四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标 (4)

四年级下品德与社会教学实录-从电视机的变化说起人教新课标(一)、导入师：同学们咱们先聊聊天，你们爱看电视吗？生齐答：喜欢。

师：喜欢什么节目？为什么？生：我喜欢看中央电视台的动画城，动画城里有《喜洋洋》《蜘蛛侠》。

生：我特别喜欢看《快乐生活一点通》，里面有好吃的。

生：我喜欢看《番茄生活王》，每次介绍的美食都让我流口水，我妈妈也喜欢看，我妈妈还给我做了。

师：我也喜欢看这个节目，每次我都真想进去品尝，我和你妈妈一样也试着做了，就是做的不太好，看来你妈妈做的很好吃。

生点头生：我喜欢看《墙来了》。

生：我也喜欢看，太刺激了。

生：我还喜欢看《快乐大本营》《天天向上》，里面的主持人特别好。

生：我喜欢看旅游节目，又能旅游还能学到知识。

师：看来电视节目不但能让我们增长知识，还能给我们带来快乐，所以我们都喜欢看电视，电视机也就进入千家万户。

随着我们生活越来越好，家里的电视也越换越好。

今天这节课就从电视机的变化说起（板书：从电视机的变化说起）。

(二)、活动1、七嘴八舌话电视师：课前你们对你们家的电视机做了个小调查，拿出你的调查表，（学生拿出调查表）在小组内交流一下你了解到的你家或爷爷奶奶、姥姥姥爷家电视机更换的次数、每次换的是什么样的等内容，交流之前老师有要求，不要照着调查表去念，要把你了解到的说给同学听，行吗？生答：行购买的时间，是什么样的为什么要换掉我家的第一台电视机我家的第二台电视机我家的第三台电视机生小组内汇报自己的调查情况。

（5分钟左右）师：孩子们，刚才你听了小组内同学的介绍，你又了解到什么了？生：我知道了张跃欢的奶奶家换了四次电视。

生：边鹏家和我家一样换了两次电视。

生：许懿美爷爷家的第一台电视机买的真早呀！师：看来你们都认真听别人介绍了，能从别人的发言中找到和你调查的不一样的地方，倾听也是一中学习的好方法。

现在你们就根据调查的内容研究一下你们家电视机的更换与什么有关系？生在小组内研究。

师：有答案来了吗？那组来说说。

人教版品德与社会四年级年级下册〔从看电视说起〕教案和教学反思〔教材分析〕〔从看电视说起〕是人教版〔品德与社会〕四年级下册第四单元〔通信与生活〕的第四个话题。

本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会播送、电视、报刊杂志、网络等现代群众传媒与人们生活的紧密关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。

〔学情分析〕我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生猎取信息的主要途径是通过看电视。

爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。

怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适宜自己的电视节目。

学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感想，从中获得知识，受到教育。

〔设计思路〕依据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说〞为形式的活动，让学生在一个放开、自由的空间中学习体验。

首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解群众传媒对自己成长的援助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生了解了看电视要看内容健康的，且要操作时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。

认识电视、网络、书刊等群众媒体对自己间接猎取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。

〔活动目标〕1、认识电视、网络、书刊等群众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。

2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。

3、促进学生与家长的交流和沟通。

〔活动重、难点〕初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。

〔教具打算〕1、多媒体课件2、小证〔课前打算〕学生课前搜集各种报刊杂志、图书〔活动过程〕一、认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。

今天，我们就从看电视说起。

〔出示课题：从看电视说起〕1、请看大屏幕。

从看电视说起教学目标：教学重难点：初步具备选择健康的电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

课前准备：课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、情境暖身(5—10分)出示各电视台的台标，让学生试着猜一猜，再让学生说一说自己喜欢那各电视台的节目。

学生观看课件小组内讨论交流小组派代表回答小组汇报不完整时，老师及时补充二、合作探究(约20分钟)任务一让学生看书上小波的故事，然后提出问题：看完小波的故事，同学们有类似的苦恼？为什么？老师最后总结小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。

小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明二、合作探究(约20分钟)任务二看电视对我们的成长有哪些不利影响，应如何避免？要求学生小组内讨论小组派代表汇报展示老师对学生的表现进行评价小组交流讨论小组内派代表汇报小组汇报时其他组有不同意见可以补充。

小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明三、分享评价(10—15分)除了看电视可以学到知识、获取信息外，我们还可以从哪些渠道来获取信息呢？要求学生小组内讨伦小组派代表回答学生小组内探讨小组派代表谈自己的感受小组汇报不完整时，老师及时给予补充说明组与组互评四、课后任务课下和家长前一份关于看电视的协议五、板书设计六、课后反思。

（人教新课标）四年级品德与社会下册教学实录第四单元通信与生活4•从看电视说起一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗？（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏H）。

师：说一说，平时你们都喜欢看哪些栏H?为什么喜欢？生：《同一首歌》。

生：《少年班的自白》，讲述了哪些是犯罪行为，可以增强法制意识。

生：《开心辞典》，我知道了法国的国花是莺尾。

生：我喜欢看《今FI说法》。

生：我喜欢看《人物》，可以了解别人的心理，了解他们的成功Z路。

生：我喜欢看体育节H、体育新闻，因为我爱好体育，关心体育大事。

二、讨论由看电视引岀的话题师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看，他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？（以小侄子的事例来引导，有很强的亲和力。

）生：先做作业，就可以看了。

生：用纸做一只蓝猫。

生：买一本蓝猫的书。

生：成绩好一点，买一套碟片来看。

师：你们的主意都不错，我一定转告他。

（与小侄子呼应）师：你们有类似的苦恼吗？（点燃了学生想倾诉的火花）生：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

生：奶奶叫我离电视三尺远。

生：他说的不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注意保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看书，了解一下教材里的孩子们对看电视有哪些不同的意见。

（师生共同看书，教师在大屏幕丄指导）师：看了他们的意见，你有什么想法？生：电视看不完，考丄大学再看。

生：规定只看新闻联播。

生：先学奥赛，看古文，再学英语，最后方看电视。

师：哪些理由是可以接受的？生：控制时间。

生：内容健康。

生：合理安排时间。

（板书：控制时间内容健康合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说岀哪些好处？生：增长知识。

比如看《恐龙大世界》可知道恐龙时代的植被和地球的生存环境。

生：可放松心情。

生：可丰富课外生活。

师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的？生：爸爸要看足球，我要看动画片，我就自己去看书，让爸爸看电视。

（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活4.从看电视说起各位老师，今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。

《品德与社会》课程的基本理念是：“关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向”、“教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

”本课的设置正是体现了课程的这些基本理念。

因为引导学生学会看“绿色”的电视，是对儿童生活的一种引导，也是本课的教育意义所在。

我们知道，看电视是许多学生娱乐休闲的“最爱”，但不少小学生看电视时由于缺乏选择和自控的能力，影响了学习，损害了健康。

不少父母与孩子在看电视这个问题上意见不统一，家长与子女因看电视常产生矛盾。

根据学生的实际情况，结合课标和教材的要求，我制定了以下教学目标：1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2、让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。

为实现教学目标我精心设计了教学环节，下面我就如何实现教学目标，说说我的教学设计意图及依据。

心理学研究证明，在具有吸引力的情感氛围中，在活跃的智力活动中，儿童最容易接受老师的劝告和开导。

为创设这样的环境和气氛，引起学生的情感体验，使教学变成有趣的活动，达到情感升华的目的，我把本课的教学流程设计为“1、实话实说---谈烦恼；2、交流互动---为解决烦恼想办法；3、真情告白---情感升华明事理”三个主要环节。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

为激发学生的学习兴趣，产生学习的情感内需，我以“看电视遇到的烦恼是什么”为切入点。

先简单了解班上有哪些学生喜欢看电视，接着讲述“小波的烦恼”，再让学生谈一谈自己看电视时遇到的烦恼是什么。

四年级下品德与社会教学实录从看电视说起_人教新课标教学目标：1．认识电视对自己成长带来的积极作用和不利阻碍。

2．初步具备科学合理看电视的能力。

3．促进学生与父母的交流和沟通。

教学重点：正确认识电视的积极作用。

教学难点：初步具备科学合理看电视的能力。

教学预备：教学课件教学过程：一、引入话题1．猜谜语师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）老师这儿有一个谜语，请你们猜猜这是什么？小小玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，天天变花样。

（生：电视）师：你（你们）真聪慧！2．谈话引趣，揭示课题师：喜爱看电视吗？（生：喜爱）师：你最喜爱看什么电视？里面哪些内容让你感爱好，给你留下了深刻的印象。

先和同桌小朋友说说。

（同桌交流）师板书课题：从看电视说起二、创设氛围，体验电视对我们成长带来的积极作用1．师：谁情愿说给大伙儿听？（生：我喜爱看喜羊羊和灰太狼……）（生：我喜爱看动物世界……）（生：我喜爱看西游记……）（教师引导学生说不同类型的电视节目，让学生回到生活中仿照、表演、谈论、去体验电视带给我们的种种好处）2．师小结：是啊，丰富多彩的电视节目能带给我们欢乐、还能（引导学生总结电视带来的好处）（从中学到知识、增长知识、开阔视野、受到启发、明白道理……）老师做了一个小小的归纳，请看大屏幕：（课件出示看电视的好处）(生齐读)三、结合经历，体验电视带来对我们成长带来的不利阻碍1．师：电视能带给我们这么多好处，生活还真离不开它！平常在家我们都爱看电视，你般在哪些时刻看电视？（生：下午、晚上、周末……）师：每次看多久呢？（生：1小时、2小时、半天）师：当你长时刻看完电视后，有什么不适的感受吗？（生：眼睛胀胀的）（生：头晕晕的）（生：眼花缭乱）2．师：看来，看电视不光带给我们好处，有时也有（生：坏处），你认为电视能带给我们哪些危害？（生：假如长时刻地看电视会阻碍我们的躯体）（生：假如看电视的姿势不行，距离太近，还会阻碍我们的视力）（生：有时还会阻碍学习）师：嗯，你因为看电视阻碍过学习对嘛，你情愿给大伙儿讲讲这件事吗？（生：有一次，因为看电视忘了做作业，还挨了老师的批判）（生：有一次，因为看电视睡晚了，翌日上学迟到了）3．师小结：（课件出示看电视的坏处）看来，不合理安排好看电视的时刻，会阻碍躯体、降低视力、耽搁学习。

四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标活动内容：九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。

活动目标：1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2、让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。

活动地点：教室。

活动准备：在教室安排“嘉宾席”；成请家长共同上课；电视节目录音。

活动过程：一、实话实说-----谈烦恼。

1.教师讲述课本中“小波看电视的烦恼”，引入讨论。

师：喜欢看电视的同学请举手。

（学生纷纷举手）师：有一个叫小波的同学跟你们一样，也喜欢看电视。

小波喜欢看动画片，最近电视台正在热播一部动画片，小波很喜欢看。

可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看，为此，他感到特别烦恼。

你们有类似的烦恼吗？学生：（齐）有！师：谁来说说？生1：我想看动画片，可是爸妈要求我做完作业才准看。

到那时，动画片都放完了！生2：爸爸妈妈不让我看电视师：想看不能看的烦恼。

生2：我每天回家，爸妈就让我做作业，很少可以看电视。

生3：我看电视时，爸妈定好时间，想多看一下都不行！生4：有时我想看动画片，可大人们却和我争着看。

生5：当我做完作业的时候，我妈妈只给我看半个小时，可是我一看就要看个够。

生6：我有一次因为看电视老爸批评了我，我很难受。

……师：看样子，同学们对于看电视烦恼确实很多。

师：其实，对于看电视，父母与孩子有着不同的想法，有很多值得讨论的问题。

你们想知道父母是怎样想的吗？生：想！（看电视遇到烦恼的情况，在学生生活中是普遍存在的，当学生从自己的角度谈了许多烦恼后，我以“你们想知道父母是怎样想的吗？”这个问题引导学生换个角度进行思考。

）2.请出家长代表同上一堂课。

师：今天，老师非常高兴的告诉大家，我请到了咱们班的六位家长代表和我们共同讨论有关看电视的话题。

让我们用热烈的掌声有请六位家长。

《从看电视说起》教学设计教学目标：1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3.能够与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

教学准备：1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。

2.协议样本。

教学过程：一、激趣引入，畅说电视师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。

）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？（评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。

学生积极主动地参与讨论、交流。

）二、互动交流，解决问题师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。

最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。

可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。

为这事他和爸爸闹起了别扭。

你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。

活动一：讨论1.你打算怎么帮助小波呢？2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。

）学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。

也可以说出自己的疑惑不解之处。

（点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。

走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。

）师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。

那么，让我们听听家长们的理由吧。

（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。

）师：听了他们的意见，你有什么想法？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长你会怎么说，怎么做？活动二：小记者采访1.课件出示采访要求：（1）看电视对我们的成长有哪些好处。

（2）看电视对我们的成长有哪些不好的影响。

（人教新课标）四年级品德与社会下册说课稿第四单元通信与生活4.从看电视说起各位老师，今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。

《品德与社会》课程的基本理念是：“关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向”、“教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

”本课的设置正是体现了课程的这些基本理念。

因为引导学生学会看“绿色”的电视，是对儿童生活的一种引导，也是本课的教育意义所在。

我们知道，看电视是许多学生娱乐休闲的“最爱”，但不少小学生看电视时由于缺乏选择和自控的能力，影响了学习，损害了健康。

不少父母与孩子在看电视这个问题上意见不统一，家长与子女因看电视常产生矛盾。

根据学生的实际情况，结合课标和教材的要求，我制定了以下教学目标：1．通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2．让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。

为实现教学目标我精心设计了教学环节，下面我就如何实现教学目标，说说我的教学设计意图及依据。

心理学研究证明，在具有吸引力的情感氛围中，在活跃的智力活动中，儿童最容易接受老师的劝告和开导。

为创设这样的环境和气氛，引起学生的情感体验，使教学变成有趣的活动，达到情感升华的目的，我把本课的教学流程设计为“1．实话实说---谈烦恼；2．交流互动---为解决烦恼想办法；3．真情告白---情感升华明事理”三个主要环节。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

为激发学生的学习兴趣，产生学习的情感内需，我以“看电视遇到的烦恼是什么”为切入点。

先简单了解班上有哪些学生喜欢看电视，接着讲述“小波的烦恼”，再让学生谈一谈自己看电视时遇到的烦恼是什么。

第四课：从看电视说起教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。

他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。

师：你们也有类似的苦恼吗？师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？师：大人的哪些意见我们是可以接受的？（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。

（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。

）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。

2019-2020年人教新课标品德与社会四年级下册《从看电视说起》教学设计教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气300 0问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。

他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。

师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

生2：奶奶叫我离电视三尺远。

生3：他说得不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？师：大人的哪些意见我们是可以接受的？（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。

（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。

四年级下品德与社会教学实录从看电视说起_人教新课标四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标【教学目标】1.帮助学生认识电视这一大众媒体，对促进自己成长发挥的积极作用。

2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3.培养学生与父母交流沟通的能力。

活动一：引入学习师：找寻成长的足迹，讲述成长的故事，解决成长的烦恼，欢迎来到“成长在线”。

我是节目主持人袁玲姐姐。

今天光临节目现场的是渝中区实验二小四年级二班的小朋友们，欢迎你们！师：让我们一起向电视机前的观众朋友们打个招呼吧！大家好！生：大家好！活动二：“七嘴八舌说电视”师：你说，我说，大家说，今天我们就“从看电视说起”（课件出示课题）师：你们喜欢看电视吗？好，那我们就七嘴八舌说电视，说说你喜欢的电视节目吧。

（生自由说自己喜爱的电视节目）（一）电视考场师：同学们了解得可真不少，下面我可要考考你们。

你来，我来，大家来，电视考场等你来。

（出示第一题：猜一个电视人物──“柯南”）师：他有一副大大的眼镜，个子小小的，拥有神奇的变声领带、智慧超常，（生猜）师：谁能给我们介绍一下这个栏目。

（生介绍）师：看来“神奇的地球”这个栏目还真不错，值得我们看一看。

（课件出示第五题：──“天天630”）师：电视可以让我们获取知识，电视可以让我们放松心情，电视还可以给我们带来惊喜。

而还有这样一个老百姓喜欢的电视节目，天天都和我们相见。

（出示课件）师：猜对了，“天天630”喜欢看吗？从中你了解到什么？（生自由发言）师：是啊，透过“天天630”这个小小的窗口，我们就可以了解到发生在我们身边的大事小事，奇事怪事。

小结：同学们，不同的电视节目可以带给我们不同的惊喜，既丰富了我们的生活，又拓宽了我们的视野，相信你们在电视中一定收获不小吧！（二）公益广告师：现在让我们先休息一下，广告以后再回来。

（出示课件：公益广告）师：从刚才的广告中，你知道了什么，了解到什么，感受到什么？（生谈自己的感受）师：是啊，哪怕是一则小小的公益广告，也能让我们受益匪浅。

新人教版四年级品德与社会下册教学设计第四单元通信与生活4、从看电视说起教材分析：《从看电视说起》是第一单元的最后一个主题。

在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。

而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网，而不仅仅是让学生了解大众传媒给人们生活带来的方便。

学情分析：.爱看电视是小学生的特性，也是通病。

家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。

怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目，学会合理的看电视，学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。

教学目标：1、情感目标：通过参与制定协议，使学生体验与父母沟通、平等协商过程中产生的愉悦。

促进学生与父母进行平等交流和沟通。

2、能力目标：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

并在学习过程中培养学生的辨析能力。

3、知识目标：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学重难点：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

2、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入激发兴趣同学们，你们喜欢看电视吗？那么平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？一说起看电视，同学们就有说不完的话题。

这节课我们就从看电视说起。

（板书课题：从看电视说起）二、电视风波明确问题1、我家对门的邻居有一位小朋友，他也跟你们一样，非常喜欢看电视，尤其是《喜羊羊和灰太郎》等动画片，他更是看得入了迷，爸爸妈妈怕影响了他的学习和休息，平时不让看，只有周末才让看。

为此，他非常苦恼。

2、你们也有类似的苦恼吗？（引导学生回答出自己的苦恼，及家长限制反对看电视的理由）3、看来，很多同学的家长对自己孩子看电视持反对的态度，有没有哪位同学的家长支持你看电视呢？三、开展辩论认清利弊1、那么，你认为爸爸妈妈该不该让你看电视呢？看来，两种意见都有，哪方有道理呢？下面我们进行一场辩论。