《古诗二首》教案 (《夜宿山寺》、《敕勒歌》)

精品教案：《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字；会写“危、敢”等8个字；理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学重点朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。

教学难点通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学准备教师准备：1.教学课件。

2.搜集与诗人有关的资料，写作背景。

学生准备：1.搜集与课文相关的古诗词。

2.了解两首诗的相关资料。

教学课时 2课时。

第1课时课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字；会写“危、敢、惊”3个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。

3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

教学过程板块一看图猜诗，游戏导入1.游戏导入：出示图画，引导学生猜古诗题目。

2.课文引入：我们学过《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》和《望庐山瀑布》，这几首诗的作者都是我国唐代著名的诗人——李白。

今天我们再来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》。

3.板书诗题。

(1)读准诗题。

组织交流：在读诗题时，你想提醒大家注意什么？(“宿、寺”的读音是平舌音。

)(2)出示生字“寺”，提问：谁在哪儿见过这个字？预设：寒山寺大林寺净慈寺古诗中也有很多诗句带有这个字。

课件出示姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

(张继《枫桥夜泊》)南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

(杜牧《江南春》)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

(白居易《大林寺桃花》)(3)出示“宿”字，解释：宿，就是住的意思。

学生交流组词：住宿、宿舍、留宿、寄宿。

(4)引导学生说说诗题的意思。

交流：你知道李白写这首诗的时间和地点吗？试着说一说诗题的意思。

板块二学习生字，试读古诗活动1 初读古诗，读出节奏1.学生自由朗读古诗，圈画出诗中的6个生字。

2.同桌互读古诗。

部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺敕勒歌》优秀教案1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。

2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。

3、学习默读课文，试着不出声。

4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。

5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。

雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。

雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。

课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。

语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。

2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。

3、能观察图画，展开想象，编写故事。

4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。

5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。

18古诗二首1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。

18 古诗二首教案设计设计说明诗中有画，画中有诗。

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。

全诗用夸张的手法、绝妙的想象，极力渲染山寺之高，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒族，当时北方的民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

两首古诗语言精炼，形象鲜明并配有插图。

第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。

第二幅图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。

《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

基于此理念，在教学中，教师采用让学生“一读二想三积累”的方法来学习。

一读：学习古诗最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。

要注重引导学生感受诗词音韵之美。

二想：抓住关键词语和插图展开丰富的想象，借助音乐、画面等多媒体教学手段，让诗中的画面在学生的头脑中“活”起来。

三积累：通过拓展、训练等方式，感受古诗语言的优美，提高学生语言运用及表达的能力。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。

学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、解题导入，领悟主旨1．导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，今天我们就来学习李白的《夜宿山寺》。

(板书：夜宿山寺)2．简介：(出示李白的图片)李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，人们称他为“诗仙”。

3．解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。

相机认读“宿、寺”。

(1)夜。

交代了诗人写这首诗的时间是夜晚。

《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计【设计意图】新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。

古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。

如何去展现，诵读是最好的方式。

只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。

诗中有画，画中有情。

诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。

因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。

如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。

教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。

一、简介作者，破解课题1.小朋友们，有一位我国古代非常浪漫的诗人今天来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗？（出示李白图像）是啊，他就是我国唐代著名的诗人，人称诗仙的“李白”，让我们一起和他打个招呼吧！2.李白的一生漫游祖国大好河山写有很多的诗歌作品，我们学过他写的哪些诗？（《静夜思》，原文：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡）““这首诗表达了诗人什么样的情感呢？”明确：浓浓的思乡之情。

李白其它诗歌也可以。

那么，今天我们再来学习一首有关李白的诗。

看看这首诗又表达了诗人李白什么样的情感？3.有一天，他登上了一座高山（课件），山顶上有一座寺庙（课件）。

夜深了，李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。

（板书课题）4.读准课题，理解题意。

咦，这是什么意思呢？看看咱们班谁最懂李白（生自由说）。

题目共有四个字，我知道你们懂得其中三个字，就是“宿”字不理解。

请看！出示图片，依次指出“房子”“人”“席子”三个部分，这三个部分正好与“宿”的三部分意义对应。

《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)人教部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计课题古诗二首单元第六单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。

2.过程与方法：（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。

（2）能正确、流利地朗读古诗。

①理解古诗内容；②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。

能力目标理解由生字组成的词语。

理解诗句所要表达的含义。

知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。

重点1.识字、写字。

2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。

难点1.让学生提前预习课文。

2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。

学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课时1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片）你们喜欢古诗的这种表达方式吗？李白。

诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。

以诗歌导入，激发学生的学习热情。

让学生2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。

（演示第3张幻灯片）喜欢。

读课题《夜宿山寺》。

明白要学的内容是什么。

讲授新课一、初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。

（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）指导生字的笔顺。

危、敢、惊。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。

危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）惊（惊动）（惊呆）学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。

同学之间交流，互相提问，识记生字。

让学生在轻松的状态下认知生字词。

熟悉古3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。

（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。

古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。

3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

教具准备教学课件、字词卡片。

教学过程一、谈话导入，理解题意。

1．出示课题，板书课题。

（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。

2．让学生观察板画，再观赏插图。

（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。

告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。

（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计一、教材分析本篇课文选编两首诗歌。

充满夸张、想象的《夜宿山寺》，在视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，在听觉上想象“山寺”与“天上人”的相距之近，山寺之高不言自明。

北朝民歌《敕勒歌》，简洁优美的诗句，将大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶跃然纸上，天野相接，云高草原阔，动静结合，草盛牛羊壮。

两首诗歌都配有插图，夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，让学生感受山寺之高耸，夜晚之清幽；茫茫大草原，风吹草地现牛羊的情景，让学生想象草原水草之丰美，牛羊之壮硕。

二、教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高原辽阔。

三、教学重点1.引导学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；2.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

四、教学难点指导朗读，在多种形式的朗读中感受诗歌、想象诗歌、表达诗歌，传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、新课导入1．根据资料，了解李白。

（1）看图猜诗，回顾古诗。

了解他喜爱浏览祖国名山大川，一路走来一路写诗，极富有浪漫主义的诗风，被后人称为“诗仙”。

（2）了解李白酷爱饮酒作诗，知悉他洒脱豪爽的性格特点。

我们也称他为“酒仙”。

（3）讲述故事，初设情境。

同学们，今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。

这天，喜欢游玩的李白来到了一座大山前，可是这座山太高了，当他爬上山顶的时候，天都黑了。

于是，正在他左右为难的时候，他看到山上有一座寺庙，于是他便敲了敲寺庙的门，开门的是一位老和尚，善良的和尚收留了今晚想要借宿在寺庙里的李白，那么在这个夜晚，李白看到了什么又想到了什么呢？我们一起来学习《夜宿山寺》（板书课题）（4）读课题，读准前后鼻音及平翘舌音。

古诗二首夜宿山寺敕勒川【教学目标】1.正确、流利、有感情地诵读古诗；2.识字写字，通过理解关键字词，了解全诗的意思；3.了解李白诗歌的特点——大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣。

【教学重难点】难点：引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对楼之高的感叹赞美之情。

重点：通过对“危”字及“高百尺”的理解和对“摘星辰”等内容的想象，感受楼之高。

【教学准备】教学课件、生字卡片【教学过程】一、导入课题，理解题意（一）板书课题，认读“宿”、“寺”（二）读准课题，理解题意1.“宿”组词，理解“宿”的意思——住。

2.理解诗题二、初读古诗，整体感知（一）自由读，要求读准字音，读顺诗句。

（二）检查认读生字情况。

相机理解“星辰”的意思。

（三）再读古诗，读出节奏1.指名读，了解五言诗的节奏。

2.师生合作读，感受停顿3.学生齐读三、再读古诗，体会楼高（一）出示古诗配图，展开想象1.说说你看到了什么？这座楼给你什么感觉？相机板书：楼高2.诗中哪些地方让你感觉到楼高？相机出示诗句（二）学习第一、二句诗1.理解“高百尺”，联系旧知“飞流直下三千尺”。

板书：高百尺2.随文识记“危”，了解“危”古字含义，感知“危楼”的意境。

3.指导书写“危”字4.指导朗读第一句，感受楼高。

5.展开想象，进入意境：如果你站在这高楼之上，你想做什么？板书：摘星辰6.大胆想象，试编诗句（三）学习第三、四句1.引读诗句：站在这高耸入云的楼上，李白本该跟你们一样，高声吟诗一番，可是他——（出示诗句）板书：不敢恐惊2.巩固生字“恐”、“惊”，指出这两个字的偏旁与心理活动有关。

由此想象李白此刻想什么。

3.想象：此刻神仙们又在做什么？我们怎么读才不惊扰到他们呢？4.想象画面，诵读诗句。

5.小结：一大声说话就会惊扰到神仙，这也说明了——楼高。

四、齐背古诗，拓展延伸（一）回顾诵读方法，齐诵全诗（二）想象画面，齐背古诗（三）拓展延伸，感知“大胆想象”1.诵读几句含有大胆想象的诗句2.齐读儿童诗《吹泡泡》五、书写生字“敢”、“惊”1.出示生字，观察字形结构2.师范写，生练写【板书设计】夜宿山寺高百尺楼高摘星辰大胆想象不敢恐惊敕勒歌[教学目标]1、正确认识“似、庐”等6个生字，能够正确书写“阴、似”等5个生字，随机教学“见”。

18.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。

本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。

学前准备1.制作多媒体课件。

（教师）2.预习二首古诗，查阅相关资料。

（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写8个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。

3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。

学习重点引导学生理解诗意，体会意境。

学前准备 1.制作多媒体课件。

（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、背诵古诗。

（用时：5分钟）1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。

2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。

1.背诵古诗，了解李白。

2.了解“宿”字的意思。

1.填空。

李白是代诗人，我们学过他的作品《》《》（至少两首），他又被称为“”。

二、读通古诗，认识生字。

（用时：10分钟）1.教师范读，学生注意听生字的读音。

2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。

3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。

1.仔细听老师范读。

2.自由读古诗，圈出生字。

3.朗读古诗、词语。

2.给字注音。

宿（）寺（）危（）辰（）恐（）惊（）三、理解字词，了解诗意。

（用时：15分钟）1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。

3.结合自己的感受再读古诗。

4.朗诵比赛。

1.老师指导理解诗句意思。

2.再读古诗，思考问题。

3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。

4.有感情地朗读古诗。

5.朗诵比赛。

3.解释下列字词的意思。

宿：危楼：语：恐：四、指导书写，尝试背诵。

（用时:10分钟）1.指导书写生字，老师范写。

2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。

18、古诗两首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案夜宿山寺教学目标：1、学习4个生字，3个认读字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。

教学重点：1、学习4个生字。

2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。

2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。

教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1、同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。

介绍：人们称他为诗仙，李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。

2、初读课文，指导书写生字。

（1）自己读古诗，借助拼音读正确。

（2）出示词语，检查读音。

（3）再读古诗，教师范读。

夜宿//山寺危楼//高百尺，手可//摘星辰。

不敢//高声语，恐惊//天上人。

下面我们来学学这首古诗里的生字。

（4）指导生字书写“诗”、“寺”（“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。

“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。

“寸”的“竖钩”在竖中线。

）描红，临写一个字。

下面我们看看这两个字有什么共同点？“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。

描红，独立写一个（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得?二、揭示课题，读通古诗。

1、指名读古诗。

（1——2人）2、那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？”（晚上、住）3、现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！三、理解字词、句。

1、自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？生：山寺的高大。

（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？从危楼高百尺中可以看出。

部编二上第七单元《古诗二首：夜宿山寺、敕勒歌》教学设计(部编本二年级上册)王珊珊浙江省德清县舞阳学校教材解析《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸人云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。

诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时北方少数民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。

全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。

两首诗均配有插图。

第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。

第二幅插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。

教学目标1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2．朗读古诗，背诵古诗。

3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

【教学重点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

教学建议一、识字写字1．识字。

本课的生字中，“宿、寺、似、苍”是平舌音，“辰”既是翘舌音，又是前鼻音，“恐、惊、笼、苍、茫”是后鼻音，可以结合课题“夜宿山寺”和诗句“恐惊天上人”重点正音。

“见”同“现”，是出现、显露的意思，读“xiàn”，不读“jiàn”。

古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）第一篇：古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。

3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

教具准备教学课件、字词卡片。

教学过程一、谈话导入，理解题意。

1．出示课题，板书课题。

（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。

2．让学生观察板画，再观赏插图。

（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。

告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。

（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2.朗读并背诵《夜宿山寺》。

3.理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

4.通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

5．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：1.字词卡片。

2.多媒体课件。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、了解作者，领悟题意1.复习旧知，引出作者。

导语：同学们，你们会背《静夜思》这首诗吗？（全班齐背）你们知道这首诗的作者是谁吗？大家还会背他的哪一首诗？（学生背诗）2.指名介绍李白，引导其他同学有礼貌地补充。

3.导入新课，板书诗题。

过渡：同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作。

他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，登临山寺，写下了一首令人惊叹的作品，那就是《夜宿山寺》。

（板书：夜宿山寺）4.简笔画解题。

学生齐读诗题，读好断句，引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。

（1）夜。

交代了李白写这首诗的时间是夜晚。

（教师板画星星、月亮）（2）宿。

在题目中读ｓù，平舌音，是“住，过夜”的意思。

识记方法：可以运用想象法识记“宿”字，如宝盖头是房屋，下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。

（3）山寺。

交代了李白住在深山的寺庙里。

（教师板画山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度）识记方法：可以运用减一减的方法识记“寺”字，如“诗”去掉言字旁就是“寺”。

“寺”，读ｓì，平舌音。

过渡：小朋友们，让我们一起走进这座山寺，同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧！（师生齐读题目，教师指导读准生字）二、初读古诗，感知节奏1．学生借助拼音，自由地大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。

备课素材【教材分析】《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。

全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。

”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。

”从听觉上进一步烘托出楼高。

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

【与文章相关的资料介绍】1.描写高楼的诗句：《拟西北有高楼诗》高楼一何峻，迢迢峻而安。

绮窗出尘冥，飞陛蹑云端。

佳人抚琴瑟，纤手清且闲。

芳气随风结，哀响馥若兰。

玉容谁能顾，倾城在一弹。

伫立望日昃，踯躅再三叹。

不怨伫立久，但愿歌者欢。

思驾归鸿羽，比翼双飞翰。

2.描写大草原的诗句草原诗三首（一）黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。

马蹄踏得夕阳碎,卧唱敖包待月明。

（二）极目青天日渐高,玉龙盘曲自妖娆。

无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧宵。

（三）斜阳无睹看斜阳,山包林荫俱染黄。

莫道老牛归去饱,牧人炉下正生香。

课后作业：基础积累大巩固一、连一连。

kǒn g sì lú chén lǒn g寺辰恐笼庐二、看拼音，写词语。

tián yěcān g mán g g uān g yīn jīn g xiàbùgǎn三、解释下列词语的意思。

危楼：百尺：恐惊：草低：四、课文整体梳理。

1.《夜宿山寺》的作者是唐朝（），这首诗用（）的手法。

把山寺的（）和夜晚的（）写得非常逼真，给人以身临其境的感觉。

2.《敕勒川》哪两句交代的是敕勒川的位置（），诗中描写的景物有（），（），（），（），（），（），（）。

五、重点段落品析。

《敕勒歌》敕勒川，阴山下，天似穹庐，。

，野茫茫，风吹草低见牛羊。

1.把诗歌补充完整。

2.敕勒歌是一首朝时的民歌。

18 古诗两首夜宿山寺教学目标1．会写“危、敢、惊”三个生字。

2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。

教学重难点1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。

教学过程一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。

请同学们自己先读一读。

2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。

3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。

2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3．指导朗读前二行诗。

(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。

4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2．学生自读整首诗。

3．指名扮演小诗人，表演读。

4．师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

教学反思这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。

诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。

教学目标：
1. 认识本课的12个生字，能够正确书写8个汉字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 理解诗句的意思，体会作者的感情。

教学重点：
1. 掌握本课的生字词。

2. 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：
1. 理解诗句的意思，体会作者的感情。

2. 感受古诗的意境和韵味。

教学准备：
1. 课件。

2. 学生预习课文，了解诗歌大意。

教学过程：
一、导入新课
1. 播放音乐，让学生欣赏美丽的山寺景色。

2. 引导学生谈谈对山寺的感受，引出课题《夜宿山寺》。

二、初读课文，了解诗意
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2. 指名朗读课文，纠正字音和停顿。

3. 引导学生结合注释，理解诗句的意思。

4. 学生交流讨论，互相补充，形成对诗歌的整体理解。

三、细读课文，品悟诗情
1. 引导学生再次朗读课文，深入体会诗人的情感。

2. 结合课文插图，感受古诗的意境和韵味。

3. 引导学生想象自己身处山寺之中，感受那份宁静与神秘。

4. 学生交流感受，互相启发，加深对诗歌的理解。

四、背诵课文，拓展延伸
1. 学生尝试背诵课文，教师巡视指导。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他诗人描写山寺的诗歌，欣赏不同风格的诗歌作品。

3. 学生交流拓展延伸的成果，互相学习，共同提高。

五、课堂小结
1. 教师总结本课的学习内容，强调重点和难点。

2. 引导学生回顾学习过程和方法，总结学习收获和不足。

第8课《古诗二首》《夜宿山寺》第一课时教学目标：知识与技能目标：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。

能力、方法培养目标：有感情地朗读课文，背诵并默写。

（重点）情感态度与价值观：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵并默写。

（重点）教学难点：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

教学过程：一、新课导入，板书课题：1.谈话导入：李白爱游览名山大川。

他在深山中的古寺借宿时，诗兴大发，于是就写下了《夜宿山寺》。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用千言万语也形容不完的草原美景。

让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读。

李白（701—762)，字太白，号青莲居士。

中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。

存世诗文千余篇。

主要作品：《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

二、识字解词1.学生自读课文。

（出示音频）提出要求：听范读，边听边画出课文中的生字词。

同时认准字音，理解诗词意思。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）sù sì wēi宿寺危chén kǒng jīng辰恐惊指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

sù sì wēi住宿寺庙危险chén kǒng jīng星辰恐怕吃惊（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

3.重点认读:多音字“宿”并分别用不同的读音给多音字组词.宿：xiǔ（一宿两宿）sù（住宿宿舍）二、生字书写出示生字楼：指导写字：（1）师范写，重点指导“危敢惊”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：危 wēi书写指导：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。

结构:半包围部首：㔾组词：危险危楼造句：这座危楼已经不能住人了。

敢 gǎn书写指导：上面的横钩要短小些，右边是攵，横与撇是两笔，不要写成夂。

结构:左右部首：攵组词：勇敢不敢造句：我吓得不敢往外看。