北师大版数学四年级上册第3课时 人口普查

四年级上册数学教学设计-第一单元第三课时《人口普查》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人口普查的基本概念和意义；（2）掌握人口普查的数据收集、整理和分析方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）通过实际操作，提高学生的动手实践能力；（3）通过问题探究，激发学生的创新思维。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生关注社会、关爱他人的情感；（2）树立正确的人口观念，关注人口问题；（3）增强学生的国家意识和社会责任感。

二、教学内容1. 人口普查的基本概念和意义；2. 人口普查的数据收集、整理和分析方法；3. 人口普查在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人口普查的基本概念和意义；（2）人口普查的数据收集、整理和分析方法。

2. 教学难点：（1）人口普查数据的整理和分析方法；（2）人口普查在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示教材，引导学生观察教材封面，引出本课课题《人口普查》；（2）教师简要介绍人口普查的基本概念和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）小组合作，探究人口普查的数据收集、整理和分析方法；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）小组汇报探究成果，师生共同总结人口普查的方法。

3. 实践应用（1）学生分组进行人口普查实践，收集、整理和分析数据；（2）教师点评学生实践成果，引导学生关注人口问题；（3）学生分享实践心得，提高国家意识和社会责任感。

4. 总结延伸（1）师生共同总结本课所学内容，巩固知识；（2）布置作业：结合实际生活，设计一个人口普查方案；（3）预告下节课内容，激发学生学习兴趣。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组合作、实践操作中的表现，评价学生的团队协作能力、动手实践能力和创新思维；2. 结果评价：检查学生的人口普查方案，评价学生对本课知识的掌握程度；3. 情感态度评价：通过学生分享实践心得，评价学生的国家意识和社会责任感。

北师大版四年级数学上册教课设计第三课时人口普查（1）第三课时人口普查（1）教课内容：课本P6 —P7 。

教课目的：1 、掌握亿之内的数的读数方法，能正确读出亿之内的数。

2 、培育学生的迁徙类推能力及归纳归纳能力。

3 、进一步培育学生的数感，联合有关数据进行爱国主义教育。

教课重难点：1 、掌握亿之内数的读数方法，能正确读出亿之内的数。

2 、掌握中间或末端有“0”的数的读法。

教具准备：计数器，整数数位次序表，数字卡片。

教课过程：一、激趣导入昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9 个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。

跟着学生的回答板书：（从右往左）亿千万百万十万万千百十个我们在三年级时学过了万之内数的读法。

你们还记得吗？能读出这些数吗？7424600 800010000 32155095 97010发问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们采集到的比万大的数怎样读吗？今日我们就来学习亿之内数的读法。

板书课题：亿之内数的读法二、自主学习1 、展现采集的数据。

比如：长江流域的面积是1807199 平方千米；赤道长40076 千米；马里亚纳海沟距离海平面11034 米；2010 年我国进行的第六次人口普查显示：全国总人1 / 3口约为1370000000人，北京市约有19610000人，香港约有709000人。

读出上边的数据。

三、反应沟通研究末端有0 的数的读法。

（1）介绍数位。

这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位依据必定次序摆列起来了，各个数字所占的地点叫做数位。

如4958，是由 4 个千，9 个百，5 个十和8 个一构成的。

8 个一是在右侧第一位，就是个位； 5 个十在右侧第二位，就是十位；9 个百在右侧第三位，就是百位； 4 个千在右侧第四位，就是千位。

个位、十位、百位、千位都叫数位。

（2）展现数位次序表。

第一单元认识更大的数
第3课时人口普查
教材分析：
本节课是在回顾万以内数的读、写和整数数位顺序表等相关知识的基础上，以2010年我国第六次人口普查为现实背景，通过迁移类推，进一步理解并掌握大数的读、写方法。

教科书提出了三个问题：第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数读、写的方法。

通过以上问题的讨论，让学生经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力，达到能正确读、写大数的学习目标，同时培养认真读、写数的良好习惯，密切大数与社会生活的联系，感受数
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学的价值。

教学目标：
1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。

2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。

3.进一步培养学生的“数感”，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。

教学重点：
借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数。

教学难点：
能正确的读、写中间和末尾有0的大数。

教学过程：
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1.读数。

师：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香
港的呢？全国总人口为1370536875人。

师：小组讨论交流1370536875的读法。

组织小组代表发言，交流反馈。

13 7053 6875
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。

师：你能用上面的方法读出北京、安徽、香港的
人口数吗？
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北师大版小学数学四年级上册《人口普查》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第一单元认识更大的数第3课《人口普查》。

本单元主要围绕亿以内的数进行学习，通过生活中的实际例子，让学生认识更大的数，并掌握亿以内数的读数方法。

本课主要通过人口普查这一实际例子，让学生了解人口普查的意义，掌握亿以内数的读数方法，并能正确读出亿以内的数。

二、教学目标1.知识与技能目标：(1)掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

(2)掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

2.过程与方法目标：(1)通过实际例子，让学生了解人口普查的意义，培养学生的实际应用能力。

(2)通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.情感态度目标：(1)让学生认识到亿以内的数是我们生活中不可或缺的一部分。

(2)培养学生的观察能力和分析能力，让学生学会从实际生活中发现数学知识。

三、教学重点和难点1.教学重点：(1)掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

(2)掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

2.教学难点：(1)亿以内数的读数方法。

(2)中间或末尾有“0”的数的读法。

四、学情分析本课是认识更大的数的第3课，学生已经初步了解了亿以内的数，并掌握了亿以内数的写法。

但是，对于亿以内数的读数方法，学生还需要进一步加强练习，尤其是中间或末尾有“0”的数的读法。

因此，本课需要通过多种形式的教学活动，让学生掌握亿以内数的读数方法，并能正确读出亿以内的数。

五、教学过程新课导入(1)教师出示一张人口普查的调查表格，让学生观察表格中的数字，引导学生思考人口普查的意义。

教师可以问学生，这张表格是干什么用的？为什么要进行人口普查？让学生思考人口普查对国家和社会的意义。

(2)教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习亿以内数的写法。

教师可以让学生快速说出亿以内的数，并强调亿以内数的写法。

讲授新课(1)教师出示亿以内的数，例如100000000，让学生模仿教师的读数方法，逐步掌握亿以内数的读数方法。

第一单元第3课时《人口普查》（说课稿）一、教学目标1.知识目标：学生了解人口普查的概念和意义，能够根据给定的数据进行人口统计计算。

2.能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：引导学生了解人口普查的重要性，养成珍惜生命、关心社会的良好品质。

二、教学重难点1.教学重点：学生理解人口普查的概念和意义。

2.教学难点：学生能够根据给定数据进行人口统计计算。

三、学情分析四年级学生初步接触社会科学知识，对人口普查的概念和意义尚不了解。

但四年级学生已经具备初步的数学技能，例如加减乘除、图表阅读等。

因此，本课时教学重点需要关注在学生的基础知识上，同时注重启发式教学，引导学生深入思考。

四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生了解人口普查的概念和意义，例如：人口普查是什么，为什么需要进行人口普查。

2.学习新知（20分钟）以数据统计的方式让学生了解人口普查的具体操作，包括人口普查填报表格的内容、人口普查的方式以及人口普查的结果。

引导学生理解人口普查结果能够对国家和全球的政策和方向产生重要影响。

3.引导探究（25分钟）以实例为例子演示如何进行人口统计计算，利用学生已经掌握的数学知识进行计算。

让学生自己动手计算，在教师的指导下完成练习。

4.课堂巩固（10分钟）利用练习题巩固学生所学内容，要求学生在限定时间内完成练习，并及时纠正错误。

在巩固的过程中，教师需要及时解答学生的疑问。

5.课后作业（5分钟）要求学生完成所留的课后作业，巩固复习当堂所学知识。

五、教学反思通过课堂教学，让学生初步了解人口普查的概念和意义，以及了解人口普查的实际操作。

同时，通过实例的演示和练习的引导，让学生实践所学知识。

在教学反思中，教师要注意引导学生积极参与，尽量使教学过程活跃有趣。

六、教学评价除了平时对学生的课堂表现进行考察外，本课程的评价重点在于课后留的作业，可以通过看学生的作业情况来评估学生的学习效果。

同时，教师也可以根据学生的问题情况进行有针对性的辅导，帮助学生更好地消化所学知识。

同步备课：第3课时人口普查（教案）一、教学目标1.能够正确地读懂人口普查表格；2.能够正确地按照表格统计人口信息；3.能够简单地描述和比较不同地区的人口情况；4.能够根据数据进行简单的数学运算。

二、教学重难点1.如何正确地读懂人口普查表格；2.如何按照表格统计人口信息；3.如何简单地描述和比较不同地区的人口情况；4.如何根据数据进行简单的数学运算。

三、教学内容和过程1. 导入（10分钟）•教师向学生介绍人口普查的概念和意义，引导学生关注人口普查对于掌握国情和了解社会的重要作用。

2. 学习内容（40分钟）（1）认识人口普查表格•教师向学生展示人口普查表格，并讲解其基本结构；•教师引导学生观察表格是否存在规律以及如何发现规律。

（2）掌握表格读取技巧•教师准备多张不同类型的人口普查表格，引导学生正确地读取表格信息；•学生分组合作，讨论如何快速准确地读取表格信息，取得更高的效率。

（3）统计人口信息•教师提供一份人口普查表格，引导学生将表格中的信息进行整理和统计；•教师指导学生如何将数据进行归纳、分类和比较。

•组织小组互相交流统计结果，让学生在分享中更好地理解和记忆数据统计方法，加深印象。

（4）数学运算•教师根据表格提供问题，引导学生进行简单的数学运算；•学生独立思考并完成问题，教师进行现场指导和帮助。

3. 总结（10分钟）•教师引导学生回顾本节课的内容，让学生自己从教学过程中总结方法、技巧和规律；•教师在总结过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。

四、教学反思教师在本节课中注重以实际为基础，让学生通过操作来体验人口普查表格，增强学生对于各种图表的辨识和解读能力。

通过组织讨论和分享，学生之间相互帮助，在整合和汇总数据时更好地发掘规律和方法，在实际的应用中感受科学方法的魅力。

此次教学反映出学生在的主动性、能动性上还有提高的空间，同时，教师在教学的设计和执行上仍需精进思考，更好地发掘和挖掘课程价值。

教案：《人口普查》年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版课时：第一单元第3课时教学目标：1. 让学生了解人口普查的基本概念和意义。

2. 培养学生运用数学知识进行数据收集、整理和分析的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 人口普查的基本概念和意义。

2. 数据的收集、整理和分析方法。

教学难点：1. 数据的整理和分析方法。

2. 人口普查在实际生活中的应用。

教学准备：1. 教师准备：课件、教学用具。

2. 学生准备：笔记本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些关于人口普查的图片和视频，引起学生的兴趣。

2. 教师提出问题：“你们知道什么是人口普查吗？它的意义是什么？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课内容。

二、自主学习（10分钟）1. 教师引导学生阅读教材，了解人口普查的基本概念和意义。

2. 学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。

三、合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个调查主题，如“我们班同学的年龄分布”、“我们班同学的性别比例”等。

2. 学生在小组内进行数据收集、整理和分析，并填写相应的表格。

3. 各小组将调查结果进行展示，其他小组进行评价和讨论。

四、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结人口普查的意义和方法。

2. 教师提出问题：“你们觉得人口普查在实际生活中有哪些应用？”3. 学生回答问题，教师总结并强调人口普查在实际生活中的重要性。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个关于人口普查的调查问卷。

2. 学生完成作业，下节课进行分享和讨论。

教学反思：本节课通过导入、自主学习、合作探究、总结提升等环节，让学生了解了人口普查的基本概念和意义，培养了学生的数据收集、整理和分析能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，要注重课后作业的布置和检查，巩固所学知识。

重点关注的细节：合作探究环节中的数据收集、整理和分析详细补充和说明：在合作探究环节中，学生将分成小组，每组选择一个调查主题，如“我们班同学的年龄分布”、“我们班同学的性别比例”等。

【同步备课】第3课时人口普查（教案）四年级数学上册（北师大版）当我站在讲台上，看着台下四年级孩子们明亮的眼睛，我知道今天我将与他们一起开启一次有趣的数学之旅——“人口普查”。

一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版四年级数学上册的第五章第二节《人口普查》。

我将引导孩子们通过观察、思考、操作、交流等活动，学习用平均分的方法解决实际问题，理解平均分的意义。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解平均分的概念，能够用除法计算平均分；2. 能够应用平均分的方法解决生活中的实际问题；3. 培养合作、交流的能力，提高解决问题的策略。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法。

难点则是如何让孩子们能够将平均分的方法应用到实际问题中，提高他们解决问题的能力。

四、教具与学具准备为了让孩子们更直观地理解平均分，我准备了具体的物品，如苹果、糖果等，以及平均分的计算工具——除法运算。

五、教学过程我将以一个实际问题引入：“如果老师有12个苹果，要平均分给3个同学，每个同学能分到几个苹果？”然后让孩子们通过实际操作，尝试解决这个问题。

六、板书设计板书设计将简洁明了，重点突出。

我会用清晰的文字和符号，将平均分的概念和计算方法展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。

七、作业设计作业设计将紧密结合课堂内容，让孩子们能够在课后巩固所学。

例如：“如果有15个糖果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”答案是：3个糖果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，思考如何改进教学方法，以更好地引导孩子们理解平均分，提高他们解决问题的能力。

同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，将所学应用到生活中，提高他们的实践能力。

这就是我今天的人口普查课，希望通过我的引导，孩子们能够理解平均分，享受数学带来的乐趣。

重点和难点解析我需要让孩子们理解平均分的概念。

平均分是指将总数平均分配到每个部分的数量。