庚子赔款援助中国教育始末

天津师范大学本科生毕业论文题目：论庚子赔款留学教育的来龙去脉及其影响和评价学号： 06504008姓名：王焱根专业：历史学年级： 2006级 1班学院：历史文化学院完成日期： 2010年 5月指导教师：邓玉娜摘要：庚款留学，渊源于1908年美国政府向中国清政府退还多余的庚子赔款，由此推动的留学浪潮从清末、北洋，一直延续到了民国最后几年。

在长达近半个世纪的时间里，庚款留学为中国培养出数以千万计的科技教育人才，奠定了中国近代科学技术的基础。

但长期以来，对于庚子赔款留美教育活动的定性和评价争论不休，各种观点差若天渊。

因此，本文试图通过分析庚子赔款留学教育的前因后果和来龙去脉，研究庚款兴学对近代中国的具体影响，做出相应的评价。

关键词：庚子赔款、教育、中国、美国、清政府这里还有英文摘要，请添加。

目录一、《辛丑条约》与“庚子赔款” (3)二、“庚子赔款”留学教育的孕育和诞生 (3)三、美国退还“庚子赔款”决策的目的和初衷 (4)四、庚款留美的历史进程及庚款退赔使用情况 (5)五、利用庚款陆续创立的在华教会大学概况 (7)六、庚款留学对中国科技文化事业的影响 (8)七、友谊，还是侵略？ (10)八、对庚款留学的定性和评价 (11)九、参考书目 (11)大题目还需斟酌，寻找更为准确的表述。

要么全部写成“庚子赔款”，前后要统一称谓。

一、《辛丑条约》与“庚子赔款”1900年，八国联军攻占北京。

1901年，清政府被迫签订丧权辱国的《辛丑条约》。

条约第六款规定，赔偿俄、德、法、英、日、美、意、奥等8个交战国，以及比、荷、西、葡、瑞、挪等6个“受害国”军费、损失费等项，合计关平银4．5亿两，年息四厘，按条约所列办法及汇率折合各国货币，分39年还清，本息合计982238150两，以关税、常关税、盐税作抵押。

“庚子赔款”各国分配率为：俄28．97％、德20．02％、法15．75％、英11．25％、日7．73％、美7．32％、意5．9l％、比1．89％，其余各国均不足1％。

简析20世纪初庚款留学生对中国近代教育的影响摘要：“庚款留学”是中国近代留学史上奇特的一幕，也是中国近代教育史上的一件大事。

庚款留学群体大都学有所成，回国后，他们中的许多人投身于教育事业，成为我国近代教育的主要倡导者和实践者。

他们通过引进西方先进的教育理论和方法推动了中国教育现代化的过程，对中国近代教育的发展影响巨大。

关键词：庚款留学教育影响一、庚款留学生出现的历史背景1900年，“八国联军”侵略华。

1901年9月7日，清政府与加之比利时、荷兰、西班牙在内的十一个国家签订了丧权辱国的《辛丑条约》，条约规定，中国付各国战争赔款共计白银4.5亿两，分39年还清，本息共计达9.8亿两，因事发中国庚子年，史称“庚子赔款”。

1905年前后，针对美国19世纪末以来的排斥华工政策，中国沿海各地掀起了广泛的抵制美货运动，使美国的在华利益受到损失，美国在华的长远利益受到损害。

1906年，美国伊里诺大学校长詹姆士提醒美国的政府应当采用一种“从知识上和精神上支配中国的领袖的方式”来控制中国的发展。

①1906年3月，美国传教士明恩溥在白宫向西奥多·罗斯福总统建议，用清政府的“庚子赔款”在中国兴学和资助中国学生来美国留学。

在明恩溥、詹姆士等人的推动之下，罗斯福总统的咨文中关于资助中国教育的内容出台。

1908年，美国国会通过议案，决定从1909年起，将美国所得庚子赔款的一部分以“先赔后退”的方式还给中国政府，并和中国政府达成默契，以所退庚款发展留学教育，美国的这一举动后来被部分相关国家仿效，这就是所谓“庚款留学”或“庚款兴学”。

“庚款兴学”一方面表明美国想在政治上、经济上控制中国，但另一方面庚款留学也为中国培养了大批建设人才，回国后对中国社会的发展产生了巨大的影响。

特别是对中国教育的现代化起到了很大的促进作用，其影响主要有以下三个方面。

二、庚款留学生对中国近代教育的影响（一）引进西方进步的教育理论，开展教育试验和改革。

1908年美国退还庚子赔款：是心存善意，更是胸怀远谋我曾写过两篇与庚子赔款相关的文章，提到了美国退还庚子赔款的事。

在评论区里，有诸多读者不解：美国人为什么会主动退赔款？把到嘴的肥肉吐出来，确实不符合当今许多爱国群众对美帝的固有印象。

于是有人说：这事儿是瞎编的，不靠谱。

但主观印象归主观印象，客观史实归客观史实。

这庚子赔款，美国人确实是主动退还了。

不但退还了，还盯着民国政府，把这钱用在实处：因为有美国人的庚子退款，中国才有清华这样的大学，有了协和这样的医院。

你别不信，它们今天还在那里呢。

不管美国人出于什么样的动机，都不应否定这些史实与事实。

把美国主动退还赔款的过程研究一下，我的结论是：主动退还庚子赔款，是美国的善意，但更是美国的外交战略远谋。

1、梁诚：推动美国庚子退款第一人庚子赔款从1902年起开始付起，在《辛丑条约》条款中，赔付计量用的是白银。

为便于读者阅读理解，先简单介绍一下当时国际货币情况。

当时没有象今天美元这样被国际统一认可的货币，国际结算主要还是依靠贵金属：金和银。

大清采用的银本位，从早期银锭到后来袁大头，都是白银。

一直到1933年，宋子文才推行“废两改元”，纸币取代银元成为通行货币。

而美国采用的则是金本位。

因为有这样的差异，所以中国向美支付庚子赔款时，需要先把白银折合成黄金。

而恰恰这期间，国际银价走低，黄金价格上涨。

如此一来，中国实际支付的赔款就增加了许多。

1904年底，时任中国驻美大使梁诚向美国务卿海约翰提出：——还是直接用白银来支付赔款，再用黄金来赔，中国吃不消，百姓会更仇恨洋人。

海约翰听了，下意识地说了这么一句：——美国找你们索要的庚子赔款，确实是多了点。

正所谓“言者无意，听者有心”，梁诚突然从这句话里得到启发，回头就给清廷发了一份电报：——我感觉美国人有意退还一部分庚子赔款，我想试着努力一下。

梁诚是广东番禺人，第四批留美幼童。

今天知道他的人很少，不应该。

这样的人应该被历史记着，被后人感念。

传统儒家教育观念
在清朝末期，中国传统的儒家教育观念仍然占据主导地位，注重经典、道德教化和科举制度，但缺乏 对现代科学和技术知识的重视。
西方教育观念的引入
随着西方列强的入侵和文化交流的增加，西方教育观念开始逐渐传入中国，包括自然科学、工程技术 、社会科学等方面的教学和研究。
庚款退还对教育观念的影响
01
清华大学
清华大学的前身是庚子赔款退还部分建立的留美预备学校。在庚款退还的帮助下 ，清华大学得到了进一步的发展，成为当时中国最优秀的大学之一。学校加强了 与美国的教育交流，提高了教育质量。
03 庚款退还与中国 基础教育的发展
基础教育的现状
基础教育资源匮乏
在20世纪初，中国基础教育资源严重不足，学校数量少，师资力 量薄弱，覆盖面狭窄。
02 庚款退还与中国 高等教育的发展
高等教育的现状
高等教育的发展
在20世纪初，中国的高等教育处于起步阶段，学校数量少， 教育资源匮乏。
高等教育的需求
随着社会的发展和经济的增长，对高等教育的需求逐渐增加 ，但教育资源的短缺限制了高等教育的发展。
庚款退还对高等教育的影响
提供了资金支持
美国退还庚子赔款的部分资金 为中国的教育事业提供了资金 支持，为中国近代教育的发展
加强中外合作办学
中国将积极加强中外合作办学，引进国外优质教育资源 ，提高国内学校的办学水平，推动中国教育走向世界。
参与全球教育治理
中国将积极参与全球教育治理，推动世界各国共同解决 全球教育问题，为构建人类命运共同体做出贡献。
THANKS
感谢观看
庚款退还
为了感谢中国在战争中的支持，美 国决定将部分庚子赔款退还给中国 ，用于支持中国的教育和文化事业 。