行军宿营理论

大学生士兵提干《军事知识》—武经总要考点(1)及练习备考关键词：士兵提干张为臻大学生士兵提干提干培训提干考点提干练习《武经总要》是北宋官修的一部军事著作，作者为宋仁宗时的文臣曾公亮和丁度。

两人奉皇帝之命用了五年的时间编成。

该书是中国第一部规模宏大的官修综合性军事著作，对于研究宋朝以前的军事思想非常重要。

其中大篇幅介绍了武器的制造，对古代中国军事史、科学技术史的研究也很重要。

《武经总要》分前、后两集，每集20卷。

前集的20卷详细反映了宋代军事制度，包括选将用兵、教育训练、部队编成、行军宿营、古今阵法、通信侦察、城池攻防、火攻水战、武器装备等，特别是在营阵、兵器、器械部分，每件都配有详细的插图，这些精致的图像使得当时各种兵器装备具体形象地层现在我们面前，是研究中国古代兵器史的极宝贵资料。

张为臻博客后集20卷辑录有历代用兵故事，保存了不少古代战例资料，分析品评了历代战役战例和用兵得失。

1、邓小平军事思想的形成阶段是()。

A.1978年12月到1985年6月B.1975年1月到1978年12月C.1985年6月到以后答案：B2、影响中国周边安全的主要因素有()。

A.祖国的统一，海洋权益的争端B.祖国的统一，边界争端尚未全部解决C.祖国的统一，海洋权益的争端，边界争端尚未全部解决，影响边疆地区的安全的其它原因答案：C3、军事思想和军事领域揭示的一些事物的普遍规律所形成的原则、概念和范畴，常常被用于政治、经济、外交、商业和体育等方面，这是军事思想具有的()。

A.强烈的时代性B.广泛的通用性C.内容的博大精深答案：B4、“知已知彼，百战不殆”，“不战而屈人之兵”，“兵贵胜，不贵久”等思想，是属于()的理论。

A.军队作战运筹方面B.军队作战指挥方面C.军队后勤保障方面答案：A。

军事思想概述军事思想是关于战争和国防基本问题的理性认识，是人们长期从事军事实践的经验总结和理论概括。

按照不同社会历史发展阶段、阶级和国家进行区分，军事思想可分别划分为古代、近代、现代军事思想，奴隶主阶级、封建地主阶级、资产阶级、无产阶级军事思想，中国和外国的军事思想等。

一、军事思想发展概况人类对战争和军队问题的认识，有一个历史发展的过程。

从社会历史发展阶段的角度讲，军事思想可划分为古代、近代、现代三个发展阶段。

(一)古代军事思想古代军事思想的产生、发展主要集中在两个相对独立的区域，即中国和地中海一带沿海国家，内容包括奴隶社会和封建社会两个时期的军事思想。

1、中国古代军事思想中国古代军事思想最早出现在公元前2l世纪至8世纪，此时中国为奴隶社会时期，建立了军队，出现了具有真正意义上的战争，军事思想开始萌芽，并逐渐成为专门学科。

专门研究军事的著作有《军政》、《军志》等。

大约从公元前8世纪至公元前3世纪，当时处于社会大变革时期，中国古代军事思想取得了空前的辉煌成就，涌现出许多杰出军事家及军事著作，如闻名中外的孙武所著《孙子兵法》等。

（1）中国古代军事思想的形成发展中国古代军事思想,是指中国在奴隶社会、封建社会时期，各阶级、集团及其军事家和军事论著者对于战争与军队问题的理性认识。

它随着社会的前进、战争的发展而不断深化，经历了发生、发展的沿革过程，可分为四个时期：①中国古代军事思想的初步形成（夏、商、西周时期）夏、商、西周是中国古代军事思想的产生时期。

约公元前2l世纪夏王朝的建立，标志着中国奴隶制社会的开始。

从此阶级矛盾便成了社会的中心矛盾，战争成了实行阶级统治、维护阶级利益、进行阶级斗争的最高形式。

在最早的甲骨文和金文中就有很多关于军事与战争活动的记载，据传，在西周时期已出现《军志》、《军政》等军事著作，虽早已失传，但在后来问世的《左传》、《孙子兵法》等书中，还保留着一些片断的引文。

在《易经》、《尚书》、《诗经》中也都有些片段、零星的军事思想论述，这些都说明我国古代军事思想已经初步形成了。

军事课是普通高等学校在校大学生的一门必修课程，包括军事理论课教学和军事技能训练两个部分。

自1985年在部分高等学校开展军事训练试点至今，经过近30年的发展，我国普通高等学校的军事课程已经走向正轨，初具规模，在增强学生国防意识和爱国主义观念、加强组织纪律性、提高学生军事素质等方面取得了良好的教育效果。

军事课在带给大学生新的课程学习和体验的同时，近年来也凸显出一些新问题，突出表现在重理论，轻训练，军事技能训练的组织与实施尚显不足。

如何让军事技能训练真正走近大学生，让军事技能训练从弱势地位走向与军事理论课教学并重，使高校军事课建设得到不断创新与可持续性发展，成为我们亟待正确认识和深入解决的重要课题。

一、军事技能训练存在的问题1.场地条件单一。

目前军事技能训练仍然依靠组织学生进行2~3周的军训为主要表现形式，以“条令条例教育与训练”为重点内容，在校内集中进行。

此种模式可以有效地解决学生的住宿、餐饮、日常管理及训练场地保障等问题，但在客观上也使军训流于一般意义，没有给予大学生更多的军营环境体验。

特别是涉及到《大纲》中的“轻武器射击”、“战术”、“军事地形学”、“行军宿营”、“综合训练”等内容时，多数高校受限于场地条件限制而无法真正有效展开。

2.落实内容单调。

大学军训模式较高中军训普遍创新力度不大，有些高校结合目前社会上存在的一些人身安全问题，拓展引入了防身术、军体拳等训练内容，受到了广大新生的欢迎和好评，但总体来看军事技能训练仍是组织大学生进行基本队列动作训练，强度和实战意义都比较有限。

学校、承训部队或多或少存在着安全、顺利完成任务的心态，特别是当国内其他高校被曝光发生了问题的时候，更加带来一定程度的压力，造成了军事技能训练的安全效益永远大于实际训练效益的认识和现状。

大学生对军训持消极态度的占比不在少数，部分同学会感到排斥和反感，军事技能训练内容没有吸引力是主要因素之一。

3.保障条件不足。

现阶段普通高等学校军事理论师资队伍建设仍较薄弱。

行军篇：行军宿营，比交战更重要。

孙子曰：“ 凡处军相敌：绝山依谷，视生处高，战隆无登，此处山之军也。

绝水必远水；客绝水而来，勿迎之于水内，令半济而击之，利；欲战者，无附于水而迎客；视生处高，无迎水流，此处水上之军也。

“凡军好高而恶下，贵阳而贱阴，养生而处实，军无百疾，是谓必胜。

丘陵堤防，必处其阳，而右背之。

此兵之利，地之助也。

“上雨，水沫至，欲涉者，待其定也。

“凡地有绝涧、天井、天牢、天罗、天陷、天隙，必亟去之，勿近也。

吾远之，敌近之；吾迎之，敌背之。

”这一讲我们进入《孙子兵法》的第九篇《行军篇》。

你要注意《孙子兵法》每一篇的内容和标题并不是完全对应的，相互各篇之间的内容也有交叉。

之前在《虚实篇》和《军争篇》，我们用了不少篇幅讲行军的内容，而第九篇是专门的《行军篇》。

第九篇讲的行军跟前面讲的有什么区别呢？前面重点讲行军的战略意义和战略价值，而这一讲所讲的行军则重点谈具体行军的战术原则，比如说在不同的地形，你应该怎么安排行军宿营。

在《行军篇》里，孙子也不是只谈行军和宿营，所以我们分了三讲来讲这一篇。

第一讲，讲具体行军宿营的战术守则。

第二讲，讲侦察兵的32条行动法则。

第三讲，讲养兵之道。

四种地形的行军宿营守则《行军篇》开篇名义：“凡处军相敌”，处就是说你要怎么处置你的军队，在处军这个概念里面，不只是行军，还包括行军和宿营。

相敌是我们下一讲要讲的，相敌就是侦察。

那应该怎么行军宿营呢？主要还是看地形，这里主要讲了四种不同的地形，有四种不同行军和宿营的原则。

第一种地形是山地，军队在山地行军和宿营，要注意三条：第一，你带兵要靠近山谷。

因为山谷才有水源和草料，不管是人要喝水还是马要吃草，只有在山谷才能解决。

第二，不要去谷底，行军要有一定的高度，特别注意你要从阳面走。

走阳面不光是指行军，更重要的是指扎营。

你扎营在阳面，它才干燥和通风，你的军队才不容易生病。

军队是密集人群的聚集，最可怕的不是战斗减员和流血牺牲，最可怕的是起瘟疫。

浅谈初中物理教学中的德育渗透学校教育是现代教育的主阵地,教育的终极目标是人的教育，要帮助学生塑造健全人格，使学生成为一个风格高尚的、具有现代科学文化知识的人.赫尔巴特强调教学与教育有不可分割的联系，断言不存在“无教育的教学”,主张“通过教学来进行教育" （此处“教育”就是“德育”）。

中学德育大纲强调指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用，因此,各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中，把德育大纲的实施看做是各科教师的一项重要任务。

学科德育目标受到教学目标的制约，它是学校德育总目标的一个组成部分.在实践中，必须准确地把握各学科教学实施德育的目标要求，采取相应的措施实现这一目标。

物理作为一门自然基础学科，不仅能够启迪学生的智力、培养学生的能力,使学生掌握物理基础知识，而且能够增强学生的爱国主义情感，树立集体主义观念，培养辩证唯物主义思想。

尤其是贯穿于整个物理学内容中每一位物理学家的奋斗经历，更能培养学生勤奋好学、勇于克服困难、执著追求的良好个性品质和献身科学追求真理的精神。

物理课程具有一定的稳定性和持久性，将德育渗透到物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，真正达到教书育人的目的。

物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，这些德育内容是丰富多样的，按其形式可分为显性的和隐性的。

显性德育内容较少,教师容易把握；隐性德育内容是指教科书中的一些材料和知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、挖掘或通过介绍背景材料体现德育功能。

教师在传授物理知识的同时进行德育渗透，必须在教学中充分吃透教材,实现德育的目标控制，教学中紧扣教材实际,做到德育渗透合情合理而又避免生硬教条,使德育看似“无意”却又“有意"。

笔者认为，在初中物理教学中结合教材内容进行德育渗透，主要有以下三个切入点。

初中物理问答题专题复习1. 在北宋时代的沈括著作中记载:行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声，沈括的这段记载有什么科学道理？答：2. 几只鸟在树上唱歌，一个听觉良好的女孩在一间门窗紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃她能听到室外鸟的歌声；她到另一门窗紧闭的乙房间内，靠近双层玻璃（双层玻璃的夹层内抽成真空）女孩几乎听不见室外鸟的歌声，原因是什么？答：3. 德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端用牙齿咬住，这样他就听到了自己通过钢琴演奏得琴声，从而继续进行创作。

请简要分析这个故事中的相关物理知识。

答：4. 晓飞为了参加歌唱大赛，用录音机录下自己所唱的歌以便改正某些不足之处，可是在放自己的录音时，晓飞总觉得不太象自己的声音，为此，她感到迷惑，你能解释一下这是为什么吗？答：5. 在空的房间里轻声说话，会感觉特别大声；但是当房间里有很多物品时，就不会有如此感觉了，为什么？答：6. 固体的传声性能比空气好的多，但是把门窗关闭后，外面传入室内的声音却明显减弱，这是为什么？答：7. 把一个鼓平放后，在上面放一些纸屑，然后用槌敲打鼓面使之发声，这时会看到什么现象？此现象说明了什么？答：8. 在月球上搞爆炸能听见声音吗？为什么？答：9. 有时你认为很静，没有听到任何声音，为什么猫却突然表现的非常警惕？答：10. 有经验的铁路工人，在检查火车的车轮和支撑弹簧是否正常时，常用锤子敲敲就会找出故障，为什么？答：11. 用录音机录下男子说话的声音，如果我们用比录音速度快放出所录的声音，发现成年男子说话的声音会象女子说话的声音一样，这是为什么？12. 晓飞同学用洗衣机洗衣服，衣服没放平就开动了洗衣机，洗衣机机身振动发出很大的噪声，她赶紧用棉花把耳朵塞上，这样做对吗？应该怎么做？答：13. 黑板“反光”时，为什么看不清字？怎么样才能使黑板不“反光”？答：14. 有三枚大头针，不借助其他工具把它们插在一泡沫塑料上，并且在同一条直线上，说说你的做法和道理。

车辆工程技术205理论研究 《孙子兵法》是一本体系完整内容丰富的军事理论著作，其内容涉及战争的目的、发展演变规律、战略及战术原则、军事后勤的地位作用及后勤保障活动中的方式方法等一系列重要问题，形成了较为系统的古代军事后勤论述。

《孙子兵法》全书十三篇，六千多字，差不多每个篇目都不同程度地论述了战争中军事后勤的相关问题。

主要反映在以下几个方面：1　在对军事后勤的地位作用上，《孙子兵法》认为军事后勤关乎军队生死存亡 首先，《孙子兵法》中认为军事后勤决定军队生死存亡，关乎战争的胜败。

在《孙子兵法·军争篇》中有这样的论述:“军无辎重则亡，无粮食则亡，无委积则亡。

”其含义为：作为战争主体的军队没有军事后勤保障支撑在战争中必然会失败，没有粮食就无法保障作战人员的生存，没有完善的物资储备体系就无法坚持作战。

《孙子兵法》从事关战争全局的高度，论述了军事后勤保障活动对于战争的重要作用。

其次，《孙子兵法》中把完善的军事后勤活动作为决定战争胜负的重要条件。

在《孙子兵法·形篇》中有这样的论述:“兵法，一曰度，二曰量，三曰数，四曰称，五曰胜。

地生度，度生量，量生数，数生称，称生胜。

”即国家地域面积的大小、可以利用的耕地面积多少决定了国家在战争中战备物资的储备量，而这些又能决定国家在战争中可以动员的潜在兵力，这些都决定了参战国的军事实力。

《孙子兵法》中关于战争潜力的军事论述说明孙子认识到军事后勤活动对战争是有制约作用的，经济基础决定战争，这与现代战争中关于军事后勤对战争有制约作用的观点不谋而合。

最后，《孙子兵法》认为在战争筹划和准备阶段，必须要将军事后勤活动作为重要内容，必须要充分考虑自身的后勤保障能力。

在《孙子兵法·作战篇》开头就写道:“凡用兵之法，驰车千驷，革车千乘，带甲十万，千里馈粮，则内外之费，宾客之用，胶漆之材，车甲之奉，日费千金，然后十万之师举矣。

” 《孙子兵法》中论述在战争筹划和准备阶段，动员大量的军队参加作战行动，必须要充分考虑自身的后勤保障能力，在战争开始之前就需要做好充分的军事后勤保障，需要考虑战争中的经济问题，需要考虑战争中的物资消耗，充分的军事后勤准备是战争开始的物质基础。

如何在初中物理教学中渗透德育当前,以素质教育为核心的教育改革正在不断地深入和发展,德育工作越来越受到人们的瞩目,而如何把德育落到实处,如何把德育工作开展得有声有色,也日益受到方方面面的关注。

为此,按照不同学科的特点,促进各类学科课程同德育的有机结合,已成为中小学教育的重要目标。

按照这一要求,初中物理教学也应充分结合物理学科特点,依据课程标准的德育要求,积极探索物理教学中的德育渗透途径。

一、渗透爱国主义教育1.增强民族自信心、自豪感我国是世界文明古国之一,在物理科学发展史上,曾经对世界文化与科学的发展做出了巨大的贡献。

在课堂上教师可以根据教学内容,及时、恰当地向学生介绍我国古代的成就或一些重大科技发明小故事。

在学“声现象”时,习题中出现了这样的文字:北宋时代的沈括,在他的著作《梦溪笔谈》中记载着行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能及早听到夜袭敌人的马蹄声。

这说明,我国早在宋代就对声音有了研究,并且运用到了生活实践中。

在驰名中外的北京天坛,有三处可以发出非常美妙的声音的建筑;又如关于“磁场”中的磁偏角问题,宋代沈括在《梦溪笔谈》中已经提出了,比西方早了400多年。

这些足已使学生的爱国热情迸发出来。

2.增强对祖国前途命运的责任感激发学生的爱国热情,树立为中华崛起而努力学习的紧迫感和责任感。

在核能的教学中,引述我国物理学家钱学森为了报效祖国,多次遭迫害,监禁在孤岛上达五年,在一切书籍被没收的情况下,他把资料强记在脑子里,终于胜利地回到祖国。

在我国西部,一大批科学家、青年知识分子为了祖国的航天事业,在荒无人烟的大沙漠上奉献一生,终于使我国航天事业飞跃发展居于世界前列等等。

这些事迹会使学生受到强烈的感染,从而激发学生的爱国热情,树立社会责任感和节约能源、爱护环境的意识。

二、渗透辩证唯物主义教育物理学有着丰富的辩证唯物主义思想内容,体现着自然辩证法法则,充满着唯心论和唯物论,充满着新旧理论观点的激烈碰撞,历经了对世界认知的否定与再否定的曲折历程。