鲁教版必修一《尼亚加拉瀑布抒情》教案及练习(1)

《瀑布》教学反思本文是关于《瀑布》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《瀑布》教学反思《瀑布》是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文诗歌。

这首诗以瀑布为主题，进行了生动的描写，诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感，读起来琅琅上口。

非常适合中年级学生阅读。

这么美的一首诗歌，冲着孩子们高涨的朗读兴趣，我当然不能把它上失败了。

因此，课前我进行充分的准备，从查资料、请教年老教师、做课件，到怎样把学生自主学习放到第一位，引导学生有感情地品读诗歌。

经过我一系列地修改，最终确定教程设想：声音感知——体会感情——感情朗读——熟读成诵。

在开始上课，我请同学们闭上眼睛，静静地听瀑布飞流直下的声音，孩子们一下子被我创设的情景吸引住了，情不自禁的想去探寻瀑布到底隐藏着什么样的秘密。

接着他们睁开眼睛立刻被眼前的美丽景象震撼了，都想说点自己的感受。

张子其同学说：“这瀑布真是美得没法比喻，我都没有词语再形容我的感受了。

”王增续同学说：“我觉得这瀑布正如李白诗中所说飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”我没有料到孩子们把自己内心的感受说得这么真切，我当时如果不是上课，真想把孩子揽入怀中，抚摩着他们的头，说：“老师觉得你们太棒了，我为你们而感到骄傲。

”接着，由于本课识字量少，孩子们在课前的预习都做得非常好。

所以，自主读文不成问题。

诗歌的重难点是在引导学生有感情的朗读背诵小诗。

我首先配乐进行了一次诗歌范读，这样一来，又一次把学生带入到了优美的意境当中。

他们当然想读愿读，我发现一个个都在摩拳擦掌、跃跃欲试，有的都快迫不及待地小声读起来了。

我马上把诗歌分为“声、色、形”三方面，每一小节的引领着学生采用移步换景的手法学习。

这样一来，使诗歌的层次更为清晰，孩子们学起来也不费劲。

从朗读远听瀑布声（第一小节），再到遥望瀑布状（第二小节），最后到近观瀑布形（第三小节），我为学生配上了图片，孩子们都觉得这样帮助他们理解诗歌中重点词句的意思，比如：“叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹过松林。

《大瀑布的葬礼》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解世界文化遗产——尼亚加拉大瀑布，知道它的重要性和独特之处。

2. 通过阅读课文《大瀑布的葬礼》，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

4. 提高学生朗读、感悟、表达和交流的能力。

二、教学重点1. 理解课文《大瀑布的葬礼》的内容，体会作者的情感。

2. 学习课文中的优美语句，提升语文素养。

三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对大瀑布的热爱和敬畏之情。

2. 学会保护环境，珍爱大自然的意识。

四、教学准备1. 课文《大瀑布的葬礼》文本。

2. 与大瀑布相关的图片或视频资料。

3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示大瀑布的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。

1.2 教师简介尼亚加拉大瀑布的历史和特点，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文2.1 学生自读课文《大瀑布的葬礼》，理解课文内容。

2.2 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习课文3.1 学生分享自己朗读课文的感受。

3.2 教师引导学生分析课文内容，理解作者对大瀑布的热爱和敬畏之情。

3.3 学生讨论如何保护环境，珍爱大自然。

4. 课堂小结4.1 教师总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。

4.2 学生分享自己的学习收获。

5. 作业布置5.1 学生回家后，向家人分享课文《大瀑布的葬礼》的内容，并讨论如何保护环境。

5.2 写一篇关于保护环境的感悟文章。

六、教学延伸1. 组织一次实地考察活动，带领学生前往附近的自然景观，如河流、瀑布等，让学生亲身体验大自然的美丽和力量，进一步培养他们保护环境的意识。

2. 开展一次环保主题活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生积极参与，将环保理念付诸实践。

七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、作业等，评价他们对课文内容的理解和感悟。

2. 评估学生在环保主题活动中的表现，如参与度、积极性、成果等，了解他们将所学理念付诸实践的能力。

语文ⅰ鲁人版(尼亚加拉瀑布抒情)学案课标要求 学习目标1、能用一般话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。

2、从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

1、学习本文写景抒情的方法。

2、体会作者优美的文笔和对大自然持久而又热烈的情感。

3、培养热爱自然、热爱生活的情感。

教学目标1、学习本文写景抒情的方法。

2、体会作者优美的文笔和对大自然持久而又热烈的情感。

3、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

聚焦重点1、学习本文写景抒情的方法。

2、体会作者优美的文笔和对大自然持久而又热烈的情感。

教学建议1、本文是一篇写景抒情性的文章，文章语言优美，写景的层次分明，教授本文时不宜条分缕析，应以整体感知为主，让学生在反复诵读的基础上，咀嚼品味、吟咏鉴赏，从而体会作者的手法之妙，情感之美。

2、关于赞美尼亚加拉瀑布的文章特别多，学习本文也能够采纳对比阅读的方式，通过几篇同题材文章的对比阅读，我们就能发明这些文章手法各异，情趣有别。

1、正字音鸟瞰．〔〕静谧．〔〕琮琮．〔〕琤琤 揣度．〔〕慰藉．〔〕肤如凝．〔〕脂 琼．〔〕楼采撷．〔〕雷霆．〔〕万钧 狂澜．〔〕横亘．〔〕朝．〔〕阳夕晖 2、辨字形练〔li àn 〕炼〔li àn 〕喧〔xu ān 〕宣〔xu ān 〕渲〔xu àn 〕暄〔xuān 〕3、释词义鸟瞰：从高处往下看。

喧嚣：声音杂乱，不清静。

琮琮琤琤：形容玉石撞击的声音，也形容水石相击的声音。

枫栌：指枫树和黄栌树。

凝脂：比喻雪白细嫩的皮肤。

锦缎：表面有彩色花纹的丝织品，能够做服装和装饰.接踵而至：形容人多，接连不断地来。

雷霆万钧：比喻威力或怒气。

无与伦比：没有能比得上的(多含褒义).浩瀚：形容水势盛大；广大、繁多。

4、辨析词语宏大：侧重于规模大，常用于建筑物、队伍、场面、理想。

洪大：声音大而响亮。

例：〔1〕我市正在紧张地进行着规模的运动场的建设。

[尼亚加拉大瀑布]尼亚加拉瀑布尼亚加拉瀑布一:《尼亚加拉大瀑布》阅读答案⑴那一天的天气寒冷潮湿，着实苦人。

不论多会儿，只要车一停下来，我就侧耳倾听，看是否能听到瀑布的吼声，同时还不断地往我认为一定是瀑布所在那方向张望;每一分钟都期盼会有飞溅的浪花出现。

后来我们到底下了车了，于是我才听到洪流的轰隆声，同时觉得大地都在我脚下颤动。

⑵崖岸陡峭，又因为有刚刚下过的雨和化了一半的冰，地上滑溜溜的，所以我自己也不知道我是怎么下去的，不过我却一会儿就站在山根那儿，攀登到一片嶙峋的乱石上了。

那时汹涌澎湃，震耳欲聋，玉花飞溅，蒙目如眯，我全身濡湿，衣履俱透。

原来我们正站在瀑布的下面。

我只能看见巨浪滔天，劈空而下，但是对于这片巨浪的形状和地位，却毫无概念，只渺渺茫茫，感到泉飞水立，浩瀚汪洋而已。

一直到我来到平顶岩上看去的时候——哎呀天哪，那样一片飞立倒悬的晶莹碧波!——它的巍巍凛凛，浩瀚峻伟，才在我眼前整个呈现。

⑶于是我感到，我站的地方和造物者多么近了，那时候，那副宏伟的景象，一时之间所给我的印象，同时也就是永远无尽所给我的印象。

一瞬的感觉，而又是永久的感觉——是一片宁静之感：是心的宁静，是灵的恬适，是对于永久的安息和永久的幸福的展望，不掺杂一丁点暗淡之情，不掺余一丁点恐怖之心。

尼亚加拉一下就在我心里留下深刻的印象——留下了一副美丽的形象，这副形象一直永世不尽留在我的心头，永远不改变，永远不磨灭，一直到我的心房停止了搏动的时候。

⑷我在那个神工鬼斧所创造出来的地方待了十天，在那永久令人不忘的十天里，日常生活中的龃龉和烦恼，离我而去，越去越远!巨浪的轰隆声对于我如何振聋发聩啊!绝迹于尘世之上而却出现于晶莹垂波之中的，是何等的面目啊!在变幻无常、横亘半空的灿烂虹霓四围上下，如天使的泪般玉圆珠明，异彩缤纭，纷飞乱洒，纵翻横出啊!⑸啊，这令人陶醉的地方!在那十天里，我就一直在那地方，整天往来徘徊，从一切角度，来看这个垂瀑。

站在马蹄铁大瀑布的边缘上，看着奔腾的水，在快到崖头的时候，力充劲足，然而却又好像在驰下崖头、投入深渊之前，先停顿一下似的;从河面上往上看巨涛下涌;攀上邻岭，从树梢间眺望，看激湍盘旋而前，翻下万丈悬崖;站在下游三英里的巨石森岩下面，看着河水，波涌涡漩，轰隆声应答，表面上看不出来它所以这样的原因，其实在河水深处，受到巨瀑奔腾的骚扰。

《大瀑布的葬礼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界自然遗产——尼亚加拉大瀑布的地理、历史和生态特点；（2）培养学生对环境保护的意识，提高爱护大自然的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解尼亚加拉大瀑布的葬礼背景；（2）运用观察、分析、推理等方法，探讨环境保护的重要性。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，提高对可持续发展理念的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）尼亚加拉大瀑布的地理、历史和生态特点；（2）环境保护的意义和措施。

2. 教学难点：如何引导学生深入思考环境保护与可持续发展的问题。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示尼亚加拉大瀑布的图片，引导学生关注自然美景；（2）提问：“你们听说过尼亚加拉大瀑布的葬礼吗？为什么会有这样的葬礼？”2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解尼亚加拉大瀑布的葬礼背景；（2）思考并回答：“尼亚加拉大瀑布有哪些值得我们关注的问题？”3. 合作探讨（1）分组讨论，分析尼亚加拉大瀑布面临的环境问题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 拓展延伸（1）引导学生关注我国的环境保护问题，提出建议；（2）举例说明可持续发展理念在实际生活中的应用。

5. 总结反思（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生树立环保意识，践行可持续发展理念。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力；2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力；3. 课后实践：了解学生在生活中践行环保和可持续发展理念的情况。

五、教学资源1. 教材：《大瀑布的葬礼》；2. 图片：尼亚加拉大瀑布的图片；3. 视频：关于尼亚加拉大瀑布的纪录片；4. 网络资源：关于环境保护和可持续发展的相关资料。

六、教学措施1. 情境创设：通过展示尼亚加拉大瀑布的壮观景象和相关的环境问题图片，激发学生的学习兴趣和保护环境的意识。

2024年《壶口瀑布》教案5篇《壶口瀑布》教案1（约3053字）【学习目标】１、通过朗读，品味__优美的语言，并读出自己的感受。

２、抓住关键句，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。

３、理解作者借自然奇观表达的对人生的思考和对无坚不摧、坚忍刚强民族精神的歌颂。

【重点难点】1. 重点：通过朗读，品味__的感染力，感悟作者在__中抒发的思想感情。

2. 难点：领会__蕴涵的对民族精神的歌颂，壶口瀑布的特点与中华民族精神的联系。

【课文提示】１、《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。

作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

２、__语言优美，意境雄浑，感情真挚。

借助欣赏图片和朗读，感悟作者的情感。

【正音正字】驰骋chíchěng 寒噤hánjìn 雾霭wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è【初学课文】1. 朗读课文，品味__优美的语言。

2. 说起“瀑布”，你会想起什么？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。

3. 哪些语句体现了壶口瀑布的特点？4. 朗读“这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来……”，感受壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，感受壶口瀑布带来的雄壮、勇往直前的气势。

【观看图片】运用图片，进行直观教学，进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。

【课文分析】全文写作者两次看瀑布的情形。

课文的第２段，写初次相识壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。

这里，作者运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。

瀑布教案（通用3篇）瀑布教案1教学目标：1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。

2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。

3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。

教学重点：在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。

教学难点：对这首诗歌内容的理解。

如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。

教具准备：录音机、音乐、图片、挂图教学过程:一、导入：你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。

（学生发言老师板书“瀑布”）[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生__的作者是叶圣陶。

]二、指导书写：老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。

1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。

）2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。

3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。

写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。

你有信心写好吗？4．学生写字。

如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。

[写字的指导是低年级教学的重点。

在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。

同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。

]三、随文识字1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。

17《奔落的雪原》导学案（高翔编写）【预习互查】1.借助工具书给下列加横线的字注音。

跌落（）悬崖（）解数（）疲惫（）（）瞬息（）吼怒（）（）颠簸（）急遽（）秉烛（）绮丽（）磅礴（）（）隧道（）栈桥（）筛去（）暗淡（）2.结合注释，或按照上下文理解下列词语的含义。

解数:颠簸:急遽:绮丽:叹为观止:3.作者记叙了自己在尼亚加拉大瀑布观赏的经历,历时两天,请在欣赏课文的同时标出表示时间和地址的词语,并理清作者的写作思路。

4.本文写景主要采用了移步换景的方式,试找出作者游踪的转变。

瀑布旁——（）———（）——山羊鸟提示: “移步换景”是游记散文最常常利用的写作方式。

也就是以游踪的转变和景物的转换为序，从不同的立足点描述景物的写法。

【设问导读】（一）细读课文，理出文章思路，整体感知1.这是一篇观瀑记，作者采用移步换景的写法，你能找出作者的游览线路吗？2.理清文章的思路：按作者的游览顺序，全文可分为三大部份。

第一部份第二部份第三部份（二）精读课文，尝试解决以下问题（1）作者重点描述了哪个瀑布？别离从哪些角度写的？表现了瀑布的什么特点？（2）找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为何把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你以为这样比喻的益处。

（3）“登山则情满于山，观海则情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的独特感受，那么文中哪一句话表达了作者的情感体验？表达了作者如何的人生感悟？（三）品读课文，赏析出色语句提示：在分析语句时，从修辞、写作技能、动词、形容词等角度体会意义，分析句子的作用。

示例：（1）我却宁愿只要朴素的白，能帮忙人们夜游便足够了。

绮丽的颜色和伟大磅礴不大相称，何况还令人想起霓虹灯来，莫非这气势庄严的大瀑布也在做着一场繁华梦吗？分析：本句运用拟人的修辞手法，生动地写出了作者欣赏的是朴实无华的美，摒弃那摇曳繁华的美，咱们可以从中熟悉到作者的朴实正直。

（2）“就像在黄山上想跳入云海，在太平洋岸边想踏上海波一样，我真想跳下去!”你是如何理解这句话的?（3）“奔跑而崩落了，崩落了还继续奔跑着的雪原!”本句用了比喻的修辞手法，试分析它的益处。