敕勒歌古诗全文意思1. 背景介绍敕勒歌是我国古代著名的民谣，此诗最早见于南朝梁代文学家陈思《陈思河东敕勒歌》中，后来被载入《文选》中，成为名篇之一。
敕勒歌以其铿锵有力的语言和深刻的意境，表现了作者对北方游牧民族的赞美和敬佩之情，形象地描绘了敕勒古人生活状况和生存困境，展示了北方旷世的壮丽草原景色，同时也深刻反映了社会的动荡和战乱。
2. 敕勒歌全文敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
牛羊多食草，马羊多食力，舞男翩翩，挥金戈。
此诗从地理环境描写入手，描绘了位于阴山下的敕勒川，天空像是罩在洞穴中般低垂，四野一片广阔而辽远。
苍茫的天空，无边的草原，吹着风，草低着牛羊。
诗中描述了牛羊食草的景象，以及舞男手持金戈的豪迈情景。
旭日辉辉金碧辉，状如浴火曜其徽。
飞陆禽，汇盈盈，忽落敕勒川金茎。
金茎坠白果，素积复苍苍，寥芙蓉，冠羽盖。
裁为青，裳为黄，白麻于薄裹剡瑛。
裹剡瑛，青黄裳，舞男斜插绛绡裳。
韦带钏，金络冠，梦树玉榣映彤端。
接着，诗中描绘了旭日初升的光芒，如火焰般炽热照耀着金碧辉煌的边界。
天空中飞翔的鸟儿汇聚一片灿烂，突然间金茎落在了敕勒川的地面上。
金茎坠落后，变成了白色的果实，素积又恢复了一片苍苍，象征着秋天的丰收。
芙蓉花在草原上开放，冠羽盖住了它的身躯，它呈现出深蓝色和金黄色的外观。
舞男身上的饰物有韦带和钏子，头上戴着金络的冠，他就好像是梦树旁玉榣的映衬。
幽幽歌，尔幽幽，体大物精，声断空虚。
犀凝瑞，点朱砂，忽去忽来如电驱。
忽来忽去如霹雳，如风飘荡如无际。
孔盖兮，西京陷，征师去兮所可无依？路漫漫，陇山下，何处携手继续行？接下来，诗中表达了对敕勒古人的赞美。
他们身体魁梧，精神饱满，唱出了幽幽的歌声，浑身洋溢着高大的气度，声音传遍空虚的天际。
象征着犀牛的瑞兽和点缀着朱砂的身体一闪而过，忽来忽去像闪电一样。
他们来得快去得快，如同飘荡在无边风中一般。
孔盖上的盔帽被西京所陷，征师都离开了，他们有何去依附之处呢？路是漫长的，行进在陇山下，他们何处可以携手继续前进？行路难，有时心尤为忧。
敕勒歌古诗全文解释敕勒歌古诗《敕勒歌》北朝乐府敕勒川，阴山之下，天如穹窿，笼盖四野。
天苍苍，旷野茫茫，风吹草低见牛羊。
注释：1.智利:一个种族名称，北齐时居住在朔州(今山西省北部)。
2.阴山:在今天内蒙古自治区的北部。
3.琼路:毡布制成的帐篷，即蒙古包。
4.绿色:青色。
译文：在一片被霜打的灰蒙蒙的秋草丛中，昆虫在窃窃私语，山村周围行人绝迹。
我独自来到前门，看着外面的田野。
只见皎洁的月光洒在一望无际的荞麦地里，洒满了一地的荞麦花，就像一片耀眼的白雪。
简析：这是一首智利人唱的民歌，由鲜卑翻译成中文。
它唱出了草原的风光和游牧民族的生活。
开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
这种景象只在大草原或大海上才能见到。
最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。
“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。
全寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。
这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
宋诗人黄庭坚说这首民歌的“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”（《山谷题跋》卷七）。
因为对草原牧民生活非常熟悉，所以能一下抓住特点，不必用力雕饰，艺术效果就很好。
二年级统编版语文《古诗二首（敕勒歌）》教案一、教学目标1.认识“敕、勒”等6个生字，会写“阴、似”等5个字。
2.正确、流利地朗读古诗《敕勒歌》，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，感受敕勒川的辽阔壮美，体会北朝民歌的质朴风格。
4.培养学生的想象力和对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗所描绘的意境和表达的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示敕勒川的草原风光图片，让学生观察并说一说看到的景色。
引出古诗《敕勒歌》。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“阴”是左右结构，左边是“阝”，右边是“月”；“似”是左右结构，左边是“亻”，右边是“以”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“阴”可以组成“阴天”“阴山”“阴凉”等；“似”可以组成“似乎”“相似”“好似”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
”：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
引导学生理解“敕勒川”“阴山”“穹庐”“笼盖”的含义，感受草原的广阔和天空的壮丽。
“天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”：天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
解释“苍苍”“茫茫”“见”的意思，体会草原的富饶和生机。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出草原的辽阔壮美和诗人对家乡的热爱之情。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
