八年级语文上册第四单元16小石潭记学案无答案新版苏教版

十六小石潭记教案(苏教版八年级上)[教学目的]1、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

2、理清课文的思路结构。

3、学生体会作者的感情。

[教学重点]目标1、目标2[教学难点]目标1教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说一则新闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。

（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。

）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。

二、创设情景，导入新课。

（1分钟）唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元。

）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

（板书课题。

）三、整体感知课文。

（备学生）如果学生未做充分预习，教师要预留时间给学生朗读课文。

检查预习时，要求学生落实掌握字词。

解释及翻译。

1．学生自由朗读课文。

2．检查预习，落实字词。

投影显示：①给下列字词注音。

A、篁竹（）清冽（）为坻（）B．为屿（）为嵁（山甚）（）佁然（）C．俶尔（）翕忽（）差互（）D．寂寥（）悄怆（）幽邃（）②下列句子翻译不正确的一项是（）A、全石以为底：（潭）以整块石头底。

B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。

C．佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。

D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。

3．抽查学生朗读课文，全班学生齐读课文。

四、教学目标完成过程。

（目标2）（备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。

如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。

1．引导讨论下列问题。

投影显示以下问题。

①作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。

明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

《小石潭记》（第1课时）【学习目标】1．了解柳宗元的有关文学常识和写作背景。

2．以身入境，能正确、流利有感情地朗读课文。

3．能借助工具书了解文章大意，并掌握常见的文言实词、文言虚词的意思。

【课前预习】1．走近作者。

柳宗元，“唐宋八大家”之一因和韩愈共同倡导了唐代古文运动，而与之并称为“韩柳”。

他的寓言小品，短小精悍，含义深远，表现了接触的讽刺才能；他的山水游记散文，描写景物准确、生动、传神，且往往融入悲愤苦闷的情绪，以《永州八记》为代表。

2．了解背景。

唐顺宗永贞元年，柳宗元因永贞革新失败被贬为永州司马。

永州贫瘠而荒僻，但却多奇山丽水，风景十分秀美。

柳宗元闲暇时常徜徉于山水之间，与花草木石为伍，借以遣送岁月，抒发胸中的抑郁愤懑之情。

3．给加点字注音。

篁（）竹为坻（）翠蔓（）为嵁（）悄怆（）参差（）（）4．解释加点的词语。

皆若空游无所依：____________日光下彻:___________其岸势犬牙差互:_____________斗折蛇行:___________ ___________【活动方案】活动1：走近作者。

根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。

(组内试讲→自主参与全班交流)活动２：诵读文章。

(1) 一读知停顿。

在老师范读时用笔圈画出句读停顿，然后自主大声朗读三遍，读准停顿。

（读圈画→自主朗读）(2)二读要流畅。

（主朗读→组内展示比谁最流畅）(3)三读有深情。

将自己多次朗读后感受到的作者的心境融入到文章之中，深情朗读。

（内交流朗读注意点→组内进行朗读比赛→组间进行挑战赛）活动３．把握大意。

(1) 自主翻译。

（自读课文，尝试用自己的话翻译→划出自己无法解决的疑难字词→准备交流。

）(2) 组内互助。

（将个人无法解决的字词句进行组内商讨。

）(3) 全班竞赛。

（各组挑选10个常出错的词语→小组长推磨监考→小组共同批阅→在小黑板上公布小组平均分）课堂随笔：。

十六小石潭记第二课时【学习目标】1、分析多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。

2、领会作者游山水之乐和贬谪后的凄凉、抑郁之情，激发同学们热爱祖国河山的情感。

【学习重点】分析多种写景手法的综合运用。

【学习难点】体会作者思想感情。

一、课前巩固用现代汉语翻译下列句子。

1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

二、合作探究1.组内合作，探究疑难。

（组内讨论下面问题。

组长分工，每一位组员负责主持交流并记录一个问题，准备代表小组展示；组内不能解决的其他问题，由组长负责记录并准备交流和展示。

）2.组际合作，交流疑难。

（组长携带本小组不能解决的问题，到其他小组寻求帮助。

）问题一：第一段描写小石潭的概貌，采用了什么手法？加以分析。

问题二：第二段写潭水和游鱼，采用了什么手法？加以分析。

问题三：第三段写潭水来源及岸势，采用了什么修辞手法？加以分析。

问题四：文章前面写“心乐之”，“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难形容，该如何理解？其他质疑：（组长集中质疑）三、展示反馈1.交流以上四个问题；解决组际合作后仍没有解决的疑难。

2.朗读课文，体悟作者的思想情感。

四、拓展生成1.小石潭因柳宗元的《小石潭记》而著名，假如你是一位导游，请你结合着课文就文中某一景观，如潭中石，或潭中水，或潭中树，或潭中鱼，或小潭源流向游客做一番介绍。

示例：大家请向西南看，这是一条小溪，这便是小潭的源流！顺着小溪看去，斗折蛇行，崎岖蜿延，阳光照耀下，浮光点金，显得格外动人。

小溪的沿岸，都是天然而成的碎石，大小不一，形状各异，象狗的牙齿，相互交错，虽不整齐，却也别有一番风味。

第16课《小石潭记》一、【教学目标】1.熟读课文，争取当堂成诵。

2.疏通文意，把握主要内容。

3.理解内涵，体会思想感情。

二、【重点难点】1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语孔子云：仁者乐山，智者乐水。

山之磅礴，水之灵动，使人迷醉。

山水之美，自然的折光，更是心灵世界的折光。

置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。

唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境。

让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。

<二>整体感知1.基础知识积累（一）名词作状语（1）从小丘西行百二十步西：向西（2）下见小潭下：向下（3）皆若空游无所依空：在空中（4）日光下彻下：向下（5）俶尔远之远：向远处（6）潭西南而望西南：向西南（7）斗折蛇行斗：像北斗七星一样蛇：像蛇（爬行）那样（8）其岸势犬牙差互犬牙：像狗的牙齿一样。

（二）使动用法凄神寒骨凄：使…凄凉寒：使…感到寒冷（三）意动用法心乐之乐：以…为乐（四）形容词作动词近岸近：靠近（五）名词作动词隶而从者隶：作为随从（六）一词多义（1）乐○1心乐之以…为乐○2似与游者相乐逗乐（2）可○1潭中鱼可百许头大约○2不可久居能（3）清○1水尤清冽清澈○2以其境过清凄清（4）从○1从小丘西行百二十步从，自○2隶而从者跟从（5）以○1以其境过清因为○2卷石底以出而（6）而○1记之而去表顺承关系○2隶而从者表并列关系○3潭西南而望连词2.齐读课文，把握课文大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。