《从看电视说起》课堂实录

《从看电视说起》说课稿《从看电视说起》说课稿说教材：《从看电视说起》本课从看电视的风波导入，教会同学初步具备选择健康电视进行消遣的力量，并能做到合理的支配时间，同时促进同学与父母的相互沟通和沟通，熟悉电视对促进自己成长所发挥的主动作用。

从而培育同学正确处理问题和辨别是非的力量，促进同学健康的成长.本课主要是使同学初步具备选择健康电视内容进行消遣的力量，能合理支配时间。

熟悉电视对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的电视栏目，能掌握和调整自己的心情和行为，与父母进行公平相互沟通、沟通。

品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，由于面临新课已经完成，所以教学时必需依托教材，又要超越教材。

设计本课时我充分挖掘同学熟知的生活资源，合理利用地方资源，在一个个贴近同学生活的活动中落实教学目标，回归“教会同学做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。

我把本课的教学目标定为：1、通过学习，使同学初步具备选择健康电视内容进行消遣的力量，能合理支配时间。

2、熟悉电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够与父母进行公平相互沟通和沟通。

教学重点：熟悉电视对自己成长所发挥的主动作用，能科学合理的观看电视节目。

教学难点：能够与父母进行公平相互沟通和沟通，签订关于看电视的协议。

说教法：依据教材的特点，我在进行本课教学时，采纳应用了创设情境法，以同学直接参预的活动为主要教学形式，寓训练于活动中，让同学在老师的指导下参预活动，自主探究，进行体验性学习，缔造开放又有活力的活动课堂。

教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动供应契机，将整个教学活动有序地组织了起来。

在学法上，采纳应用主动参预、实践体验、合作相互沟通的学习方式。

在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用同学喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，让同学通过“小组学习”，“采访搜集+相互沟通”的活动形式，大大的开阔了的同学的视野。

公开课《从看电视说起》优秀教案公开课《从看电视说起》优秀教案教学目标：1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自身生长发挥的积极作用。

2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理布置时间。

3.认识看电视对生长的负面影响，促进同学与家长的交流和沟通。

教学准备：教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。

教师准备录音资料：采访家长的录音磁带教师准备一份协议样本有条件的学校可请局部家长到校参与教学过程：一、引出话题1.师：同学们，你们平时喜欢看电视吗特别喜欢看哪些电视栏目呢生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）2.当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。

二、讨论看电视引出的话题1.师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。

有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《猫和老鼠》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想方法吗？同学说出自身的建议师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。

2.师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀难道你们也有和小波一样的烦恼吗说出来听听吧。

同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。

也可以说出自身的疑惑疑惑之处。

师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。

3.有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给同学听）分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的三、小组根据家长的理由展开讨论1.同学听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自身可以接受的为什么2.分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。

从看电视说起说课稿标题：从看电视说起——一堂生动有趣的语文课一、引入（150字摆布）大家好！今天我要给大家带来一堂生动有趣的语文课，题目是《从看电视说起》。

电视作为现代人生活中不可或者缺的一部份，对我们的思维、语言和文化素质等方面都有着深远的影响。

通过本课，我们将深入探讨电视对我们的影响，并引导学生学会正确看待电视，提高语文能力。

二、导入（200字摆布）首先，我将通过一个小故事导入本课。

请大家想象一下，如果有一天，蓦地没有了电视，我们会怎么办？我们会感到无聊、空虚，甚至有些不知所措。

这是因为电视已经成为了我们生活中的一部份，它给我们带来了许多乐趣和信息。

但是，我们也要明白，电视并非完美无缺，它也存在一些负面影响。

那末，我们应该如何正确看待电视呢？三、分析（400字摆布）接下来，我将带领学生们分析电视对我们的影响。

首先，电视可以开阔我们的视野。

通过观看各种类型的节目，我们可以了解到不同国家、不同文化的风俗世情，拓宽自己的知识面。

其次，电视可以提高我们的语言能力。

通过观看电视剧、综艺节目，我们可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高我们的口语和写作能力。

此外，电视还可以培养我们的审美能力。

通过观看优秀的影视作品，我们可以欣赏漂亮的画面、感受深刻的情感，提高我们的审美水平。

然而，电视也存在一些负面影响。

首先，过度沉迷于电视可能会影响学习和工作。

如果我们花太多时间看电视，就会削弱我们的学习和工作效率，甚至导致学业和事业的退步。

其次，电视中的不良内容也可能对我们产生不良影响。

一些暴力、低俗、不健康的节目可能会影响我们的价值观和行为准则。

因此，我们要学会正确看待电视，选择适合自己的节目，避免被不良内容所影响。

四、展示（300字摆布）在本课中，我将通过展示一些精心挑选的电视节目和片段，让学生们感受电视的魅力和多样性。

比如，我将播放一段有趣的动画片，让学生们体验到电视给我们带来的欢乐和惊喜；我还将播放一些优秀的纪录片，让学生们了解到电视的教育价值和知识传递功能。

《从看电视说起》优秀教案第一章：电视的发展与影响1.1 电视的发明与发展历程1.2 电视节目类型的演变1.3 电视对人们生活的影响1.4 电视产业的发展趋势第二章：电视节目内容的分析2.1 电视剧：以现实主义为例，分析其对社会现象的反映2.2 新闻节目：探讨新闻报道的客观性与真实性2.3 综艺节目：以娱乐性节目为例，讨论其对观众心理的影响2.4 纪录片：分析纪录片对历史与现实的呈现第三章：电视观看行为的研究3.1 电视观众的构成与特点3.2 电视观看的心理动机3.3 电视观看的时间与频率3.4 影响电视观看的因素第四章：电视广告与文化传播4.1 电视广告的创意与传播策略4.2 电视广告对消费行为的影响4.3 电视广告中的文化元素4.4 电视广告的社会责任第五章：电视媒体素养教育5.1 电视媒体素养的内涵与意义5.2 电视媒体素养教育的方法与策略5.3 电视媒体素养教育的实践案例5.4 提高电视媒体素养的启示与建议第六章：电视节目制作与传播技术6.1 电视节目的制作流程与技术要点6.2 电视传播的技术原理与渠道6.3 新媒体时代电视技术的创新与发展6.4 电视节目制作的未来趋势第七章：电视产业与市场分析7.1 电视产业的商业模式与盈利方式7.2 电视市场竞争格局与策略7.3 电视产业链的上下游关系与合作模式7.4 我国电视产业的发展现状与挑战第八章：电视节目评价与批评8.1 电视节目的评价标准与方法8.2 电视节目内容的批评实践案例8.3 电视节目评价的社会影响与价值导向8.4 提高电视节目质量的策略与建议第九章：电视节目与观众互动9.1 电视节目的互动形式与平台9.2 观众参与电视节目的意义与价值9.3 电视节目互动效果的评估与优化9.4 促进电视节目与观众互动的策略第十章：电视节目与社会主义核心价值观10.1 电视节目在传播社会主义核心价值观中的作用10.2 电视节目内容与社会主义核心价值观的契合度分析10.3 电视节目制作与传播中存在的问题与对策10.4 电视节目如何更好地弘扬社会主义核心价值观重点和难点解析一、电视的发展与影响补充说明：电视作为一种大众媒体，对人们的日常生活、价值观念、行为方式等方面产生了深远的影响。

《从看电视说起》课堂实录一、创设情境、激趣引入。

师：同学们，今天老师请来了几位朋友，我们来认识一下吧。

（播放课件：动画人物）生（齐）：喜羊羊、猪猪侠、大耳朵图图、灰太狼、海绵宝宝、黑猫警长。

师：我还想着给你们介绍一下呢，看来你们早就认识了，那你们都是从哪儿认识它们的？（电视上）师：看来你们都挺喜欢看电视的。

一说起电视中的动画人物，同学们都眉飞色舞的，那这节课我们就从看电视说起吧。

（板书课题：从看电视说起）二、情景模拟，激发共鸣。

师：同学们那么爱看动画片，那我们就一起来观赏一下吧（播放动画片《猫和老鼠》）。

师：（当学生看得高兴时，老师关闭动画，观察学生表情变化，及时提问）我看到同学们灿烂的笑容一下子僵住了，有人说“咦？”，在老师关掉动画的那一刻，你在想什么？你希望老师干什么？生1：希望老师继续放。

生2：我想起了在家里，被爸妈关电视的情景。

生3：感觉挺失望的。

生4：有点沮丧。

……师：像今天这样中途被关掉电视的情况在家里发生过吗？（经常发生）师：父母当时是怎么说的？你又是怎么做的？请把当时的情景说给同桌听。

（同桌交流）师：老师也想知道你们在家里发生的事，谁愿意把告诉同学的也跟老师说说？生1：我每一次，我妈都说：“你还在看电视，你就不怕伤着眼睛？你要是把这些看电视的时间，用在学习上，那你的成绩该有多好啊。

”师：你是怎么做的呢？心情怎样？生1：我就关掉电视，拔掉电源。

很不情愿地，念念不舍地离开了电视。

（孩子义愤填膺地诉说自己的遭遇。

）生2：我老妈总是说：“少看点电视，会成近视眼的。

”师：你的表现呢？生2：我只好不看了，但很不情愿。

师：其他同学遇到的情况跟他们的相似吗？（学生纷纷点头，一副委屈状。

）师：对于你们的遭遇，老师很是同情，但老师更关心这个问题（出示幻灯片：当父母限制我看电视的时候，我是怎样做的？）我们来做一个现场调查。

请你根据自己在家里的表现进行选择。

（教师对于不同的选择做出不同的评价，掌声送给第三个答案的同学，及时给予鼓励，肯定其做法。

（人教新课标）四年级品德与社会下册教学实录第四单元通信与生活4•从看电视说起一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗？（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏H）。

师：说一说，平时你们都喜欢看哪些栏H?为什么喜欢？生：《同一首歌》。

生：《少年班的自白》，讲述了哪些是犯罪行为，可以增强法制意识。

生：《开心辞典》，我知道了法国的国花是莺尾。

生：我喜欢看《今FI说法》。

生：我喜欢看《人物》，可以了解别人的心理，了解他们的成功Z路。

生：我喜欢看体育节H、体育新闻，因为我爱好体育，关心体育大事。

二、讨论由看电视引岀的话题师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看，他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？（以小侄子的事例来引导，有很强的亲和力。

）生：先做作业，就可以看了。

生：用纸做一只蓝猫。

生：买一本蓝猫的书。

生：成绩好一点，买一套碟片来看。

师：你们的主意都不错，我一定转告他。

（与小侄子呼应）师：你们有类似的苦恼吗？（点燃了学生想倾诉的火花）生：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

生：奶奶叫我离电视三尺远。

生：他说的不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注意保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看书，了解一下教材里的孩子们对看电视有哪些不同的意见。

（师生共同看书，教师在大屏幕丄指导）师：看了他们的意见，你有什么想法？生：电视看不完，考丄大学再看。

生：规定只看新闻联播。

生：先学奥赛，看古文，再学英语，最后方看电视。

师：哪些理由是可以接受的？生：控制时间。

生：内容健康。

生：合理安排时间。

（板书：控制时间内容健康合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说岀哪些好处？生：增长知识。

比如看《恐龙大世界》可知道恐龙时代的植被和地球的生存环境。

生：可放松心情。

生：可丰富课外生活。

师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的？生：爸爸要看足球，我要看动画片，我就自己去看书，让爸爸看电视。

“从看电视说起”教案-----浙涪友谊学校邹永红一教学目标1.认识电视.网络.书刊.等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用.2.初步具备选择健康长电视.内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间3.促进学生与父母的交流和沟通二、教学重点：认识大众媒体对自己成长所发挥的作和负面影响懂得如何选择适合自己的大众媒体三、教学难点：学会与父母进行平等交流和沟通四、教学设计(一).谈话引入告诉大家一个好消息：电视台的叔叔、阿姨今天特邀我们去参加“成长在线”栏目活动，想去吗？我有幸被聘请为节目主持人。

今天有我为大家主持“成长在线”栏目活动。

“成长在线”说成长，你说我说大家说，我们就从看电视说起。

(二).播放电视请看大屏幕，屏幕中播放了那些电视栏目?我们看了这些电视节目对你的成长有帮助吗？为什么？（内容健康）(三)活动一:.情景再现1.其实电视节目举不胜举，你喜欢看哪个电视栏目?为什么? (增长见识开阔视野积累知识感觉轻松愉悦丰富课余生活…..)2、既然看电视有这么多的好处，我们的家长为什么不让我们看？你瞧，我的小侄儿,又和他爸闹起了别扭。

最近，电视中播放了一个非常有意义的动画片，小侄儿很想看。

可他爸爸不让他看,说什么怕影响学习,只能周末看.他因此很烦恼。

3.你们也遇到过这样的烦恼吗?4小结:看来,因为看电视与家长发生分歧的同学还不少,这究竟是为什么？就让我们走进教材去听听家长门的意见吧!1).家长们有哪些理由?请看大屏幕：2).从他们的理由中，你明白家长不允许看电视的原因是什么吗？第一、、、、、、第二、、、、、、第三、、、、、、第四、、、、、、(时间合理健康内容保护视力保护身体先作业，再电视、、、、、、)3).你的家长反对你看电视的理由是什么?(四).活动二: 小组讨论导语：看来家长不允许看电视的理由还挺多的，那么，他们的理由合理吗？请四人小组认真讨论，请看大屏幕的讨论题：（你认为家长们限制小孩看电视理由合理吗?为什么?假如你是家长,看见你的小孩在看电视你会怎么做?）1、交流汇报：（我看见每个小组成员都在各抒己见滔滔不绝，谁有勇气把小组意见说给大家听，让大家资源共享？）2、小结：通过讨论大家终于明白：我们的家长并不是不让我们看电视，而是要我们选择、、、、、、合理、、、、、、养成先、、、、、、再、、、、、、（孩子们，生活中常常回遇到这样一种情况：一家人围坐在一起看电视时，你喜欢的电视与家人不一样，可是这些节目又正好同时播放，这时你是怎么做的？（板书：尊敬父母谦让弟妹）（激励语；A尊敬长辈，难得可贵；B 谦让是一种美德C回避也是一种美德D你没有和父母争，说明你是一个懂事的孩子E如果你改掉这一点就是一个孝敬、明理的孩子……）(五)活动三：小记者行动导语；孩子们，从刚才我们的谈话中，我看到一个个鲜活的、感人的成长故事，不过，要是你能当上一名小记者，体验一下身边的生活，那你的生命中又多一个精彩的小故事，愿意吗？请看大屏幕：1)齐读四个问题?在今天这个现场里你准备采访谁呢？（采访听课老师和家长）采访时注意以下几点：一、选择四个问题中的一个话题采访。

公开课《从看电视说起》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注看电视这一日常生活中的现象。

激发学生对电视节目类型、内容和观看习惯的思考。

1.2 教学方法：采用问题导入法，教师提出问题，学生思考并回答。

1.3 教学内容：教师提出问题：“大家平时喜欢看电视吗？看哪些类型的节目？”学生分享自己的看电视经历和喜好。

教师总结学生提到的电视节目类型，如新闻、电视剧、综艺节目等。

第二章：电视节目类型与特点2.1 教学目标：让学生了解不同类型的电视节目及其特点。

2.2 教学方法：采用分类讨论法，教师引导学生对不同类型的电视节目进行分类和总结。

2.3 教学内容：教师引导学生对已提到的电视节目进行分类，如新闻、电视剧、综艺节目等。

教师分别介绍每种电视节目的特点，如新闻的实时性、电视剧的情节性、综艺节目的娱乐性等。

第三章：电视节目的影响3.1 教学目标：让学生思考电视节目对个人和社会的影响。

3.2 教学方法：采用小组讨论法，教师提出问题，学生分组讨论并分享意见。

3.3 教学内容：教师提出问题：“电视节目对我们有什么影响？是积极的还是消极的？”学生分组讨论，分享自己的观点和经历。

教师总结学生提到的电视节目的积极和消极影响，如知识获取、娱乐放松、沉迷等问题。

第四章：健康观看电视的方法4.1 教学目标：让学生了解如何健康地观看电视。

4.2 教学方法：采用案例分析法，教师提供案例，学生分析并总结。

4.3 教学内容：教师提供一些健康观看电视的案例，如合理安排观看时间、选择有益的节目、控制观看时间等。

学生分析这些案例，并总结出健康观看电视的方法。

第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾并总结本节课所学内容。

5.2 教学方法：采用反思法，教师引导学生回顾所学内容，学生分享自己的收获和反思。

5.3 教学内容：教师引导学生回顾本节课所学的电视节目类型、影响和健康观看方法。

学生分享自己的收获和反思，提出自己在看电视方面的改进措施。

四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标活动内容：九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。

活动目标：1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2、让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。

活动地点：教室。

活动准备：在教室安排“嘉宾席”；成请家长共同上课；电视节目录音。

活动过程：一、实话实说-----谈烦恼。

1.教师讲述课本中“小波看电视的烦恼”，引入讨论。

师：喜欢看电视的同学请举手。

（学生纷纷举手）师：有一个叫小波的同学跟你们一样，也喜欢看电视。

小波喜欢看动画片，最近电视台正在热播一部动画片，小波很喜欢看。

可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看，为此，他感到特别烦恼。

你们有类似的烦恼吗？学生：（齐）有！师：谁来说说？生1：我想看动画片，可是爸妈要求我做完作业才准看。

到那时，动画片都放完了！生2：爸爸妈妈不让我看电视师：想看不能看的烦恼。

生2：我每天回家，爸妈就让我做作业，很少可以看电视。

生3：我看电视时，爸妈定好时间，想多看一下都不行！生4：有时我想看动画片，可大人们却和我争着看。

生5：当我做完作业的时候，我妈妈只给我看半个小时，可是我一看就要看个够。

生6：我有一次因为看电视老爸批评了我，我很难受。

……师：看样子，同学们对于看电视烦恼确实很多。

师：其实，对于看电视，父母与孩子有着不同的想法，有很多值得讨论的问题。

你们想知道父母是怎样想的吗？生：想！（看电视遇到烦恼的情况，在学生生活中是普遍存在的，当学生从自己的角度谈了许多烦恼后，我以“你们想知道父母是怎样想的吗？”这个问题引导学生换个角度进行思考。

）2.请出家长代表同上一堂课。

师：今天，老师非常高兴的告诉大家，我请到了咱们班的六位家长代表和我们共同讨论有关看电视的话题。

让我们用热烈的掌声有请六位家长。