人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》PPT课件1

教学设计

单元 第五单元 课题 混合运算例一 授课时间

教学

目标 1、经历观察、发现、合作明确加法和减法是同一级运算，同级运算的预算顺序。

2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，掌握用脱式计算的书写格式。

3、引发思考探究乐趣，养成良好解题及书写习惯。

重点 脱式计算的书写过程。

难点 理解同级运算的运算顺序并正确计算。

课前

准备 课件

教学

流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入定标

二、探索新知

（一）兴趣导入。

同学们，今天老师要带同学们到图书馆去看一看，看图书馆里的同学们看书看得多认真的啊，这里边还蕴含着很多有趣的数学问题呢，今天我们就一起来学习。

（揭示标题，板书课题）

（二）确立学习目标。

1、掌握脱式书写方法。

2、正确计算。

（三）自主学习

观察主题图，收集数学信息，尝试独立解决

1、出示主题图：

看到这么多热爱学习的小朋友们在认真看书，同学们能从中收集到什么数学信息并提出数学问题吗？

2、汇报。

相信这个问题并不难，那就请同学们独立认真思考，自己尝试列式解决这个问题吧！

3、板书呈现。

解决这个问题允许学生分成两步解决，还有的学生那可能直接用综合算式口算，将这两种不同的算同时呈现与黑板上，介绍综合算式复习综合算式运算顺序。

指名完成。

生：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

激发学生学习新知的兴趣。

在收集信息时可以引导学生思考：怎样算出阅览室下午有多少人？先要算什么？有意识地训练学生用数学语言表达思考过程。

三、巩固练习 4、介绍脱式书写

（学生是首次接触脱式计算，教师在教学书写过程是重点板书书写步骤。板书室，在先算的部分下面画上横线并用箭头做标记。）

（四）、师生共学、合作交流

1 混合运算

学情分析：

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解

决相关的实际问题。

2 第一课时 同级混合运算

教学内容：教材第47页例1，教材第50页练习十一第1－3题。

教学目标：

1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。

2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

教学重点：同级运算按从左到右的顺序计算。

教学难点：用综合算式解答两步计算的实际问题。

教学方法：小组合作法

教学准备：主题图

教学过程：

一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）

二、情境引入，整体感知

问题：刚才的口算中，都有哪些运算？

揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

三、教学例1

1、出示例1。

2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的？

53－24＝29 29＋38＝67

53－24＋38＝67

4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

5、两步算式脱式计算的格式。

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人教版二年级数学下册

《混合运算》单元检测卷A

一、填一填。（第7题2分，第9题12分，其余每空1分，共25分）

1.计算48－3×7时，应先算（ ）法，再算（ ）法，结果是（ ）。

2.计算52－23＋17时，应先算（ ）法，而计算53－（23＋17）时，应先算（ ）法。

3.在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按（ ）的顺序进行计算。

4.63与36的差再除以9得（ ）。

5.红星文具店有70本练习本，上午卖了27本，下午卖了23本，还剩（ ）本。列综合算式是（ ）。

6.明明暑假要练习写毛笔字，一共要写36页。他每天练习3页，一周后还剩（ ）页没写。

7.给下面的算式加上括号，使算式成立。

52－20÷4＝8 27÷3×3＝3

8.小马虎在计算“32＋□÷8”时，弄错了运算顺序，先算加法后算除法，结果得数是5。正确的得数应该是（ ）。

9.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

3×8÷6○6 18÷2÷3○4 25－4×3○（25－21）×3

2×（36－28）○18 70－7×9○7 （8＋16）÷4○8＋16÷4

二、选一选。（每题2分，共10分）

1.不能先算除法的算式是（ ）。

①12÷2＋13 ②9÷（25－16） ③54－49÷7

2.二（1）班有男生30人，女生24人。如果分为6组去春游，那么每组有多少人？列成综合算式是（ ）。

①30＋24÷6 ②24＋30÷6 ③（30＋24）÷6

3.与算式72－28－12的计算结果相同的是（ ）。 2 / 5

①72－（28－12） ②72－（28＋12） ③72－28＋12

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备课组 二年级数学组 主备教师 备课时间

总课时数 总第 19 课时 单元/章节 第五单元 上课时间

课题 同级运算

教学目标 知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。

情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重点 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。

教学难点 知道混合运算的运算顺序。

教学方法 练习法

教具学具 课件、练习本

教学过程 二次备课记录

一、复习旧知

1.比比谁算得说出又快又对

8×6 8+9 42+29 29+27 62+18 3×8

81÷9 8×9 9×6 25-4 64-8 64÷8

2.各题的运算顺序，再计算

16＋9＋8＝ 25＋20－10＝

32－10－6＝ 48－8＋17＝

小结：连加连减、加减混合运算，要按从左往右的顺序计算。

二、探究新知

教学例1：只有加、减法的混合运算

（课件出示教材第47页例1）师：请同学们一起来看看这个问题，你能从中得到哪些信息？该如何列式计算呢？

生1：图书阅览室里上午有53人，总人数是53人。

生2：中午走了24人，应该用减法，此时总人数是53－24人。

生3：下年又来了38人，应该用加法，此时总人数是53－24＋38人。

师：对，要求阅览室里下午有多少人，可用下面的式子计算。 2 53-24+38

同学们仔细观察，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同。

引导学生回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合计算题。

师：像这样的加减混合计算题该怎样做呢？这节课，我们就来学习像这样的加减混合计算题的计算方法。

2．探究合作，尝试计算。

师：通过对连加、连减的学习，你能用学过的知识独立试做这道题吗？