人教版二年级下册数学 第五单元 混合运算 第一课时 混合运算(1) 教学课件PPT

人教版二年级下册数学5单元《混合运算（第1课时）》《混合运算》说课稿

一. 教材分析

《混合运算》是人教版二年级下册数学第五单元的内容，本节课主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解运算顺序，提高解决问题的能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学符号和运算有一定的认识。但学生在面对复杂的混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生理清运算顺序，培养学生的运算能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点

1. 重点：混合运算的顺序和法则。

2. 难点：在实际情境中，正确运用混合运算解决问题。

五. 说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价，引出混合运算的概念。

2. 新课讲解：讲解混合运算的顺序和法则，举例说明，让学生在实践中感受和理解。

3. 课堂练习：设计一些梯度的练习题，让学生独立完成，检测学生对混合运算的掌握程度。 4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个复杂的混合运算问题，培养学生的团队合作意识。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的顺序和法则，引导学生学会解决问题。

6. 课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计

板书设计如下：

1. 顺序：先算乘除，后算加减

二年级下册数学教案

第五单元第1课时 混合运算(1)

人教版

教学内容：

本课时为二年级下册数学的第五单元第1课时，主题为混合运算(1)。混合运算是指在一个算式中，同时包含两种或两种以上的运算符号，如加减乘除。通过本课时的学习，学生将掌握混合运算的基本概念和运算顺序，并能正确运用混合运算解决实际问题。

教学目标：

1. 让学生理解混合运算的概念，明确在一个算式中，可以同时包含两种或两种以上的运算符号。

2. 培养学生掌握混合运算的运算顺序，并能正确运用混合运算解决实际问题。

3. 通过实例分析，让学生体验混合运算在生活中的应用，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学难点：

1. 混合运算的运算顺序，特别是乘除优先于加减的规则。

2. 学生在解决混合运算问题时，容易忽略运算顺序，导致答案错误。

3. 学生在解决实际问题时，难以将问题转化为混合运算的表达式。

教具学具准备：

1. 教师准备PPT课件，包含混合运算的概念、运算顺序、实例分析等内容。

2. 学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程： 1. 导入：通过PPT展示一个包含混合运算的实例，引发学生的兴趣和思考，让学生初步了解混合运算的概念。

2. 讲解：教师通过PPT讲解混合运算的基本概念和运算顺序，强调乘除优先于加减的规则。

3. 实例分析：教师通过PPT展示一些混合运算的实例，引导学生分析并解答，让学生体验混合运算在生活中的应用。

4. 练习：教师布置一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小结：教师通过PPT对本课时所学内容进行小结，让学生回顾混合运算的概念和运算顺序。

6. 作业布置：教师布置一些混合运算的作业题，要求学生在课后独立完成。

板书设计：

1. 在黑板上写出本课时的混合运算(1)。

2. 在黑板上列出混合运算的概念、运算顺序、实例分析等关键词。

3. 在黑板上展示一些混合运算的实例，并标注出运算顺序。

第 1 页 共 7 页 人教版二年级下册数学《第五单元混合运算第1课时 同级运算》导学案

1第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加.减.乘.除法的基础上进行的，主要包括加减.乘加.乘减.除加.除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除.后算加.减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加.减.乘.除的基础知识，懂得简单的连加.连减.加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除.后加减”“有小括号先算小括号第 2 页 共 7 页 里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察.比较.分组讨论.推理和应用及口算.听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

教学目标知识技能使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

混合运算顺序。(教材第47~49页)

1.结合具体练习,使学生掌握混合运算的计算顺序。

2.通过多种多样的练习,提高学生的计算能力。

重点:使学生掌握混合运算的计算顺序。

难点:提高学生的计算能力。

课件。

师:同学们,我们以前学过100以内的两步连加、连减计算,你们还记得计算顺序是怎样的吗?

生:100以内的两步连加、连减计算,是按从左往右的顺序计算的。

【设计意图:“温故而知新”,引导学生回忆100以内的两步连加、连减计算的顺序,为混合运算顺序的教学做准备】

1.教学例1。

师:你还记得53-24+38是按怎样的运算顺序计算的吗?

生:按从左往右的顺序,先算减法再算加法。

师:好。看谁算得又对又快。

学生独立完成后,组织学生交流汇报。 师:我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算,其实是两级不同的运算,加法和减法是同一级的运算,乘法和除法是同一级的运算。在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。也可以说在没有括号的算式里,只有同级运算,都要按从左往右的顺序计算。

师:计算53-24+38,为了便于看出这个综合算式的运算顺序,我们采用脱式计算,写出每次运算的结果。(边讲解边板书)

师:现在请大家像老师这样把综合算式15÷3×5的计算过程写下来。

学生独立完成计算,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。

师:接下来我们进行一场比赛,用刚才的方法计算下面各题,看谁算得又对又快。(课件出示:教材第47页“做一做”)

学生尝试独立完成练习,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。最后组织交流汇报,对完全正确的同学给予表扬鼓励。

2.教学例2。

师:请看题目,你发现了什么?(课件出示:教材第48页例2)

生1:在跷跷板乐园里,有3组小朋友正在玩跷跷板,每组有4人。

生2:还有7位小朋友在周围观看,问跷跷板乐园一共有多少人。

师:想一想,先算什么,再算什么?怎样列式计算呢?

生1:我先算跷跷板上有多少人,4×3=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。