小学语文片段教学设计与演练

小学语文“人教版”一年级上册汉语拼音9《aiei ui》教学设计教学目标：1.学会认ai、ei、ui这3个复韵母，读准音。

2.初步认识复韵母的含义。

3.激发学生学习新的拼音的兴趣，能够独立自由的组合拼音，并读准这些字。

教学重点：指导学生会认会记会读会写ai、ei、ui，激发学习拼音的兴趣。

教学难点：指导学生初步认识复韵母的含义。

教学过程：一、导入同学们，上节课我们接到了台湾小朋友，跟他说了许多的话儿，我看大家都非常的热情。

这节课，我们要迎来三位特别的朋友，跟我们一起继续快乐的学习拼音。

二、新授(一)认识复韵母1.师：现在让我们把朋友们请出来，展示a、e、u、i。

诶？出来的朋友使我们认识过的，他们叫什么?（全班齐读）2.师：我们念得是他们的小名，他们还有一个大名叫做？（单韵母）3.师：那我要请出来的是三位新的朋友，他们好像藏在了这里面，请大家想办法帮帮我找出他们。

4.师：大家的小脑筋都转的很快呢。

但是啊我们只有三位朋友来了哦，我们看看找到的是哪三位？（指出ai、ei、ui）先请找到的其他朋友下去休息一下，我们来认识一下这三位特别的朋友。

5.师：要认识朋友，首先要知道他的名字，大家来猜一猜他们的大名叫什么？6.师：韵母？可以，看来之前的内容你掌握的很好。

复韵母!大家预习的效果很好呢。

是的，他们三的大名就叫做复韵母。

那我有一个疑问，想请聪明的你们帮忙解决一下。

我们把在旁边休息的朋友们找上来，我问问大家他们是复韵母吗？7.师：是的，像这样两个元音或者三个元音组合在一起的叫做复韵母。

那我们知道了他的大名，再来一个一个认识他们的小名。

(二)认、读“ai、ei、ui1.（出示ppt图片）大家看看这张图片上的两个人在干什么？（两个人挨在一起比高矮）2.那这个“挨”和“矮”就藏着我们的新朋友“ai”，我们一起把他叫出来好吗？3.刚才看你喊的最大声，能说说你是怎么读这个复韵母的吗？4.（老师范读）先读我们的老朋友“a”，连续不断，然后“i”收音，前重后轻。

小学语文片段教学优秀教案教案标题：小学语文片段教学优秀教案教学目标：1. 学生能够理解并朗读课文中的片段。

2. 学生能够正确运用所学的语言知识，描述和讨论课文中的情节。

3. 学生能够通过阅读课文，培养对语言的理解和运用能力。

教学重点：1. 理解课文中的片段。

2. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。

教学难点：1. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。

教学准备：1. 一段适合小学生阅读的语文课文片段。

2. 相关的教学资源，如图片、卡片等。

3. 学生的课本和笔记。

教学过程：引入：1. 创设情境，引起学生对课文的兴趣。

例如，通过图片或故事情节引入，激发学生的好奇心。

导入：1. 让学生回顾前几节课所学的相关知识，如字词的认读、句子的理解等。

2. 引导学生思考和讨论与课文相关的问题，激发学生的思维和表达能力。

展开：1. 教师朗读课文片段，并带领学生一起跟读。

2. 分析课文中的重点词语和句子结构，帮助学生理解课文内容。

3. 设计相关的练习，如填空、配对等，巩固学生对课文的理解。

4. 引导学生根据课文内容进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

5. 鼓励学生用自己的语言描述课文中的情节，并提供适当的指导和反馈。

总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在语文学习中的重要性。

2. 鼓励学生积极参与语文学习，提高自己的语言能力。

拓展：1. 布置相关的作业，如朗读课文、写一篇与课文相关的短文等。

2. 鼓励学生在日常生活中多读书、多写作，提高自己的语文素养。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文的理解和运用能力。

2. 教师针对学生的表现给予适当的评价和指导。

教学延伸：1. 结合其他学科的内容，进行跨学科的教学。

2. 利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

以上是一份小学语文片段教学的优秀教案，通过合理的教学设计和引导，能够帮助学生理解课文内容，提高语文学习能力。

教案中强调了学生的参与和思维能力的培养，注重学生的实际运用能力和语言表达能力的提升。

小学语文片段教学教案模板（共3篇）第1篇：片段教学小学语文一导入1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。

人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。

2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。

”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

”二、学习第一自然段1、读了这段，你知道了什么？2、生自由轻声读第一自然段。

3、交流：读了这段，你知道了什么？4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。

②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。

（板书：外形、部分）5、比较阅读1①出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子（原文）②讨论你觉得谁写得好？为什么？③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。

（板书：整体）二、学习第一自然段6、比较阅读2①出示句子：燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。

小燕子十分活泼机灵。

（原文）②同桌对读，讨论：哪一种写法好？③全班交流④小结：作者的写法别具一格。

7、指导背诵本段。

①填空式背诵。

②完整背诵。

二、学习第一自然段6、仿写：①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了骄傲的大公鸡。

②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活泼可爱的小白兔。

③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的大花猫。

7、总结：刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点，还学习了作者独特的写法。

8、有感情朗读第一自然段。

第2篇：小学语文片段教学小学语文片段教学模板各位评委老师，大家好。

我的编号是27号。

今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。

（板书课题）《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。

例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。

标题：二年级下册语文片段教学优秀教案一、教学背景1.1 教学内容：二年级下册语文片段教学1.2 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关的语文知识，提高语言表达能力，培养学生的阅读兴趣，启发学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点2.1 教学重点：让学生理解课文内容，掌握相关的知识点，提高课文的朗读能力。

2.2 教学难点：让学生能够用简单的语言复述课文内容，培养学生的语文思维能力。

三、教学准备3.1 教学材料：教科书、课文PPT、教学录音机等3.2 教学环境：教室内环境整洁，板书清晰3.3 教学工具：多媒体教学设备、学生练习册等四、教学步骤4.1 创设情境：利用课文内容创设一个具体的情境，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。

4.2 细致讲解：通过PPT或者其他形式的教学辅助材料，详细讲解课文内容，重点讲解生字词和重要的语言点。

4.3 组织朗读：组织学生进行课文的朗读，引导学生正确发音，规范语流，增强朗读表达能力。

4.4 操作练习：让学生进行课文的操练和默写，巩固课文内容。

4.5 启发讨论：通过提问、讨论等形式激发学生的思维，引导学生根据课文内容展开联想和想象。

4.6 拓展延伸：根据学生的实际情况，进行相关知识的延伸拓展，丰富学生的语文知识。

五、教学方法5.1 听说结合：通过听、说的方式让学生更好地理解和掌握课文内容。

5.2 启发式教学：通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.3 体验式学习：以体验式学习为主，让学生在实际操作中深入学习课六、教学评价6.1 课堂训练：通过课堂练习，检测学生是否掌握了相关的知识点，以及在朗读和写作方面的表现情况。

6.2 个性评价：除了课堂练习外，还要结合学生的个性特点，进行个性化评价和辅导，帮助学生改进自身语文学习情况。

七、教学反思7.1 教学效果：通过上述教学过程，反思教学效果，对教学过程进行总结和评价。

7.2 教学改进：根据教学反思，对教学方法进行调整和改进，提高教学质量。

语文小学低段教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，体会文章情感。

（3）提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。

（2）运用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文。

（3）采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学习热情。

（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（3）增强学生的民族自豪感，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）课文内容的理解与感悟。

（3）阅读理解能力的提高。

2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。

（2）课文深层含义的理解。

（3）培养学生主动探究、解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，为新课做好铺垫。

（2）利用图片、实物等直观教具，激发学生学习兴趣。

（3）提出问题，引导学生思考，引出本课内容。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。

（3）教师解答疑问，指导学生正确书写生字词。

3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解。

（2）运用实例、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

（3）分析课文结构，培养学生的阅读分析能力。

4. 实践训练（1）学生朗读课文，体会文章情感。

（2）学生进行阅读练习，提高阅读理解能力。

（3）学生进行写作练习，锻炼表达能力。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，反思自身学习情况。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。

2. 学生对课文内容的理解与感悟。

3. 学生在课堂上的参与程度及团队协作能力。

4. 学生课后作业的完成质量。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题进行改进，以提高教学质量。

小学语文片段教学设计范例小学语文片段教学设计范例第二课时教学设计模板介绍：各位评委，我将要进行的是《______》第二课时的教学。

本节课我们将继续研究第___课。

请大家响亮地读出课题。

同学们的自信目光和响亮的读书声让老师倍受鼓舞。

相信今天的课堂将会更加出色！一、复导入首先请坐姿最棒的同学来读课文。

大家边听边思考，课文主要讲了什么事？都描写了哪些景物？从哪几个方面来描写这个景物的？你读懂了什么？同学们朗读肯定下了不少功夫，特别是___声音清脆、字正腔圆，把掌声送给他们！接下来请同学回答问题。

表扬：你体会得真好！谁来补充，同意他的回答的同学请举手势！看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！二、精读感悟请同学们快速默读第_?__自然段，说说你认识到一个怎样的______？你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！你真会读书！你有不同的理解，请你说。

老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己！试试看，能不能把它读好！已经有感觉了，谁能读得更好？指名读，集体读。

你们有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！全班齐读这一段看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！过度请同学们思考，哪些词语最能表现出文章中的主题？请大家集体朗读这些词语。

感觉很好，对吧？接下来我们将进入下一个环节。

小学语文教学案例：探究蔬菜的特点在XXX语文课上，老师带领学生们探究蔬菜的特点。

学生们通过观察和思考，自主探究出了各种蔬菜的特点，如南瓜的圆形、胡萝卜的红色等等。

这些认知不是老师灌输的知识点，而是学生们自主探究的“伟大”成果。

这个案例蕴含了教育基本原理和教育思想。

首先，学生是语文研究的主人，自主研究的意识和惯要从小培养。

其次，通过创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

通过阅读和研究这个案例，广大教师可以分享别人成功或者失败的经验，由研究和分析别人的案例到加强研究、解剖自己，不断积累反思的素材，自觉改进自己的教学。

小学语文片段教学设计（共8篇）第1篇：小学语文教学设计课题片段实用文档小学语文教学设计片段教学设计1、请为拼音“ｚｃｓ”教学写一个教学设计片断。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读音和字形。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？“字”读得轻短一些，就是声母“z”.教学z的发音。

示范发音。

注意发音时牙齿不能舌尖咬住。

顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

（2）看图说话引出c：图上画着什么？刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”.教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。

）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

（3）看图说话引出s：图上画着什么？吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，教学s的发音。

（教师领读，学生模仿。

）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

2、请设计教学片断，让学生学会“左”“右”二字。

1、我们来认识一对好朋友，谁见过他们？在哪里见过？2、能叫出他们的名字吗？（出示读音）同桌互相叫一叫，看谁更能干。

3、看他们的样子，觉得怎么样？（长得很像）哪里像？哪里又不像呢？想个好办法记住他们，不会认错。

（左下一个工，右下一个口）4、他们各自还有哪些好朋友呢？（左边、左手、右耳、右面……）5、游戏：我点，我点，我点点点。

3、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际的片断。

本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实。

我结合课文设计了以下交流点：1、雄日的花种不开花时他是怎么做的？2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？3、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？4、国王为什么选雄日当继承人？先是小组内讨论，并分角色表演，作到人人参与。

通过讨论知道做人要真诚。

然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为主问题，描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象，请同学们个抒己见文案大全实用文档说说雄日是怎么处理的？是怎么教育那些不诚实的人的？在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王？你们喜欢这样的国王吗？为什么？学生自然是说他公平、真诚。

小学语文教学片段实录与评析（集锦）阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

而要落实这一点的关键就是对教材的把握和运用。

要根据学生情感需求，或大胆取舍，或精选段落……在课文基础上设计简明流畅的教学流程，使学生能主动、充分、自由而有创意的学习。

启迪学生读书时做到眼中有物，心中有情，入情入境。

2、语文课求“活”，要靠深厚的人文内涵去吸引和感染学生。

教学不仅仅是一种告诉，而是激发学生的学习热情，鼓励他们去进行自我体验，珍视他们的独特感受与理解。

语文课应成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在阅读中度过一段美好的时光。

本文就是一篇感人至深的精品读物。

教师更是紧扣文章最精彩之处——老天鹅奋不顾身破冰这一惊心动魄的特写镜头，师生共同倾注感情，品味关键词句。

通过动作演示，观察画面，朗读等多种形式，让学生真心感受，细心体会，大胆想象，学生深深地被老天鹅的壮举所感动，一字、一词、一句，品读文字，读中生情，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

在有声有色的朗读中，感染了心灵，陶冶了情操，突显了个性。

以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。

但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。

结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。

整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。

学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

小学语文片段教学设计教学目标：1.通过阅读理解片段，培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的语言表达能力和想象力；3.培养学生的合作学习能力。

教学重点：1.学生能够理解片段的内容；2.学生能够用自己的话复述片段的故事；3.学生能够通过合作学习交流和分享。

教学准备：1.小学语文教材；2.复述故事卡片；3.合作学习分组。

教学过程：第一步：导入（10分钟）1.老师向学生介绍本次课要学习的内容，小学语文片段，可以告诉学生在日常生活中，我们经常可以看到一些小故事或者小段落，这些小段落可以让我们更好地学习语言和文化。

2.老师带领学生观看一段小视频或者漫画，作为导入，引发学生对语文片段的兴趣。

第二步：阅读理解（20分钟）1.老师将一段小学语文片段呈现在黑板上，请学生一起阅读，并理解故事的内容。

2.老师给学生分发一张阅读理解的练习，并鼓励学生独立阅读并完成习题。

第三步：复述故事（15分钟）1.老师将故事写在大黑板上，然后用几个主要的关键词概括故事的内容。

2.将学生分为小组，每组分发一张复述故事的卡片。

3.学生在小组内讨论并用自己的话复述故事，然后选择一名代表来向全班汇报。

第四步：合作学习（25分钟）1.老师将学生重新分组，每组4-5人，每个小组分发一份合作学习练习。

2.学生在小组内完成练习，并交流彼此的答案。

3.老师对每个小组进行点评，鼓励学生提出更好的答案和解释。

第五步：展示与分享（15分钟）1.老师邀请代表每个小组将他们的答案和解释展示给全班。

2.学生之间可以互相提问和交流，讨论并比较各组的答案。

3.老师对学生的展示和分享进行点评，总结本节课的内容。

第六步：课堂作业（5分钟）1.老师布置一份小练习作为课后作业，要求学生写一篇日记，描述他们在合作学习中的感受和收获。

2.老师要求学生在下节课时交作业。

教学反思：通过本次教学设计，学生在阅读理解、语言表达、合作学习等方面得到了锻炼，提高了他们的综合能力。

同时，通过合作学习和分享讨论，学生的交流能力也得到了提高，并且培养了他们的合作精神。

小学语文片段教学设计一、教学目标本片段教学的目标是通过一系列的语文片段教学活动，培养学生对于语言文字的理解、运用和表达能力。

具体目标如下：1. 培养学生对于语文片段的理解能力，能够正确解读片段中的内容。

2. 培养学生对于语言文字的运用能力，能够灵活运用片段中的语言进行表达和交流。

3. 培养学生的创造力和想象力，通过分析片段内容，发展学生的自主思考和批判性思维能力。

4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作与沟通能力。

二、教学内容本片段教学的内容是选取小学语文课本中的若干篇章，将其拆解成片段，通过阅读、分析和讨论，培养学生对于语文片段的理解和运用能力。

三、教学活动设计1. 预热活动教师可通过一些简短的故事片段或者短文段落作为预热活动，激发学生的学习兴趣和注意力，并引导学生思考片段中的关键信息。

2. 片段阅读与理解教师将选取的文本片段分发给学生，让学生阅读并尝试理解文本中的意思。

教师可提出一些问题，引导学生深入思考，促进对片段的理解。

学生可以在小组内进行讨论和交流，交流自己对于片段的理解和想法。

3. 语言运用活动教师提供一些与片段内容相关的语言表达活动，鼓励学生使用片段中的词语和句子进行创作和表达。

学生可以以小组为单位完成任务，并在课堂上展示自己的成果。

4. 创造力发展活动教师提出一些与片段相关的创造性问题，鼓励学生以自己的想象力和创造力进行思考和回答。

学生可以以小组为单位进行讨论和分享，激发彼此的创作灵感。

5. 合作与展示教师安排学生进行小组合作活动，鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

每个小组完成活动后，可以进行展示，分享自己的成果和经验。

四、教学评估教学评估可以从以下几个方面进行：1. 检查学生对于片段内容的理解程度，可以通过提问、小组讨论等方式进行。

2. 检查学生对于语言文字的运用能力，可以通过语言表达任务的完成情况进行评估。

3. 评估学生的创造力和想象力发展情况，可以通过创造性问题的回答和成果展示进行评估。

语文片段教学教案三篇所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。

一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。

下面是本站为大家带来的，盼望能关心到大家! 语文片段教学教案1一、关注片段语言――引导品尝中班级教材中有大量在语言表达上富有特色的的片段，老师要有一双慧眼，关心同学搭建与文本沟通的桥梁，有针对性地加以指导点拨，引领同学走进文本语言的深处，回归语文本位，让同学的体验、感悟与文本的理解紧密结合起来，从中积累并移植这些句型片段，有效地关心同学规范语言，提高语言文字的驾驭力量。

对于三、四班级同学语言表达力量还不是很强的状况下，为了让同学更轻松地解读文本，更深刻地揣摩文章的内涵，老师要擅长引导同学抓住精彩片段中关键词语的教学。

细心设计语言训练形式，有由浅入深，引导同学说话，给同学供应一个表达感受，运用语言的平台，通过反复的语言实践，在理解课文的同时，激活思维、进展语言，从而理解、汲取向表达倾吐迁移。

例如：我在教学《赐予树》一课，在同学初步感知课文内容后，把第四自然段的教学作为语言突破口，一步一环，充分体现了中段学习的一个过程呈现――由金吉娅究竟用这20美元做了什么呢?引入第4自然段的教学，然后紧抓关联词"原来'、"后来'、"于是'划分成三个板块按事情进展状态依次绽开。

为指导同学学会运用这三个词，分三步进行教学，每一步都做好铺垫，奇妙搭好梯子。

第一步，范句引入。

引导同学读懂课文中句子，对第四自然段的内容有个整体把握，理清金吉娅的思想斗争过程，初步感知描写事情要有肯定的挨次;其次步，品析语言。

引领同学学习语言，分析句式内部关系，自然过渡到句式中运用的关联词，体会应用关联词语的构句技巧，同时结合文本拓展资料，让同学加以角色体验;第三步，简要复述。

创设情境，让同学在简要复述中学会对这三个词积累运用。

这样在螺旋式中层层推动，水到渠成地实现了同学对文本的对话和价值观的提升。

小学语文片段教学设计【5篇】片段教学设计篇一教学目标：1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进展详细、生动的描写。

2、学会运用排比句式、比方的修辞手法以及自己平常积存的好词佳句。

3、激发学生的习作热忱，增加习作的自信念。

教学重点：能对事物进展详细、生动的描写。

教学难点：学会运用比方的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平常积存的好词佳句。

教学时间：一课时教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？2、要怎样才能把一种事物说详细、写生动，始终是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普一般通的事物写得具体而生动，我们今日也来学学他把事物写生动、写详细的方法吧！二、写法指导1、（出示其次自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思索：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）3、颜色描写的指导（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）（３）教师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。

（4 ）这些词语可以任凭乱用吗？对，我们要学会选择适宜的词语来对事物进展描写。

比方：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。

）４、样子描写指导（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷把戏子的。

（指名答，变色显示）荷叶（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

”在这个句子中把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比方）（2）你会说比方句吗？那我们来试着说几个比方句吧！太阳像个_________。

荷花的花瓣全绽开了，看上去就像_________。

那一个个的花骨朵好像_________。

荷花（1）这些荷花有几种不同的姿势？（2）为了把这几种不同的姿势描写，更好地组合在一起，用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的）5、抒情指导看到这么迷人的景象，忍不住把自己心里的想法说了出来。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文二年级片段教案——再上《鸟岛》——案例对比评析前些日子，学校开展了一个课例，三次讨论教改活动。

我们备课组选的课例是苏教版第四册课文《鸟岛》。

这是一篇文质兼美的文章，写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。

备课组里四位老师读了几遍课文后，得出了共同的结论：一定要借助多媒体手段辅助教学，让学生真真切切地感受鸟岛。

于是，我们各尽所能，在网上搜罗着关于鸟岛的资料。

好不容易，我们在某一教学信息网上找到一段《神奇的鸟岛》影片欣赏。

应该说这段影片，对学生理解夏季鸟岛上的热闹景象是大有帮助的。

课文重点段落第三小节的教学设计由此有了突破，我们共同讨论定下了教案。

备课组里的一位老师按照设计向我们展示了这堂课。

课上，链接到网上的影片欣赏在不断的缓冲中犹抱琵琶半遮面，这可急坏了上课的老师，她在自己临时的调度中略带紧张地上完了这一课。

（下见案例1）1/ 14课上完后，备课组里的老师们根据教学下来的效果进行了热烈的讨论，我们对照着《语文新课程标准》的理念来认真反思这一课的教学行为。

讨论又聚焦在对第三小节的教学设计上。

由于客观原因，我们不能凭借这段影片欣赏来积淀学生对这一景象的感性认识了，我们定下了新的教学设计。

（下见案例2）透过同课例的这两次讨论和施教，我们感觉对新课程的理解又进了一步。

重点段内容：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚集在一起，小岛成了鸟的世界。

一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

案例1：师：到了夏天，岛上就更热闹了！那会是一幅怎样的景象呢？请小朋友轻轻读第三小节，想想这一节除了写鸟儿还写了什么？生：（自读后交流）还写了鸟窝和鸟蛋。

谈小学语文片段教学设计作者：王秋英来源：《读写算》2014年第13期【摘要】小学语文片断设计的几个主要意识：1、中心内容片断意识。

2、以人为本的片断设计意识。

3、注重细节的环节片断设计意识。

4、情境承载的环节片断意识。

教师如何实现片断设计的精彩与熟练？1、预设，大处着眼，小处着手。

2、个人反思，持之以恒，使经验上升为理论。

3、个人实践，同伴互助与专业引领相结合。

【关键词】片段预设生成意识许多教师设计课时教案时，首先阅读文本及相关资料，其次考虑学生的知识与能力水平情况确定目标，最后是教学方法的选择与过程的设计。

简而言之，备教材、备学生、备目标、备方法、备过程。

我觉得这个准备过程可以进行取舍，先考虑应该有哪些片断，片断间如何联系而达成总目标。

一、小学语文片断设计的几个主要意识1、中心内容片断意识。

在内容片断中，主要承载了作者的写作意图，被作者精雕细刻的内容；在文章的结构段中，明显处于指示了文章的主要内容和中心思想，蕴含丰富的思想情感的内容；受读者喜爱，值得品味、背诵、模仿、积累的内容等，为主要的内容片断。

文本有长短深浅之别，如文本较长的，受各种条件限制，要实现长文短教，就得对文本进行取舍详略处理。

常言说，面面俱到是平均用力，与其伤其十指，不如断其一指。

阅读文本，备教材的过程，实质是教师寻找选择中心内容片断的过程。

与中心内容片断对应的中心环节片断，中心时间片断，中心能力训练片断由此自然产生。

2、以人为本的片断设计意识。

教学是为了实现预设目标，目标的落实主要体现在学生身上，学生的知识结构是否得以重建，能力是否习得，价值观是否得以改善和加强，是教学设计不可回避的问题，是评价教学设计的主要项目。

以人为本的片断设计意识，可以使教师更好的解决设计中的两个问题：一是主要针对的哪类学生片断，二是各类学生片断预计怎样得到不同的发展。

以人为本的片断设计意识需要教师准确把握学生的状况，主要把握各类学生的最近发展区，使片断设计有的放矢，降低盲目性，增强设计的有效性。

小学语文五年级片段教学设计范例一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗?下面是小编整理的小学语文教学设计范例5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学语文教学设计范例1一、复习导入1、以词卡的形式复习生字。

2、出示带生字的句子，指名读。

二、精读课文1、自由读全文。

引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2、指名分节读课文。

抓住文中的重点词句边读边体会。

例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。

(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4、配乐朗读全文。

三、课外延伸1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。

今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。

因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。

小学语文教学设计范例2(一)看图说话，出示词语(图片导入法)1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍，随机出示词语)(二)读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2、打开课本，让学生自主学词学字。

(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

(2)发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)3、出示词语卡片，领读。

统编教材六年级下册第四单元13课《金色的鱼钩》片段教学设计教材解读:部编版六年级下册第四单元的主题是“理想和信念”，本单元重要语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。

《金色的鱼钩》本单元第四篇课文，属于阅读课文。

它是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自已生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课题"金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。

学情分析：1.因为本文发生的年代久远，老班长的所作所为对于学生来说无法做到深层次理解。

试教时，孩子们认为战争的牺牲是理所应该。

所以教学前一定要进行铺垫，为此教学本课前，老师让孩子们收看电视剧《长征》，让他们感受长征的精神。

上课前还准备一份导学案，让学生对文章重难点有一个自己的思考。

2.通过对长征的认识，上课前一天通过问卷星进行长征知识竞答，激发学生的学习兴趣及检查长征知识掌握情况。

绝大部分孩子能找到正确答案。

可见六年级的孩子具备了一定的自主学习能力。

3.课文最难理解的是老班长舍己为人的牺牲精神。

有些孩子还会认为老班长完全可以保全自已的生命，可以更好地带领小战士们走出草地。

所以分析老班长形象，理解他的精神品质是教学的重难点。

教学目标：品读老班长的句子，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神，理解鱼钩为什么是金色的。

教学重难点1.品读重点语段，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

2.体会鱼钩闪烁的光辉，产生对老班长这样的人的敬意。

教学过程：一、谈话导入1.师：沼泽深深，草地茫茫，小小鱼钩放光芒。

我们一起来看一个鱼钩的故事。

想想：故事中最感动你的是什么？2.播放《鱼钩的故事》视频。

二、把握重点，突破难点。

1.师：视频中，让你感动的是谁？为什么？生回答2.老班长倒下的那一刻让我们潸然泪下，他究竟是怎样的一个人？让我们走进课文的最深处。