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绪论一、选择题1．教育学的研究对象一般为（）。
A．教育现象及规律B．教育政策与法规C．教育理论与实践D．教育历史与现实【答案】A2．教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为（）。
A．教育规律B．教育法规C．教育原则D．教育政策【答案】A3．以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的（）。
A．教育学B．教育科学C．普通教育学D．教育原理【答案】B4．下列说法不正确的是（）。
A．教育问题的提出是推动教育学发展的内在动力B．教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革C．教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据D．教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题【答案】A5．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。
A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期【答案】A6．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。
A．康德B．第斯多惠C．赫尔巴特D．福禄培尔【答案】C7．教育学开始成为一门独立学科的标志著作是（）。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《教育诗》D．《学记》【答案】B8．系统阐述“结构教学论”的教育家是（）。
A．赞科夫B．布鲁纳C．布鲁姆D．洛扎诺夫【答案】B9．我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）。
A．《新教育大纲》B．《教育漫话》C．《教育过程》D．《论语》【答案】A10．《教学与发展》一书的作者是（）。
A．克鲁普斯卡娅B．苏霍姆林斯基C．马卡连柯D．赞科夫【答案】D11．对于使用问卷法的好处，下面表述不正确的是（）。
A．样本大，效度增加B．不受访员的影响，又可以避免找不到人C．不易受其他因素的影响D．问卷回收率最高【答案】D12．19世纪末20世纪初，德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）。
专业资料第一章教育与教育学 施于()一、选择题A ．古代B ．文艺复兴 1．“以僧为师”，“以 后的欧洲C ．近代D ．现 吏为师”是古代什么时 代期的教育特征？() 7．以“教育的终身化” A ．中国B ．埃及C ．希 为教育特征的是()腊D ．罗马 A ．古代B ．文艺复兴2．以培养有文化修养和 后的欧洲C ．近代D ．现 多种才能的政治家和商 代人为教育目的的是古代 8．以“教育的民主化” () 为教育特征的是()A ．斯巴达B ．埃及 A ．古代B ．文艺复兴C ．希腊D ．雅典 后的欧洲C ．近代D ．现 3．以培养忠于统治阶级 代的强悍的军人为教育目 9．以“教育的多元化” 的是古代()A ．希腊 是为教育特征的是() B ．埃及C ．斯巴达D ．雅 A ．古代B ．文艺复兴典后的欧洲C ．近代D ．现 4．以注重身心的和谐发 代展，教育内容比较丰富，10．反映孔子教育思想的 教育方法比较灵活为特 文献是()征的是古代() A ．《学记》B ．《论语》A ．希腊B ．埃及C ．斯 C ．《礼记》D ．《中庸》巴达D ．雅典 11．在教育史上主张“有5．以强调军事体育训练 教无类”的教育家是()和政治道德灌输，教 A ．孔子B ．孟子C ．墨 育内容单一，教育方 翟D ．荀子法比较严厉为特征12．在教育史上提出“学是古代()A ．希腊 而不思则惘，思而不学则B ．埃及C ．斯巴达 殆”的教育家是()D ．雅典 A ．孔子B ．孟子C ．墨6．初等义务教育普遍实 翟D ．荀子WORD 完美格式下载可编辑专业资料13．在教育史上主张“不19．由《学记》提出的教愤不启，不悱不发”的教 育主张是 ()育家是 ()A ．有教无类B ．兼爱 A ．孔子 B ．孟子C ．墨 C ．复归人的自然本性翟D ．荀子D ．化民成俗，其必由学14．下述属于墨家主张的 20．“道而弗牵，强而弗是 ()抑，开而弗达”出自( ) A ．有教无类B ．兼爱A ．《学记》B ．《论语》C ．复归人的自然本性C ．《礼记》D ．《中庸》 D ．化民成俗，其必由学21．“学不躐等”出自15．下述属于孔子主张的()是 () A ．《学记》B ．《论语》 A ．有教无类B ．兼爱C ．复归人的自然本性 C ．《礼记》D ．《中庸》22．“建国君民，教学为D ．化民成俗，其必由学16 是()A ．兼爱B ．“学而不 先”这句话反映了 ()AB ．教育与经济的关系C ．教育与文化的关系思则惘，思而不学则殆”D ．教育与科技的关系 C ．复归人的自然本性23．西方古代以其雄辩和 D ．化民成俗，其必由学与青年智者的问答法著17．下述属于孔子主张的 名的教育家是()是 () A ．苏格拉底 B ．柏拉 A ．复归人的自然本性 图C ．亚里士多德D ．德B ．兼爱C ．“不愤不启， 莫克里特不悱不发”D ．化民成俗，24．下述著作中反映柏拉其必由学 图的教育思想的是()18．下述属于道家的主张A ．《理想国》B．《政是() 治学》C．《论演说家的A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性教育》教育》D．《民本主义与D．化民成俗，其必由学25．反映古希腊百科全书WORD 完美格式下载可编辑专业资料式的教育家亚里士多德的教育思想的是() A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》26．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是()A．教育B．教育学C．教育论D．德育论27．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是() A．夸美纽斯B．赫尔C D洛齐28．近代启蒙主义教育的代表人物是()A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐29．近代教育史中主张的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是( ) A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》32．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是()A ．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特33．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作()A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主“绅士教育”的教育家义与教育》是() 34．以下哪一项不是赫尔A．裴斯泰洛齐B．卢巴特强调的中心()梭C．康德D．洛克A．教师中心B．学生30．近代教育史中提出著中心C．教材中心D．课名的“白板说”的教育堂中心家是() 35．美国实用主义教育家A．洛克B．卢梭德D．裴斯泰洛齐C．康杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()31．教育学作为一门学科A．白板说B．做中学WORD 完美格式下载可编辑专业资料C．儿童中心主义D．实质教育派36．美国的实用主义教育家杜威的代表作是()A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》37．以下哪一种观点是杜威的主张()A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心38．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是()A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基39．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于()A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代40．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是()A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基41．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是()WORD完美格式载可编辑A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基二、填空题1．狭义的教育主要指____，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
第1章教育的概念1．什么是教育的质的规定性？它和教育过程基本要素有何关系和意义？答：（1）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。
这一规定性是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别。
这一质的规定性主要包括以下几个方面的内容：①教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
②教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。
③教育作为培养人的一种社会活动，是有目的的。
是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。
④教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。
并且，随着社会的发展，教育对人的发展和社会发展的作用也就越来越显著。
（2）和教育过程基本要素的关系和意义教育的质的规定性对教育的基本要素有着重要的意义，教育的质的规定性——有目的地培养人——指出了教育活动的性质（社会活动）、主体（培养者和被培养者）、客体（活动内容和方式）、目的（培养人），这蕴含着教育的基本要素。
教育的基本要素主要有教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式，它们是教育活动最原初、最简单、最核心、最基础的存在形态。
教育的基本要素与教育的质的规定性之间有着密切的关系。
①教育者是参与教育活动、与受教育者在教学或教导上互动，对受教育者德智体美行等方面的发展产生影响的人，一般主要是指教师。
教育者在教育活动中处于领导者、设计者、引导者的地位。
教育者是教育活动的主体，缺失了教育者，教育活动不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导，无法实现教育的质的规定性——有目的地培养人。
②受教育者是指参与教育活动、与教育者在教学和教导上互动，以期自身在语言、知识、智慧、学业、品德、审美和体魄等方面获得发展的人，一般主要是指学生。
受教育者是教育的对象、学习的主体。
教育者的教育活动只能引导和促进受教育者的发展，不能替代受教育者的发展。
缺失了受教育者，教育活动就失去了对象，无的放矢，无法实现教育的质的规定性——有目的地培养人。
第14章班主任一、单项选择题1．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭【答案】A【解析】班级组织是历史发展的产物，最早正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期著名的教育家埃拉斯莫斯。
因此该题选A。
2．主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度，对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式中的（）。
A．权威型B．民主型C．放任型D．随意型【答案】C【解析】放任型的班级领导方式采取的是容忍、不过多干预、被动的方式，对班级和成员的需要都不重视，无规章、无要求、无评估。
因此该题选C。
二、辨析题班级中的非正式群体无积极的一面？应当限制它？答：这种观点错误，具体分析如下：班级中的非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体，包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体，其类型多种多样。
（1）非正式群体有积极的一面，具体体现在以下两个方面：①它有活力，是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式集体活动之不足。
②每个学生在班级的集体活动之余，都需要过一些非正式的小群体生活。
这不仅是个人的需要，而且使班集体生活充满友谊与欢乐。
（2）对待班级中的非正式群体，要做到以下几点：①公正、热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，非难、歧视和打击非正式群体，而要关怀它和尊重它，看到它的积极一面才是主要的。
②要善于引导非正式群体的发展，使它与正式群体的奋斗目标一致起来，把那些在非正式群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来，担任正式群体的适当工作。
使正式群体与非正式群体之间关系融洽、目标一致，为了集体的共同目标和利益，积极地发挥各自的作用。
③非正式群体也有盲目消极的一面，例如有的具有排他性，在班上闹不团结，但只要班主任真诚地对待和帮助他们，耐心细致地做工作，就可能缩小其不良影响，化消极因素为积极因素。
三、简答题1．何为非正式群体？[中山大学2004研]答：非正式群体是相对于学校班委会、团支部、学习小组等一类正式群体而言的，指在无正式规定下学生自发自然而形成的群体，也称自然群体。
第1章教育的概念1.1复习笔记教育分为广义的和狭义两种。
广义的教育是指所有有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
狭义的教育是指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。
一、教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。
这一质的规定性主要包括以下几个方面的内容：1．教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
2．教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。
3．教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
同时，教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。
是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。
4．教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。
并且，随着社会的发展，人类积累的知识越来越丰富，教育对人的发展和社会发展的作用也就越来越显著。
在不同时代不同的人那里，对人的生存与发展的认识与取向有不同的理解与选择，因而对教育也有不同的目的和不同的设想与实施。
这些教育并不都有利于人的发展和社会的发展。
但从教育历史发展的总的趋势看，从教育对人的生存与发展的根本意义看，特别是从现代教育的基本特征、现代社会对教育的基本需要看，可以认为教育的发展同人类追求解放的步伐基本上是一致的。
二、教育的基本要素1．教育者教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，是教育活动的主导者。
2．受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
第15章教师一、选择题1．热爱学生是教师应该具有的（）。
A．知识素养B．职业道德素养C．能力素养D．政治素养【答案】B2．教师在教育过程中起（）。
A．桥梁作用B．决定作用C．主导作用D．辅导作用【答案】C3．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”说明教师的劳动具有（）。
A．示范性B．长期性C．复杂性D．主体性【答案】A4．教师的根本任务是（）。
A．育人B．教书C．带好班级D．教书育人【答案】D5．“十年树木，百年树人”，隐含了教师劳动的（）。
A．创造性B．复杂性C．长期性D．主体性【答案】C6．教师劳动的创造性主要表现在（）。
A．进行科学发现B．进行技术发明C．创造性地运用教育教学规律D．探索未知领域【答案】C7．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有（）。
A．系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D．必备的教育科学知识【答案】D8．教育科学知识主要包括在哪三门课程之中?（）A．教育学、管理学和心理学B．教育学、心理学和分科教学法C．教育学、管理学和分科教学法D．教育学、心理学和教育行政学【答案】B9．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
A．示范性B．复杂性C．创造性D．劳动方式个体性【答案】A10．教师的工作目的和使命是（）。
A．热爱教育事业B．热爱学生C．教书育人D．创新开拓【答案】C11．教师的最基本条件是（）。
A．承担教育教学职责B．以教书育人为使命C．专门从事某一学科的教学D．具备相应的专业知识【答案】D12．教师的地位一般是指教师的( )。
A．社会地位B．经济地位C．文化地位D．政治地位【答案】A13．“道之所存，师之所在也”体现了教师职业的（）。
A．示范者角色B．授业解惑者角色C．传道者角色D．研究者角色【答案】C14．具有先进的教学理念属于教师的（）。
A．人格素养B．学科专业素养C．教育专业素养D．职业素养【答案】C二、名词解释教师职业道德（首都师大2007研）答：教师职业道德是指教师在教育教学的实践活动中所应当遵守的、与教育教学实践有密切关系的道德规范和准则，它是一定社会的一般道德在教师职业生活中的具体表现。
第14章班主任14.1 复习笔记一、班主任工作概述1．班的地位和功能班是学校为了学习和发展的目的，将一定数量的年龄和学业水平相近的学生编成的相对稳定的基层群体，以这个群体为单位来组织教学和管理活动，是班级授课制的基本单位，在学校教育中的地位十分重要。
（1）生态功能与归属功能分班活动给学生创造了一个相对稳定的学习、交往群体和有规律的生活环境，满足了他们的归属感、稳定感等需求，使他们拥有了开启新生活的家园。
班级生态环境的创建会使学生自然的产生归属感和安全感，这为他们积极参与班级活动注入了活力，推动了他们与新环境之间的互动。
（2）教导功能与自主功能班通过有目的、有计划地安排一系列系统的教学和多种多样的课外活动，来引导学生的学习与成长，并且关注学生品行的规范，发挥了教导功能。
学生是有能动性的主体，而班是有着相对独立性的群体，学校教导功能的效果需要和学生个体与群体的参与和支持才能落到实处。
只有发挥教师群体和学生群体两方面的能动性才能促进学生和班积极向上的发展。
（3）社会化与个性化功能班有着共同的学习目的、学习任务和活动规范，班级共同体中的学生都要互相尊重、民主平等、团结协作，为了班的成就和荣誉而努力，有效地促进了学生的社会化；学生在班上分担着不同的工作，有着不同的定位，处理着不同的人际关系，形成了各自的技能和性格，这就加速了学生的个性化。
2．班主任工作的意义与任务（1）班主任工作的意义班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。
班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。
他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。
（2）班主任工作的基本任务依据我国教育目的和学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到充分的发展。
第14章班主任1．为什么中小学教育特别重视班主任工作？答：班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。
他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。
具体而言，中小学教育特别重视班主任工作的原因如下：（1）班主任是班集体的组织者和教育者班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。
当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。
它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。
班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。
（2）班主任是学生全面发展的指导者中小学生正处在身心发展的重要时期，他们要长身体、长知识、增长独立生活和工作的能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。
特别是在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们开发潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。
班主任对学生的全面发展起着重要的作用。
（3）班主任是联系班级中各任课教师的纽带在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。
但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。
班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。
除了各科教学之外，学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。
这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。
（4）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。
班主任按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。
（5）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量学校一般是通过班级来开展教学、教育工作的。
国家教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。
因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，他是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。
与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。
因此，学校应当选派最优秀的教师来担任班主任，中小学教育也应当特别重视班主任工作。
2．为什么说培养班集体是班主任工作的基础？答：培养班集体不仅是班主任工作的一项重要任务，而且是班主任工作的基础。
其原因分析如下：（1）班集体具有强大的教育功能班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。
因此，进行班主任工作必先注意培养班集体。
因为班集体一旦形成，它便能成为教育的主体，具有巨大的教育力量。
它能向其成员提出要求，指出努力方向，并通过集体的活动、纪律与舆论来培养其成员的品德。
它能紧密地配合班主任开展工作，成为班主任依靠的重要力量。
（2）班集体是促进学生个性发展的一个重要因素在班集体的各种活动中，一方面，每个学生通过自己的经历和感受，都会积累集体生活的经验，掌握丰富的道德规范，养成社会主义思想品德，从而更加社会化；另一方面，每个学生都能找到适合于自己的活动、工作和角色，不断发展自己特有的志趣与爱好，从而更加个性化。
在集体中，学生个人的社会化与个性化是相互促进的。
而每一个学生个性的充分发展，都将促进全班学生的全面发展。
因此，班集体是班主任培育学生个性的重要基地。
（3）班集体还能培养学生的自我教育能力班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，需要学生学会自己管理自己，自己教育自己，需要学生自主地制定集体的活动计划，积极地开展各种工作与活动。
这能有效锻炼和逐步提高学生的自我教育能力。
随着集体的发展，学生的自我教育能力也能提高到自觉的程度。
即使离开班主任的直接领导和监督，班集体也能独立地开展活动和很好地管理自己。
班主任工作的重要方面就是要注重发挥班集体的自我教育功能，以便培养和提高学生的自我教育能力。
3．班级中的非正式群体有无积极的一面？应当怎样对待它？答：班级中的非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体，包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体，其类型多种多样。
（1）非正式群体有积极的一面，具体体现在以下两个方面：①它有活力，是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式集体活动之不足；②每个学生在班级的集体活动之余，都需要过一些非正式的小群体生活。
这不仅是个人的需要，而且使班集体生活充满友谊与欢乐。
（2）对待班级中的非正式群体，要做到以下几点：①公正、热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，非难、歧视和打击非正式群体，而要关怀它和尊重它，看到它的积极一面才是主要的。
②要善于引导非正式群体的发展，使它与正式群体的奋斗目标一致起来，把那些在非正式群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来，担任正式群体的适当工作。
使正式群体与非正式群体之间关系融洽、目标一致，为了集体的共同目标和利益，积极地发挥各自的作用。
③非正式群体也有盲目消极的一面，例如有的具有排他性，在班上闹不团结，但只要班主任真诚地对待和帮助他们，耐心细致地做工作，就可能缩小其不良影响，化消极因素为积极因素。
4．什么是参照群体？应当怎样帮助学生选择正确的参照群体？答：（1）参照群体的含义参照群体是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。
它是学生个人心目中向往和崇尚的群体。
（2）帮助学生选择参照群体的要求①充分了解学生，进行有针对性的指导。
每个学生选择的参照群体往往大不一样。
在内外各种因素影响下，学生选择的参照群体也会不断变化。
因此，了解每一个学生的参照群体十分重要，由此可以了解学生的内心世界，他的志趣与倾向，他的价值观，他的生活动力，从而能预测学生的个性发展，有针对性地对他们进行引导和教育。
②具体情况具体分析。
由于学生选择的和心目中向往的参照群体与他实际参加的学生正式群体往往不一致，因而给教育工作造成了极为复杂的情况：a.对于参照群体和学校教育、班集体的发展方向一致的，班主任要帮助他们巩固与提高，使他们的追求更加自觉、明确、强烈。
b.对于参照群体同学校的要求和班集体的活动不一致，甚至产生尖锐的矛盾与冲突的，班主任要善于因势利导、长善救失、发扬其积极因素和抑制其消极因素，根据学校的制度与纪律来安排、调节这些个人的感兴趣的活动，以利于个人和集体的发展。
c.对于少数学生选择的参照群体具有极大的危害性而与教育要求背道而驰的，班主任稍有觉察就要立即制止，并做好思想转变工作，以防止严重事态的发生。
d.有时，有的学生可能同时有两个性质相反的参照群体，这种情况十分隐蔽，较难防范。
班主任只有系统、深入了解学生，才能弄清学生选择的参照群体，了解他们的内心世界和追求，才能有的放矢地进行教育，及时地给予正确的引导。
5．一个班集体的形成一般要经历哪几个发展阶段？答：一个班的几十个学生，从刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个发展过程。
该过程可分为三个阶段：（1）组建阶段在该阶段，班的核心和动力是班主任。
班主任必须对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动，促进集体的发展。
（2）核心初步形成阶段该阶段的特点是师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成。
班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动；班主任可以向班干部提出建议，由他们组织开展集体的工作与活动。
（3）集体自主活动阶段该阶段的特点是积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作，参加集体的活动，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风。
班集体已形成，并成为教育的主体。
6．为何在抓好学生集体教育时还要抓好个别教育？怎样才能做好个别学生教育？答：（1）在抓好学生集体教育的同时还要抓好个别教育的原因个别教育是班主任针对学生个人特点、需要以及存在的问题，通过个别接触的方式对学生进行教育，以期形成对学生最大的帮助。
具体而言，班主任在抓好学生集体教育的同时还要抓好个别教育的原因有以下几点：①集体教育与个别教育是紧密联系的。
班主任在教育集体时，实际上也就在教育学生个人；而他在做个别学生的教育工作时，也是为了更好地培养集体。
②集体教育与个别教育存在差异。
个别教育不同于集体教育，它不是面向集体，而是面向个别；它是教师根据学生个人的特点、需要和问题而单独进行的教育。
③在做好集体教育的同时，做好个别教育便于有的放矢、因材施教，便于系统连贯和深入地做学生个人的思想工作，这种方式也易于被学生接受。
因此，班主任在抓好集体教育的同时，还要同时广泛接触学生个人，做好个别教育工作。
（2）个别教育既包括做后进生的工作，也包括做一般生和先进生的工作。
要做好个别教育工作，班主任应做到以下几个方面：①促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。
在集体生活中，学生一般奋发向上、你追我赶，班主任要了解每个学生，善于诱导学生，使他们投身于这种比学赶帮的友谊竞赛中去，通过各种方式的个别谈话，帮助他们正确评价自己、全面看待同学，互相学习、共同提高。
在促进学生全面发展的基础上，要做好优秀生的个别教育工作，经常给全班学生树立几个学习好的样板，带动和鼓舞学生向前奋进。
②做好后进生的思想转变工作。
后进生一般都有他们各自的显著特点与缺点，这往往是使他。
