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一、教案名称：小学语文《长城》教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识与技能：了解长城的历史背景、建筑特点和传说故事，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
四、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 了解长城的历史背景、建筑特点和传说故事。
3. 提高学生的语文素养。
五、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对中国古代建筑艺术的欣赏和理解。
六、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用图片、视频等直观教具，帮助学生形象理解。
3. 分组讨论，培养学生的合作精神。
七、教学过程：第一课时：一、导入新课1. 图片展示：展示长城的图片，引导学生关注长城的雄伟壮观。
2. 问题导入：同学们，你们知道图片上的这座宏伟的建筑是什么吗？它有什么历史故事？二、自主学习1. 学生自主阅读课文，了解长城的历史背景、建筑特点和传说故事。
2. 学生通过查找资料，了解长城的地理位置、建筑结构和历史价值。
三、课堂讲解1. 讲解课文内容，重点讲解生字词的含义和用法。
2. 分析长城的建筑特点，引导学生欣赏中国古代建筑艺术的美。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，巩固生字词。
2. 学生进行小组讨论，分享自己了解到的长城传说故事。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对长城的了解程度。
2. 问题导入：同学们，上节课我们学习了长城的历史背景和建筑特点，长城在我国历史发展中起到了什么作用呢？二、课堂讲解1. 讲解长城的传说故事，引导学生感受长城的神奇魅力。
2. 分析课文中的优美语句，提升学生的语文素养。
三、课堂练习1. 学生朗读课文，巩固生字词。
2. 学生进行小组讨论，讨论自己对长城的感想和体会。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调长城的历史意义和文化价值。
《新实用汉语课本》刘珣主编第二册23课我们爬上长城来了课文王小云：陈老师、林娜，加油！快上来！陈老师：力波、大为他们呢？王小云：他们已经爬上去了。
咱们也快要到山顶了。
陈老师：别着急。
我觉得有点儿累，林娜也累了，咱们就做下来休息一会儿吧。
先喝点儿水再往上爬。
林娜：这儿的景色多美啊！长城好像一条龙。
看，下边都是山，火车从山里开出来了。
我要多拍些照片寄回家去。
王小云：你来过这儿吗？林娜：来过。
是秋天来的。
那时候长城的景色跟现在很不一样。
王小云：是啊。
现在是冬天，今天还是阴天，要下雪了。
林娜：在长城上看下雪，太美了。
陈老师：今天这儿的气温是零下十度。
可是你们知道吗？广州今天是零上二十度。
林娜：中国真大。
北方还是这么冷的冬天，可是春天已经到了南方。
你们看，力波怎么走下来了。
丁力波：喂，你们怎么还没上来？要帮忙吗？王小云：不用。
你不用跑过来，我们自己能上去。
陈老师，您休息好了吗？陈老师：休息好了。
小云，你帮我站起来。
林娜：啊！我们爬上长城来了。
生词1. 加油vo jia1you2 to make an extra effort；to cheer sb。
On给我们加油，给男同学加油加V jia1 to increase；to add2. 累A lei4 tired 有点儿累，特别累，这么累，从来不累，觉得很累3. 条M tiao2 strip；long narrow piece；（a measure word for objects like rivers，dragons，trousers）如一条狗4. 龙N long2 dragon 一条龙，好像龙，画龙，龙的故事5. 拍V pai1 to pat; to beat; to take(a picture) 拍照片,拍一张照片,拍山顶的景色, 给他们的照片6. 秋天N qiu1tian1 autumn 在秋天，喜欢秋天，北京的秋天，秋天的天气7. 阴天N yin1tian1 cloudy sky；overcast sky 今天阴天，阴天的时候8．下雪VO xia4 xue3 to snow 要下雪了，可能下雪，下雪的天气雪N xue3 snow 雪人，雪景，一场大雪9. 零（下）N ling2（xia4）zero（below zero）10. 度M du4 degree（for temperature）十度，零下五度，气温是多少度11. 北方N bei3fang1 north 在北方，到北方，北方人，北方话12. 春天N chun1tian1 spring 春天到了，春天的时候，南方的春天，春天的气温13. 帮忙VO bang1mang2 to help 要帮忙，不用忙，不用帮忙，请帮（个）忙，常常帮忙帮V bang1 to help；to assist 请帮我一下，帮同学14. 站V zhan4 to stand15. 起V qi3 to rise；to get up 起来，起床，站起来，坐起来16. 广州N Guang3zhou1 Guangzhou教案设计一．教学对象: 一年级美、日、韩等国学生二．课型: 综合课三．教学内容: 《新汉语实用课本》刘珣主编第二册23课四．教学目标: 正确理解、掌握本课生词；学习、运用表动作即将发生的“要。
阅读第一册第二十三课教案
第一课处理生词和课文
教学目标：1.同学们使用方位词进行正确表达。
2.流利的背说会话和短文内容。
3.同学们用学过的方位词说一说我们的学校。
教学内容及环节：
1.听写本课生词。
2.同学们读会话并完成判断题。
回答“离……远吗？”“先…….然后……”的句。
3.同学们读课文完成填图题。
4.看图口述短文内容。
5.说一说我们学校有那些建筑物，并用方位准确表达出来。
女生楼男生楼食堂水房外专楼中学楼小学楼综合楼篮球场乒乓球场操场
作业 1.完成课后练习题。
2.模仿短文写一篇我们学校的布局。
四年级语文上册《长城》教学设计四年级语文上册《长城》教学设计四年级语文上册《长城》教学设计1知识目标:1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。
了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气势。
背诵自己喜欢的段落。
能力目标：1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标：1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。
教具准备：教学课件、长城录像教学时数：2课时教学过程：一：创设情境，导入新课20xx年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！二：整体感知，心生赞叹播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么能用一句话来说一说吗过渡：文中又是怎么评价长城的呢请同学们大声的朗读课文，画出那句话。
课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。
指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词）提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。
《新实用汉语课本》课文内容及其语法排序第一册第一课：你好！第二课：你忙吗？语法：形容词谓语句用“吗”的是非问句第三课：她是哪国人？语法：（无）第四课：认识你很高兴语法：是字句（1）他是老师。
马大为不是老师。
她是学生吗？第五课：餐厅在哪儿？语法：用疑问代词的问句第六课：（复习）我们去游泳，好吗？语法：动词谓语句你要咖啡吗？我们都学习汉语。
餐厅在哪儿？我不知道。
（到此为止，语音阶段结束）第七课：你认识不认识他语法：表示领属关系的定语我的名片哥哥的咖啡语言学院的老师正反疑问句：你们忙不忙？你们认识不认识他？力波是不是中国人？用“呢”构成的省略式疑问句我很忙，你呢？林娜学习汉语，马大为呢？“也”和“都”的位置第八课：你们家有几口人语法：数量词作定语（五口人一个姐姐十二个系）“有”字句我有两个姐姐。
你有名片吗？你们家有没有小狗？用“几”或“多少”提问第九课：他今年二十岁语法：年、月、日和星期表示时间的词语作状语：现在今天下午二月二十号等放在主语后，谓语动词前。
（我今天下午没有时间。
你星期日有时间吗？）名词谓语句我今年二十岁。
用“好吗”提问现在去，好吗？我们买个大蛋糕，好吗？第十课：我在这儿买光盘语法：介词词组（在这儿在哪儿跟sb 我跟力波来这儿。
）双宾语动词谓语句（1）（给送）形容词谓语句和副词“都”“很”第十一课：我会说一点儿汉语语法：钟点能愿动词谓语句（1）〔会能可以应该〕连动句（1）表示目的（回学院上课去朋友家玩儿）双宾语动词谓语句（2）（教问）第十二课：我全身都不舒服语法：主谓谓语句（马大为头疼他全身不舒服宋华学习怎么样？）选择疑问句（现在去还是下午去？）能愿动词谓语句（2）〔要想愿意〕我想去北京吃烤鸭。
马大为要睡觉。
她愿意不愿意参加聚会？第十三课：我认识了一个漂亮的姑娘助词“了”（1）：我买了三个苹果。
马大为认识了一个漂亮的姑娘。
否定形式：我们没有找经理。
他没有买酒。
正反问形式：你们看没看房子？兼语句：晚上我请你和你朋友吃饭。
最新人教版小学语文四年级上册《长城》精品教案一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字，会写“嘉、隔”等13个字，能正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.学习作者观察和表达的方法，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点（1）理解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受长城的雄伟气魄。
（2）体会作者在文中表达的思想感情。
2.教学难点学习作者观察和表达的方法，理解长城的象征意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.播放有关长城的视频或图片，让学生直观感受长城的雄伟壮观。
2.提问：同学们，看到这样雄伟的长城，你们有什么感受？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2.检查生字词的认读情况。
—1 —3.默读课文，思考：课文主要介绍了长城的哪些方面？（三）精读课文，感受长城的特点1.学习第一自然段（1）指名读，思考：这一段写出了长城的什么特点？（长）（2）从哪些词句可以体会到长城的“长”？（“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”）（3）指导朗读，读出长城的“长”。
2.学习第二自然段（1）自由读，思考：这一段介绍了长城的哪些部分？它们的作用是什么？（2）结合图片，理解长城的“高大坚固”，如“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
”（3）小组讨论：为什么说长城是个“伟大的奇迹”？3.学习第三自然段（1）指名读，思考：站在长城上，作者想到了什么？（2）引导学生理解古代劳动人民修筑长城的艰辛，体会作者对古代劳动人民的赞叹之情。
（四）总结升华，情感教育1.总结长城的特点和历史价值。
2.让学生谈谈学习这篇课文后的感受，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
长城汉语教案教案标题：长城汉语教案教学目标：1. 学生能够掌握长城汉语的基本课程内容和学习方法。
2. 学生能够运用所学知识和技能进行汉语听、说、读、写的综合应用。
3. 学生能够理解并尊重中国文化，并能够通过汉语与中国人进行交流。
教学内容：1. 介绍长城汉语的背景和课程设置。
2. 学习汉语拼音和基础语音。
3. 学习汉字的基本笔画和常用词汇。
4. 学习基本的语法结构和句型。
5. 开展听、说、读、写的综合训练。
6. 学习中国文化和习俗。
教学步骤：第一课：长城汉语课程介绍1. 导入：通过图片或视频展示中国长城的壮丽景色，引发学生对中国文化的兴趣。
2. 介绍长城汉语的背景和课程设置，包括课程内容、学习目标和教学方法。
3. 鼓励学生提问并解答他们可能有的疑问。
第二课：汉语拼音和基础语音1. 导入：通过拼音歌曲或游戏引导学生熟悉汉语拼音的发音规则。
2. 学习汉语声母和韵母的发音和组合规则，并进行口语练习。
3. 练习常见汉语音调的发音和运用。
第三课：汉字的基本笔画和常用词汇1. 导入：通过展示汉字的演变历史和美丽字体激发学生对汉字的兴趣。
2. 学习汉字的基本笔画和书写顺序，并进行书写练习。
3. 学习常用词汇的汉字和拼音，并进行词语拼读和造句练习。
第四课：基本的语法结构和句型1. 导入：通过图片或情景故事引导学生理解汉语的基本语法结构。
2. 学习基本的词序和句子结构，并进行口语练习。
3. 练习使用常见的句型进行日常对话和交流。
第五课：听、说、读、写的综合训练1. 导入：通过听力材料或对话练习引导学生提高听力和口语能力。
2. 进行口语对话练习，包括日常生活对话和情景模拟对话。
3. 练习阅读理解，包括课文阅读和相关练习。
4. 进行书写练习，包括汉字书写和写作练习。
第六课：中国文化和习俗1. 导入：通过展示中国传统文化的图片或视频引发学生对中国文化的兴趣。
2. 学习中国传统节日、习俗和礼仪，并进行相关讨论和展示。
3. 鼓励学生尝试制作中国传统手工艺品或品尝中国传统美食。
四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]第一篇：四年级语文上册《长城》教案四年级语文上册《长城》教案1教学目标：1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。
教学重、难点：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
2、背诵课文。
3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。
教学过程：一、引入1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。
由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。
现在保存比较完整的是明代修建的长城。
所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。
2、师：大家再看，这就是长城。
你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。
观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。
今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。
齐读课题。
二、初读课文1、自由读文。
师：打开书，轻轻地翻到90页。
自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。
读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。
（生自由读课文）2、解词。
师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。
这课有很多的生字词语。
有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。
高大险峻的山岭。
蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。
名副其实——名声或名义和实际相符。
气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。
（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。
八达岭——是北京西北方向的山峰名字。
瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。
四年级语文上《长城》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解长城的历史背景和建筑特点，感受长城的雄伟壮观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）激发学生对长城的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，感受长城的雄伟壮观。
3. 培养学生观察、推理、想象的能力。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对长城历史背景和建筑特点的深入了解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 长城相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示长城的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对长城的了解和印象。
（3）教师简要介绍长城的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生分角色朗读课文，增加语感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论：课文描绘了长城的哪些特点？为什么说长城是伟大的建筑？（3）全班交流，教师总结。
5. 想象与拓展（1）学生闭眼想象长城的景象，分享感受。
（2）教师出示相关图片或视频，引导学生进一步感受长城的雄伟壮观。
（3）学生发挥想象，用作文或绘画形式表达自己对长城的敬佩之情。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于长城的想象作文。
新实用汉语课本23教案第二十三课-我们爬到长城上来了第二十三课我们爬上长城来了一、掌握本课重点句型和重点词语的用法（1）动作即将发生（2）复合趋向补语（3）无标志被动句（4）同位短语（5）副词“就”掌握本课“谈计划”、“提建议”等功能项目，并能初步就谈旅行计划、谈天气、买飞机票、去饭馆等话题进行交际。
二、掌握汉字（1）会认、会写基本汉字：山、飞、义、龙、雨、成；（2）会写部件：叚、廾、鸟；（3）会认、会写课文中已出现的汉字：爬、（放）假、打）算、顶、（建）议、（气）温、景（色）、（游）泳、冬（天）、夏（天）、导（游）、（长）城、泰（山）、（海南）岛、孔（子）、（小）燕（子）、累、条、拍、秋（天）、阴（天）、（下）雪、零（下）、度。
三、内容说明1. 表示动作即将发生的基本句型是“要……了”，也可以用“就要……了”，“快要……了”或“快……了”。
前两种句型（用“要”的），可以加上时间状语；后两种句型（用“快”的）不能加时间状语。
应提醒学生注意：句子最后的“了”不能缺少。
2. 复合趋向补语跟简单趋向补语一样，是用来表示它前边的动词动作的方向。
首先要掌握复合趋向补语的形式和意义。
本课介绍了“上、下、进、出、回、过、起”7个趋向动词，与“来／去”分别组合成的13个常用的复合趋向补语(“起”和“去”不能组成复合趋向补语）以及它们的基本意义。
这13个复合趋向补语在本课的课文及练习中已全部出现。
为了方便学习者，关于带复合趋向补语的句子中宾语的位置，本课只介绍一种——复合趋向补语除了表示具体动作的方向外，还有很多引申用法，将在第三册介绍。
3. 无标记被动句，是母语为非汉语的学习者的一大难点。
它在形式上与主动句一样，所以掌握这种句子的结构不难。
难点在于如何看出句子的被动意义，特别是在什么情况下使用这种句子。
学生习惯于用“被”字的被动句，常造出“信被写好了”这样平常不说的句子。
据统计，无标志被动句的使用率比有标志被动句高得多，日常生活中大量使用。
第二十三课我们爬上长城来了
一、掌握本课重点句型和重点词语的用法
（1）动作即将发生
（2）复合趋向补语
（3）无标志被动句
（4）同位短语
（5）副词“就”
掌握本课“谈计划”、“提建议”等功能项目，并能初步就谈旅行计划、谈天气、买飞机票、去饭馆等话题进行交际。
二、掌握汉字
（1）会认、会写基本汉字：山、飞、义、龙、雨、成；
（2）会写部件：叚、廾、鸟；
（3）会认、会写课文中已出现的汉字：爬、（放）假、打）算、顶、（建）议、（气）温、景（色）、（游）泳、冬（天）、夏（天）、导（游）、（长）城、泰（山）、（海南）岛、孔（子）、（小）燕（子）、累、条、拍、秋（天）、阴（天）、（下）雪、零（下）、度。
三、内容说明
1. 表示动作即将发生的基本句型是“要……了”，也可以用“就要……了”，“快要……了”或“快……了”。
前两种句型（用“要”的），可以加上时间状语；后两种句型（用“快”的）不能加时间状语。
应提醒学生注意：句子最后的“了”不能缺少。
2. 复合趋向补语跟简单趋向补语一样，是用来表示它前边的动
词动作的方向。
首先要掌握复合趋向补语的形式和意义。
本课介绍了“上、下、进、出、回、过、起”7个趋向动词，与“来／去”分别组合成的13个常用的复合趋向补语(“起”和“去”不能组成复合趋向补语）以及它们的基本意义。
这13个复合趋向补语在本课的课文及练习中已全部出现。
为了方便学习者，关于带复合趋向补语的句子中宾语的位置，本课只介绍一种——复合趋向补语除了表示具体动作的方向外，还有很多引申用法，将在第三册介绍。
3. 无标记被动句，是母语为非汉语的学习者的一大难点。
它在形式上与主动句一样，所以掌握这种句子的结构不难。
难点在于如何看出句子的被动意义，特别是在什么情况下使用这种句子。
学生习惯于用“被”字的被动句，常造出“信被写好了”这样平常不说的句子。
据统计，无标志被动句的使用率比有标志被动句高得多，日常生活中大量使用。
这也是本书先介绍无标志被动句后介绍“被”字句的原因。
4. 副词“就”表示承接上文的用法比较难，不是在一课中就能掌握的。
四、课本语法与注释
1 动作即将发生
“要……了”表示动作或情况很快就要发生。
“要”的前边还可以用“就”或“快”做状语，表示时间紧迫。
这种句子常常省略主语。
要+V/A (+O)+了
这种句子通常用带“吗”的疑问句提问。
表示否定的回答只用否定副词“没有”或“还没有呢”表示。
例如：
A: 火车要．开了．吗？
B: 没有。
A: 我们就要．到海南岛了．吗？
B: 还没有呢。
注意：
(1) “要……了”、“就要……了”前边可以加时间状语，如“他们明天要走了”、“他们明天就要走了”。
但是“快要……了”前边不能加时间状语，不能说“他们明天快要走了”。
(2) “要……了”也可以改为“快……了”，意思一样。
如“要放假了”=“快放假了”。
2 复合趋向补语
趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”等后边加上简单趋向
补语“来”、“去”以后，可以做其他动词的补语，表示动作的方向，构成复合趋向补语，对动作进行具体的描述。
例如：
我从山上跑下．去。
他们从外边走进来
．．了。
常用的复合趋向补语有：
这些复合趋向补语的基本意义是：
上来to come up 上去to go up
下来to come down 下去to go down
进来to come in 进去to go m
出来to come out 出去to go out
回来to come back 回去to go back
过来to come over 过去to go over
起来to get up
其中，“来、去”所表示的动作的方向与说话人（或所谈论的事物）之间的关系，和简单趋向补语是相同的（参阅第十六课）。
带复合趋向补语的动词之后如果有宾语，且宾语是表示处所的词或短语，宾语一定要放在“来、去”之前。
例如：
我们爬上．长城未了。
我要多拍些照片寄回．家去．。
3无标志被动句
汉语中有些句子的主语是受事，它在形式上和主语是施事的句子
并没有区别，只是有很明显的被动意义，是无标志的意义上的被动句。
这种句子常用来强调对动作对象的说明，主语一般是某种事物，而且是确指的。
例如：
越剧票已经买好了。
那部小说看过没有？
饭已经做好了，还没有拿进去。
4 “多+AN +啊”表示感叹
“多+A/V+ 啊”常用在表达强烈感情的感叹句中。
副词“多”用在形容词或某些动词前做状语，句尾常有语气助词“啊”。
例如：
她的汉字写得多．漂亮啊．！
《红楼梦》这部小说多．感人啊．！
我多．喜欢长城的景色啊．！
以前学过的“太……了”也是一种感叹句。
5 同位短语
“力波、大为他们”是同位短语，“力波、大为”就是“他们”，“他们”就是“力波、大为”。
又如“小云她们”、“我们大家”。
我们学过的“张介元教授”、“王经理”也都是同位短语。
6 副词“就”
副词“就”表示承接上文，得出结论。
例如：
爬上山以后，他们都觉得有点儿累，就．坐下未休息。
王贵觉得很不好意思，就．问张才：“刚才它跟你说什么了？”
五、课本汉子知识
汉字的构字法(9)
形声法＠内形外声。
如：问、闷、闻。
这类形声字很少。
