二年级语文上册教案古诗二首——《敕勒歌》

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级上册语文教材，课文名为《敕勒歌》。

本文主要介绍了敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观，并通过诗歌的形式，展现了敕勒民族的生活场景和豪迈情怀。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的韵律美。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

3. 提高学生对敕勒民族历史文化的认识，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：学习生字词，理解诗歌意境，体会敕勒民族的生活场景。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放PPT，展示敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观的图片，引导学生感受大自然的壮美。

同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义。

（3）教师分段讲解课文内容，让学生理解敕勒民族的生活场景。

3. 实践环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和体会。

然后邀请部分学生上台分享自己的心得。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与课文内容相关的题目，进行讲解，引导学生运用课文所学知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生在课堂上完成。

练习题包括填空、选择、问答等形式，旨在巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：敕勒歌敕勒川敕勒山天苍苍野茫茫七、作业设计1. 请学生正确朗读课文，并家长签字。

2. 请学生背诵课文，加强记忆。

3. 请学生结合课文内容，画一幅敕勒川的图画。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《敕勒歌》，让学生了解了敕勒民族的历史文化，培养了学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

部编版二年级语文上册敕勒歌教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册《敕勒歌》。

教学内容包括诗歌的朗读、感悟、理解以及相关文化背景的介绍。

具体章节为：《敕勒歌》全诗。

二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，感受敕勒民族的豪情壮志。

2. 学习并掌握生字词，如：敕勒、川、瀚海、阑干、凝、眦等。

3. 了解《敕勒歌》背后的文化背景，培养对民族文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的朗读与感悟；生字词的掌握。

2. 教学重点：理解诗歌内容，体会敕勒民族的豪情壮志。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解敕勒民族的生活环境，激发学习兴趣。

a. 出示敕勒川的图片，引导学生观察并提问。

2. 朗读诗歌：指导学生正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》。

a. 教师范读，学生跟读。

b. 学生自读，教师指导。

3. 理解诗歌：通过逐句解析，帮助学生理解诗歌内容。

b. 结合图片、动作演示，帮助学生形象地理解诗歌。

4. 学习生字词：让学生掌握生字词的读音、书写和意义。

a. 教师示范，学生跟读。

b. 学生自读，教师指导。

c. 学生书写，教师评价。

5. 随堂练习：检测学生对诗歌的理解和生字词的掌握。

a. 完成练习册上的相关题目。

b. 教师评讲，学生改正。

六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 内容：敕勒川、瀚海、阑干、凝、眦等生字词；诗歌结构；敕勒民族的豪情壮志。

七、作业设计a. 抄写《敕勒歌》全诗。

c. 根据诗歌内容，画出敕勒川的景象。

2. 答案：a. 抄写《敕勒歌》全诗略。

b. 敕勒：古代北方的一个民族；川：平原；瀚海：沙漠；阑干：横木；凝：注视；眦：眼角。

c. 画图略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习。

但在生字词的教学过程中，部分学生掌握不扎实，需要在课后加强练习。

18 古诗两首——敕勒歌教育方针：1.常识与才能：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。

读懂诗句，能够幻想诗中所描绘的风景。

2.进程与办法：正确、流利、有爱情地朗诵古诗，背诵古诗。

结合图像了解古诗的大致意思，感触诗中描绘草原的无比雄壮及游牧民族的日子。

幻想四野苍莽的现象。

领会诗中所表达的思想爱情。

3.情感与价值观：激起酷爱天然、酷爱家乡的情感。

教育重难点：朗诵背诵诗篇；对诗篇的了解。

教育进程：一、说话导入师：同学们必定去过不少当地，看过不少的美景。

什么样的风光给你留下的形象最深呢？师：看样子，咱们去过的当地还真不少。

你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽风光吗？播映腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感触。

今日，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简略的27个字归纳了咱们用言语也描绘不完的草原美景。

就让咱们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！咱们一起来读读吧！二、初读古诗1.师：咱们自在地读一读古诗，凭借拼音把每个字音读准，把诗句读通畅。

2．查看生字,出示：敕勒笼盖苍莽见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我信任古诗也必定会读得很棒的！谁来读给咱们听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。

（指名读）5.师：谁来评一评？6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

三、布景材料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。

乐府，是汉代建立的一个音乐组织，它的使命是制礼作乐、收集歌辞和操练乐员。

所收集的伴奏的诗篇，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少量民族，今维吾尔族的首要族源，南北朝时期寓居在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。

二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计一、教学目标1.会认“敕、勒、庐、笼、盖、苍、茫”等生字，会写“阴、似、野、苍、茫”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读和想象，理解诗句的意思，感受敕勒川的辽阔和美丽，体会草原人民热爱家乡的情感。

4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读和背诵古诗。

理解诗句含义，感受诗歌意境。

2.难点体会诗歌中所表达的草原人民对家乡的热爱之情，以及诗歌所蕴含的豪放风格。

三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，有高山、有大海、有森林。

今天，老师要带大家去一个非常特别的地方，那就是大草原。

（板书课题：敕勒歌）2.播放一段关于大草原的视频或图片，让学生直观感受草原的辽阔和美丽，激发学生的学习兴趣。

（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

2.学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。

4.指名朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。

5.全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。

（三）学习生字1.出示生字卡片，学生认读生字。

2.分析生字的结构和笔画。

“阴”：左右结构，左边是“阝”，右边是“月”，注意“月”的写法。

“似”：左右结构，左边是“亻”，右边是“以”，写的时候要注意左右两部分的比例。

“野”：左右结构，左边是“里”，右边是“予”，注意“里”的笔顺。

“苍”：上下结构，上面是“艹”，下面是“仓”，注意“仓”的写法。

“茫”：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”，注意“汒”的写法。

3.教师示范书写生字，学生书空。

4.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解诗句1.学习第一句“敕勒川，阴山下”（出示地图或图片）引导学生了解敕勒川的地理位置，在阴山脚下。

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇Teaching plan of Chile song小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案2、篇章2：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3、篇章3：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案篇章1:小学二年级上册语文《敕勒歌》教案北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。

所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。

教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。

二年级统编版语文《古诗二首（敕勒歌）》教案一、教学目标1.认识“敕、勒”等6个生字，会写“阴、似”等5个字。

2.正确、流利地朗读古诗《敕勒歌》，背诵古诗。

3.理解古诗的意思，感受敕勒川的辽阔壮美，体会北朝民歌的质朴风格。

4.培养学生的想象力和对古诗的欣赏能力。

二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。

2.难点：体会古诗所描绘的意境和表达的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。

四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示敕勒川的草原风光图片，让学生观察并说一说看到的景色。

引出古诗《敕勒歌》。

2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“阴”是左右结构，左边是“阝”，右边是“月”；“似”是左右结构，左边是“亻”，右边是“以”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“阴”可以组成“阴天”“阴山”“阴凉”等；“似”可以组成“似乎”“相似”“好似”等。

4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。

“敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

”：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。

天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。

引导学生理解“敕勒川”“阴山”“穹庐”“笼盖”的含义，感受草原的广阔和天空的壮丽。

“天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

”：天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。

风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。

解释“苍苍”“茫茫”“见”的意思，体会草原的富饶和生机。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出草原的辽阔壮美和诗人对家乡的热爱之情。

可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。

人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首敕勒歌一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第18课，学习两首古诗——《敕勒歌》和《华山怀古》。

《敕勒歌》是一首描绘大草原壮丽景色的诗歌，我们将会详细解读诗歌内容，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗句的含义。

2. 培养学生的朗读能力和审美情感，感受古诗的韵味。

3. 提高学生对大自然的观察和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：对生僻字词的识别和诗句含义的理解。

教学重点：培养学生的朗读能力和审美情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大草原的图片，让学生感受大自然的壮丽景色，引发学生对古诗的兴趣。

详细过程：学生观察图片，用自己的语言描述大草原的特点。

2. 新课导入：介绍诗人及创作背景，引导学生学习《敕勒歌》。

详细过程：a. 介绍敕勒歌的作者及创作背景。

b. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

c. 讲解生字词，帮助学生理解诗句含义。

3. 例题讲解：挑选一首诗歌，分析其结构、意境和修辞手法。

详细过程：a. 逐句解析诗句，分析诗歌的意境。

b. 指导学生朗读，体会诗歌的韵律美。

c. 分析修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 随堂练习：让学生运用所学的古诗知识，进行创作和解读。

详细过程：a. 学生仿写一首描绘大自然景色的古诗。

b. 同桌之间互相交流、修改，提高创作质量。

详细过程：a. 让学生复述本节课所学的生字词和诗句。

b. 强调朗读技巧和审美情感的培养。

六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 诗人：佚名3. 生字词：敕勒、穹庐、笼盖、野茫茫、见牛羊4. 诗句解析：天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗知识，创作一首描绘大自然景色的诗歌。

答案示例：大自然如诗如画，山水相依美如画。

鸟儿鸣叫树梢间，花儿盛开迎春风。

19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。

全文如下：“敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。

2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。

2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。

（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。

2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。

（2）学生自读，体会古诗的韵味。

（3）指名学生朗读，检查掌握情况。

（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。

3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。

（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。

（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。

4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。

（2）学生相互交流，分享自己的作品。

六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。

2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。

七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。

2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。

2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。

部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》在我们平凡的日常里，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。

还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编收集整理的部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点:了解古诗的大致意思。

感受诗中意境，感受草原的美丽。

教学准备:课件。

教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。

4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。

老舍先生这段话共用了200多个汉字。

然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。

你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。

师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

敕勒歌教案（优秀5篇）敕勒歌教案篇一教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。

2.正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

重点难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1.**读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2.检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？5.指名朗读，师生评议。

(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么？由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

**读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生**读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。

”示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2.诗人还看到了什么呢，**读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么？小组交流。

指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。

如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！3.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。