人教版二年级数学下册第五单元混合运算-带小括号的两步混合运算PPT课件

第3课时 带有小括号的两步混合运算

课题 带有小括号的两步混合运算 课型 新授课

设计说明 本节课主要教学小括号的混合运算的运算顺序，为了让学生经历带小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序。

在教学例题时，鼓励学生先独立解答，然后让学生展开讨论“例题中应该先算什么？再算什么？”让学生充分地感受改变原有的运算顺序，要先算小括号里面的。通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握带小括号的混合运算的运算顺序。最后通过对比练习，进一步体会到小括号的作用和带小括号的混合运算的运算顺序。

学习目标 1.让学生进一步掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行两步混合运算的计算。

2.理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列综合算式。

3.激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。

学习重、难点 理解并掌握含有小括号的混合运算的正确计算顺序。

学前准备 教具准备：PPT课件

学具准备：练习本

课时安排 1课时

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习旧知，引入新课。（5分钟） 1.课件出示：说出先算什么，再算什么，再脱式计算。

32-8÷820+16÷4

30-4+57×8-2

2.提出问题，提示课题。

如果要改变它们的运算顺序应该怎么办？(板书课题) 1.先交流先算什么，再算什么，然后独立解答。

2.动脑思考老师提出的问题，在已有的知识经验基础上回答老师提出的问题，预设答案：加上小括号，可以改变运算顺序。

1.计算。

63÷9×5 46-7×4

=7×5 =46-28

=35 =18

25-9+36

=16+36

=52

2.比一比，算一算。

(1)7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

(2)36÷4+2 36÷(4+2)

二_年级_数学_学科备课活页

第_五 章（单元）节 3 课时

课题 含有小括号的混合运算 设计者 郝秀桃

课标分析 知识技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

数学思考

1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2.会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材分析 人教版二年级下册第47至第58页共4节内容安排4个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过有加减，乘的混合运算，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用乘法口诀求商，在此基础上再学习加减乘除以及小括号在内的四则混合计算，解决相关问题。

学情分析 学生已经熟悉除法计算，已经掌握加减，乘，小括号在内的混合运算，初步学习用表内乘法解决除法问题。

教学目标 知识与技能:使学生学会含小括号的两步混合运算顺序。

过程与方法：使学生学会含小括号的两步混合运算书写格式，并能正确计算。

情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。

重点 使学生掌握不含小括号的两步混合运算

难点 使学生掌握不含小括号的两步混合运算的运算顺序和书写格式

教学方法 演示法

教具准备 教具准备： 多媒体课件

学具准备：数学作业纸

预设教学流程

一、复习导入，引入新课

同学们记得58-（14+6）的运算顺序吗？ 小括号，本领大 ，看见有它先算它。今天我们再学习含有小括号的混合运算。

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案

课题：带括号的混合运算 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第3课时

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第49页例3和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、 初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

2、 在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

3、 培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参加与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。

学习重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

学习难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。

教 具：多媒体课件或情景挂图。

教 法:启发、引导相结合法。

学 法：尝试探索、交流法。 教师复备栏或学生笔

记 栏 一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第49页例3和“做一做”。

（二）、复习并检查（温固）。

1、口答下列各题的运算顺序。

45÷5÷3 14－7＋28 3×9－4 40＋16÷8

2、将后两题分别加上括号，变为：3×（9－4） （40＋16）÷8

比较：与复习题有什么不同之处？

问：有括号的式子应先算什么？

3、揭示课题：带括号的混合运算。

4、、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、教学例3。（课件或小黑板出示例题。）

① 、7×（7－5）

这个算式里有什么运算？（乘法和减法）怎么计算呢？（学生思考，也可以小组讨论。）是先算乘法吗？告诉学生：有括号的算式题，应先算括号里面的。你会用脱式计算吗？（学生练习。）

②、（77－42）÷7

小组讨论：说说运算顺序，为什么不先算除法？ 汇报讨论结果。

1 没有小括号的混合运算

课时目标导航

教学内容

没有小括号的混合运算(教材第47～48页例1、例2)

教学目标

1．使学生掌握没有小括号的同级混合运算的运算顺序并能正确计算,提高运算能力。

2．使学生经历计算乘加、乘减、除加、除减两步混合运算的过程,掌握没有小括号的不同级混合运算的运算顺序并能正确计算。

3．使学生掌握脱式计算的书写格式,养成工整书写的良好习惯。

重点难点

重点：没有小括号的两步混合运算的运算顺序。

难点：乘(除)加、乘(除)减的运算顺序和脱式计算的书写格式。

教学过程

一、情景引入

同学们,我们以前学过100以内的两步连加、连减计算,你们还记得计算顺序是怎样的吗？

明确：100以内的两步连加、连减计算,是按从左往右的顺序计算的。

二、学习新课

1．没有小括号的加减混合运算。

出示教材第47页例1。

(1)从题中你知道了哪些数学信息？

明确：图书阅览室上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人。求阅览室里下午还有多少人。

(2)怎样列式呢？

明确：53－24＋38。

(3)怎样计算53－24＋38,小组交流。

明确：按从左往右的顺序,先算减法再算加法。

学生独立完成后,组织学生交流汇报。

小结：我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算,其实是两级不同的运算,加法和减法是同一级的运算,乘法和除法是同一级的运算。在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。也可以说在没有括号的算式里,只有同级运算,都要按从左往右的顺序计算。

(4)计算53－24＋38,为了便于看出这个综合算式的运算顺序,我们采用脱式计算,写出每次运算的结果。(边讲解边板书)

(5)把综合算式15÷3×5的计算过程写下来。

学生独立完成计算,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。

(6)出示教材第47页“做一做”。

学生尝试独立完成练习,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

最后组织交流汇报,对完全正确的同学给予表扬鼓励。