语文：论证应试教育

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，高中阶段的议论文写作教学逐渐受到重视。

然而，在实际教学中，许多教师发现学生的议论文写作能力普遍较弱，表现为论点不明确、论证不充分、结构混乱等问题。

为了提高学生的议论文写作能力，本文以某高中一年级某班为例，探讨如何进行有效的议论文教学。

二、教学目标1. 让学生了解议论文的基本结构，掌握议论文的写作方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的论点提炼和论证能力。

3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

4. 增强学生的自信心，激发学生对议论文写作的兴趣。

三、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些优秀的议论文作品，引导学生了解议论文的特点和作用，激发学生对议论文写作的兴趣。

2. 讲解议论文的基本结构教师详细讲解议论文的引论、本论和结论三个部分，让学生了解每个部分的作用和写作要求。

3. 训练学生的论点提炼能力教师通过提供一些论题，让学生进行分组讨论，提炼出明确的论点。

在讨论过程中，教师引导学生运用归纳、演绎等逻辑方法，使论点更具说服力。

4. 训练学生的论证能力教师提供一些论据，让学生进行分组讨论，分析论据与论点之间的关系，找出合适的论证方法。

在讨论过程中，教师引导学生运用举例、对比、引用等论证方法，使论证更具说服力。

5. 讲解议论文的语言表达技巧教师结合具体案例，讲解议论文的语言表达技巧，如运用修辞手法、调整语序、注意用词等。

6. 学生写作实践教师布置一篇议论文写作任务，要求学生在规定时间内完成。

在写作过程中，教师巡回指导，及时发现问题并给予解答。

7. 学生互评和教师点评学生完成写作后，进行互评和教师点评。

在互评过程中，教师引导学生关注同伴的写作优点和不足，提高学生的鉴赏能力。

在教师点评环节，教师针对学生的写作问题进行详细指导，帮助学生改进写作。

8. 总结与反思教师总结本次议论文教学过程，引导学生反思自己的写作过程，找出不足，为今后的写作提供借鉴。

一道论证题(2011-08-31 15:30:41)作者简介：孙宇晨，1990年生，毕业于广东惠阳高级中学，2007年考入北京大学中文系，现为北京大学2008级历史系本科生，历史系期间成绩名列全年级第一。

2009年于香港中文大学交换，同年代表北大参加哈佛大学世界模拟联合国。

2010年于南方周末实习，曾担任西学社社长，北京大学学生会主席团候选人，北大演讲十佳，论文Revolution Government and Capitalist受李政道博士授予君政学者称号。

2011年提前毕业赴美国宾夕法尼亚大学攻读硕士。

原文地址：一道论证题------------孙宇晨——谨以此文，献给所有有理想的人论证题：高中可以用一年的时间弥补任何的遗憾，只要你下定了决心。

很遗憾，我不是那些某调查机构，有强大的财团支持。

我无法做广泛的调查，只能以我自己作为一个例子，来勉强说明问题。

高一的时候，我是一个理科生。

众所周知，学理科在中学阶段总比学文科要耗些脑子。

做理科的题目也不如看小说轻松。

这理所当然导致了一种倾向，在不在乎考试成绩的情况下，我宁愿选择小说，而不是选择做题。

当然，很多高中的学生还不知道除了做题还有何物，更不知道这世界上竟有小说可看。

沉溺于小说的每个人都不寇免有一个引诱者。

别人的引诱者我不知道，也没兴趣打听，因为我已经被引诱过一次了，而且下场不太好，我不想再被引诱了。

而且我还未满十八岁，在这个年龄之前，极容易再被引诱。

顺便说一句，我的引诱这是王小波。

下列的现象，我相信很多人会产生共鸣。

将课表里的中英数政史地全部改成小说或者是文学；整天呆在图书馆不出来；考语文的时候，花半个小时做除了作文的题目，然后花两个小时写一篇三千字的作文交上去，然后就被打了个十分（六十分制）；考历史的时候，遇到填空题，凡是要填反动派的，一律写上班主任的名字，凡是要填英雄一级的，类似于新文化运动的领袖等等，一律填上自己的名字就交卷；英语考试用中文答题；花一个星期的时间蹲在图书馆写实验小说，写好交给大家评判，只要有一个人不喜欢就烧掉，如果大家都喜欢就投稿，然后石沉大海；早上的早读全部改成诗歌朗诵，在全班嘈杂的背古文环境下，举起白话诗的大旗；喜欢历史，但是绝不听历史课；喜欢政治，但绝不看政治书；如果发现了全科挂红灯，自己无所谓，只是害怕让父母知道，因为他们已经不好意思打我了，毕竟我比他们还高；喜欢旁征博引，把《七缀集》和《管锥编》的事例记下来到处卖弄，因此作品没读多少，书名和作者记了不少；关心不了康德等人的学说（实在读不懂），就关心他们的轶事，再与朋友谈论康德的时候，俨然专家；和班上的其他差同学一样，敌视优等生但是却与他们除了这点毫无共同语言，当他们请我逃课，一起去上网的时候，拒绝，然后去图书馆；为了自己仅有的尊严，拼命读书，但也经常是简介书评，然后不懂装懂，到处与人谈论自己并没有读过的书。

论述类文本阅读之论证类（深刻、严密、说服力）一、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：我对大学教育和职业的关系有四点看法。

第一，我认为大学就业难，确实暴露了大学专业课程设置、教学内容比较陈旧，不能适应社会经济科技发展的新要求，造成了大学生知识结构的缺陷和不足。

因此我认为，大学应该进行教学内容、课程设置上的更新调整。

这是大学教育改革必须有的一个内容。

第二，我们要具体分析一下，大学生不能适应现在社会发展，我觉得一个很重要的原因是精神素质的问题。

我仔细注意了一下现在很多就业单位对现在大学生的批评，我觉得你们应该听一听。

他们的批评主要认为现在的大学生，一个是独立自主能力比较差，一个是缺少团队精神，不善于和他人合作，还有知识面太狭窄，再一个独立思考创新能力不足。

这些问题，其实都是精神素质问题，是应试教育的后果。

所以正是因为这样，大学教育应该补这个课。

第三个问题，我们对就业问题的看法，应该有一个长远的眼光。

怎么讲呢？我们常说未来社会是一个知识社会、信息社会，这个社会就是每一个职业变化很快，很少有固定一个职业的人，因为随着社会科学技术知识的发展，不断有一些新的专业、新的课题、新的职业出现。

这使得每个人必须不断变换自己的职业、自己的社会角色，这是现代信息社会的一个很大的特点。

那么，现代社会对人才的要求是什么呢？它要求两种能力，一是应变能力，一是创新能力。

两种能力都要强，这是新的人才观，是未来社会发展的要求。

未来社会的竞争，是一个素质的竞争、学养的竞争、创新能力和应变能力的竞争。

因此仅从职业的角度来考虑，也应该为自己设计一个全面规划。

在我看来，大学里，除了我刚才说的要有现代公民所具有的一些精神层面的东西外，至少还应该具备三大能力：第一，终身学习的能力，这里包括中外语言的听说读写能力，还有利用文献、工具书等能力。

第二，研究能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，思考实验计算的基本方法和能力。

第三，思维能力，具有开阔性、广泛性、创造性、批判性和想象力的思维能力。

阅读下面的文字，完成「5题。

材料一：“终于开学了！”北京家长王丽莉（化名）如释重负。

她的儿子开学就要上初中，在过去的多半个署假中，王丽莉为了教育儿子要有阳刚之气，跟儿子几乎一直在“战斗” 0其实，她本来计划署假期间送儿子一份大礼：小学毕业游。

但是，儿子说什么也不愿意出门。

王丽莉最初以为是青春期在作祟，但她很快就发现事情不对劲：儿子每天是床第一件事是对着镜子梳妆，洗脸、护肤做得非常仔细，甚至会偷偷拿面膜去敷，王丽莉就撞到了两次。

王丽莉马上找儿子谈话，告诉他男孩子应该有男孩子的样子，结果，儿子拿出了手机随手点了几下，八九个明星的照片张张划过，“你认识吗？我也希望成为他们这样。

”他说，这八九个男孩是在“菜某练习生”的综艺节目中出道的。

看着一张张充满阴柔气息的男孩照片，王丽莉面露忧伤，心中充满了忧虑。

其实，男孩教育的危机，《中国青年报》早在2010年前后就已经关注，之后，性别教育也日益被人们重视，有些家长还特意利用寒署假让孩子参加类似“军营男子汉”的活动。

但仍有很多中小学男生没有按既定的路线发展，与飾几代同龄人相比，现在男生发育得更早，个子蹿得老鬲，但越来越多的男孩高大的外表下却是一份阴柔的审美，喜欢精致妆容，热衷发美美的自拍、上传花样视频。

（摘编自《中国青年报》新闻报道《家长担心“男孩危机”，“娘气"亚文化请放过孩子》）材料二：“男孩危机”话题自10多年前进入舆论視野以来经久不衰。

一些学者提此学业危机、心理危机、体质危机和社会危机共同催生了“男孩危机”，并认为“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手”。

教育部统计数据显示，女大学生的绝对数量在2009年已超过男性，占比达5048%o在教育层次上，女性教育呈现“中专-大专-本科”的不斷舉升趙势，显示了教育领域中女性地位的日渐上升和男性优势的逐步丧失。

如此看晶男孩危机”似乎成了一个得到数据和日常话语支持的爭实。

那么学“男孩危机”是否真由女性教育优势凸显所致？女性教育优势出现的根本原因在于“男女平等”宏观政霓的推动，在这一政災推动下，中国女性得以获得平等接受教育的权利。

假设论证范文（推荐12篇）篇1：议论文假设论证练习指导作文指导议论文假设论证练习指导作文指导例子：《六国论》：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

假设分析法:运用假设推理对列举的论据进行分析，以证明你的观点，并使案例和分析实例正反衬托，很有说服力。

1、观点：创新能促进社会的发展海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。

在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家电与其它在相关领域的领先地位。

可见，海尔的成功在于创新。

2、观点：如果太平天国不失败。

太平天国领导集团的腐败，使集团涣散，斗志松懈，“彼此睽隔，猜忌日生”，使“敝衣草履，徒步相从”的艰苦奋斗作风多被抛弃，代之而起的`则是对权力、名位和奢侈生活的追求，使太平天国政权日益封建化，使农民领袖逐渐蜕化变质，从而失去民心。

太平天国初期，无数怨恨不平的百姓如潮水般涌入太平军，太平天国后期，又有无数怨恨不平的太平军战士叛变出走！且不说太平军军力能否与敌对衡，单是失去民心，又怎么能不失败呢3、观点：不要轻易说不。

我国西汉著名的史学家、文学家司马迁，继承父职，担任太史令，开始撰写《史记》。

不久，汉将军李陵在与匈奴作战时被俘投降。

司马迁竭尽全力为李陵辩解，结果触怒了汉武帝，被皇帝处以宫刑。

司马迁面对这个奇耻大辱以及旁人对他的耻笑，他的内心受到了极大的刺痛，感到了从未有的耻辱。

但他没有轻易地放弃自己的生命，而是化悲痛为力量，忍辱负重，尽毕生的精力，顽强地写作《史记》，终于完成了我国第一部纪传体通史《史记》，开创了我国史书的新纪元。

4、观点：以榜样的长处激励孩子。

美国新当选总统奥巴马是一个在“联合国家庭”中长大的黑人孩子，他曾经是一个“问题少年”，在他两岁时，父母离异。

八年级语文教学中遇到的问题和解决的方法摘要：一、八年级语文教学中的问题1.学生对语文学科的认识不足2.语文素养和阅读能力偏低3.课堂参与度不高4.应试教育影响教学质量二、解决方法1.提高学生对语文学科的认识2.培养学生的阅读习惯和语文素养3.提高课堂互动，激发学生兴趣4.转变教育观念，降低应试压力正文：在我国，语文学科一直被视为基础教育中的重中之重。

然而，随着八年级学生学业压力的增加，他们在语文学习中遇到的问题也日益显现。

本文旨在探讨八年级语文教学中遇到的问题及解决方法。

首先，学生对语文学科的认识不足是一个普遍存在的问题。

许多学生认为，语文学科只需要背诵和默写，而忽略了语文的实际应用能力和思维能力的培养。

为此，教师应当在教学中注重引导学生正确认识语文学科，让他们明白语文学习不仅是为了应对考试，更是为了提高自己的综合素质。

其次，语文素养和阅读能力偏低是八年级学生普遍面临的问题。

这主要是因为缺乏阅读习惯和阅读素材。

为了解决这一问题，教师可以引导学生选择适合他们阅读水平的书籍，并鼓励他们进行课外阅读。

同时，开展各类语文活动，如朗诵、写作、讲故事等，以提高学生的语文素养。

再者，课堂参与度不高也是一个不容忽视的问题。

许多学生在课堂上表现得较为沉默，对语文学习缺乏积极性。

针对这一问题，教师可以采用多种教学手段，如小组讨论、课堂游戏、情景模拟等，提高课堂互动，激发学生的学习兴趣。

最后，应试教育对语文教学的影响也不容忽视。

在升学压力的驱动下，许多教师和学生过于注重分数，导致教学质量受到影响。

为了改变这一现象，教师应当转变教育观念，降低应试压力，关注学生的实际成长。

总之，八年级语文教学中遇到的问题需要我们从多个方面加以解决。

如何实现应试教育向素质教育的转变如何实现应试教育向素质教育的转变素质教育的呼声始于上世纪80年代，90年代正式把它提高到事关国家大计的重要地位。

1999年6月出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发9号）明确提出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

这就是素质教育的明确定义。

素质教育的提出是对偏离人的全面发展和社会发展需要，片面追求升学率的应试教育的一种反拨。

尽管素质教育的口号喊了这么多年，但事实上并没有得到真正的实施，或者说实施的进程相当缓慢，应试教育仍然是我国现行教育特别是普通教育的主流。

实施素质教育可谓困难重重、步履维艰。

素质教育之所以举步维艰，应试教育无疑是最大的障碍。

因此，如何实现从应试教育到素质教育的转换的确是迫在眉睫而又具现实意义的课题。

笔者认为，变应试教育为素质教育应着重在以下几个方面努力。

第一、学校要彻底改变育人观念和更新教学方法。

素质教育虽然是全社会全民族的共同责任，但学校作为直接育人之所更是责无旁贷、任重道远。

实施素质教育说到底还得从学校开始。

如前所说，素质教育最根本的目的就是让学生在德、智、体、美等方面全面发展。

而现行的教育则只注重对学生智力因素的开发，这种背离素质教育的育人观念必须彻底改变。

时值今日，中小学校的课程改革正如火如荼地进行，我认为其目的正是为了顺应素质教育。

新的课改理念特别强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标。

如果说应试教育只注重知识点的教学，教师只注重知识点的传授，忽视对学生情感、健全人格及创新能力的培养，那么，新课改的理念则更突出对教材中人文内涵的发掘，也就是对学生人文素质的培养。

新课改的理念尤其强调学生学习的主体地位，这就意味着教师要转变育人观念、更新教学方法和手段。

高三语文教学中的问题与对策在高三语文教学中，教师经常面对各种问题和挑战。

本文将针对高三语文教学中的问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、学生学习兴趣不高的问题学生在高三阶段面临着巨大的学习压力，对于语文这门学科可能缺乏兴趣。

因此，教师需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以通过精心策划的教学内容和活动，使学生感受到语文学科的魅力和实用性。

其次，教师可以通过讲解故事、实施小组讨论以及开展语文知识竞赛等方式，增加课堂的趣味性和互动性。

此外，教师还可以鼓励学生参与语文社团活动，培养学生对语文的浓厚兴趣。

二、应试教育对语文教学的影响当前，高考应试教育的倾向导致许多学校在教学中注重让学生掌握应试技巧，忽视了对学生语文素养的培养。

为解决这一问题，教师应在教学中加强对学生的思辨和批判能力的培养。

可以通过引导学生进行文本解读、开展文学鉴赏以及展开辩论活动等方式，提升学生的综合能力，培养学生对语文的深入理解和热爱。

三、教学资源有限的问题一些中小学语文教师在教学过程中面临教材资源匮乏的问题。

在这种情况下，教师可以积极寻找各种教学资源，如互联网上开放的教学平台、图书馆和专业教育网站提供的电子教材等，来丰富和拓宽教学内容。

此外，教师还可以利用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，提升教学效果，激发学生的学习兴趣。

四、学生应试心态的问题由于高考的存在，一些学生对语文学科采取应试心态，只关注分数而忽视了对语文知识的真正理解和应用。

为了解决这一问题，教师应在教学中注重培养学生的自主学习能力。

可以通过设置个性化学习任务、给予学生自主学习的时间和空间来引导学生从应试转变为主动学习。

此外，教师还可以进行学业辅导和心理疏导，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

五、作文写作能力的提升作文写作是高三语文教学中的一大难点。

为了提升学生的作文写作能力，教师可以从以下几个方面入手。

首先，教师应提供大量的作文范文和写作指导，帮助学生了解作文的结构和写作技巧。

高考语文论述类文本专项练习班级考号姓名总分一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5小题。

材料一：诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。

诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。

要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。

任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。

当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。

尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。

这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。

由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。

于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。

在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。

与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。

一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。

尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。

这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。

这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。

因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。

它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。

当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。

当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。