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《仿写总分片段》教学设计第一篇：《仿写总分片段》教学设计“仿写总分式结构片段”教学设计习作目标：1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。
2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。
教学时间：1课时指导过程：一、了解总分式结构片段的特点及作用1、请同学们读一读《秋天的雨》第二自然段。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2、投影出示本段，让学生说说本段在结构上有什么特点。
（先总写秋天的雨有五彩缤纷的颜料，再分別写秋雨使银杏树叶变黄，使枫树叶子变红，使田野变得金黄，使橘子、柿子变得橙红，使菊花变得五颜六色。
）3、交流这样写有什么好处。
(这样写，不仅条理清楚、具体写出了秋天景物的五彩缤纷，而且使景物特点更加鲜明形象，好像一幅五光十色的美丽图画展现在读者面前。
)4、读读下面两段话，判断它们是不是总分式结构片段。
.天空中的风筝越来越多,热闹极了。
那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满墨绿的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。
那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。
那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
二、明确学习要求过渡：这节课我们已经认识了总分式结构片段的特点和作用，最主要的任务是学习写这种片段。
《仿写》教案教学目标1、知识与水平让学生学会准确使用常考的修辞手法，让学生熟练地实行仿写。
分析例句，了解仿写要求，使之“形神兼备”。
3、情感态度与价值观让学生学会展开丰富而合理的想像和联想。
教学重点仿写的要求。
教学难点仿写的隐性要求，提升学生语言表达水平。
学情分析学生熟悉此种题型，特点是看着容易，做起来难，得分容易走极端，要么得高分，要么很低。
主要原因是没有看清提干要求或是根本没看懂，再则是没有看懂例句的隐性要求，第三是阅读面窄，没内容可写，联想、想象水平不足。
教学课时：1课时教学过程:仿句：所谓仿句题，也叫句式使用题。
它用于考查学生的理解水平、品析水平、表达水平，以及对修辞知识、语法知识的积累与使用。
这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。
其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法。
（一）考查学生对修辞方法的积累与使用。
1．比喻。
①明喻例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
造句：生命像。
(生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望)(江苏镇江市)②暗喻例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结在一起的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
仿句：。
(D是一把竖琴，是快乐；0是、一轮大阳，是朝气；S是一条曲线；是优美)(江苏常州市)2．拟人。
例句：大自然能给我们很多启示：滴水能够穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，以在告诉我们求学要广读博览；依照画线句再写一个句子。
(青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强)(天津市)3．排比。
例①：成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗、水去浇灌。
仿句：，。
(友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌)(四川德阳市)例②：人们都爱秋天，爱他的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
用总分结构写一段话的教学方案五篇篇一：总分结构片段练习总分结构片段写作教学目标：1. 准确判断一段话是不是总分结构，并能说出是总分结构中的哪一种。
2. 会围绕中心句用总分结构说一段话。
3. 能根据要求写一段总分结构的话，达到句子完整、通顺、具体。
教学过程：一．总分结构的回顾1. 出示《秋天的图画》节选秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海泛起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
师：还记得这段话吗？这是二年级时学的《秋天的图画》里的一段话，谁能告诉老师，这段话是什么结构的？2.判断总分结构师：我们以前已经学过不少总分结构的文章或段落了，可能有些同学还不知道，总分结构分为三种情况，分别是“总——分”、“总——分——总”、“分——总”。
现在我们就来判断一下这些段落是不是总分结构，如果是的话还要说出属于哪种情况。
①春天到了，百花盛开。
迎春花吐出小小的黄色花瓣。
桃花展开了粉红的笑脸。
丁香花穿上了紫色的衣裳。
师：你是根据什么判断出来的？②妈妈有丰富的知识，引导我从小就在知识的海洋里游泳。
在温暖的春日下，她给我讲过伽利略和望远镜。
在夏天乘凉时，妈妈给我讲过牛顿和三大定律。
在寂静的秋夜，妈妈给我讲过爱因斯坦和原子弹。
在冬天的火炉旁，妈妈给我讲过米丘林和苹果、番茄。
妈妈是我学习上的引路人。
师：我们用同样的方法来分析一下，这一段又是什么结构呢？③白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
④蒲公英是靠风传播种子的。
苍耳是靠动物传播种子的。
豌豆是靠太阳光照传播种子的。
植物妈妈的办法真多！⑤动物有各种各样的睡觉方法。
狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。
马总是站着睡觉。
猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。
刺猬睡觉的时候会把身体缩成一团。
大自然中的动物睡觉方法真有趣！⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
总分仿写教案教案标题：总分仿写教案教学目标：1. 学生能够理解总分仿写的概念和基本原则。
2. 学生能够运用总分仿写的技巧，改写给定的句子和段落。
3. 学生能够通过总分仿写提高写作表达的准确性和流畅性。
教学重点：1. 总分仿写的概念和基本原则。
2. 总分仿写的技巧和方法。
3. 总分仿写在提高写作表达的作用。
教学准备：1. 教师准备一些例句和段落，用于总分仿写的练习。
2. 准备教学PPT或白板，用于展示教学内容和示范。
教学过程：Step 1: 引入总分仿写的概念 (5分钟)教师通过提问和讨论的方式引导学生思考总分仿写的含义和作用。
教师可以给出一些例句，让学生观察并分析其中的总分结构。
Step 2: 解释总分仿写的基本原则 (10分钟)教师向学生解释总分仿写的基本原则，包括保持原句主题一致、改写时注意语法和词汇的准确性、保持段落结构的完整等。
教师可以通过示范和解释具体的例子，帮助学生更好地理解。
Step 3: 示范总分仿写的技巧和方法 (15分钟)教师通过示范总分仿写的技巧和方法，让学生在实际操作中掌握。
教师可以选择一些简单的句子和段落，逐步引导学生进行总分仿写，并解释每一步的思路和方法。
Step 4: 学生练习总分仿写 (20分钟)学生进行总分仿写的练习，教师可以提供一些练习题目，让学生尝试改写给定的句子和段落。
同时，教师可以巡视和指导学生的练习，及时纠正他们的错误并给予肯定和鼓励。
Step 5: 总结和反思 (5分钟)教师与学生一起总结总分仿写的要点和技巧，并与学生一起回顾整个教学过程。
学生可以分享他们的体会和收获，教师可以给予评价和建议。
拓展活动：1. 学生可以尝试在写作中运用总分仿写的技巧，提高自己的写作表达。
2. 学生可以找一些文章或段落，分析其中的总分结构，并尝试进行仿写。
教学反思：总分仿写是提高学生写作表达的重要技巧之一。
通过本节课的教学，学生能够了解总分仿写的概念和基本原则，并掌握总分仿写的技巧和方法。
仿写教学设计一、教学目标本课程旨在通过对教材内容的仿写，培养学生的语言表达能力、创新思维和合作精神。
具体目标如下：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高他们的写作能力和文学素养；2. 培养学生的创新思维能力，通过仿写锻炼他们的创造力和想象力；3. 培养学生积极合作的精神，通过小组合作的方式共同完成仿写任务。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 仿写教材中的篇章：选择教材中的一篇文章或故事作为仿写的素材，要求学生根据教材内容进行仿写，加入自己的创新和想象；2. 语言表达能力的训练：通过仿写的活动，培养学生的语言表达能力，提高他们的文字组织和修辞技巧；3. 创新思维的培养：通过仿写的活动，激发学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的写作方式和表达手法；4. 小组合作的实践：将学生分成小组，让他们在小组内相互讨论、合作完成仿写任务，培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学步骤1. 介绍教学目标和内容：在课堂开始时，向学生介绍本课程的教学目标和内容，让他们了解到本课程的重点和要求。
2. 教师示范仿写活动：教师在黑板上示范仿写教材中的一篇文章或故事，让学生观摩教师的仿写过程，学习教师的写作技巧和思维方式。
3. 学生个人仿写练习：让学生根据教师示范的仿写方式，选择教材中的一篇文章或故事进行个人仿写练习。
鼓励学生尽量发挥创造力和想象力，加入自己的改编和故事情节。
4. 小组合作仿写任务：将学生分成小组，让他们互相交流并分享个人仿写的作品。
要求小组合作完成一个仿写任务，并在一定时间内提交最终成果。
5. 学生展示和评价：让每个小组成员依次展示自己的作品，并进行同组评价和讨论。
教师也可以根据评价结果给予适当的指导和建议。
6. 总结和反思：在课程结束时，教师对整个仿写活动进行总结和反思，强调学生在仿写过程中的收获和提高。
四、教学评价教师可以通过以下几个方面评价学生的学习情况：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和合作精神；2. 个人仿写作品：评价学生个人仿写作品的创新程度和语言表达能力；3. 小组合作成果：评价小组合作仿写任务的完成情况和质量；4. 学生评价和讨论：评价学生在小组评价和讨论中的参与度和建设性意见。
仿写总分式结构片段——《秋天的雨》随课微写教学目标：1.阅读课文中的总分结构段落，体会作者抓住事物的特点，运用适当的方法，围绕中心把内容写具体的。
2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。
教学重难点：引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，引出中心句。
二、新授（一）了解总分式结构片段的特点及作用。
1、学习例文，体会中心句、中心词。
下面，我们走进课文《秋天的雨》，来读一读这段文字。
好，读得很有感情。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：这段话的中心句是谁呢？对，找正确了，第一句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
五彩缤纷什么意思？对，形容很多……它分别介绍了哪些颜色呢？同学们说，我来写（黄色，红色，金黄，橙红、紫色、淡黄、雪白）师：它仅仅只包含了这几种颜色吗？从哪个符号可以看出？省略号表示什么意思?说明还有很多很多的颜色。
这么多的颜色，你说秋天的雨，是不是有一盒五彩缤纷的颜料呢？同学们，像这样的语段，后面的内容围绕着前面这句话的意思在说，这种写作结构我们就把他们称为：“总分式结构”。
2、辨析总分结构同学们！根据刚才所学方法，我们一起来判断一下，这段话是不是总分式结构呢？春天各种花都开了，非常美丽。
杜鹃花火一般的红，在绿叶的衬托下，显得格外美丽。
迎春花在风中轻轻地摇摆，好像在说 :“来吧！来喝一杯春天的美酒吧！”雪白的樱花盛开在半山腰，像天边的云霞，又像海里的浪花。
师指名读。
通过读你们发现了什么？这部分给我们举例几种花？说明花的种类多，而且还分别写出了杜鹃花色彩美，迎春花的动态美和樱花的形态美。
仿写段落课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握仿写段落的基本概念与技巧。
2. 学生能运用所学知识，从给定话题中提炼关键信息，构建具有逻辑性的段落。
3. 学生能结合课本内容，运用适当的词汇和句型进行仿写。
技能目标：1. 学生能够通过小组讨论、互动交流，提高合作能力和沟通能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对给定话题进行分析和评价，提升写作技巧。
3. 学生能够运用信息技术手段，搜集与课本相关的素材，为仿写段落提供支持。
情感态度价值观目标：1. 学生对语文写作保持积极的学习态度，提高写作兴趣。
2. 学生通过仿写段落，培养良好的审美情趣，提升文学素养。
3. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队精神。
本课程旨在帮助学生将课本知识与实践相结合，提高写作技能。
根据学生所在年级的特点，课程注重培养学生的逻辑思维、合作能力和审美情趣。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解课本内容，提高写作水平，同时培养积极的学习态度和价值观。
二、教学内容本节课以课本中“段落写作”章节为基础，结合以下教学内容：1. 段落结构分析：讲解段落的组成部分，如主题句、支持句和结论句，并通过实例分析，让学生理解各部分在段落中的作用。
2. 仿写技巧指导：教授学生如何从给定话题中提炼关键信息，运用适当的句型和词汇进行仿写，包括使用比喻、拟人等修辞手法。
3. 实践活动：设计多个段落仿写练习，涵盖不同类型的段落结构，如叙述、说明、议论等，以巩固所学知识。
4. 小组讨论与评价：组织学生进行小组讨论，相互评价仿写段落，从内容、结构、语言等方面提出建议，促进互相学习和提高。
教学内容安排如下：第一课时：段落结构分析与实践。
第二课时：仿写技巧指导与实践。
第三课时：实践活动，完成不同类型的段落仿写。
第四课时：小组讨论与评价，总结仿写技巧。
教学进度按课时划分，确保每节课内容的科学性和系统性，使学生能够逐步掌握仿写段落的方法和技巧。
同时，教学内容与课本紧密关联，确保学生所学知识与教材相符合。
小学按照总分总写作文教学设计如画的春色春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是通红的，天空是湛蓝的，树梢儿是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪从古到今有那么多的文人墨客爱用美丽的诗句来赞美春天，因为春天是一切美的融合。
春天的风，暖暖的，蕴含着泥土的芳香，柔柔地抚摸着脸庞，不经意让我想起了”吹面不寒杨柳风〃这句诗。
随风飘动的柳条和杨枝，泛出了寿色，远看似一抹淡绿的烟，走到近外却没有了颜色。
春天的雨，细细的，踢在人的身上犹如柔情的母亲轻轻地亲吻着你，它滋润着大地，并使大地到处都洋溢着盎然的春色。
在风和雨的互相配合下，我感受到了”春风又蓝江南岸〃的真正含义。
再看看天空吧。
怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来那是孩子们的风筝，在蓝天白云的映衬下，干姿百态的风筝潇洒地自由自在地飘舞着，春天是属于那些热爱春天的人们的，瞧，这些孩子们又为春天增添了绚丽的一笔。
苍翠丰满的松柏，经历了一冬的考验，翠色依旧，它们直面冰冷的冬天，毫不惧怕与懈怠，它们这种精神难道不应该我们每一个人自学吗？但是，如果你只见看一看地上，你可以辨认出，存有一些零星的枯黄，那就是残冬遗留下的痕迹，你也许可以感叹，真是美中不足啊！可是，如果你再认真地深入细致观测，你可以惊讶地辨认出，里面却是蓝的！原来，外表枯黄的小草，也在孕育出着代莱生命，也在孕育出着更美丽的春天。
这样迷人的景色，就是经历了一个冬天的寒冷、半封闭、乏味换得的，却格外地迸发一种催人奋进的力量，弹奏出来令人振奋而难以忘怀的春天的韵律。
我爱如画的春色！同学们，你们是否也和我一样呢？谢谢采纳。
怎样训练小学生把作文写下具体内容小学生作文内容必须具体内容怎样指导学生把文章写下具体内容呢？这就是作文指导中的两大难题。
许多教师在实践中为此进行了大量探索，如：从指导观察入手，从学会模仿入手等。
本人认为从思维、句子训练入手，指导学生把句子写具体，是把文章写具体的重要而且有效的方法。
作文就是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。
语文作文仿写课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用本单元所学的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等，提高作文的表现力。
2. 学生能够理解并仿写本单元课文中出现的优美句段，提升语言组织和运用能力。
3. 学生通过分析课文结构，学会仿写篇章结构，使文章条理清晰，层次分明。
技能目标：1. 学生能够运用观察、思考、联想等策略，进行创意写作，提高写作技巧。
2. 学生能够在仿写过程中，学会修改和润色文章，提高作文质量。
3. 学生能够通过小组合作，学会相互评价和借鉴，提高写作水平。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语文作文的兴趣和自信心，激发创作热情。
2. 培养学生热爱生活、观察生活、表达生活的情感，提升对生活的感悟。
3. 培养学生尊重他人观点，学会倾听、交流、合作，形成良好的学习习惯。
本课程针对小学高年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的语言表达能力、创新思维和审美情趣。
通过本课程的学习，使学生能够在语文作文方面取得明显进步，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学内容本课程以教材中“状物作文”章节为主要教学内容，结合课程目标，具体安排如下：1. 教学内容一：修辞手法学习与实践- 分析并学习本单元课文中出现的比喻、拟人、排比等修辞手法。
- 通过实例讲解，让学生理解修辞手法在作文中的应用，提高作文表现力。
2. 教学内容二：仿写优美句段- 精选本单元课文中的优美句段，指导学生进行仿写练习。
- 对学生仿写作品进行点评和修改，提升学生语言组织和运用能力。
3. 教学内容三：篇章结构分析与实践- 分析课文篇章结构，使学生了解文章的组织框架。
- 指导学生进行篇章仿写，使文章条理清晰，层次分明。
4. 教学内容四：创意写作与评价- 以小组为单位，进行创意写作练习，鼓励学生运用观察、思考、联想等策略。
- 学生相互评价，教师总结评价，提高学生写作技巧。
教学内容安排和进度：第一课时：教学内容一，修辞手法学习与实践第二课时：教学内容二，仿写优美句段第三课时：教学内容三，篇章结构分析与实践第四课时：教学内容四，创意写作与评价三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度，具体如下：1. 讲授法：- 教师通过生动的语言和实例，为学生讲解修辞手法、篇章结构等理论知识，帮助学生掌握作文的基本技巧。
仿写作文优秀教学设计导语：作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
优秀的作文教学设计能够引导学生运用所学的知识和技巧，准确表达自己的观点和想法。
本文将以改编的教学设计为例，探讨如何提高学生的作文水平。
一、教学目标：1.了解作文的基本要素；2.学习不同类型作文的写作技巧；3.培养发散性思维和创造性写作能力。
二、教学准备：1.教师准备：课件、教学PPT；2.学生准备：笔记本、笔。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示一篇优秀的作文引起学生的兴趣，并引发学生对作文的思考。
2.知识讲解（10分钟）：讲解作文的基本要素，包括标题、开头、主体和结尾，并通过具体例子加以说明。
3.示范指导（15分钟）：选择一种常见的作文题型，如记叙文，给予学生具体指导。
首先给学生解释记叙文的基本特点和结构，然后通过一个篇幅适中的记叙文示范，教给学生如何选择合适的素材、构思文章结构，以及如何运用描写、对话等手法使文章更加生动。
4.小组合作实践（20分钟）：将学生分为小组，每个小组选择一个给定的作文题目，根据上面的教学示范，进行写作实践。
学生在小组内相互讨论、互相修改，并提供反馈和建议。
5.展示与分享（10分钟）：每个小组选出一名代表，分享他们的作品。
其他组员以及教师给予点评和评价。
这样可以增加学生的自信心，促进作文水平的提高。
6.总结梳理（5分钟）：引导学生对本节课的所学内容进行总结梳理，并对自己的作文进行评估和反思，找出不足之处，为今后的写作积累经验。
四、巩固拓展：1.作业布置：要求学生根据本节课所学的知识和技巧，写一篇关于自己的体验的作文，并用PPT方式进行展示。
2.提供资源：为学生提供一些相关的作文参考书籍和网站链接，供学生在课下进行自主学习和提高。
五、教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在小组合作实践中积极参与，思维得到了锻炼，写作水平得到了提高。
但是，教师在教学过程中应更加注重个体差异，因材施教，从而更好地满足不同学生的学习需求。
《写好总分段》教学设计淮师附小广弘城校区周敏【教学目标】1.认识总分段的三种构段形式。
2.学习分述部分如何写具体、写形象的方法。
3.能清楚地围绕总起句写一段话表达意思。
【教学重难点】重点：1.认识总分段的三种构段形式。
2.能清楚地围绕总起句写一段话表达意思。
难点：学习分述部分如何写具体、写形象的方法。
【教学准备】1.交互式电子白板课件。
2.学生课堂练习单。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激发兴趣入新课：1.同学们，科技艺术周下个星期就要开始了，这段时间里我们三年级的同学都参与了养蚕的实践活动，通过自己的观察，大家对小蚕一定有了新的了解，可是我们在写观察日记的时候，总有一些同学一段话写不清楚，意思表达不明白，想请你们帮帮他，好吗？2.出示学生写的条理不清的一段话：自己读一读，看看这段话有什么问题。
（条理不清，有点乱）3．我们给他排排序吧！数数有几句话？那句话放在第一句更合适呢？（利用白板课件，重新排序）4.经过大家的帮助，这段话的意思清楚多了，向这样先总写特点，再围绕这个意思有顺序的从几个方面来写，就能让表达的意思更清楚，这样的段落就叫——总分段。
这节课，我们聚焦怎样写好总分段。
5．板书课题。
二、总分形式明分辨：1.总分段是三年要学习的重要段式结构，我们再看这段话，总写特点的句子放在一段的开头，叫做“总起句”，这样的结构，就是“总分”。
（板书：总分）2.总分结构像个魔术师，还会变来变去呢！看看这段话，读一读，找一找，总写的句子在哪？（出示片段二）天空中的云有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群可爱的小白兔，向前奔跑着；有时又好像一匹高大的骏马，在蓝天下奔驰……云真神奇！a.你找到总述句了吗？（云真神奇！）b.总写的句子放在段尾，叫总结，这样的结构叫“分总”。
3.再看看《课堂练习》中出现的这段话：（出示片段三）动物有各种各样的睡觉方法。
狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。
马总是站着睡觉。
写好总分关系的段落（教案）一、教学目标：1、读懂“总分关系”的段落，了解“总分关系的”表述方法。
2、引导阅读知识迁移，帮助学生写好“总分关系”的一段话。
二、教学过程：1、导入新课同学们，我们知道一个段落是由一个又一个句子组成的，这些句子在意思上的联系形式是有规律的。
上学期我们在学习段与段之间的关系时讲到了总分关系、并列关系、因果关系、承接关系，四种结构。
今天我们着重研究一下总分关系。
一篇文章可以用总分的结构，一个段落也可以用总分的结构。
这节课我们着重研究如何写好总分关系的段落。
2、下面有三个小段落，请大家快速阅读后，说出按什么顺序写的。
出示：《把虫子放进嘴里去的人》《秋色赋》《前塘潮》师：通过刚才的讨论，我们清楚了总分关系的段落，可以有这样的几种顺序（板）先总后分先分后总先总后分再总先总后分，先对事物作总的交代或说明，再对事物的各方面作分别的叙述或描写，先分后总，先对事物的各个局部作具体的描写，再用一句话来总结前面的内容。
总分总则是先总括的说，然后分别具体地说，最后再一次总括起来说。
这三个段落的记叙形式虽然有所不同，但是在总起句或总结句里往往有一个统领全文的关键词语展开的。
下面我们看这几段话，找出关键词语，看看围绕关键词语从几个方面把中心意思说清楚，说具体。
讨论三篇中其中的一篇。
《迷人的秋色》师：这种总分结构的段落，被普遍地运用在各种体裁的文章中。
同学们已做了这方面的资料搜集。
下面我们分：写景、记人、叙事，四个小组，交流。
出示学习要求：1、把资料流畅地读一遍3、圈出能统领全文段落的关键词语，说出它们从那些方面把意思说清楚的。
反馈交流：板书：写景：方位、变化、（时、地）色彩、物体状物：形状、颜色、味道、姿态、种类……叙事：起因、经过、结果师：通过刚才的讨论，我们可以看出不同的体裁文章在分写时角度是不一样的。
但总要围绕关键词语来写。
在我们的实际写作中，往往不能做到这一点。
下面有这样一段话，请同学们读一读。
借助教材引导三年级学生以“总分总”结构进行写景习作的教学尝试-最新教育资料借助教材引导三年级学生以“总分总”结构进行写景习作的教学尝试小学三年级学生不再像一、二年级要求简单地去看图写话，而要从结构、写法、形式、内容等各方面完成一篇作文，难度加大了，以至于很多学生望“文”生怯。
我时常也有这样的困惑：上习作课的时候什么都想讲给学生，生怕错漏了任何一点；学生也能够积极回答问题，自我感觉课堂氛围良好。
但是作文一收上来，就发现学生根本没吸收多少。
这也让我不断反思，如何才能上好习作课。
《语文课程标准》对第二学段的习作要求是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”和“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”在不断地探索和反思中，我发现教材其实就是很好的写作范文。
以三年级上册第六组为例，可以做如下尝试。
一、了解课文“总分总”结构一篇文章最大的框架就是结构，南朝刘勰在《文心雕龙》中认为结构应该是“驭文之首术，谋篇之大端。
”常用结构有四种：总分式、并列式、对比式、递进式。
对于刚入门的学生来说，总分式是最常用，也是最容易掌握的。
总分式结构一般又细分为：总分总、总分、分总。
总分总结构就是“总起―分述―总结”，本组有三篇课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》和《香港，璀璨的明珠》都是总分总结构。
《富饶的西沙群岛》共有七个自然段，第一自然段总起，介绍西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方；中间五个自然段分别从海水、海底、海滩、海岛四个不同的方面，分述西沙群岛的风景优美和物产丰富；最后一个自然段总结全文。
《美丽的小兴安岭》共有六个自然段，第一自然段总起，小兴安岭像绿色的海洋；中间四个自然段，按照春、夏、秋、冬的季节顺序分述小兴安岭树木特点；最后一个自然段总结全文，小兴安岭景色诱人、是一座巨大的宝库。
《香港，璀璨的明珠》这是一篇略读课文，但课文的结构依旧是“总分总”。
第一自然段总起，香港是一个购物、美食、旅游的好去处；中间四个自然段分述上面三个特点；最后一个自然段总结全文，香港是一?w璀璨的明珠。
总分段的仿写阅读教学设计一、引言阅读是语言学习的关键技能之一，而有效的阅读教学设计对学生的阅读能力提升至关重要。
本文旨在介绍一种名为总分段的仿写阅读教学设计方法，通过此方法帮助学生提高阅读理解和写作能力。
二、总分段的概念与特点1. 总分段的概念在总分段的仿写阅读教学中，教师将一篇文章按照总分段的结构进行分析和教学。
总段指的是文章的主要段落，而分段则是总段中的各个小节。
通过分析总段的结构和主要观点，学生能够理解文章的整体结构，并能更好地理解其中的细节。
2. 总分段的特点总分段的仿写阅读教学方法有以下几个显著特点：（1）重视上下文联系：在教学过程中，教师会引导学生通过分析整个总段，理解各个分段之间的联系，从而有效地理解文章的内容。
（2）培养思维导图能力：通过总分段的学习，学生能够学会如何制作思维导图，将文章中的主要观点和细节有机地组织起来，提高思维的逻辑性和条理性。
（3）结合仿写提高写作能力：总分段的仿写过程中，学生需要通过观察和模仿原文的结构和语言风格，来进行写作训练，从而提高写作能力。
三、总分段的教学步骤1. 预览与导入在开始阅读文章之前，教师可以通过预览和导入，引起学生的兴趣和好奇心。
可以通过图片、标题、问题等方式激发学生的思考，调动他们的阅读积极性。
2. 总段分析与讨论教师将文章分成几个总段，并将其结构和主题进行分析和讨论。
学生可以通过教师的引导，理清总段之间的逻辑关系和内在联系，从而更好地理解文章的意思。
3. 分段理解与思维导图教师引导学生逐段阅读并进行理解。
学生需要学会用简洁的语言总结出每个分段的主要观点和支持细节，并在思维导图中进行组织和归纳。
这一步骤可以加深学生对文章结构和内容的理解。
4. 总分段的仿写在学生对原文的理解基础上，教师可以引导学生进行仿写练习。
学生需要按照总分段的结构，在不改变原文主题的情况下，用自己的语言和风格进行仿写。
通过这样的训练，学生能够提高写作能力，并更好地理解和运用语言。
“仿写总分式结构片段”教学设计
歙县行知小学吴荷萍
习作目标：
1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。
2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。
教学时间：1课时
指导过程：
一、了解总分式结构片段的特点及作用
1、请同学们读一读《秋天的雨》第二自然段。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2、投影出示本段，让学生说说本段在结构上有什么特点。
（先总写秋天的雨有五彩缤纷的颜料，再分別写秋雨使银杏树叶变黄，使枫树叶子变红，使田野变得金黄，使橘子、柿子变得橙红，使菊花变得五颜六色。
）
3、交流这样写有什么好处。
(这样写，不仅条理清楚、具体写出了秋天景物的五彩缤纷，而且使景物特点更加鲜明形象，好像一幅五光十色的美丽图画展现在读者面前。
)
4、读读下面两段话，判断它们是不是总分式结构片段。
. 天空中的风筝越来越多,热闹极了。
那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满墨绿的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。
那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。
那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
二、明确学习要求
过渡：这节课我们已经认识了总分式结构片段的特点和作用，最主要的任务是学习写这种片段。
三、习作指导
1、课件出示“我的家乡山清水秀，一年四季风景优美。
”这句话，学生思考，然后试着把后面的内容说一说，要求使本段成为总分的段落结构。
2、个人展示，其他同学评议、修改。
3、用上述方法，以“春节的街头可真热闹啊！”开头，后面通过不同的人、声音、活动等具体内容，说一段总分结构形式的话。
4、小组内说说自己设计的段落，其他同学评议、修改。
四、课堂练习
从以下两个话题中选一个做开头，写一段总分结构的话。
要求构段形式正确，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。
操场上真热闹啊！_______________________________________
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天上的云千奇百怪。
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