14 白公鹅

四年级上册的14课白公鹅的比喻句有那些？四年级上册的14课白公鹅的比喻句有那些?1、每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。

2、它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。

3、这包非常像是帽徽。

4、一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓鱼台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽；5、它沐浴著阳光站在河边的草地上，丰满的羽毛一片片那样匀称地贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块精糖雕刻而成。

在阳光下，一身白羽显得那样晶莹光洁，就像是映着阳光的糖块一样。

6、这时我才发现白鹅身边那一朵朵“蒲公英”在动弹，它们挤成一堆，从草丛里恐惧地伸出一只只嫩黄色的小脑袋。

7、乌云愈来愈大，渐渐变得像一堵灰蓝色的墙，厚厚的一点也不透光，没有一丝缝隙。

8、紧接着，突然狂风怒吼，柳树被吹弯了腰，草场变得像一片起伏著灰蓝色波浪的海洋。

9、我刚披上雨衣，乌云就像是裂开了一般，倾盆大雨斜飘着自天而降，雨水冰凉。

10、灰濛濛的雨帘也使劲抽打它们，几乎完全遮住了它们的身影。

11、有时吱吱声会突然中断——被冰雹击中的嫩黄色“蒲公英”扑倒在草地上了。

12、在溼漉漉的草丛中，就像网里的鱼一样，躺倒著一只只被冰雹击中的小鹅。

它们几乎全都死了，怎么也没能跑到河边。

13、一只背上有条黑斑的小鹅笨拙地倒换著宽大而弯曲的爪子，想爬到白鹅的翅膀上去，但每次都像陀螺一样滚了下来。

-------------仅供参考。

小学四年级上 14 白公鹅比喻句拟人句夸张句我也想知道，我们老师叫我们买的课课练上面有四年级上册第四课火烧云的比喻句比喻句如下：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

忽然又来了一条大狗。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样四年级上册第14课白公鹅的意思词语盘点一、教材解读1课文简说。

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

白公鹅教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。

了解白公鹅的特点。

2.在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。

3.对比《白鹅》一课，发现相同，体会感悟。

教学重点、难点1、正确、流利、有感情的朗读课文。

了解白公鹅的特点。

2、在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。

教学过程一﹑直接导入1.直接揭题同学们，今天我们来学习14课《白公鹅》师生共同板书课题并齐读课题。

2.学生交流学习《白鹅》的读书方法抓住关键句段体会其特点领悟作者的表达方法二、初读课文1.学生在课件提示下通读全文。

课件提示：快速默读课文，想想课文写了白公鹅哪些特点，这些特点是通过哪些词句表现出来的，边读边勾画出来。

生：读课文2.整体感知白公鹅特点。

课件出示：慢条斯理不慌不忙仔细掂量自由自在无忧无虑耀武扬威生读词语,思考交流这些词和什么有关吗？3.师：那你能用上一个或几个词语说一说这是一只（）的白公鹅。

生自由交流。

三、品读课文1.课件出示：从文中哪些句段中，你体会到了白公鹅的哪些特点？自由读文，划出相关句段。

2.生默读，思考圈画。

3.汇报总结：走路慢条斯理、不慌不忙、仔细掂量生活无忧无虑、自由自在、耀武扬威3.补充《白公鹅》原文中的有关片段，这又是怎样的白公鹅？四、对比《白鹅》，找出相同同学们，对比《白鹅》一文，看看有何相同之处？可以引导学生从以下三个方面来总结：1.行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。

《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。

2.在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。

作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。

3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道:“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。

14.白公鹅一、教学目标1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2．初步体会作者表达方式的不同。

3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

二、教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

三、教法学法与白鹅进行比较阅读，感受作者的语言及写作特点。

四、教学准备：相关图片与文字幻灯。

五、教学过程课前谈话导入1．同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

2．同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。

的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

预习学案一、我会读禽类荣膺姿势强调慢条斯理掂量不慌不忙车辙凌乱细翎挺着涟漪引人注目无忧无虑自由自在属于率领主宰依赖嬉戏厮打耀武扬威勾当不紧不慢从从容容偷偷摸摸二、有问有答白公鹅为什么能荣膺海上将军？三、在学习中你还发现了哪些有趣的问题？让我们带着这些有趣的问题一起学习课文吧。

导学案课前谈话导入1．同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

2．同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。

的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

自主、合作、探究：1．小组内互相抽读本课的生字。

2．让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？3．引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

小组内汇报交流课堂检测A．我会选择正确读音，在正确读音下画一横。

勾当（gōu dāng gòu dàng）直奔鱼竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān）B．我会将词语补充完整。

• 扇有力的翅膀 自由自在 • 抢占地盘 无忧无虑 • 公然吞食鱼饵
比较《白鹅》与《白公鹅》写法的异同
相同点： 1、行文结构，都是先总述鹅的特点，再分述； 2、描写方法，都使用了拟人的手法； 3、都用反语来表达对鹅的喜爱之情。 不同点： 1、语言风格不同:中国特色 异域风情 2、叙述的语气不同：《白鹅》更多的是 善意的嘲弄；《白公鹅》更多的是欣赏、 夸赞。
作业超市
• 1.抄写文中生动有趣的句子。 • 院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞 一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么 飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根 长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑， 它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完 全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。 所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给 扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。 一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是 人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多 么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的 小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那 点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找 到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个 饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院 里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不 见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐 它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，
?a白公鹅走路的姿态?b白公鹅平时的活动?慢条斯理?过泥泞路的结果?被狗追时决不举步奔跑