品德与社会人教四年级下册《从看电视说起》教案1

《从看电视说起》教学设计一、教材分析：《从看电视说起》是人教版《思想品德与社会》四年级下册第四单元《通讯与生活》的第四个话题。

本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己的成长所发挥的积极作用。

二、设计思路：根据本课教学目标，我设计了以看电视利大于弊还是弊大于利为形式的辩论活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习感受，并且让他们最终懂得看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还好合理安排课余时间。

三、活动目标：1.认识电视对自己的成长所发挥的作用。

2.通过课堂的辩论活动，初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3.通过拟订看电视协议书，促进学生与父母的交流和沟通。

四、活动重难点：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

五、课前准备：多媒体课件六、活动过程：（一）激情导入，引出新课1.课前三分钟演讲以猜谜语活动开始，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。

（打一电器）（电视，你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。

（板书课题）2.你们喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么节目? (学生发言)好，现在我们就一起来看电视。

（多媒体播放）3.（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？（二）讨论看电视引出的话题1.你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。

有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看电视了，是个小小的电视迷，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别地苦恼。

2.你们也有类似的苦恼吗？谁愿意把自己的苦恼告诉老师？(现在请同学们回想一下你自己在家看电视的经过，并完成我们导学案的第一题)3.看来大家的烦恼还真不少。

现在让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。

小学四年级思品《从看电视说起》教学设计第一篇：小学四年级思品《从看电视说起》教学设计《品德与社会》人教版四年级下册第四单元《从看电视说起》教学设计活动目标:1、知识目标：引导学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。

2、能力目标: 初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间。

3、情感、态度、价值观：能够控制和调整自己的情绪及行为，与父母进行平等交流和沟通。

活动重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

活动难点：有理有据地进行辩论活动准备：学生进行课前调查了解，教师准备多媒体课件、一份协议样本。

活动过程：一、激趣导入，猜一猜看词联想，比比看谁最聪明。

（教师口述要求）出示课件：新闻联播动画片（先猜后看，播放至精彩处关闭，让学生说说没看完电视的感受）板书课题：从看电视说起二、调查了解，说一说1、同学们，你们喜欢看电视吗?平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？2、你的家长对你看电视持什么态度？允许还是不允许？为什么？（统计、板书）三、情景再现，演一演看电视的风波1、同桌合作，再现家中看电视的风波（一人扮演家长，一人扮演孩子，重点表现怎么说的怎么做的，注意沟通的态度）2、指名上台表演，一至两组。

（师提供道具）3、评价:主要从家长的理由是否合理、孩子的态度是否得体等方面进行。

四、明辨是非，辩一辩1、辩一辩：辩论主题——看电视好不好。

（出示辩论提示。

）分正反两方进行辩论，指名四名选手上台辩论，正反方各两人，其他同学表明自己的观点，成为台上选手的智囊团，准备随时参与辩论。

做文明辩手、当文明观众。

2、评一评：投给你最欣赏辩手一票。

（在自己票上写上选手序号,在组内选出最文明观众做投票代表，把票贴在他手上，学生、教师代表上台投票）3、议一议: 怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？从那些方面进行?（时间、内容、安排等）（板书）五、实践延伸，做一做拟定协议1.师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。

《从看电视说起》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：能理解父母，愿意与父母沟通交流；正确对待大众传媒传递的信息，过健康高尚的娱乐生活。

能力：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

知识：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。

学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学生模仿能力强，乐于接受新信息，他们渴望了解外面的世界，对农村小学生来说，电视、网络、书刊等大众媒体就是自己了解外面世界的一个窗口，一个充满吸引力的平台。

从学生的社会环境与生活基础来看，生活在农村的孩子接触的大众传媒主要就是电视，获取信息的途径也主要是电视。

因此农村孩子爱看电视。

而家长对于孩子的这一现象，有的是放任自流，有的是一味阻止，很少与孩子沟通交流，去引导孩子如何合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习的关系。

孩子也很少能站在父母角度理解他们的想法，缺少沟通交流，缺少相互理解。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。

教学难点是让学生学习与父母进行平等交流和沟通。

要想突破重难点，教师在教学中要创设一个平等民主的课堂氛围，让学生真实地反映出自己看电视与家长发生冲突的矛盾和烦恼，教师要抓住具有普遍性的现象和问题带领学生讨论，引导学生如何正确处理和解决矛盾，学习与父母沟通。

创设情境，让学生学会选择健康的大众媒体和适宜的电视节目。

教学重点
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。

从看电视说起教学目标：教学重难点：初步具备选择健康的电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

课前准备：课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)出示各电视台的台标，让学生试着猜一猜，再让学生说一说自己喜欢那各电视台的节目。

学生观看课件小组内讨论交流小组派代表回答小组汇报不完整时，老师及时补充二、合作探究(约20分钟)任务一让学生看书上小波的故事，然后提出问题：看完小波的故事，同学们有类似的苦恼？为什么？老师最后总结小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。

小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明二、合作探究(约20分钟)任务二看电视对我们的成长有哪些不利影响，应如何避免？要求学生小组内讨论小组派代表汇报展示老师对学生的表现进行评价小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。

小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明三、分享评价(10—15分)除了看电视可以学到知识、获取信息外，我们还可以从哪些渠道来获取信息呢？要求学生小组内讨伦小组派代表回答学生小组内探讨小组派代表谈自己的感受小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明组与组互评四、课后任务课下和家长前一份关于看电视的协议五、板书设计六、课后反思。

从看电视说起教案教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。

他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。

师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

生2：奶奶叫我离电视三尺远。

生3：他说得不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？师：大人的哪些意见我们是可以接受的？（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。

（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。

）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

《从看电视说起》教学设计教学目标：1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。

2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3.认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。

教学准备：教师准备电子课件：教学课件、录像。

教师准备：邀请部分家长上课教师准备一份协议样本教学过程：活动一、引出话题1. 师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？（喜欢）特别喜欢看哪些电视栏目呢？（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目）师小结：好，下面我们一起来看看一个精彩的电视节目吧（多媒体播放优秀电影故事片段画面）2．学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉画面，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。

活动二、讨论看电视引出的话题1.师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。

有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想办法吗？（课件出示）学生说出自己的建议师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。

2.师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。

学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样。

分为两类：一是说说父母允许看电视的原因；二是说说父母不允许看电视的理由。

也可以说出自己的疑惑不解之处。

师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。

3．现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法。

分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。

活动三、小组根据家长的理由展开讨论1．听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的?为什么?2．分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。

也可以在小组内进行表演:如果你是家长,你会怎样做?家长和老师都可以参与讨论。

四年级下品德与社会教案从看电视说起_人教新课标《从看电视说起》教学设计教学目标：1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3.能够与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

教学准备：1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。

2.协议样本。

教学过程：一、激趣引入，畅说电视师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。

）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？（评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。

学生积极主动地参与讨论、交流。

）二、互动交流，解决问题师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。

最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。

可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。

为这事他和爸爸闹起了别扭。

你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。

活动一：讨论1.你打算怎么帮助小波呢？2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。

）学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。

也可以说出自己的疑惑不解之处。

（点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。

走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。

）师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。

那么，让我们听听家长们的理由吧。

（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。

）师：听了他们的意见，你有什么想法？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长你会怎么说，怎么做？活动二：小记者采访1.课件出示采访要求：（1）看电视对我们的成长有哪些好处。

《从看电视说起》说课稿一．说教材.《从看电视说起》。

是人教版小学《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的内容.本课教材贴近学生的生活实际,让学生帮助小波解决看电视的苦恼入手,体会看电视的利与弊，从而学会科学、合理的看电视。

二说教学目标.结合四年级学生年龄特点,我确定本课的教学目标如下:1、认知目标:使学生认识电视这一大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。

2．行为目标:使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3．情感目标：促进学生与父母的交流和沟通，使学生更加理解、尊重父母。

其中正确认识电视的积极作用是教学重点，初步具备科学、合理的收看电视的能力是教学难点。

三,说教理念教学中，我采用情景教学法,,教师角色转换为节目主持人,努力创造开放、互动、活泼的节目现场式的教学情景，营造民主、愉悦的现场气氛..整堂课让学生以参加电视节目的活动方式,使每个学生在自己喜欢的活动情景中体验，在具体可操作的活动中感受真理，获得真知。

让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人.使课堂蕴含了新的理念，焕发了新的生机。

四.说教学过程整堂课采用让学生参加“成长在线”这一电视节目的形式,开展了一系列情理交融的互动活动.1．创设情景,激情导入.首先我以“成长在线”电视节目主持人的身份出现,欢迎同学们的到来,让学生与课件中熟悉的鞠萍姐姐等电视名人打招呼，创设轻松、愉快的气氛,畅谈电视话题，导出课题。

2、电视风波，实话实说接着我用课件再现“小嘉宾”小波的苦恼，引出电视风波,大家交流的各自家长对自己看电视态度,实话实说,由此导入看电视的利与弊。

3、开展辩论,认清利弊为了让学生正确认识看电视的利与弊,我则用召开辩论会的方式，可以使学生积极参与，明辨是非。

双方唇枪舌战，据理力争，由此突破重点,让学生认识看电视对促进成长的积极作用,但得科学、合理地看.4、现场采访,征集点子“怎样科学合理地看电视”学生较难把握,于是我充分利用现场教学资源，指导学生现场采访身为家长的听课教师,征集看电视的金点子,最后以专家的建议做小结，具有权威性。

（人教新课标）四年级品德与社会下册教学实录第四单元通信与生活4.从看电视说起一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗？（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目）。

师：说一说，平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么喜欢？生：《同一首歌》。

生：《少年班的自白》，讲述了哪些是犯罪行为，可以增强法制意识。

生：《开心辞典》，我知道了法国的国花是鸢尾。

生：我喜欢看《今日说法》。

生：我喜欢看《人物》，可以了解别人的心理，了解他们的成功之路。

生：我喜欢看体育节目、体育新闻，因为我爱好体育，关心体育大事。

二、讨论由看电视引出的话题师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看，他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？（以小侄子的事例来引导，有很强的亲和力。

）生：先做作业，就可以看了。

生：用纸做一只蓝猫。

生：买一本蓝猫的书。

生：成绩好一点，买一套碟片来看。

师：你们的主意都不错，我一定转告他。

（与小侄子呼应）师：你们有类似的苦恼吗？（点燃了学生想倾诉的火花）生：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

生：奶奶叫我离电视三尺远。

生：他说的不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注意保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看书，了解一下教材里的孩子们对看电视有哪些不同的意见。

（师生共同看书，教师在大屏幕上指导）师：看了他们的意见，你有什么想法？生：电视看不完，考上大学再看。

生：规定只看新闻联播。

生：先学奥赛，看古文，再学英语，最后才看电视。

师：哪些理由是可以接受的？生：控制时间。

生：内容健康。

生：合理安排时间。

（板书：控制时间内容健康合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说出哪些好处？生：增长知识。

比如看《恐龙大世界》可知道恐龙时代的植被和地球的生存环境。

生：可放松心情。

生：可丰富课外生活。

师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的？生：爸爸要看足球，我要看动画片，我就自己去看书，让爸爸看电视。

2019-2020年人教新课标品德与社会四年级下册《从看电视说起》教学设计教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气300 0问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。

他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。

师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

生2：奶奶叫我离电视三尺远。

生3：他说得不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？师：大人的哪些意见我们是可以接受的？（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。

（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。

教学设计的特点：本教学设计结合学生具体情况，对教材进行了整合。

几个教学环节层次清晰、层层递进，从明理自然过渡到导行。

所设计的活动内容来源于学生的生活实际，又服务于学生的现实生活，具有实效性。

人教版小学四年级下册《品德与社会》《从看电视说起》教学设计一、教学目标1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用。

2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

3、能够与父母进行平等交流和沟通。

二、教学重点正确认识电视的积极作用，初步具备科学、合理收看电视节目的能力。

三、教学准备教师：学生：课前记录收看电视节目的情况四、活动过程一、猜谜引入话题1、大家喜不喜欢猜谜？下面我们就来猜一个：四四方方一电器,里里外外都有人,里面想出出不来,外面想进进不去。

（电视机）。

2、1925年人类制造出第一台电视机，短短的80年内它飞速地发展，现在早已进入了千家万户，成了我们生活中不可缺少的一部分。

而电视节目呢也越来越丰富多彩。

3、今天，我们讨论的话题就是“从看电视说起”。

（板书课题：从看电视说起）4、同学们，你们都喜欢看电视吗？（喜欢）你能和同学们说说平时都看些什么节目？为什么看这个节目呢？生：……(先和同桌说,再汇报)师边板书：开阔眼界，增长知识，激发想像力，放忪心情，丰富课余生活。

5、小结：这么多同学爱看电视啊！看电视真是一件有意义的事情，我们班的同学通过电视节目获取了知识、放松了心情。

我和我的家人也很喜欢看电视，每天的天气预报我是一定会看的，我的儿子也很喜欢看，特别是最近播放的一部动画片，今天我带来了它的主题曲，请同学们猜猜看。

播放音乐……（）二、讨论看电视引出的话题1.师：看来同学们也很喜欢看这部动画片,最近我儿子一放学回家就要打开电视看, 一看就是几个小时，就连吃饭的时候都舍不得离开端着碗边吃边看, ,这样做好不好呢?学生说出自己的意见：（不好，……）师板书：对眼睛不好，影响健康，影响学习……看电视给我们带来了很多好处，我们可以看，但我们要克服它带来的弊端，避免这些不利于你们成长的影响，下面我们现场来征集金点子来攻克弊端。