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新外研版六年级英语上册全册导学案教学计划一、学生基本情况六年级的学生已经学过三年的英语，学生已有一定的基础，听、说、读、写英语的习惯已基本养成，但两极分化较严重。
加之教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学内容六年级，小学英语新标准“外研版”第七册。
三、教材分析《小学新标准英语》每一册都有10个模块。
在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen ，point and find.在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。
学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。
然后是Listen and say。
这部分是对重点句型的练习与巩固。
接着是practice。
这部分设计了一些课堂活动。
学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。
第二单元还专门设计了listen and say. then sing。
在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
四、方法措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，相信希望生的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
Module 1 Unit1 The Great Wall.导学内容：M1Unit1 The Great Wall导学目标：1.知识目标: 1）重要单词: postcard; more; thousand; kilometre; million2）重要短语: a picture of the Great Wall;six thousand seven hundredkilometres; eight million people3)重要句子:These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.Tell me more about........2.技能目标：讲述关于某个地方或某事件的情况。
导学重难点：1.These postcard are beautiful2.These postcards is beautiful导学准备：1.录音机、学生准备意见比较容易描述的东西（或图片）2.收集关于本地区的概况，包括人口、面积和河流长度等信息。
一、预习学案1.单词检测1）明信片 2）更多 3）百 4）千5）百万 6）拜访 7）表兄弟表姐妹 8）国家2．听录音，标出生词、词组或句子，并写在下面的横线上。
3.根据课文内容，回答问题。
1）How long is the Great Wall?2）How big is New York?__________________________________________________3）How big is Beijing?4）Which country is bigger? New York or Beijing二、导学案1.课前延伸，预习单词、课文。
2.分角色朗读课文3.学以致用。
用所学到的短语描述自己准备的东西，用英语表达本地区的情况。
4.精讲点拨。
教师讲解学生无法解决的问题及本单元的重点句子1）These postcards are great!2）It’s a picture of the Great Wall.3）Tell me more about..............4）Be ijig’s got about fourteen million people.5. 以竞赛的形式，背诵课文。
六年级英语上学期导学案Unit1第一课时设计人：展希建审稿人：董秀芳【学习目标】1.掌握字母A—G的读音规则及写法。
2.学会如何礼貌与他人交往。
【旧知回顾】一、默写26个英文字母的大小写。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 二、写出五个元音字母并标出笔顺。
__________________________________________________________________ 【新知点拨】1.Good morning .意为“早上好，上午好”，是人们在早上或上午见面时的一句问候语。
常用于较正式的场合，在非正式场合，如熟人和家人之间，可省略Good ,只用morning,其答语仍用Good morning.类似情况还有Good afternoon,Good evening 等。
2.How are you?How are you ?是英美等西方国家见面时的常用问候语，这句话用于询问对方的身体状况，对方回答后，应再回对方，以示礼貌。
答语可以说I’m fine ,thank you ./I’m very well ,thank you ./I’m OK.等3.My name is ChenJie.这是一个自我介绍的句型，也可以说：I’m ChenJie.英美等国家的人在询问对方姓名之前，习惯上先说自己的姓名，表示愿意和对方认识。
教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解西方国家的节日文化，增强对不同文化的认识和理解。
2. 能力目标：（1）能够独立完成阅读理解任务，提高阅读能力。
（2）通过小组合作，提高口语交流能力和团队协作能力。
（3）培养自主学习能力和思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养跨文化交际意识，尊重和理解不同文化。
教学内容：本节课为人教PEP六年级上册英语Unit 4 Period 1。
主要内容为：1. 学习生词和短语：halloween, ghost, house, parent, school, friend, birthday, present, fruit, vegetable。
2. 学习重点句子：What do you usually do on Halloween?I usually go trickortreating with my friends.Do you like fruits and vegetables?Yes, I do. / No, I don't.3. 学习一般疑问句的构成和提问方式。
教学重点与难点：1. 重点：（1）生词和短语的准确认读和拼写。
（2）一般疑问句的构成和提问方式。
（3）运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 难点：（1）一般疑问句的运用。
（2）生词和短语在实际语境中的运用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程：Step 1: Leadin（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生对西方节日的了解程度。
2. 引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生对本节课内容的兴趣。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师播放课文动画，引导学生跟读生词和短语。
2. 教师通过PPT展示生词和短语的图片，引导学生认读和拼写。
六年级英语科导学案课题Unit 2课时第1课时使用人学习目标(1)听懂、会说、正确读写短语：on foot by bike by busby train by plane by ship by subway(2)能正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地How do you go to school/Canada?Igo….学习重难点重点：1 难点：2课前准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
录音机和本课时的录音带。
A Let's learn部分的单词卡片。
学法指导跟读法、对话法、练习法学习过程基本环节学案导案自主学习1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）on foot by bike by bus by train by plane by ship by subway2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？How do you go to school？I go to school by bike.How do you go to Canada? I go by plane.合作探究让学生同桌之间分别扮演角色，然后请几组学生展示他们的对话。
展示交流1.小组内自由读。
2.小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读对出错单词及时纠正拓展延伸当堂检测连词成句：(1) do how to you go school_______________________________________(2) car I to usually schoolgo by_______________________________________对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升通过本节的学习我学会了————————————————通过同学们的总结，老师作适当的补充。
汪村小学六年级英语导学案
执笔：章园审核：审批：学案编号：
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
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/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D6%B5 %E4&in=6&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=5&rn=1
【整理学案】
汪村小学六年级英语导学案
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六年级上册英语全册导学案I. 课程概述本导学案是针对六年级上册英语全册的研究内容进行的导学辅助材料。
通过本导学案的研究，学生将能够全面掌握六年级上册英语研究的重点知识和技能，并提高自己的综合应用能力。
II. 研究目标* 熟练掌握六年级上册英语的词汇和语法知识* 能够正确运用所学知识进行口语和书面表达* 提高阅读和听力技能，理解简单的英语文章和对话III. 研究内容1. 单词研究* 研究并记忆本学期内所涉及的核心单词和短语2. 语法研究* 研究时态的用法，包括现在进行时、一般过去时和将来时* 研究并掌握被动语态的构成与用法3. 句型研究* 研究并运用一些常用句型，如宾语从句、定语从句等4. 阅读理解* 阅读并理解课本中的文章和故事，能够回答相关问题5. 听力练* 听力练，提高听力理解能力，包括听懂并理解简单的对话和短文IV. 研究安排根据课程进度安排每周的研究内容，每天进行适当的复和练。
V. 研究方法1. 注重词汇记忆：通过复卡片、使用单词表等方法记忆和掌握核心单词和短语。
2. 扩展阅读：除了课本上的文章，还可以选择一些适合自己水平的英语读物进行阅读练。
3. 听力训练：通过听录音、听磁带和参加英语角等方式进行听力练，提高对口语和常用表达的理解能力。
4. 多练口语：通过语音练、模仿和交流等方式提高口语表达能力。
VI. 研究评价根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等综合评价学生的研究情况，及时调整教学策略，帮助学生解决研究问题。
VII. 总结本导学案为学生研究六年级上册英语全册提供了指导和辅助，希望学生能够根据导学案的研究安排，合理规划研究时间，充分利用各类资源，全面提高自己的英语能力。
六年级上册英语导学案 Unit 1 Part A Let's learn 人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：drawing, writing, painting, singing, dancing。
（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：What can you do? I can sing. 和 Can he/she do sth? Yes, he/she can. No,he/she can't.（3）能够理解并在适当的情境中运用本节课的主要句型和词汇。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用所学的词汇和句型进行交流。
（2）能够运用所学的词汇和句型，进行简单的角色扮演和表演。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识和团队精神。
（2）培养学生的自信心，让他们敢于开口，乐于交流。
二、教学内容：1. 词汇：drawing, writing, painting, singing, dancing。
2. 句型：What can you do? I can sing. 和 Can he/she do sth? Yes, he/she can. No, he/she can't.三、教学重点与难点：1. 重点：词汇drawing, writing, painting, singing, dancing 的学习和运用；句型What can you do? I can sing. 和 Can he/she do sth? Yes, he/she can. No, he/she can't. 的学习和运用。
2. 难点：词汇的准确发音和运用；句型的适当运用和变化。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
水宽小学六年级上册英语导学案设计：尹慧备课日期：10月 28 日教学日期：11 月日学习达人：学习课题Unit 6. I will bring a bottle of oranges and juice. （第一课时）学习目标1.学会听、说、读 bring,bottle,picnic,fruit,bar,peanut,candy,wait,can;2.能描述可数名词和不可数名词的量；3.掌握短语a bottle of orange juice, a box of cakes, a few cans of Coke, a few bars of chocolate;4,会用句型“I will bring ...”正确表示自己出行计划携带的食物；学习重点 1.学会听、说、读forecast ,clear ,heavy ,light ,rain ,won’t;2.听懂，会说A部分的对话;学习难点能描述可数名词和不可数名词的量;掌握短语a bottle of orange juice, a box of cakes, a few cans of Coke, a few bars of chocolate第一课时一、课前独学预习单词及课文，请将下列单词和句子在课本中划线并译成中文。
bring, bottle,picnic,fruit,bar,peanut, candy,wait,can;【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与教师和同学探究解决二、有效热身教师代言人和学生之间的互动：1），教师代言人和学生唱英语歌：2），教师代言人和学生对话：Glade to see you --------- Glade to see you , too.What day is today ? ------ It is ...What is the date ? -------- It is ...Is it Monday ? ------- Yes ,it is./ No, it isn’t.What is this ? ------ It is ...三、课堂合作和探究1. 课堂导入用句型What’s this ?/ What’s that ?来复习;2. 检查独学小组内自查独学情况，老师抽查。
六年级英语导学案单元目标:1. 能力目标要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds . 能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil . Water it every day . 会唱歌曲“Little Water Drop .”2. 知识目标要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。
3情感、策略、文化等有关目标情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。
文化目标：了解水结成冰的相关知识。
单元重难点：学习水循环及植物种植过程的表达。
学习方法：情境教学法讨论法导入法游戏教学法合作教学法讨论法研究性学习法课时安排：六课时Unit 6 The story of rain总课时：第____课时第一课时学习内容：Unit 6 Let’s start Part A Let’s learn Let's find out Let's sing Good to know学习目标：1．听懂、会说、正确读写单词：stream,rain,cloud,sun,vapour. (本节学习重难点)2、能够运用主要句型“Where does the rain come from?”进行询问与作答。
(本节学习重难点)3、能够完成Let's find out的任务。
4、能够听懂、会唱歌曲“Little Water Drop”。
5、了解水结成冰的相关知识。
学习重难点：Let’s 中的四会单词，教师要激发学生巧记单词，并结合所给关键词进行替换，逐步达到掌握的要求。
学习方法：导入法游戏教学法合作教学法学具准备：练习本学习过程：课前学案自学：1.自主学习短语stream,rain,cloud,sun,vapour（试读，试翻译，可以借助单词表）2.听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能独立背会并默写)3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）一．根据图片完成下面的填空。
What’s the weather like today?(1) (2) (3)It’s ____________. It’s ____________. It’s ____________. 二．完成下列各题：1.水这么重要，那水来自哪里呢？看图写写吧！Where does water come from?It comes from_______,_______,_______,______……2.你能正确读出下面的单词吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表，注意划线部分的发音哦）stream ( ) rain ( ) cloud ( ) sun ( ) vapour ( ) water( ) 3.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？请写出来吧！What does the rain come from?____________________________________________________________.课中合作解疑;1.你能正确读出下面的单词吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。
)stream rain cloud sun vapour（1）小组内自由读。
（2）小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。
（3）小组内背单词的字母组合。
2.你能回答下面的问题吗？和你的组员们讨论一下吧！(小组内讨论交流，组员间相互补充)(1) Where does the rain come from?___________________________________________.(2) Where does the cloud come from?____________________________________________.(3) Where does the vapour come from?____________________________________________.(4) Where does the water come from?___________________________________________.3.你会唱吗？（课本78页播放歌曲“Little Water Drop”,试着跟唱。
）班级展示：对合作探究中的三个问题进行展示。
梳理总结：这节课___________________________________________________.测评反馈：1. 请完成下面水循环图。
2. 请描述水循环的过程。
The rain comes from the______________.The clouds come from the_____________.The vapour comes from the_____________.The water comes from the ______________.3. 请用适当的词填空。
________ does the rain ________ _________?It _________ from the clouds.课后课后反思:学生方面_____________________________________________ _____________________________________________________教师方面_____________________________________________ _____________________________________________________Unit 6 The story of rain总课时：第____课时第二课时学习内容：Unit 6 Part A Let's try Let's talk Group work C Task time 学习目标：1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”2.能够熟练的叙述水循环的过程。
3.听懂Let's try的录音内容并正确标号。
学习重难点：能够熟练的叙述水循环的过程。
学习方法：1.自主学习对话（试读，试翻译，不会的注意作标记）2.流利背诵对话。
(自己能独立背并默写重点句型)3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
学具准备：了解与本课有关的知识。
学习过程：课前学案自学：1.欣赏歌曲“Little Water Drop”，学生跟唱。
2.根据图片写单词。
________ _____________________________ ___________课中合作质疑：1.你能完成听音标号的练习吗？2.请你大声的读71页对话三遍，然后将对话补充完整。
A: _______ does the rain come from? B: It _______ from the clouds. A: Where does the ______ come from? B: It comes from the vapour. A: Where does the vapour ______ _______? B: It comes from the water _____ the river. A: How can the water become vapour? B: The sun shines and the water _______ vapour.3.你能翻译出这个对话吗?请将汉语意思写在课本上。
班级展示：(小组内讨论合作交流)1.你能流利朗读上面的对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。
（2）小组推荐优秀组员领读，全班跟读。
（3）和同桌互相背这个对话。
(4）小组内分角色表演该对话。
2.根据下图和你的组员来叙述一下水循环的过程吧！例如： The water comes from the rain……对合作探究中的两个问题进行展示。
（在展示的同时其他组给予补充）梳理总结：这节课我学了:________________________________________________ 测评反馈：1.排列下列对话的顺序。
( ) Where does the cloud come from？( ) It comes from the vapour.( ) How can the water become vapour？( ) The sun shines and the water becomes vapour.( ) Where does the rain come from?( ) It comes from the clouds.( ) Where does the vapour come from?( ) It comes from the water in the river.2.水是世界上不可缺少的资源，那我们应该怎样节省呢？一起讨论下吧！How do we save(节省) water? First,do not waste (浪费) water….3.补全对话。
（从A、B、C、D中选出恰当的一句，填在空格上。
）Amy: ______1_______ ? Mike: I come from Beijing.Amy: ______2_______ ? Mike: I’m a doctor.Amy: ______3_______ ? Mike: I work in a hospital.Amy: ______4_______ ? Mike: I usually go by bus.4.按要求做题。
(1) The rain comes from the clouds.(对划线部分提问)________________________________________________(2) It come from the vapour. (改错)________________________________________________(3) Where do the cloud come from? (改错)________________________________________________(4) -- Where does the bread come from?-- It comes from _________. (flower , flour)(5) comes, water, the ,it ,from, river, in_______________________________________________5.判断划线部分发音是否一致，一致（T）,不一致（F）.(1) ( ) stream read (2) ( ) vapour turn(3) ( ) cloud mouth (4) ( ) bread stream (5) ( ) come stop (6) ( ) shine live课后课后反思:学生方面：_________________________________________________________________________________________________________________________教师方面：_________________________________________________________________________________________________________________Unit 6 The story of rain总课时：第____课时第三课时学习内容：Unit 6 PartA Let's chant Let's read C Pronunciation学习目标：1. 能够理解并简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
