二年级上语文古诗二首——《敕勒歌》(教案)

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级上册语文教材，课文名为《敕勒歌》。

本文主要介绍了敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观，并通过诗歌的形式，展现了敕勒民族的生活场景和豪迈情怀。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的韵律美。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

3. 提高学生对敕勒民族历史文化的认识，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：学习生字词，理解诗歌意境，体会敕勒民族的生活场景。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放PPT，展示敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观的图片，引导学生感受大自然的壮美。

同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义。

（3）教师分段讲解课文内容，让学生理解敕勒民族的生活场景。

3. 实践环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和体会。

然后邀请部分学生上台分享自己的心得。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与课文内容相关的题目，进行讲解，引导学生运用课文所学知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生在课堂上完成。

练习题包括填空、选择、问答等形式，旨在巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：敕勒歌敕勒川敕勒山天苍苍野茫茫七、作业设计1. 请学生正确朗读课文，并家长签字。

2. 请学生背诵课文，加强记忆。

3. 请学生结合课文内容，画一幅敕勒川的图画。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《敕勒歌》，让学生了解了敕勒民族的历史文化，培养了学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学重难点：了解古诗的大致意思。

感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。

教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。

师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。

就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。

二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。

2、学生划节奏自由练习读。

3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。

合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

学生自由练读，指名读。

师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。

听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。

结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇Teaching plan of Chile song小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案2、篇章2：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3、篇章3：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案篇章1:小学二年级上册语文《敕勒歌》教案北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。

所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。

教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。

二年级上册语文《古诗二首：敕勒歌》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》，并背诵。

1.2 理解诗意，能够描述诗中所描绘的大草原风光。

过程与方法：2.1 通过多种形式的朗读，感受古诗的韵律美。

2.2 借助图片、视频等教学资源，想象诗中描绘的画面，加深对诗意的理解。

情感、态度与价值观：3.1 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对古诗的兴趣。

3.2 引导学生体会古代人民对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点•正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

•理解诗意，感受诗中描绘的大草原风光。

三、教学难点•引导学生深入体会古诗的意境美和情感美。

•培养学生的想象力，使其能够准确描述诗中的画面。

四、教学资源•《敕勒歌》诗文及注释•大草原风光的图片或视频•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过复习已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

•创设情境：展示大草原风光的图片或视频，引导学生想象并描述画面，为学习新课做铺垫。

2. 初读课文识记生字•学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，读通句子。

•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解字义。

•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。

3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。

•学生再次朗读古诗，尝试理解诗意，并思考诗中描绘了哪些景物。

•教师引导学生讨论并总结诗意，理清古诗的层次结构。

4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和背诵。

•拓展延伸：引导学生思考自己家乡的美景，尝试用古诗的形式进行描述。

六、板书设计《敕勒歌》第一课时敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

（板书古诗全文，标注重点词语和节奏）七、课后反思课后，我应反思本课时的教学过程。

通过观察学生的表现，评估他们对古诗的理解和掌握程度。

同时，我也应思考如何更好地创设情境、引导学生深入理解和感受古诗的意境美和情感美。

二年级统编版语文《古诗二首（敕勒歌）》教案一、教学目标1.认识“敕、勒”等6个生字，会写“阴、似”等5个字。

2.正确、流利地朗读古诗《敕勒歌》，背诵古诗。

3.理解古诗的意思，感受敕勒川的辽阔壮美，体会北朝民歌的质朴风格。

4.培养学生的想象力和对古诗的欣赏能力。

二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。

2.难点：体会古诗所描绘的意境和表达的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。

四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示敕勒川的草原风光图片，让学生观察并说一说看到的景色。

引出古诗《敕勒歌》。

2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“阴”是左右结构，左边是“阝”，右边是“月”；“似”是左右结构，左边是“亻”，右边是“以”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“阴”可以组成“阴天”“阴山”“阴凉”等；“似”可以组成“似乎”“相似”“好似”等。

4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。

“敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

”：辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。

天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。

引导学生理解“敕勒川”“阴山”“穹庐”“笼盖”的含义，感受草原的广阔和天空的壮丽。

“天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

”：天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。

风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。

解释“苍苍”“茫茫”“见”的意思，体会草原的富饶和生机。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出草原的辽阔壮美和诗人对家乡的热爱之情。

可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。

人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首敕勒歌一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材的第18课，学习两首古诗——《敕勒歌》和《华山怀古》。

《敕勒歌》是一首描绘大草原壮丽景色的诗歌，我们将会详细解读诗歌内容，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解诗句的含义。

2. 培养学生的朗读能力和审美情感，感受古诗的韵味。

3. 提高学生对大自然的观察和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：对生僻字词的识别和诗句含义的理解。

教学重点：培养学生的朗读能力和审美情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大草原的图片，让学生感受大自然的壮丽景色，引发学生对古诗的兴趣。

详细过程：学生观察图片，用自己的语言描述大草原的特点。

2. 新课导入：介绍诗人及创作背景，引导学生学习《敕勒歌》。

详细过程：a. 介绍敕勒歌的作者及创作背景。

b. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

c. 讲解生字词，帮助学生理解诗句含义。

3. 例题讲解：挑选一首诗歌，分析其结构、意境和修辞手法。

详细过程：a. 逐句解析诗句，分析诗歌的意境。

b. 指导学生朗读，体会诗歌的韵律美。

c. 分析修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 随堂练习：让学生运用所学的古诗知识，进行创作和解读。

详细过程：a. 学生仿写一首描绘大自然景色的古诗。

b. 同桌之间互相交流、修改，提高创作质量。

详细过程：a. 让学生复述本节课所学的生字词和诗句。

b. 强调朗读技巧和审美情感的培养。

六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 诗人：佚名3. 生字词：敕勒、穹庐、笼盖、野茫茫、见牛羊4. 诗句解析：天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗知识，创作一首描绘大自然景色的诗歌。

答案示例：大自然如诗如画，山水相依美如画。

鸟儿鸣叫树梢间，花儿盛开迎春风。

19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。

全文如下：“敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。

2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。

2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。

（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。

2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。

（2）学生自读，体会古诗的韵味。

（3）指名学生朗读，检查掌握情况。

（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。

3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。

（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。

（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。

4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。

（2）学生相互交流，分享自己的作品。

六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。

2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。

七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。

2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。

2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。

敕勒歌教案（优秀5篇）敕勒歌教案篇一教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。

2.正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

重点难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

教学过程：一、看图激趣，揭示课题1.师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1.**读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2.检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？5.指名朗读，师生评议。

(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么？由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

**读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生**读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀！“天似穹庐，笼罩四野。

”示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2.诗人还看到了什么呢，**读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么？小组交流。

指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。

如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！3.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。

2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，大致了解诗句含义。

4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。

【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象画面，大致了解诗句含义。

【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。

(学生交流家乡的景色。

)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。

）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。

（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。

（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。

4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。

5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。

（相机板书课题。

）一起读一读它的名字。

生齐读——《敕勒歌》。

过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。

它是一首北朝民歌。

二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。

师巡视指导。

2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。

3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。

4.齐读诗歌。

三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。

（1）认识“穹庐”。

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案精选一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》。

全文如下：“敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

”本节课将详细解析这首古诗的背景、字词、意境以及寓意。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能熟练读写。

2. 理解敕勒歌的背景和内容，体会古诗的韵律美和意境。

3. 培养学生的想象力和审美能力，激发他们对古典文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解敕勒歌的背景和意境。

教学重点：掌握课文中出现的生字词，熟练读写；体会古诗的韵律美。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示大草原的图片，让学生感受大自然的壮丽。

（2）引导学生说出图片中的特点，进而引出本节课的内容。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意读音和节奏。

（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意韵律和节奏。

（3）解析课文中的生字词，让学生掌握并熟练读写。

3. 理解课文（1）介绍敕勒歌的背景，帮助学生理解课文。

（2）分析课文内容，引导学生体会古诗的意境。

4. 实践活动（1）让学生分组讨论，用自己的话描述敕勒歌的意境。

（2）每组选出一名代表进行分享，其他同学认真倾听并给予评价。

5. 课堂小结让学生谈谈对本节课敕勒歌的理解和感悟。

六、板书设计1. 敕勒歌（1）生字词（2）背景及内容（3）意境及寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵敕勒歌。

（2）用自己的话描述敕勒歌的意境，不少于100字。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

学生能熟练掌握课文中的生字词，对敕勒歌的背景和意境有了更深刻的理解。

2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集其他描绘大自然的古诗，进行欣赏和学习。

（2）组织一次以“大自然”为主题的诗歌朗诵比赛，提高学生的语文素养。

小学二年级上册语文敕勒歌优质教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》章节。

详细内容包括：1. 诗歌朗读：学习正确朗读《敕勒歌》，理解其韵律美。

2. 词汇学习：掌握课文中出现的新词，如敕勒、阴山、穹庐等。

3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解敕勒人民的生活环境。

4. 情感体会：感受敕勒民族的勇敢和坚韧。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读《敕勒歌》，掌握课文中的生词和句子。

2. 技能目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

3. 情感目标：激发学生对敕勒民族勇敢精神的学习兴趣，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点难点：理解敕勒歌中的句子，体会诗歌韵律美。

重点：正确朗读课文，掌握生词和句子，体会敕勒民族的勇敢精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于敕勒民族的勇敢传说，引发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读：播放课文朗读录音，指导学生正确朗读《敕勒歌》。

3. 词汇学习：教师展示词汇卡片，引导学生学习课文中的生词。

4. 句子理解：分析课文中的重点句子，帮助学生理解敕勒人民的生活环境。

5. 例题讲解：讲解诗歌韵律美，通过例题让学生实际操作，加深理解。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒、阴山、穹庐等。

3. 句子：敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

4. 韵律美：平仄、押韵。

七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生词，编写一段话，描述敕勒人民的生活环境。

答案示例：敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

这里的敕勒人民勇敢坚韧，生活在大自然的怀抱中。

2. 朗读《敕勒歌》，体会诗歌韵律美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律美的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

二年级语文敕勒歌教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。

2.理解《敕勒歌》的内容，感受诗歌的意境。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

二、教学重点1.正确朗读和背诵《敕勒歌》。

2.理解诗歌内容，感受诗歌意境。

三、教学难点1.理解诗歌中的生字词。

2.感受诗歌的节奏和韵律。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们听说过敕勒川吗？知道敕勒川在哪里吗？2.敕勒川是一个美丽的地方，今天我们要学习一首描绘敕勒川的诗歌——《敕勒歌》。

（二）自主学习1.请同学们打开课本，自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，读通句子。

2.同学们能说说这首诗的意思吗？如果遇到不懂的地方，可以向同桌或老师请教。

（三）课堂讲解1.教师讲解《敕勒歌》的背景和作者。

2.教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解。

3.教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（四）课堂练习1.请同学们拿出生字词卡片，一起读一读，认一认。

2.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句。

1.这节课我们学习了《敕勒歌》，感受到了敕勒川的美丽风光。

2.同学们要记住这首诗，回家后向家人分享。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《敕勒歌》，谁能背一背？2.这节课我们继续学习《敕勒歌》，进一步感受诗歌的美。

（二）课堂讲解1.教师回顾上节课讲解的内容，巩固学生的记忆。

2.教师引导学生深入理解诗歌的意境，感受诗歌的美。

（三）课堂练习1.请同学们拿出课本，圈出诗歌中的生字词。

2.教师挑选几个生字词，让学生组内讨论，用这些词语造句。

（四）诗歌欣赏1.教师播放《敕勒歌》的朗读音频，让学生闭上眼睛，感受诗歌的意境。

2.学生分享自己感受到的诗歌美。

1.这节课我们深入学习了《敕勒歌》，感受到了诗歌的美。

2.同学们要继续努力，学会欣赏诗歌，提升自己的文学素养。

第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《敕勒歌》，谁能背一背？2.这节课我们将通过一些活动，进一步巩固诗歌内容。

敕勒歌教案教学目标1.认识“阴似庐笼盖苍茫”七个生字，会写“苍茫”两个生字，通过插图，结合诗句，理解“笼盖苍苍茫茫”的意思。

2.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

3.有感情朗读古诗，感受动静结合体现草原美。

教学重难点教学重点：1.识写生字“苍茫”。

2.结合诗句，想象画面，体会大草原的辽阔，带着自己的感受朗读古诗。

教学难点：在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。

教学过程一、介绍背景，激发兴趣1.孩子们请看，高远辽阔的天空，一望无际的大草原，成群的肥壮牛羊，从古至今，草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。

1600多年前，在这辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族——敕勒族，他们在高远天空下，辽阔草原上，扬鞭放牧，策马高歌，这就是我们一年级时，在国学课上学习过北朝民歌——《敕勒歌》。

2.师生板书：敕勒歌。

3.请大家用歌诀体乐读法来读。

二、读准字词，感受韵律1.出示全文，播放朗读视频，示范朗读。

要求：认真听读，听清字音及诗句的停顿。

1.你们记得多牢呀。

来听听朗读示范，认真听清字音和诗句的停顿。

2.说说朗读时怎么做会很好听？3.那开始吧，你可以大声朗读，也可以低声朗诵，要求字字准确，模仿朗读示范，读出节奏和抑扬顿挫。

5.（播放音频）请小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

6.请你来读。

师生评价。

7.读得真好，那这些字词一定难不住你，让我听听你来读这些带拼音的生字。

（1）敕勒chìlè穹庐 qiónglú笼盖ɡài lǒng（2）读准平舌音“似、苍”。

（3）“见”是什么意思？同“现”，显现。

8.师生齐读，读出节奏。

三、想象画面，自读品悟1.草原那辽阔的风光，用无数的词汇也描述不尽。

但在这首诗歌中，只用了27个字便描绘出了草原的景色。

同学们，让我们一起品味这27个字，你从哪些词句中感受到了草原的美？2.再次深入诗歌中，品读词句，自主体验。

19古诗二首《敕勒歌》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册中的19古诗二首《敕勒歌》。

具体内容包括：1. 熟读并背诵《敕勒歌》。

2. 理解《敕勒歌》的词句、背景及寓意。

3. 分析《敕勒歌》的韵律特点。

二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的字词、句式及内容。

2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，感受古诗的韵律美。

3. 提高学生的朗读和背诵能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《敕勒歌》的背景和寓意。

2. 教学重点：熟读、背诵《敕勒歌》，分析其韵律特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生想象自己站在辽阔的大草原上，感受草原的壮美。

（2）引导学生回顾已学过的古诗，为新课学习奠定基础。

2. 学习《敕勒歌》（1）教师带领学生朗读《敕勒歌》，让学生感受古诗的韵律美。

（2）逐句解析《敕勒歌》的词句，理解古诗的含义。

（3）讲解《敕勒歌》的背景，帮助学生更好地理解古诗。

3. 例题讲解（1）选取一首与《敕勒歌》韵律相近的古诗，让学生分析其韵律特点。

（2）通过对比分析，让学生掌握《敕勒歌》的韵律特点。

4. 随堂练习（1）让学生朗读《敕勒歌》，体会其韵律美。

（2）让学生尝试背诵《敕勒歌》。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述《敕勒歌》的词句和韵律特点。

（2）强调古诗学习的重要性，鼓励学生在课后多读多背。

六、板书设计1. 《敕勒歌》词句及韵律特点。

2. 《敕勒歌》背景及寓意。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。

（2）用自己的话简要概括《敕勒歌》的背景和寓意。

2. 答案：（1）见课本。

（2）背景：反映北朝时期敕勒人的生活场景。

寓意：赞美敕勒人的勇敢、粗犷和豪迈。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对《敕勒歌》的韵律特点掌握较好，但在理解古诗背景和寓意方面存在一定难度。

19敕勒歌（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习《敕勒歌》，这首诗选自二年级上册语文部编版教材的第四章《古诗二首》。

《敕勒歌》是一首描绘我国北方草原风光和民族风情的诗歌，通过学习这首诗，让学生了解敕勒人的生活方式，感受大自然的神奇与美丽。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读和背诵《敕勒歌》，理解诗歌大意，把握诗歌的形象和情感。

2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生对古诗的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和民族文化的热爱，培养他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意象和情感，体会敕勒人的豪放性格。

2. 教学重点：正确朗读和背诵诗歌，掌握诗歌的基本内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅草原风光的图片，引导学生描述图片内容，进而引入本节课的学习内容——《敕勒歌》。

2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意停顿和语气，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 理解诗意：结合课文注释，讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗歌大意。

4. 例题讲解：挑选一首与《敕勒歌》意境相近的古诗，进行对比分析，让学生进一步把握诗歌的意象和情感。

5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗歌内容，提高他们的表达能力和对诗歌的理解。

六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 内容：诗歌全文及重点字词解释七、作业设计1. 作业题目：根据《敕勒歌》的意境，画一幅草原风光的画。

2. 答案：学生作品，以草原、天空、牛羊等元素为主，体现诗歌意境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对诗歌的朗读和背诵较为熟练，但在理解诗歌意象和情感方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然风光和民族风情的古诗，如《塞下曲》、《凉州词》等，提高他们的阅读兴趣和文化素养。

二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计篇1一、教学要求1、学会本课2个生字，认识2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了____居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，覆盖着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了____对草原风光的热爱之情。

三、教学建议(一)课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘(或录音带)。

(二)识字、写字教学1、识字教学。

本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。

采用部件分析^p 方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。

2、写字教学。

庐：半包围构造，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。

“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。

里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。

盖：上下构造，上边是美字头，下边是皿字底。

(三)词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。

这是一首敕勒人唱的歌。

敕勒川：川，平原。

文中指敕勒族居住的草原。

阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。

穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

笼盖：覆盖、遮住、盖住。

苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

茫茫：辽远，没有边际。

本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，老师应在学生通读诗句的根底上讲解。

部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》（教案）今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的19课《古诗二首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的草原景象，让我们一起来感受这首古诗的美。

一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首敕勒歌》。

这首古诗的内容描绘了敕勒川、阴山下的草原景象，以及风吹草低现牛羊的场景。

二、教学目标通过学习这首古诗，我希望同学们能够理解古诗的意境，感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱。

同时，通过学习古诗的韵律和语言表达，提高同学们的语文素养。

三、教学难点与重点重点是让同学们能够熟练地朗读和背诵这首古诗。

难点是帮助同学们理解古诗中的意象和意境，以及古诗的韵律和语言特点。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。

同学们需要准备的是课本和文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示草原的图片，引导同学们观察草原的美景，然后提问同学们对草原的印象和感受。

2. 讲解：我会逐句讲解古诗的内容，解释古诗中的意象和意境，帮助同学们理解和感受古诗的美。

3. 朗读：我会带领同学们朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律，让同学们能够正确地朗读古诗。

4. 背诵：我会鼓励同学们背诵古诗，可以分组进行比赛，提高同学们的背诵兴趣。

5. 实践：我会让同学们用自己的语言描述一下自己对草原的想象，可以写下来或者口头表达。

六、板书设计板书设计将包括古诗的题目《敕勒歌》和古诗的内容，用简洁的语言和图示来展示古诗的意境和韵律。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下你对草原的想象，可以写下来或者口头表达。

答案：草原是广阔的，天空是蓝蓝的，风吹过，草低现牛羊，这是一个美丽的地方。

八、课后反思及拓展延伸通过学习这首古诗，同学们对草原的美有了更深的理解，同时也提高了同学们的语文素养。

在课后，同学们可以进一步了解草原的文化和自然景观，可以通过阅读相关的书籍或者观看相关的纪录片，拓展自己的知识。

二年级上语文古诗二首——《敕勒歌》（教案）18 敕勒歌教学目标：1．认识本课生字，会写生字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

教学难点：体会诗的意境。

教学准备：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。

2．学生：读熟古诗。

教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。

1．谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。

第18课就介绍了两首古诗。

板书：18古诗两首敕勒歌今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。

板书：敕勒歌齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它用波浪线画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

要求：（1）把诗句读流利。

想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山：指阴山山脉。

穹庐：古代游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。

四野：周围，四面八方。

苍苍：深蓝色。

茫茫：辽阔无边的样子。

见：露出，呈现。

四、细读诗文，体会诗意。

1．学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。

教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

敕勒歌教学设计4一、教材分析《敕勒歌》是部编本教材第七单元第18课《古诗二首》中的第二首。

本组教材都充满了想象力，给人以启迪。

《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少数民族对生活和家乡的热爱。

整首诗意境高远，语言通俗。

在景物描写上，动静结合是显著特点。

二、学情分析小学生很喜欢古诗，因为其短小，朗朗上口，很快就能背诵下来，但是对于诗的意思意境还不能领会。

这首《敕勒歌》我在一年级学习“草原”这个词语时已经推荐学生课外积累过。

教学时，重点就应该放在识字写字以及对古诗的理解感悟上。

三、教法创设情境法。

四、学法朗读法。

五、教学目标1.会认“似”等六个生字，会写“阴”等五个生字，重点指导“野、茫”两个字。

2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大致意思，感受草原的苍茫与美丽。

4.激发对祖国的热爱之情，感受中华传统文化的魅力。

六、教学重点识字写字。

七、教学难点了解古诗的大致意思，感受意境，激发情感。

八、教学准备ppt课件。

九、课时安排一课时。

十、教学过程（一）创设情境，激趣导入。

1.这节课我们将一起去领略草原的美丽风光。

（播放配乐图片）你们看了后想到了什么？2.回忆我们一年级积累的古诗词，哪首与刚才看到的最相符？3.出示课题，师板书生书空。

[设计意图]利用色彩鲜明的图片和富有民族特色的音乐调动学生的感官，回忆以前积累的古诗，温故知新。

（二）初步了解“敕勒”与“北朝民歌”。

[设计意图]简单介绍相关知识，有利于学生对诗歌的理解。

（三）初读古诗，学习生字。

1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

（相机说“野”“见”的读音。

）2.圈出生字，练习认读。

3.课件出示生字，交流识字方法。

4.出示无拼音生字，指名认读组词。

（根据情况决定是否教授多音字“似、笼”）。

5.出示带生字的词语，指名领读。

6.观察田字格中本课要求写的五个生字，指名说说需要注意的地方。