《陈情表》学案(一) - 副本

细节决定成败纠错成就完美错题卡题号错题原因摘要《陈情表》学案（教师）教学重点：1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。

2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。

《陈情表》学案第一课时课前自学案编号BX507A1一、温馨晨读壮烈龙人人生留迹于天地之间，理应有点惊人之举。

卓尔不群的泰山睥睨群丘，汪洋恣肆的长江啸傲百川，倚剑于长城上的秦皇汉武，在史册的某一页上雄视千秋。

生命的长短无关紧要，紧要的是生命的品位。

司马迁敢忍大辱而坚持活着，屈原不随俗而毅然沉江。

生命之光与日月争辉，长与短因之失去意义。

伟大，才使生命流芳百世。

相对于正义，相对于真理，相对于伟大，我们的生命被自己惯养得不堪一击。

风雪之日，有几扇门打开了？灵芝之光闪烁的悬崖上有几人在攀登？灯红酒绿的旋转灯下人头攒动，接踵摩肩；行凶作恶的屠刀面前，有几人对峙？推开每一扇家门，淡蓝色的家具中蜷伏着一个个生命；激发过多少男儿万丈豪情的雄性之酒，被沦为歌舞升平中猜拳行令的助兴。

过分地溺爱生命，已使生命萎靡乏力；一点点皮肉之苦，肌肤之痛，会使凌云壮志轰然倒塌；一点点蝇头小利，会让人间正气随风飘去。

战天斗地的剪影在蒙尘的书册间渐渐发黄，乘风破浪的英姿已成孤帆远影；“风萧萧兮易水寒”，这一份悲壮存于何处？“难酬蹈海亦英雄”，这一份豪情又归向何方？周旋于床上，徘徊于厨房，兴起兴落于歌台舞榭，谁在驰骋沙漠，谁在搏击中流，谁在飞越秦岭粤关？谁在高举大旗，谁在呐喊信仰，谁在替天行道？没有一个人因为贪恋温床而长生，只有壮怀激烈、敢于搏击的人生才永放光芒。

在呼啸的海上，有一个声音在向床上的生命高声呼唤：人生，需要壮烈，壮烈才是真正的人生！微感言：①人生需要壮烈。

②智勇多困于“温床”。

佳句咀华一、文本名句1．日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

2．茕茕孑立，形影相吊。

3．外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

《陈情表》自主学习任务单（一）班级：姓名：小组：评价：【课程标准】1、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。

能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

3、诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

【学习目标】1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。

2、鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言。

【学习重点】重要的古汉语语词知识。

【知识链接】1、表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈请谢贺。

（见课文）(表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章)2、李密(224—287)，又名虔，字令伯，蜀汉西晋间犍为武阳(今四川彭山东)人。

父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

及长，治《春秋左氏传》，博览多通，机警辩捷。

早年曾任蜀尚书郎、大将军主簿等职。

曾多次奉命出使吴国，颇有辩才。

蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请为主簿，不就。

晋武帝立太子，征诏为太子洗马。

因祖母年老，须亲自奉养，遂上《陈情表》固辞不受。

及祖母卒，服丧期满，以太子洗马征至洛阳。

后出为温县令、汉中太守等职，为官耿直。

因写诗获罪免官，卒于家。

著有《述理论》十篇，不传世。

《华阳国志》、《晋书》均有李密传。

【自主学习案】一、自读课文，结合注释，给下列加点的字词注音，并标注在课文中。

臣以险衅．（）夙遭闵．（）凶门衰祚．（）薄茕茕．．（）独立床蓐．（）猥．（）以贱微责臣逋．（）慢矜．（）育过蒙拔擢．（）宠命优渥．（）期．（）功强．（）近终鲜．（）兄弟除臣洗．（）马刘病日笃．（）二、听课文录音，整体感知课文，再读课文，思考以下问题：本文的主要内容是什么？三、研读课文第一段，完成下面的任务：1、找出下列句子中的通假字（1）夙遭闵凶（）（2）零丁孤苦（）（3）常在床蓐（）2、解释下列加点词语语义，并标注在课文相应的位置上。

纪录片里的肺腑深情《陈情表》品读导学案【学习目标】1.知识融合，运用所学知识对文学作品进行再创作：2.体会作者至真至诚的情感，赏析陈情于事、寓情于理的艺术构思：3.体会当时士人的抉择、挣扎，体会“忠孝”情怀对当下的意义。

【课前学习任务】1.熟读课文，借助课下注释，初步理解文意；2.了解李密及司马炎生平，了解晋朝背景：3.回忆、梳理必修下册第四单元《信息时代的语文生活》中“脚本创作”内容。

情境任务一：明确任务：脚本创作1.“眉山旅行公众号”开设“名人和眉山”专栏：请依据李密的名篇《陈情表》，拍摄纪录片。

应如何确定纪录片的具体场景（人、事、物)？2.体会纪录片场景3.知识回想：信息时代的语文生活镜头号景别镜头运动画面内容对白或解说配乐12…2.镜头运动一般有：推、拉、摇、移、升、降等。

情境任务二：完成纪录片《陈情表》的脚本创作阅读文章第一段，设计完成画面内容，完成纪录片镜头镜头号景别镜头运动画面内容配乐1镜头号景别镜头运动画面内容配乐2思考2：司马炎是能为“情”所动的人吗？镜头号景别镜头运动画面内容配乐3思考3：李密在陈情还是在说理？镜头号景别镜头运动画面内容配乐4情境任务三：思维碰撞，各抒己见有人说，李密反复强调“孝亲”，其实是为了自己不奉诏仕晋而故意寻找的借口，你同意这种说法吗？为什么。

我们在做纪录片时应如何体现自己的观点呢？情境任务四：体会纪录片对白或解说。

完成我们这节课的第二个任务，设计纪录片对白或解说。

情境任务五：作业1.根据自己的观点，完善所选镜头号的对白或解说，成功制作这一个镜头号的视频。

2.全文阅读作品《晋书·李密传》，扩充知识储备，内化“忠孝”情怀，体会“忠孝”情怀对当下的意义，写300字以上感想。

课前预习一、基础知识和题目内涵。

1.“表”是一种实用性文体。

从汉代开始，由臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体，在《文心雕龙章表》中提到，“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，也就是说，“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。

《陈情表》学案（整理：丛晓晖）教学目标：1．通过朗读，给文章的省字注音；结合注释，理解文章的大概内容。

2．借助所学知识，圈点、归纳特殊句式、重点字词等，强化翻译及整体感知课文的能力理清思路，把握文章结构的缜密、严谨。

3．在有感情的诵读中，体验课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。

4．体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义第一课时：教学活动：一、自主学习：（一）、文学、文体常识。

1．《陈情表》选自，本书为梁昭明太子萧统编定，所以又名，是我国现存最早的文章总集。

本文作者是。

（其余见“绿色通道”）2．表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君谢贺，如诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等。

（二）、给加点字注音。

臣以险衅．（）夙．（）遭闵．（）凶门衰祚．（）薄床蓐．（）茕茕．．（）孑立猥．（）以微贱陨．（）首责臣逋．（）慢犹蒙矜．（）育拔擢．（）宠命优渥．（）宦．（）达五尺之僮．（）洗．（）马（三）、解释下列加点词。

1．臣以险衅．．2．夙．遭闵凶．．3．门衰祚．薄4．茕茕孑．．．立5．形影相吊．6．逮奉．．圣朝7．臣具．以表闻．8．犹蒙矜．育9．责臣逋．慢10．不矜．名节11．过．蒙拔擢．．12．庶．刘侥幸，保卒．余年二、思考探究：1、谁在“陈情”？2、向谁“陈情”？3、为什么要“陈情”？4、“陈”的内容是什么？三、结构梳理：第一段：第二段：第三段：第四段：四、课堂小测：1、既无叔伯，终鲜兄弟。

______________________，____________________。

2、___________________，_______________________。

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_____________________，___________________；臣侍汤药，未尝废离。

3、臣少多疾病。

九岁不行。