1-3第二框 青春有格

2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册第十章《青春有格》。

具体内容包括：第一节“青春的坐标”，第二节“培养青春的品格”，第三节“青春有格，人生有梦”。

二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春的重要性。

2. 培养学生积极向上的青春品格，增强自我保护意识。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。

三、教学难点与重点教学重点：让学生认识到青春的重要性，树立正确的人生观、价值观。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放青春励志视频，激发学生对青春的向往，引入课题。

2. 新课内容学习：（1）学习第一节“青春的坐标”，让学生了解青春期的生理、心理变化，认识青春的重要性。

（2）学习第二节“培养青春的品格”，引导学生培养积极向上的青春品格，增强自我保护意识。

（3）学习第三节“青春有格，人生有梦”，让学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。

3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：设计针对性练习，让学生及时检验自己的学习成果。

六、板书设计1. 青春的坐标生理变化心理变化2. 培养青春的品格积极向上自我保护3. 青春有格，人生有梦正确的人生观、价值观实现人生梦想七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青春期的生理、心理变化及其影响。

（2）如何培养积极向上的青春品格？（3）结合自己的实际，谈谈你对“青春有格，人生有梦”的理解。

2. 答案：（1）青春期的生理变化包括身体外形、内部器官、生理功能等方面的变化。

心理变化主要表现为独立意识增强、情感丰富、自尊心增强等。

这些变化对个人的成长具有重要意义。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。

3.2《青春有格》说课稿说教材：本课第一单元“青春时光”的落脚点。

第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。

本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。

说学情：青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。

当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。

青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。

而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。

说教学目标：情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。

追求“至善”的人生境界。

认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。

能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。

知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

说教学重难点：重点：知道“行己有耻”的要求难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。

说学法自主学习法、小组讨论法、阅读法说教法启发式、讲授法说教学过程（一）导课1、卷首语《致年轻的你》师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。

”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。

席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。

”尽览宁静宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》师：今天我们一起去探寻不一样的青春格调。

这节课我们来学习《青春有格》，同学们把书打开27页。

设计意图：设置情境，导入新课。

以书为背景情境，以青春诗行引领整课，为整堂课营造年轻、诗意、书香的美好氛围。

（二）新课师出示田字格问：小时候练字为什么从田字格写起？生：为了规范字的笔划师：初练字时我们的字迹受到田字格的规范，我们在青春成长阶段是否也需要规范和引导呢？生：需要过渡语：青春中的我们，也要遵守规则，不能逾越界限。

1.3.2《青春有格》教案1.【教材分析】本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。

相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。

通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心，提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。

最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我省察。

2.【学情分析】七年级学生身心发育急剧加速，好奇心理强烈。

但是他们的心智尚不健全，对事物的认识不够全面，社会的阅历尚浅。

很容易受一些外在因素的影响，去做一些“出格”的事情。

为此在教学过程中，教师宜采用案例来分析，引导学生认识到青春期的行为，要求他们做到“行己有耻”，追求“止于至善”。

3.【核心素养目标】健全人格：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。

4.【教学重点难点】教学重点：重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵。

教学难点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵及具体要求。

5.【教学方法】案例分析法；合作探究法；自主学习法6.【教学过程】一、导入新课（多媒体展示新闻：河南新郑三中老师上网课后去世）过渡：我们正值青春年华，青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本的界限。

这就是我们今天要学习的主题《青春有格》。

二、新课讲授目标导学一：行己有耻一、行己有耻的含义。

1.讲述行己有耻的含义。

过渡：那我们就来看看网课爆破手的行为，他们是否知耻呢？我们如何做到行己有耻？二、行己有耻的做法2.多媒体图片展示网课爆破手的负面言论。

（学生回答）教师过渡：由此可见，网络爆破手们没有丝毫知耻之心。

我们要做到行己有耻，首先①要有知耻之心，不断提高辨别耻的能力。

（这里要讲述羞恶之心也就是知耻之心的作用和要求：作用：引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。

第二框青春有格1．什么是“行己有耻”？“行己有耻”是说一个人，凡自己认为可耻的就不去做。

2．“行己有耻”对我们有何要求？(1)要知，懂荣辱；有，有所不为。

(2)要有，不断提高辨别“耻”的能力。

(3)能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而。

(4)树立，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

(5)需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强。

3．什么是“止于至善”？(1)“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的，有我们的“至善”追求。

(2)“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、的精神状态。

4．我们应如何践行“止于至善”？(1)从做起。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

”积少成多，积善成德。

(2)“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”在生活中寻找“贤”，将他们作为。

(3)要养成的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。

(4)以为本，行走在“止于至善”的路上．在学习中成长，在成长中收获。

【微拓展】道之以德，齐之以礼，有耻且格。

——《论语》提示：原文是“子日：‘道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”’意思是说：“孔子说：‘用政令来治理百姓．用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。

”’【微点拨】有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

点拨：这种观点是错误的。

因为：①不说谎、不欺骗是我们日常生活中必须遵守的规则。

说谎与欺骗无论是否被发现，都是错误的。

②我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，准确判断是非善恶，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

合作探究1．行己有耻【关键词】校园暴力道德底线2016年6月12日，据中国政府网消息：近日，国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。

批示指出：校园应是最阳光、最安全的地方。

人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格(详细教案)第三课第二框《青春有格》详细教案知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

懂得如何把握青春。

能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。

重视修身，养成自我省察的惯，做到慎独。

情感态度价值观目标：追求“至善”的人生境界。

认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。

重难点：行己有耻止于至善复回顾：1、自信的作用？2、怎样做到自信？3、自强的作用？4、怎样做到自强？导入：笑话一则：我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考，回家复完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。

”请问：这个笑话的笑点在什么地方？点拨：同桌眼中的“格”是作文纸上的方格，而笑话中我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。

总结：写汉字需要方格规范，那么我们飞扬的青春需不需要规范呢？（生答：需要）青春也需有格。

可见，青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

今天我们来研究第三课第二框《青春有格》。

正课讲授：环节一：1、什么是“行己有耻”（含义）？出示研究方针：1、什么是“行己有耻”（含义）？2、知耻之心、羞恶之心有什么作用？3、怎样做到“行己有耻”（要求）？4、什么是“止于至善”？5、怎样理解“止于至善”？6、怎样追求“止于至善”？7、好的榜样有什么作用？过渡：本节课主要讲两个关键词：行己有耻和止于至善。

什么是行己有耻呢？这个词是谁说的呢？生答：略XXX说：“行己有耻”。

意思是说一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

这个词是个褒义词还是贬义词呢？比如我认为上课不听讲、说话是可耻的，所以我上课认真听讲、全身贯注。

所以，这是个褒义词，我们要做到行己有耻。

XXX对这四个字做了进一步说明：XXX说：“人有耻，则能有所不为。

”意思是说人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不克不及做。

3.2《青春有格》说课稿说教材：本课第一单元“青春时光”的落脚点。

第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。

本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。

说学情：青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。

当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。

青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。

而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。

说教学目标：情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。

追求“至善”的人生境界。

认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。

能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。

知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

说教学重难点：重点：知道“行己有耻”的要求难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。

说学法自主学习法、小组讨论法、阅读法说教法启发式、讲授法说教学过程（一）导课1、卷首语《致年轻的你》师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。

”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。

席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。

”尽览宁静宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》师：今天我们一起去探寻不一样的青春格调。

这节课我们来学习《青春有格》，同学们把书打开27页。

设计意图：设置情境，导入新课。

以书为背景情境，以青春诗行引领整课，为整堂课营造年轻、诗意、书香的美好氛围。

（二）新课师出示田字格问：小时候练字为什么从田字格写起？生：为了规范字的笔划师：初练字时我们的字迹受到田字格的规范，我们在青春成长阶段是否也需要规范和引导呢？生：需要过渡语：青春中的我们，也要遵守规则，不能逾越界限。