山东省肥城市湖屯镇初级中学人教版八年级语文上册第21课《桃花源记》导学案(无答案)

桃花源记
课题
桃花源记
课型
新授课
课时
第二课时
③体现“桃源”人热情好客的句子是：
3、你能发挥你的想象大胆的改写《桃花源记》吗？试一试，写好后老师给予面对面批改的机会标
认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
学习
重点
认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情；
学习
难点
初步体会陶渊明简洁而含蓄的语言。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
作者是暗示了：桃花源，本来就是虚构的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
学习过程
自主学习
1.找出描写桃花源的生活环境、及人物言行等句子分析：陶渊明笔下的桃花源是个什么样的社会？你从哪些地方可以看出？
2.联系时代背景，说说本文寄托了作者怎样的社会理想？
3.这个理想在当时的条件下能不能变成现实？陶渊明有没有暗示性的语言？
合作交流：
将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。要求：起立交流，声音适度（以对方刚好能听清为宜）。
展示点评
巩固练习
1、课文中衍生出了不少至今仍在使用的成语，找一找，有哪些？查查词典看现在是什么意思。世外桃源（一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。）
2、用原文回答：
①体现桃花源自然环境优美的句子是：
②突出桃花源人和平、幸福生活的句子是：

21.桃花源记学习目标1、熟读并背诵课文。

2、积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。

3、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。

学习重难点重点：朗读、背诵课文。

理解、积累一些文言词汇。

难点：正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性。

学法指导1.本文文字较为简易，且故事性较强，可借助注释和工具书理解课文基本内容，对于难懂的字词，可请老师作点拨。

2.多收集资料，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，深刻理解文章的内容和写法。

3.采用诵读、讨论和合作探究的方法．激情增趣，领会情感，学懂课文。

第一课时一、文学常识及知识积累1.本文选自《》，作者是____（朝代）的____（作者），名______，字____,后人称其为“靖节先生”或“________”。

2、桃花源是一个_______、________的理想社会,作者希望人们过上________________________的生活。

二、预习成果展示1、读一读、写一写、练一练。

huò( )然 yǎn（）然 qiān( )mò( ) yì( )太守 bīn( )纷垂tiáo( ) 叹wǎn( ) 刘子jì( ) 语（）云便要（）还家2、对照注释，解释下列词语。

为业：____________ 夹岸：__________ 杂：_________ 异：_____________穷：________ 平旷：_________ 属：_________ 悉：_____________怡然自乐：____________________ 所从来：_________ 咸：_____________ 问讯：_________ 先世：_________ 邑人：_________ 不复出焉：_________间隔：_________ 皆：______ 语云：_________ 不足：________既：_________ 诣：_________ 遣：_________ 欣然：_________3、古今词义辨析鲜美：古义（）今义（）交通：古义（）今义（）妻子：古义（）今义（）绝境：古义（）今义（）无论：古义（）今义（）缘：古义（）今义（）4、一词多义辨析舍：便舍船（）屋舍俨然（）寻：寻向所志（）寻病终（）志：处处志之（）寻向所志（）向：寻向所志（）耽耽相向（）5、朗读课文，翻译下列句子①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

21. 桃花源记【学习目标】1、认读生字，能正确朗读并背诵课文。

2、积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。

3、把握文章主要内容，体会其中蕴涵的思想。

【知识链接】4、了解“记”这种文体。

记是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时，发表一些议论和感慨。

《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》都是非常有名的“记”，《湖心亭看雪》虽不以“记”名篇，实际上也是一篇“记”。

2、了解作者。

见《同步》83页第一课时【自主学习】一、课前预习。

1、读准字音，读通课文。

2、结合课下注释和工具书，翻译课文，疏通文意。

将翻译有困难的文言文写在下面，小组集中后在课堂上提出。

二、了解本课文言文知识。

1、通假字。

便要．还家：要，通“邀”，邀请。

2、古今异义。

（结合课后第四题）（1）阡陌交通．．交通：古义，；今义，往来通达，或各种运输的总称。

（2）率妻子．．．．邑人来此绝境妻子：古义，；今义，专指男子的配偶。

绝境：古义，；今义，毫无出路的境地。

（3）乃不知有汉，无论．．魏晋无论：此处为；今义，是表条件关系的关联词。

（4）芳草鲜美．．，落英缤纷鲜美：古义，；今义，味好，香浓。

（5）不足．．为外人道也。

不足：古义，；今义，不满不充分。

（6）诣太守，说如此．．。

如此：古义，；今义，这样。

3、一词多义。

（把已经了解的词语画上记号）舍：①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)③退避三舍（行军三十里为一舍）志：①处处志之(作标记，动词)②寻向所志(作的标记，名词）③《三国志》(记事的书或文章，名词)寻：①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词)③旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家(寻常，形容词)其：①复前行，欲穷其林（其：这、那）②既出，得其船（其：他，代渔人）乃：①见渔人，乃大惊（乃：就，于是）②问今是何世，乃不知有汉（乃：竟，竟然）并：①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）②而两狼之并驱如故（并：一起，一同）为：①武陵人捕鱼为业（为：作为）②不足为外人道也（为：对，向）③此人一一为具言所闻（为：给）4、文言句式。

21课《桃花源记》导学案
学习目标
1积累重点文言词语和句式、翻译全文
2熟读成诵
3了解陶渊明的理想和追求
走近桃源
多媒体展示桃花源诗及图片导入。

自主学习（独学）
1搜集资料，了解作者及写作背景
2听读课文，找出重点字词注音并释义
3自由朗读课文（读准字音、读好停顿、读出情感）
合作探究（群学）
4齐读课文，划分文章层次
5随机抽出重点语句，指名学生翻译并纠错（要求字词句对应翻译，保留原文风格）
6桃花源美在“___________________ _”；桃花源乐在“_____________________ ”；桃花源奇在“_______________________”。

拓展延伸
陶渊明笔下的桃花源一直以来引发了人们的无数想象和向往。

那么同学们有没有自己理想中的桃源呢？请以《我梦想中的桃花源》为题写一篇文章。

（要求：想象丰富，层次清晰）课堂检测
1、给加横线的字注音：
豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）（）
黄发垂髫（）
便要还家（）及郡下（）刘子骥（）诣太守（）与外人间隔（）
2、找出文中的通假字、古今异义词及一词多义现象。

3、找出文中的四字成语
4、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( )
A 比喻
B 夸张
C 借代
D 对比
5、划出文中表现环境优美宁静的语句；桃园人生活安乐幸福的语句；及民风淳朴的语句。

6、背诵全文
7、《桃花源记》并不是真的存在，那么作者为什么要虚拟这样一个桃源呢？它又包含了作者怎样的情感？
方法指导：
学习文言文要多记多背多积累，相信勤能补拙！。