人教版二年级数学下册 5混合运算 第3课时 含小括号运算的运算顺序 课件

含有小括号的两步混合运算

1.直接写得数。

13×7= 85÷5= 140÷2=

24×4= 72÷4= 450÷9=

5×16= 54÷3= 80×90=

2.算一算，比一比。

105÷（25-18） 390÷5+30 78+240÷4

90×（270÷9） 300+200÷8 （240-180）÷3

3.李大爷养了15只鸭和8只鹅，养鸡的只数是鸭和鹅总数的3倍。李大爷养鸡多少只？

参考答案

1. 51 17 70

96 18 50

80 18 7200

2. 105÷（25-18） 390÷5+30 78+240÷4

= 105-7 =78+30 =78+60

= 98 =118 =138

90×（270÷9） 300+200÷8 （240-180）÷3

= 90×30 =300+25 =60÷3

=2700 =325 =20

3． （15+8）×3

=23×3

=69（只）

答：李大爷养鸡69只。

第 1 页 共 9 页 2021-2022学年人教版数学二年级下册5.3含小括号的混合运算的运算顺序（I）卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！

一、 选择题 (共5题；共10分)

1. （2分） 小林买了24个梨，48个桃，把这两种水果每8个装一盘，求一共可装多少盘。列式是（ ）。

A . 24+48÷8

B . 24÷8+48

C . （24+48）÷8

D . 24+48÷8

2. （2分） 80－（40÷2）＝（ ）。

A . 78

B . 100

C . 60

D . 0

3. （2分） (2019二上·龙华) 在计算58-36+12时，应该先算（ ）。

A . 加法

B . 减法

C . 都可以

4. （2分） 同学们参加体操比赛，男生32人，女生24人，每8人一组，可分成（ ）组。

A . 6 第 2 页 共 9 页 B . 7

C . 8

D . 9

5. （2分） (2020三上·惠阳期中) 5＋3×6与（5＋3）×6 的结果（ ）

A . 相等

B . 不相等

C . 不确定

二、 判断题 (共4题；共8分)

6. （2分） 21、26、13的平均数是20

7. （2分） 判断对错

（1） 12＋35÷7=19

（2） (43＋13)÷7=9

8. （2分） 求96减32除以4的商，列式为（96-32）÷4。（ ）

9. （2分） (2020四下·郸城期中) （36+10÷5）÷5的运算顺序是从左向右依次计算。（ ）

三、 填空题 (共5题；共13分)

第3课时 带有小括号的两步混合运算

课题 带有小括号的两步混合运算 课型 新授课

设计说明 本节课主要教学小括号的混合运算的运算顺序，为了让学生经历带小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序。

在教学例题时，鼓励学生先独立解答，然后让学生展开讨论“例题中应该先算什么？再算什么？”让学生充分地感受改变原有的运算顺序，要先算小括号里面的。通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握带小括号的混合运算的运算顺序。最后通过对比练习，进一步体会到小括号的作用和带小括号的混合运算的运算顺序。

学习目标 1.让学生进一步掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行两步混合运算的计算。

2.理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列综合算式。

3.激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。

学习重、难点 理解并掌握含有小括号的混合运算的正确计算顺序。

学前准备 教具准备：PPT课件

学具准备：练习本

课时安排 1课时

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习旧知，引入新课。（5分钟） 1.课件出示：说出先算什么，再算什么，再脱式计算。

32-8÷820+16÷4

30-4+57×8-2

2.提出问题，提示课题。

如果要改变它们的运算顺序应该怎么办？(板书课题) 1.先交流先算什么，再算什么，然后独立解答。

2.动脑思考老师提出的问题，在已有的知识经验基础上回答老师提出的问题，预设答案：加上小括号，可以改变运算顺序。

1.计算。

63÷9×5 46-7×4

=7×5 =46-28

=35 =18

25-9+36

=16+36

=52

2.比一比，算一算。

(1)7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

(2)36÷4+2 36÷(4+2)

《含有小括号的混合运算》

这节课的教学目标是：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。教学的重点在于使学生能体会到括号混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

我在备课时，感觉自己的设计还不错，课堂上，我感到学生参与学习的积极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，只有少部分同学举手发言。在今后的教学中，我要注意巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地；应创设让学生主动参与探究的活动过程，练习形式应多样化，这样才能充分调动学生参与学习的积极性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。

我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学生仍有比较严重的计算错误，避免这样的错误一是需要培养学生良好的计算验算的习惯；二是加强口算、笔算的能力。

本课作业中反映出的最大问题是将两个分步算式合并成一个综合算式，有同学把数的顺序写颠倒了，有同学始终分不清什么时候\该加括号，什么时候不必加括号。运算顺序的理解还要再前后联系，综合思考。