，借助注释理解诗意。

3.体会古诗描绘的意境，感受春天的美丽景色，受到美的熏陶。

教学过程一、创设情境，导入新课1.创设情境，引出诗题。

导语：同学们，你们眼中的春天，或者亲身感受到的春天，或者在书上读到的春天是什么样的？（学生自由发言。

）今天，我们来学习一首描写春景的古诗——《游园不值》。

（教师板书诗题：游园不值。

）2.学生读诗题，理解诗题。

（1）学生齐读诗题。

（2）借助注释理解“不值”。

（值，遇到。

不值，没有遇到人。

）（3）引导学生用自己的话说说诗题的意思。

示例：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。

3.引导学生思考：是谁去游园呢？了解作者的相关知识。

叶绍翁生卒年不详，字嗣宗，号清逸，龙泉人，宋代诗人。

他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。

二、初读古诗，整体感知1.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

（1）学生自由朗读古诗。

要求：读准字音，读通诗句，认认真真读两遍。

（课件出示）（2）指名读、比赛读、同桌之间检测读。

2.借助注释，和同桌交流诗句的意思。

3.将学习成果和同学分享，指导学生认真倾听，可补充，也可提出自己的疑惑。

三、研读诗句，理解诗意1.学习前两句诗——应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

（1）学生汇报。

难理解的字词：［印］痕迹，这里作动词，踏坏。

［苍苔］绿色的苔藓，丛生于人迹罕至的潮湿处。

诗意示例：大概是不想让青苔上落下木屐的痕迹吧，敲了半天门也不见有人来开门。

（2）教师质疑思考：诗人轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。

可能是什么原因呢？预设：引导学生根据诗句的意思，用“因为……所以……”的句式说一说。

示例：大概是因为园主人爱惜这里的景物，不想让我木屐下面的齿踏坏了这里的青苔，所以不愿开门迎接我。

2.学习后两句诗——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本课选自人教部编版六年级下册语文教材，对应章节为第二单元《古诗词诵读》。

详细内容为《游园不值》一诗，作者为宋代诗人叶绍翁。

本诗描绘了诗人游园所见所感，表达了作者对美好事物的向往和追求。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《游园不值》，理解诗中的词语、句式，把握诗意。

2. 过程与方法：通过学习《游园不值》，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的情感，体会古人对美好事物的追求，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：朗读、背诵诗歌，掌握诗中的词语、句式。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示游园图片，引发学生对游园的向往，进而引入课题《游园不值》。

2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗的韵律、节奏。

3. 理解诗意：引导学生通过注释、查字典等方式，理解诗中的生僻词语、句式。

4. 诗意探究：分析诗中的景物描绘、意境表现，引导学生体会诗人的情感。

5. 例题讲解：以诗中的难点句子为例，进行详细讲解。

6. 随堂练习：让学生翻译诗中的句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《游园不值》2. 内容：诗人：叶绍翁诗句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

意境：向往美好，追求自由七、作业设计1. 作业题目：朗读并背诵《游园不值》。

选取诗中的两句，进行翻译。

2. 答案：朗读、背诵：《游园不值》全文。

翻译：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（翻译：The spring colors in the garden can't be contained, a branch of red apricot blooms beyond the wall.）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律、意境、情感的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

部编版语文六年级下册游园不值教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册游园不值教案第1篇】本课教材分析：本课是第3单元的第一课。

教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。

《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。

全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。

后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园，但是园主人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。

学校及学生状况分析：我校是一所普通的市区小学，学生经过三年的语文学习，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。

另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。

教学目标：1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。

教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关）教学过程：一、导入。

同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。

齐读课题。

）这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。

这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。

部编版六年级下册第6单元古诗词7《游园不值》教学设计《游园不值》教学方案1课时【教学目标】1.有感情地朗读、背诵《游园不值》。

2.抓住关键字词和典型意象，想象画面，体会诗歌的意境。

3.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

【教学重点】抓住关键字词和典型意象，想象画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

【教学过程】一、课程导入1.导入：看着这美丽的春景，你想到了哪些描写春天的诗句？（出示春光的图片）预设1：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

预设2：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2.今天这节课我们就来学习南宋诗人叶绍翁的一首和春天有关的古诗——《游园不值》。

师板书课题，生齐读课题。

（板书：游园不值）设计意图：用学生熟悉的描写春天的古诗导入，可以唤起学生的古诗知识储备，从而调动起学习本首诗的积极性。

二、夯实基础1.情境听读播放《游园不值》情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。

点拨：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：注意读准“应（yīng）”“屐（jī）”“扉（fēi）”。

3.解读诗题（1）引导：从诗题中你读懂了什么？学生自由回答。

预设1：我知道了诗人想去游园。

预设2：“不值”的意思是没有遇到人。

追问：你是怎么知道的？预设：我是通过看注释知道的。

（2）小结：“游园不值”的意思是想游园没有遇到主人。

4.作者简介先请学生介绍叶绍翁，老师再进行明确：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。

他的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，颇有风味；有的写田家的生活片段，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。

代表作品有《夜书所见》《田家三咏》《嘉兴界》等。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材第二单元《古诗两首》中的《游园不值》。

这首诗描绘了诗人春日游园所见的美丽景色，以及因不得其门而入的遗憾。

教学内容主要包括诗的背景、字词解析、诗句翻译、意境赏析等。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握诗中的生字词，正确朗读和翻译诗句，体会古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作等方法，培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的热爱，培养学生热爱生活、欣赏美的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的翻译和意境赏析。

2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读和翻译诗句，体会古诗的韵律美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、课堂练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示游园的美景图片，引发学生对游园的向往，进而引入本课。

2. 新课导入：（1）让学生自主阅读诗歌，了解诗意。

（2）教师讲解诗的背景，帮助学生理解诗歌。

3. 字词解析：（1）学生自读课文，找出生字词。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解。

4. 诗句翻译：（1）教师示范翻译诗句。

（2）学生模仿翻译，教师指导。

5. 意境赏析：（1）让学生分组讨论诗句的意境。

6. 课堂练习：（1）朗读课文，感受古诗的韵律美。

（2）完成课后练习题。

六、板书设计1. 课题：《游园不值》2. 诗人：叶绍翁3. 生字词：扣、环、夜、应4. 诗句翻译：示例5. 意境赏析：示例七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，感受古诗的韵律美。

（2）用自己的话翻译诗句，体会诗人情感。

（3）结合诗句，展开想象，描绘游园的美景。

2. 答案：（1）课后自主朗读，家长监督签字。

（2）示例：敲了半天园门，也没人来开门，可能是主人担心扣住我讨债吧。

（3）示例：园内景色宜人，春花烂漫，绿树成荫，小桥流水，宛如人间仙境。

游园不值-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解《游园不值》这一名篇名作品；2.了解词语的运用以及词语发生的变化；3.培养学生的观察与思考，提高学生对文学作品的感知与鉴赏能力。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解并熟练掌握文本中的词语及其表达的意思；2.教学难点：培养学生的思辨能力，帮助学生理解文本中的隐含意义。

三、教学内容1. 文本介绍鲁迅的《游园不值》这篇文章是一篇短篇小说。

故事讲述了一个中年文人独自前往游园，在游园中感受到的苍凉和寂寥，以及对人性的反思。

2. 教学过程第一步：导入通过展示图片和视频，让学生感受游园的美景，引入“游园不值”这一主题。

第二步：阅读文本1.教师念诵文本，引领学生进行朗读；2.阅读后，引导学生深入理解文章内容，特别是文中出现的一些词语，如“凄凉”、“萧索”、“孤寂”等。

第三步：分组讨论将学生分成小组，让小组讨论以下问题：1.文章中表达了什么？2.文章中表达的情感有哪些？第四步：互动交流教师引导学生汇报小组讨论的成果，共同探讨文章中的主旨和情感。

第五步：反思归纳1.课后要求学生回答关于文章的理解问题，如“文中作者表达了什么思想？”；2.可进行词汇练习，帮助学生练习词语的变形和用法。

四、教学评估1.小组讨论的质量和深度；2.学生文本理解的准确性；3.学生对词汇变形和用法的掌握情况。

五、教学拓展1.引导学生阅读鲁迅的其他名篇名作，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，进行文学名篇鉴赏；2.如果时间充裕，可以进行相关的文学创作活动，比如让学生根据自己的感受，模仿鲁迅的文学风格写出一篇小故事。

六、教材参考1.鲁迅，《游园不值》；2.《语文》（六年级下册），北京市教育出版社，2007年版。

六年级统编版语文《游园不值》教案一、教学目标1.会认“屐、扉”等字，会写“怜、扣”等字。

2.有感情地朗读并背诵《游园不值》。

3.理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

4.领悟诗歌中蕴含的哲理。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗人情感。

背诵诗歌，领悟哲理。

2.教学难点理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻寓意。

三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、感悟法。

四、教学过程1.导入新课展示美丽的花园图片或讲述一个关于花园的故事，引出课题《游园不值》。

提问学生对春天花园的印象，激发学生的学习兴趣。

2.初读诗歌学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。

指名学生朗读，其他学生评价。

3.理解诗意结合注释，学生自主理解诗歌的意思。

小组讨论，交流对诗句的理解。

教师引导学生理解重点词语和诗句的含义，如“游园不值”“应怜”“屐齿”“小扣”“柴扉”等。

让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景。

4.体会情感引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

从“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”中感受诗人对花园的向往和期待；从“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中体会诗人看到春天美景的惊喜和愉悦。

5.领悟哲理引导学生领悟诗歌中蕴含的哲理。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”不仅描绘了春天的美景，还蕴含着新生事物不可阻挡的道理，让学生结合生活实际谈谈自己的理解。

6.朗读背诵学生有感情地朗读诗歌，读出诗人的情感和诗歌的意境。

多种形式朗读，如个别读、齐读、配乐读等。

引导学生背诵诗歌。

7.拓展延伸介绍叶绍翁的其他诗歌，让学生感受叶绍翁的诗歌风格。

让学生说说自己在生活中遇到的类似“春色满园关不住”的现象，分享自己的感悟。

8.总结全文总结诗歌的内容和情感，强调诗歌中蕴含的哲理。

鼓励学生善于发现生活中的美好，积极面对生活中的挑战。

9.布置作业背诵并默写《游园不值》。

写一篇短文，描述自己在春天里的一次经历，表达对春天的感受。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材，具体章节为《游园不值》。

本诗是宋代诗人叶绍翁的名篇，详细描绘了诗人游园所见所感，表达了作者对美好事物的向往和对世态炎凉的感慨。

二、教学目标1. 理解并背诵《游园不值》全诗，体会诗人的思想感情。

2. 学会运用诗词鉴赏的基本方法，分析诗歌的形象、语言和表达技巧。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。

难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，理解作者的表达意图。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组古典园林的图片，让学生感受园林的美丽，引入课题《游园不值》。

2. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 解析诗句：逐句讲解诗句，分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧。

4. 例题讲解：以诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为例，讲解如何分析诗句。

a. 解释诗句含义。

b. 分析诗句中的意象和修辞手法。

c. 体会诗句表达的情感。

5. 随堂练习：让学生分析诗句“小扣柴扉久不开，春色满园关不住”，并进行交流讨论。

六、板书设计1. 课题：《游园不值》2. 诗句解析：a. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来b. 小扣柴扉久不开，春色满园关不住3. 诗歌鉴赏方法：分析意象、修辞手法和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：分析诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，并写出你的感悟。

2. 答案示例：诗句描绘了园林中的苔藓和绿草，形象地表现了春天的生机盎然。

通过对比诗句中的静态与动态，让人感受到诗人对美好事物的向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生体会诗歌的情感，关注学生的个体差异，提高课堂参与度。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读叶绍翁的其他诗作，了解诗人的生平和创作背景，进一步感受古代诗人的风采。

部编版语文六年级下册游园不值教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册游园不值教学设计第【1】篇〗知识与技能：1、学习古诗，能说出诗句意思。

2、有感情地朗读古诗。

3、通过学习，能给古诗配画。

情感态度和价值观：通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。

教具准备：录音机、新华字典、挂图教学时间：一课时过程与方法：一、激趣导入，揭示课题1、设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。

请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？2、板书课题，12、游园不值3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，读出节奏1、复习七言古诗的节奏。

2、划分节奏。

3、小组检查并自由读古诗。

三、播放录音，体会古诗节奏四、自由读古诗，找己不理解的问题五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）六、交流学习情况，师相机板书应怜：应，大概。

怜，爱惜。

屐齿：木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

七、理解诗意，想像画面1、小组串讲诗句意思竞赛。

2、学法反思：串讲诗句意思应注意什么？（词序、补充）3、出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。

八、反复诵读，体会诗人情感1、引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”2、你能体会出诗人当时的心情吗？3、多种方式朗读。

九、巧设练习1、给古诗配画。

2、结合古诗，编写故事。

〖部编版语文六年级下册游园不值教学设计第【2】篇〗教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

教学程序：一、联系实际，导入新课春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。

同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版六年级下册语文《游园不值》一课。

教学内容主要包括教材中第二章节，详细解读宋代诗人叶绍翁《游园不值》。

通过分析诗句，理解诗意，感悟诗人情感，培养学生对古典诗词鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵《游园不值》，理解诗句含义，掌握诗中生字词。

2. 过程与方法：通过对比、讨论、想象等方法，提高学生对古典诗词鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱古典诗词，感受诗人叶绍翁游园情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句中意象，感悟诗人情感。

2. 教学重点：正确朗读、背诵《游园不值》，掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述游园故事，引发学生对游园兴趣，从而导入新课。

2. 朗读：让学生自由朗读《游园不值》，注意字音、停顿、语气等。

3. 解读：教师带领学生逐句分析诗句，讲解生字词，理解诗句含义。

4. 讨论：分组讨论诗句中意象，感悟诗人情感。

5. 实践：让学生结合自己生活体验，谈谈对游园看法。

6. 例题讲解：以“春色满园”为例，分析诗句意境，讲解答题方法。

7. 随堂练习：让学生结合诗句，进行类似练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《游园不值》2. 诗人：叶绍翁3. 诗句解读：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

七、作业设计1. 作业题目：抄写并背诵《游园不值》。

结合诗句，分析诗中意象，写出自己感悟。

2. 答案：抄写、背诵作业：见课本。

感悟作业：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，关注学生对诗句理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生阅读其他宋代诗人作品，解宋代诗词风格特点，提高学生文学素养。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。

人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本节课选自人教部编版六年级下册语文教材，具体章节为《游园不值》。

课文详细描述了诗人游园的所见所感，表达了作者对美好事物的向往和对世态炎凉的感叹。

教学内容主要包括：理解课文，体会作者情感；分析课文结构，学习作者的表达技巧；积累词语，提高语言表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者游园的情感变化，体会作者对美好事物的向往。

2. 分析课文结构，学习作者运用对比、衬托等表达技巧，提高自己的写作能力。

3. 积累课文中的优美词语和句子，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：分析课文结构，学习表达技巧；积累词语，提高语言表达能力。

难点：理解作者情感，体会作者对美好事物的向往。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、词语积累表。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境和情感。

2. 课堂讲解：a. 解读课文，分析课文结构，理解作者情感。

b. 讲解表达技巧，如对比、衬托等，并结合具体句子进行示范。

c. 词语积累，引导学生关注课文中的优美词语和句子，进行摘抄和背诵。

3. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析其表达技巧，让学生模仿练习。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，促进学生之间的交流与合作。

六、板书设计1. 《游园不值》2. 结构：总分总3. 表达技巧：对比、衬托4. 重点词语：攀、窥、应接不暇、世态炎凉七、作业设计1. 作业题目：a. 摘抄课文中的优美词语和句子。

b. 分析课文中的表达技巧，仿写一个类似的句子。

c. 课后阅读：阅读其他古诗，体会诗人的情感，下节课分享。

答案：a. 略b. 示例：春天来了，公园里的花儿争相绽放，游人如织，好不热闹。

c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者的情感变化，但在表达技巧方面还需加强练习。

部编版语文六年级下册游园不值教案推荐３篇〖部编版语文六年级下册游园不值教案第【1】篇〗《游园不值》教案教学目标：1、理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。

3、有感情的朗读、背诵。

教学重点：感悟、积累、运用语言。

教学难点：1、理解第一句诗的意思。

2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。

教学过程：一、导语引入：记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章叫《春》，有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗读：“春天像……”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。

今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！二、自读《游园不值》三、学《游园不值》1、读题目，能读懂题目的意思吗？2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）板书：补、换、查、看3、请大家用这样的方法学古诗4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。

1）、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下“怜”“应”分别解释成什么？辨析“应”“怜”的含义。

诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话？2）、正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么？（一枝红杏）于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。

引导学生说成感叹句、反问句a、满园的春色是关不住的呀！（呀！一枝红杏伸出墙外来啦！）b、满园的春色怎么能关得住呢？（一枝红杏不是伸出墙外来了吗？）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分读）3）、齐读整首诗，读出心情的变化。

5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么高兴了。

6、你们想不想欣赏一下这满园的春色？（课件展示满园春色）7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。

部编版语文六年级下册游园不值教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册游园不值教案第1篇】教学目标：1、学会本课5个生字2、有感情地朗读课文，背诵课文3、读懂诗句、体会感情、感受意境教学重难点：1、读懂诗句、体会感情、感受意境2、有感情地朗读课文，背诵三首诗课时安排：两课时第一课时一、导入新课1、指名背诵你背得最好的诗2、复习以前学习的古诗的方法a、读古诗b、借注释、明诗意c、想象画面d、体会二、指导学习《游园不值》1、简介作者2、师范读、学生大体了解内容（1）、自由读、读准字音、读通句子（2）、指名读，画出不懂的词句3、借注释、明诗意（1）、让学生提出不懂的词语，相继启发理解。

（2）借助注释，理解诗意4、读诗句，想画面（1）、师范读、指导节奏（2）、自由练习读、指名读、师生评价（3）、创设情境，想象画面（4）、用自己的话说说你想象的画面5、谈体会诗中主要写了我去游园，但主人不在，没能进入到园子里游玩，就在我感到遗憾时，一枝红杏伸出墙外来。

表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。

6、练习背诵板书设计：游园不值应怜印赞美春天的景色扫兴小扣久春色关欣慰一枝出【部编版语文六年级下册游园不值教案第2篇】一、教学目标（一）学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

（二）理解应怜小扣烟花尽唯等词语在诗句中的意思。

（三）有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

二、教学重点（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天及与友惜别的情感。

（二）有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

三、教学难点体会作者所表达的思想感情。

四、教学过程（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。

（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。

教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。

（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意，想象诗中描述的景象，感受诗人的情感。

2. 过程与方法：通过多种形式的读，以读促悟，以读促思，在读中理解、感悟，在读中受到情感的熏陶。

3. 情感态度与价值观：体会诗人对春天的赞美之情，感悟大自然的美好，培养积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 诗歌背景：《游园不值》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言绝句。

诗歌以游园不值为主题，描绘了春天的美景和诗人的感慨。

2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，采用平仄韵脚，韵律优美。

3. 诗歌意象：诗中运用了丰富的意象，如春色、红杏、绿叶、小园等，生动地描绘了春天的景象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，想象诗中描绘的景象，体会诗人的情感。

2. 教学难点：感悟诗歌的意境，理解诗人的感慨，培养积极向上的生活态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的美景，引导学生回忆春天的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气、节奏，感受诗歌的韵律美。

3. 理解诗意：逐句解读诗句，引导学生理解诗意，想象诗中描绘的景象。

4. 体会情感：通过朗读、讨论、分享，引导学生体会诗人的情感，感悟诗歌的意境。

5. 背诵诗歌：学生自主背诵，教师检查背诵情况，确保学生能够熟练背诵。

6. 拓展活动：引导学生结合自己的生活经验，创作一首关于春天的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

六、板书设计1. 课题：游园不值2. 诗歌内容：春色满园、红杏出墙、绿叶阴阴、小园新晴3. 诗歌意境：春天的美好、诗人的感慨4. 课后作业：背诵诗歌、创作一首关于春天的诗歌七、作业设计1. 背诵《游园不值》并默写。

2. 结合自己的生活经验，创作一首关于春天的诗歌。

《游园不值》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游园不值》。

（2）理解并掌握诗中的重点词语和句子的含义。

（3）了解作者叶绍翁的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）领悟诗歌中所蕴含的哲理，培养学生的品德素养。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的字词句理解。

（2）作者的生平和创作背景。

难点：（1）诗歌中意境的感悟。

（2）诗歌的鉴赏方法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：园林美景图。

（2）引导学生欣赏图片，激发学生对园林美景的向往。

2. 诗歌诵读：（1）学生自读《游园不值》。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）分组朗读，比赛谁读得有感情。

3. 诗歌解析：（1）让学生结合注释和工具书，自主学习诗歌。

（2）小组讨论：诗歌的主题思想是什么？（3）教师讲解诗歌背景，解析重点词语和句子。

四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了《游园不值》这首诗的创作背景和意境，学会了欣赏古典诗歌。

希望同学们在今后的学习中，能够主动去阅读更多的经典文学作品，提高自己的文学素养。

五、课后作业：1. 背诵《游园不值》。

2. 写一篇关于《游园不值》的读后感。

3. 调查身边同学对古典文学的喜爱程度，汇总后写一篇短文。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示园林美景图片和播放古典音乐，营造一个舒适的学习氛围，让学生仿佛置身于诗中的园林之中。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高他们的表达能力和思维能力。

3. 启发式教学：引导学生通过自主学习和小组合作，发现诗歌中的美景和哲理，培养他们的审美情趣和品德素养。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们的参与程度和思考能力。

2. 课后作业：评估学生在作业中的表现，检查他们对诗歌内容的理解和应用能力。

《游园不值》教学设计教学目标：1.有感情地朗读并背诵这首诗。

迁移运用之前掌握的学习方法理解这首诗的大意。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”蕴含的哲理。

3.感悟古诗意象，积累相关诗句。

教学重点：诵读、感悟、积累。

教学难点：1.理解第一句的意思，感悟苍苔在古诗中的意象。

2.领悟“一枝红杏出墙来”蕴含的哲理。

课时安排：1课时教学准备课文、教学课件教学过程一、旧知导入，奠定理性1．这节课我们继续走进古诗词诵读。

小学六年，我们诵读过很多古诗。

对于这几句诗大家一定不陌生，放开声音读读吧！出示：欲穷千里目，更上一层楼。

野火烧不尽，春风吹又生。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

像上面这样的诗，你能看出有什么相似之处吗？是的，有些诗表面上是在说一件事情，写一处风景，实际上是在讲一个道理，这样的诗叫哲理诗。

宋代诗词中就有不少哲理诗流传至今，今天我们就来学习其中的一首——《游园不值》。

二、诵读理解，入情入境1．听录音，注意容易读错的字。

2．同学们，不知你注意这几个字的读音了吗？正音：屐（jī）齿柴扉（fēi），师范读。

3.同学们，诵读古诗，除了字音正确，更要读出节奏，读出情感。

一般的七言诗节奏都是二二三。

请大家看着已经画好的节奏，跟着录音读一遍。

4.在书上标出节奏再读一读。

5．这首诗的作者是叶绍翁，你对他了解多少？（出示资料）6.自己对照注释说一说对题目的理解。

7.再读古诗，从哪几句哪里读出了诗人没有遇到园子的主人？对照注释说一说对前两句的理解。

8.古人说“学贵有疑”，学习最可宝贵的就是能提出问题，会提问的孩子就是最会学习的孩子，你们能提出什么问题？体会为什么独独怜惜苍苔？①出示古典诗词中写苍苔的诗句:返景入深林，复照青苔上。

——（唐）王维《鹿柴》苔痕上阶绿，草色入帘青。

——（唐）刘禹锡《陋室铭》青苔面阶砌，白鸟故迟留。

——（唐）杜牧《题扬州禅智寺》出示西芳寺里满地青苔图片，如果你置身其中，感觉怎么样呢？②苍苔，在古诗里就代表一份空寂、幽静、安宁、冷清，这就是苍苔的象征意义，也叫意象。

部编人教版六年级语文下册《游园不值》优秀教案【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。

3.培养学生热爱大自然，热爱祖国传统文化，热爱生活的情感。

【教学重难点】1.在朗读的基础上理解诗歌内容，体会诗歌意境。

2.体会作者情感的变化。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，释诗题。

游戏：用含有春字的成语或描写春天的诗句，让花开满树……（ppt演示）春天万物复苏，春天姹紫嫣红，美不美？尤其是古代诗人笔下的春光，是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首绘春古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌……今天，让我们在雨过天晴之际跟随着宋朝诗人叶绍翁，一起来游园。

以成语和诗句导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础，同时这一环节中老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。

将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接，从而很自然引出新课。

二、初读指导，正诗音。

在充分的自读之后，“谁愿意读给大家听呢？”指名学生读。

这个过程中多一些鼓励和积极性的评价，将老师的要求化作学生的需求，新《课程标准》也在强调“要养成学生语文学习的自信心”，这便成了我在本次教学中努力达成的目的。

指导朗读：诗，只读得正确流利是不够的，还要读出诗的节奏美。

朗读时，诗的节奏是通过停顿来表现的，让学生再次读一读，感受一下，哪些地方需要停顿？朗读时，七言绝句的第四个字停顿时间要长一点，停顿时要做到停而不断，音断气连。

同时要读好重音，把握语调。

前两句柔和而又有力量，后两句欢快又不失稳健。

示范朗读（ppt），生练读。

在古典乐曲的伴奏下深情吟咏，以诗所特有的韵美，将学生带入雅致悠远的古诗文情境。

三、抓字眼，悟诗意。

读诗时注意了节奏，就有点吟诵的味道了。

要想吟诵得美，还需要走进诗人内心，体悟诗人的情感变化，触摸诗的灵魂，才能读出诗的韵味。

古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。