人教二年级数学下册第五单元混合运算同级两步混合运算课件PPT

《同级混合运算》说课稿

一、说教材

1.教材分析

《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。使他们树立学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。

2.教学目标

知识目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。

能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。

3.教学重难点

教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

二、说教法

根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法：

1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情景，理解运算顺序。

2、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。

三、说学法

运用书本为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。

四、说教学设计

（一）复习旧知，导入新课

课件出示含有加、减、乘、除四个运算符号的练习。 口算下列各题。

7＋8﹦ 14＋7﹦ 15－9﹦ 20－12﹦

4×5﹦ 8×6﹦ 15÷3﹦ 4÷4﹦

师：同学们认识这几个符号吗？

他们中分别有两位是好朋友，你猜猜他们是谁？ 学生根据前面回忆的运算特点，为这四种运算符号分组。

过渡：接下来我们就用这些运算来，解决同学们在图书阅览室里面遇到的问题吧。

【设计意图：由于学生已经掌握了基本的四则运算方法，在导入环节让学生调动已有的知识经验，先回忆四种运算的含义，再根据含义为他们找朋友渗透运算，不仅达到了复习旧知的目的又为后续的学习做好铺垫。同时，富有童趣的活动也能在课的开始调动学生的积极性。】

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人教版二年级数学下册

《混合运算》单元检测卷A

一、填一填。（第7题2分，第9题12分，其余每空1分，共25分）

1.计算48－3×7时，应先算（ ）法，再算（ ）法，结果是（ ）。

2.计算52－23＋17时，应先算（ ）法，而计算53－（23＋17）时，应先算（ ）法。

3.在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按（ ）的顺序进行计算。

4.63与36的差再除以9得（ ）。

5.红星文具店有70本练习本，上午卖了27本，下午卖了23本，还剩（ ）本。列综合算式是（ ）。

6.明明暑假要练习写毛笔字，一共要写36页。他每天练习3页，一周后还剩（ ）页没写。

7.给下面的算式加上括号，使算式成立。

52－20÷4＝8 27÷3×3＝3

8.小马虎在计算“32＋□÷8”时，弄错了运算顺序，先算加法后算除法，结果得数是5。正确的得数应该是（ ）。

9.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

3×8÷6○6 18÷2÷3○4 25－4×3○（25－21）×3

2×（36－28）○18 70－7×9○7 （8＋16）÷4○8＋16÷4

二、选一选。（每题2分，共10分）

1.不能先算除法的算式是（ ）。

①12÷2＋13 ②9÷（25－16） ③54－49÷7

2.二（1）班有男生30人，女生24人。如果分为6组去春游，那么每组有多少人？列成综合算式是（ ）。

①30＋24÷6 ②24＋30÷6 ③（30＋24）÷6

3.与算式72－28－12的计算结果相同的是（ ）。 2 / 5

①72－（28－12） ②72－（28＋12） ③72－28＋12

第 1 页 共 7 页 人教版二年级下册数学《第五单元混合运算第1课时 同级运算》导学案

1第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加.减.乘.除法的基础上进行的，主要包括加减.乘加.乘减.除加.除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除.后算加.减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加.减.乘.除的基础知识，懂得简单的连加.连减.加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除.后加减”“有小括号先算小括号第 2 页 共 7 页 里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察.比较.分组讨论.推理和应用及口算.听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

教学目标知识技能使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

人教版小学二年级数学下册第五单元《混合运算》第二框《 混合运算的应用》同步练习题及答案

学校

班级

姓名

1.看图列式计算。

2.周末，刘老师带二年级美术兴趣小组的同学到植物园写生。刘老师买票花了45元。你知道刘老师带去了几名同学吗？

3.乐乐比明明少用了多少钱？

4.李老师准备为班级图书角买5本故事书，你认为他应该怎样买？

5.小牛给小敏几张邮票后，两人的邮票就同样多了？

参考答案：

1. 48－4×9

＝48－36

＝12（个）

（62－14）÷6

＝48÷6

＝8（盘）

2.（45－10）÷5

＝35÷5

＝7（名）

3.（5－3）×9

＝2×9

＝18（元）

4.买6本，需要6×6－6＝30（元）。

5.（16－10）÷2

＝6÷2

＝3（张）