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鄂教版五年级下册科学第14课《煤》教案教学设计一、教学目标1.了解煤的性质、来源和用途；2.了解煤的燃烧过程；3.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点和难点重点：1.煤的性质、来源和用途；2.煤的燃烧过程。
难点：1.煤的燃烧过程。
三、教学准备1.课件：包含煤的图片、视频等教学资源；2.实验器材：点火器、镊子、煤等。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.师生互动：教师出示一张煤的图片，让学生观察并回答问题，如“你们知道这是什么吗？”“煤可以用来做什么？”之类的问题；2.导入：根据学生的回答和讨论，引入本课的主题，即《煤》。
步骤二：了解煤（15分钟）1.煤的性质：通过展示煤的图片、煤的产地和种类等信息，让学生了解煤的性质；2.煤的来源：介绍煤的形成过程和地质条件，并与学生分享一些有趣的煤的来源故事，激发学生的学习兴趣；3.煤的用途：让学生发表自己对煤的用途的猜测，并通过展示煤在能源、化工、冶金等方面的应用，让学生了解煤的广泛用途。
步骤三：实践探究（30分钟）1.实验介绍：引入实验环节，简单介绍实验目的和步骤；2.实验操作：将煤放在点火器上，点燃煤，并观察煤的燃烧过程；3.实验观察：学生通过实验，观察煤在燃烧前后的变化，比较煤与其他物质的燃烧情况，记录实验结果；4.实验讨论：学生根据实验结果，讨论煤的燃烧特点，并与课堂内容进行联系，深化对煤的燃烧过程的理解；5.实验总结：学生填写实验报告，总结实验过程和观察结果，加深对煤燃烧过程的认识。
步骤四：课堂小结（5分钟）1.讲解：对本节课的内容进行简单总结，强调本节课的重点和难点；2.提问：针对本节课的主要内容，出一道问题进行提问，让学生进行思考，并鼓励积极回答。
五、课后作业1.复习：学生回去后复习本节课的内容，并思考一些关于煤的问题，以便下节课进一步讨论；2.拓展：要求学生到家附近的煤矿或者能源公司进行实地考察，了解现实中煤的使用情况。
六、教学反思通过设计本节课的教学过程，学生能够通过观察、实践和讨论，全面了解煤的性质、来源和用途，并深入探究煤的燃烧过程。
【小学科学】2020最新鄂教版小学科学五下《21一次性的生活用品》word教案21.一次性的生活用品（第一课时）教学目标1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。
2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。
3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。
4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。
教学准备1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。
2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。
教学过程一、导入1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用途？2.它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。
（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。
二、讨论1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。
3. 小组汇报4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中材料一次性生活用品名称木材方便筷. 牙签. 纸杯…………5. 讨论：（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？三、塑料制品的处理方式1. 刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。
正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。
一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。
2. 看过以后你有什么感想？3. 当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。
虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。
它们还是对环境造成了很大的污染。
4. 布置实验任务。
分组实验：将一个塑料袋.一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。
8.人的感知与反应【教学目标】1.知道感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤能帮助人体感知外界的变化。
2.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。
3.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
4.对探究人体对环境刺激的反应感兴趣,并乐于体验人体对外界刺激的反应。
【教学重点】1.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。
2.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。
【教学难点】通过交流和体会认识人体对环境刺激的各种反应,知道感觉器官有什么作用,保护感觉器官的措施。
【教学过程】一、导入新课1、每个人都想拥有健康的生活。
经常参加体育锻炼是我们拥有健康生活的”法宝”之一。
篮球是一项很好的体育运动。
玩篮球时，需要做出哪些快速反应？预测：总之，打球时，我们需要密切注意球和其他人的运动，随时准备作出适当的反应。
像打篮球一样，人的身体，当觉察到环境改变了或接收到某些信号的时候，就会发生相应的行为或变化。
这里，环境改变了或接收到某些信号就是刺激；发生相应的行为或变化就是反应。
2、雷雨天，电闪雷鸣时我们会有什么反应?播放声频。
电闪——刺眼，迅速闭眼或捂住眼睛雷声——刺耳，迅速捂住耳朵，惊叫3、哪些器官能帮助我们感知天气的变化?眼睛——看到闪电、雨水耳朵——听到雷声、雨声皮肤——感受到雨水鼻子——闻到潮湿空气的味道4、思考：在不同的环境下，人体是怎样感知环境刺激并作出反应的呢?二、讲授新课一、科学实践：认识人体对环境刺激的各种反应（一）谈经验1、结合日常生活经验，说说下图中在不同的环境刺激下，人体会作出哪些反应?2、结合日常生活经验，根据图中人体作出的反应，说说受到了怎样不同环境的刺激？3、得出结论当我们处于不同的环境中时，我们的感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤会感受外界的刺激，人体便会作出相应的反应。
（二）亲体验◆体验1：感受强光刺激反应1、当我们在暗室里，突然打开遮光窗帘，我们会有什么反应?预测：●从暗处到亮处，眼睛睁不开，难受。
人教鄂教版小学科学五年级下册《四季的形成》教学设计课题四季的形成 单元1学科科学年级5学习 目标科学知识：学生通过学习，知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象，能将地球公转与一年当中气温变化、太阳照射角度变化等自然现象建立联系，解释四季的成因。
科学探究：能利用地球仪和电灯或手电筒等模拟地球公转过程。
科学态度：通过模拟实验开展四季形成原因的探究活动，进一步培养学生的模型思维能力。
重点学生通过学习，知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象，解释四季的成因。
难点 能利用地球仪和电灯或手电筒等模拟地球公转过程，能将地球公转与一年当中气温变化太阳照射角度变化等自然现象建立联系。
教学过程教学环节 教师活动学生活动 设计意图 导入新课1、猜一猜：三人同日去观花 百友原来是一家， 禾火二人相对坐 夕阳底下一对瓜。
(打四个字)明确：春、夏、秋、冬。
2、春花秋实、夏雨冬雪……我国大部分地区都有 明显的四季变化，这是什么原因造成的呢?猜谜语回答创设情境，导入 新课。
讲授新课一、科学实践：探究四季形成的原因1、四季气温变化与太阳的照射和影子长短的关系 (1)观察每幅图片是什么季节?人们的着装为什观察图片回答归纳四季气温 变化规律，分 析原因了解四季气温变 化与太阳的照射 和影子长短的关 系。
么不同?明确：春秋——凉爽夏——炎热 东——寒冷(2)一年四季的气温变化有什么规律?可能是由 什么引起的?(3)这是我们制作太阳能热水器时做过的一个实明确：原因猜想四季气温变化规律 在我国大部分四季分明的地 区，春季和秋季较为凉爽， 夏季炎热，冬季寒冷。
由于地球的公 转，使地球所 接受太阳传递 的光和热总量 不同，造成一 年四季的气温 变化。
t验。
在相同条件下，哪一个热水器温度最高?为什 么?明确：中间的热水器温度最高，因为受到太阳直射。
(4)实验结果表明物体的温度与太阳的照射角度有关。
怎样知道一年四季太阳的照射角度不同?明确：夏季影子短，冬季影子长。
电铃的能量转换第一课时探究电磁铁的基本性质科学观念1.了解电铃的结构，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
2. 知道电磁铁的磁性强弱是可以改变的，电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关3.知道改变电流或线圈缠绕方向会改变电磁铁的南北极。
科学探究1. 能够制作铁钉电磁铁。
2. 完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
3. 能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。
科学态度1.体验科学实验设计的严谨性。
2.在实验中感悟认真细致、合作探究的重要性。
科学思维通过探究电磁铁的磁性强弱影响因素，学习归纳与整理。
教学重难点重点：制作电磁铁，探究电磁铁的基本性质。
难点：探究发现电磁铁磁性强弱与线圈匝数和电流大小有关。
教学准备为学生准备：漆包线、大铁钉、砂纸、电池及电池盒、开关、导线、指南针、大头针等。
教师准备：实验记录表、教学课件。
教学设计一、提出并聚焦问题1.听，这是什么声音？（播放上课电铃声）这是校园电铃发出的声音。
2.观察电铃，看看它是由哪几部分构成的。
电铃通常由铃碗、小锤、电磁铁、弹簧片等组成。
3.电磁铁是电铃的主要元件，电磁铁由线圈和铁芯组成。
4.关于电磁铁你想知道什么？电磁铁是否具有磁性？是否有南北极？二、探索与研讨（一）制作电磁铁1.活动材料电池盒、电池、铁钉、砂纸、导线、漆包线、开关等。
2.教师演示制作步骤①用砂纸磨掉漆包线两端的漆②将漆包线沿着同一方向缠绕在铁钉上③连接电池和开关④一个电磁铁就做好了。
3.检验电磁铁是否有磁性：铁钉能吸附起大头针吗？电磁铁在通电的情况下才有磁性，不通电磁性会消失。
注意：我们制作的铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。
（二）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关1.我们继续来玩电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸附的大头针最多。
注意：①为了保证实验结果的准确性，重复实验操作三次！②实验过程中注意重复实验需用铁钉同一部位吸附大头针。
人教鄂教版五年级下4.11《杠杆》教学设计课题杠杆单元 4 学科科学年级 5教材分析本课首先通过使用哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖引出杠杆概念，展开对杠杆特点、作用及应用的探究。
本课的科学实践活动是探究“探究杠杆的秘密”,分为四个教学环节：第一个环节是让学生说出并演示撬开桶盖的方法，感知撬棒的作用，进而提出杠杆的科学概念。
第二个环节利用杠杆尺进行研究杠杆特点，寻找杠杆平衡规律。
第三个环节是利用身边的材料探究怎样使用杠杆省力。
第四个环节是讨论人们常用撬棒撬开涂料桶的盖子的原因，以及怎样撬更省力。
这个环节其实是探究杠杆在生活中的应用，帮助学生建立理论联系实际的观念。
拓展与应用部分是引导学生了解杠杆工具的工作原理及其结构特点，进一步了解杠杆在生活中的广泛应用。
学习目标科学观念（1）知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。
（2）知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。
科学思维发展学生比较、分析、归纳与概括的思维。
科学探索（1）利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。
（2）利用身边材料设计实验，探究杠杆省力的秘密。
（3）联系生活分析杠杆类工具的特点。
责任态度在合作中愿意分享、交流，听取他人意见。
重点（1）知道能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆，杠杆能省力。
（2）知道动力、阻力和支点是组成杠杆要素。
（3）联系生活分析杠杆类工具的特点。
难点（1）利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。
（2）利用身边材料设计实验，探究杠杆省力的秘密。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、学校开展科学实践活动时，常会用到许多工具。
这些工具有什么用途？它们的设计有什么科学道理？点拨：这些装置构造简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，被称为简单机械。
锤子钉钉子，扳子拧螺丝……知道是什么是简单机械，导入单元学习讲授新课一、什么是杠杆1、学校的墙壁要经常粉刷。
哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖？说一说自己的想法并演示。
【小学科学】2020最新鄂教版小学科学五下《21一次性的生
活用品》word教案(2)
一、交流
1. 各小组在实验之后有什么发现？
2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。
当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。
由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。
二、正确使用塑料制品
1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗
2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？
3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？
三、正确使用一次性生活用品
1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。
那么，像方便筷.
牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m³木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m³木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？
2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？。
人教鄂教版一年级下4.11《制作指南针》教学设计课题制作指南针单元 4 学科科学年级 1教材分析本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分。
创设问题情境由课页完成,提出本课的学习任务是制作一个指南针。
科学实践活动主要涉及设计指南针和制作指南针两部分内容。
拓展与应用中分别介绍了用水浮法和悬吊法制作指南针的基本方法和步骤。
学习目标科学观念知道水浮法或悬吊法是制作指南针的两种方法。
科学思维在用不同的方法制作指南针的过程中，发展比较思维。
科学探索（1）能结合选择的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己设计和制作指南针的想法。
（2）能用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务。
责任态度对设计和制作指南针的科学实践活动感兴趣。
在设计和制作指南针的活动中,愿意和同学合作,能与同学分享观点。
重点能结合选择的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己设计和制作指南针的想法。
难点能用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、想一想，指南针是由哪几部分组成？2怎样制作一个简单指南针？预测：根据条形磁铁悬挂起来静止后，具有指示南北方向的性质，我们可以小磁针悬挂起来，自制一个指南针。
我们还可以在悬挂的磁铁下面放一张方向盘，更能准确判断方向。
外壳、磁针、方位盘、支架悬挂小磁针、放张方向盘复习指南针结构是为了制作指南针引导学生对指南针制作的进行构思讲授新课一、设计指南针1、自制指南针，准备选择哪些材料和工具？发放材料盒：每组1个托盘，托盘里放有钢针(缝衣针)、大头针、曲别针、泡沫塑料块、细线、支架、条形磁铁、剪刀等材料和工具。
2、你准备制作一个什么样的指南针，请把你的设计思路画下来。
3、展示交流：我设计的指南针例如，认识制作指南针的材料盒工具画指南针设计图展示介绍自己设计图结合选择的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己设计指南针的想法。
二、制作指南针1、制作指南针的关键在哪？2、制作小磁针（1）材料：钢针、磁铁（2）方法：用磁铁沿一个方向摩擦针尖20次以上，要注意安全提示：沿一个方向摩擦，以增强磁性，使磁性方向趋于一致（3）怎么检测钢针是否变成磁铁？3、制作指南针的其他部分，并组装起来。
第五单元制作省力装置15.设计与制作【教学目标】1.单元知识复习整理。
2.根据驱动任务，画出省力装置设计图，并根据设计图选择身边材料制作模型。
3.讨论交流设计图和模型优点和不足之处，在互评基础上进行修改。
4.培养创新和和合作精神。
【教学重点】设计与制作一个省力装置。
【教学难点】根据设计图制作模型的过程。
【教学过程】一、导入新课一、单元知识回顾构造简单、既能减轻人们的劳动强度又能提高工作效率的装置被称为简单机械。
1、简单机械包括哪些种类？杠杆、轮轴、滑轮和斜面。
2、杠杆、滑轮、轮轴、斜面等 4种简单机械有什么特点和作用？3、通过交流体会到简单机械与人类日常生活和生产密切相关，为将来利用相关[科学知识]解决实际问题打下了基础。
二、明确任务工人叔叔在楼顶上施工时，需要什么样的装置把建筑材料运上去？运用我们学过的知识，设计一个能提升重物的省力装置。
二、讲授新课一、设计并制作省力装置面对“设计一个能提升重物的省力装置”这样的工程任务，我们首先会想到什么？我们可以用模拟实验的方法，用纸盒模拟教学楼，用钩码模拟重物。
（一）实地调查把建筑材料运到高处，通常使用哪些机械？调查并了解这些机械的特点。
1、温馨提示：①须有老师或家长的陪同，注意安全。
②听从指挥，遵守纪律，用语文明。
③列好采访调查提纲，认真记录。
2、调查交流起重机：定滑轮脚手架：斜面施工升降机：滑轮组（二）画设计图根据实地调查，设计一种能提升重物的省力装置。
◇自己独立设计◇设计时应考虑材料就地取材◇设计图上要标明结构和材料名称（三）展示、评价设计图◇交流设计装置名称◇交流设计意图和运用的原理◇交流设计图结构和材料名称◇互评后，修改设计图（四）制作模型（1）按照设计图选择材料和工具例如纸杯、木条、线轴、双面胶、细绳、铁丝、木板、支架、滑轮等。
（2）制作要求按照设计图制作，制作过程中可以修改设计图。
（3）提示：正确使用工具，注意安全（4）制作范例：辘轳实验材料：摇把、圆柱桶、立板、插接板、螺母、细铜丝、横轴、棉线、塑料棒、多孔立柱、多孔底座等。
探究课题：研究植物根系的向地性【提出问题】植物的种子发芽后，根会向哪个方向生长？【探究目标】1、了解植物的根有向地性。
2、了解对比实验的方法。
【探究原理】植物根系生长的向地性。
方案一：用悬挂法观察根系生长的向地性【探究器材】必备：铁架台、浸泡过的玉米种子或其它种子、纸巾、塑料袋【探究过程】1把纸巾对折三次，打湿，将四粒种子的胚根（这里需要交代一下种子的胚根一般在种子的什么部位）分别按上、下、左、右四个方向放在上面卷起。
2将转好的植物种子装入塑料袋中，扎上口袋，挂在铁架台上（也可以挂在其它支架上）。
3、坚持观察约四五天时间。
4观察到的实验现象如表x-y(x代表几年级，y第几张表)表x-y 垂直方向上植物发芽根生长方向记录表【实验结论】从表x-y中可以看出，在垂直方向上的种子，无论胚根是朝向何方，植物的根总是朝下生长的，表明植物的根具有向地性。
【注意事项】1、将包好的种子挂在支架上，是为了保证种子的胚根分别有向上、向下、向左、向右等不同方向。
2、注意不要把袋口封得太紧，保证种子发芽的足够空气。
3、要将纸巾打湿，是使种子发芽有一定的水分。
方案二：在平面上观察植物根系的向地性【探究器材】烧杯、纱布、浸泡过的玉米种子、支架、水。
【探究过程】1、将纱布对折两次，用水润湿。
2、将一个支架放入烧杯，在支架上放上润湿的纱布。
3、选取几粒饱满的玉米种子，按不同的方向（朝前、朝后、朝左、朝右）嵌入纱布中。
将整个装置放在温暖的地方。
4、坚持每天观察，适当时往纱布上喷洒少量水，使纱布保持湿润。
5、当根长到1厘米左右，观察根的生长方向，记录如表x-y+1。
（请添加实验装置图）表x-y+1 水平方向上植物发芽根生长方向记录表【探究结论】从表x-y+1中可以看出，在水平方向上的种子，无论胚根是朝向何方，植物的根总是朝下生长的，表明植物的根具有向地性。
【注意事项】由于是敞开的环境，要注意保持纱布的湿润状态，使种子生长有足够的水分。
人教鄂教版一年级下3.8《磁铁的磁极》教学设计将曲别针放到条形磁铁的不同同部位有什么发现?明确：曲别针往条形磁铁两端跑（2）实验2将条形磁铁横着放到一盘曲别针中再提起来，又有什么发现？明确：磁铁两端吸引的曲别针最多，越往中间越少。
提问：回形针为什么跑到条形磁铁的两端？知识讲解：我们把磁铁磁力最大的部位叫做磁极。
拓展：找一找，蹄形磁铁的磁极在哪？怎么判断的？观察演示实验回答：一块磁铁如果摔断了，还有磁极吗？明确：断了的每块磁铁上都有两个磁极。
（3）实验3观察下图实验装置，它是由哪几部分组成？将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁极的指向。
重复做几次，发现了什么?明确：磁铁的磁极可以指示方向。
南极（S）指南，北极（N）指北。
3、作业布置蹄形磁铁不同部位的吸铁能力一样吗? 做一做。
两个同学一组，把回形针放在磁铁不同部位，观察现象将条形磁铁横着放到一盘曲别针中再提起来，观察现象条形磁铁两端的磁力最强，中间磁力最弱细线系在凸起部分最高点，让它在水平面内可自由旋转。
静止时北方的那部分的端点为北极（N），南方的那部分的端点为南极（S）观察实验，有铁架台，细绳，条形磁铁将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁极的指向。
通过实验证实磁铁两端磁力最强，中间最弱知道什么是磁极了解判断磁极的简单方法知道摔断的磁铁仍然有两个磁极通过实验知道磁铁的磁极能指示方向拓展课堂知识材料：蹄形磁铁、回形针、小钢珠课堂练习 1.磁铁静止时,我们发现磁极的两端分別指向( )A.东、西B.东、南C.南、北2.磁铁上磁力最强的部分我们把它叫作磁极，磁铁有( )磁极A.一个B.两个C.三个完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容课堂小结通过这节课的学习，我们知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。
磁铁总是同时存在两个不同磁极：南极(S)和北极(N)。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容引导学生总结本节课重点内容板书板书设计。
人教鄂教版五年级下1.2《谁先看到日出》教学设计课题谁先看到日出单元 1 学科科学年级 5教材分析本课是人民教育出版社《科学》五年级下册第一单元《昼夜与四季》中的第二课。
首先引导学生对北京、乌鲁木齐日出时间不同的原因进行思考,在前一课《白天与黑夜》的基础上,根据昼夜交替与地球自转之间的关系,对两地日出时间不同的原因提出猜想:然后设计模拟实验进行验证,最后通过交流和了解资料认识到地球是围绕地轴自西向东转动的。
在对自然现象的观察和比较中培养了学生的比较和分析能力,在探究北京和乌鲁木齐两地日出时间不同并设计模拟实验验证的过程中发展比较、分析、空间想象、模型思维和逻辑推理等思维能力。
学习目标科学观念通过模拟实验能说出地球围绕地轴西向向东转,能解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因。
科学思维通过比较、分析等方法，发展学生模型思维和逻辑思维能力。
科学探索（1）能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系,提出对两地日出时间不同的解释。
（2）能根据北京和乌鲁木齐日出时间不同的猜想设计模拟实验,在实验的过程中根据实验的情况修正自己的解释,发展模型思维能力。
责任态度在探究过程中积极与同伴交流和合作,能尊重事实,勇于修正和完善自己的观点。
重点能根据北京和乌鲁木齐的相对位置关系,提出对两地日出时间不同的解释。
难点通过实验修正自己的解释,发展模型思维能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、太阳每天从东方升起。
各地日出的时间一样吗？2、从北京和乌鲁木齐两地小朋友的通话中，我们有什么发现？3、为什么北京和乌鲁木齐的日出时间不一样？不一样，因为天安门每天升国旗的时间不一样。
北京和乌鲁木齐的时间不一样。
北京日出时间早，乌鲁木齐日出时间晚。
检测学生对各地日出时间的了解情况，为本节课的科学探究做铺垫讲授新课一、北京和乌鲁木齐的相对位置1、在地球仪上找出乌鲁木齐和北京的位置，并做上标记。
2、两个城市的相对位置是怎样的？哪个城市在东边？哪个城市在西边？在地球仪上找北京和乌鲁木齐，并贴上标签或橡皮泥北京在乌鲁木齐的东边，乌以北京和乌鲁木齐为例，知道地球可以分成东西两部分明确：地球的自转是围绕地轴、按照自西向东的方向进行的。
（鄂教版）五年级科学下册教案16. 金属教学要求：1．知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。
2．经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象。
3．意识到人们在认识到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务。
教学准备1．教师准备：分组材料：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。
演示材料：金属制品的实物及图片或者视频资料。
2．学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。
教学过程：一、了解铜、铁、铝的用途。
铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。
许多用品都是用它们制成的。
让学生看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图。
“除了这些之外，同学们在生活中还见过哪些这三种金属制品呢？”二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点。
实验：分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，研究它们有哪些特点。
根据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，分别研究的是铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。
实验时要求同学们记录实验的过程和发现的现象，然后填写课本上的表格，要求学生边实验边作好记录，教师指导学生填写。
实验完后，分析实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。
三、概括金属的共同特点。
在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？它们有什么作用？除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说还有哪些具有相同特点的材料。
先找到与铜、铁、铝有相同特点（容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展）的材料，再告诉学生铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料，由此推想出金属的共同特点是：容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。
四、利用金属的特点设计作品。
要求同学们根据金属的特点（四个特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来。
1、我们的身体教学目标：1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2、知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
4、能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
5、乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。
6、在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学重难点：1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
教学准备：1、教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。
2、学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程：课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。
1、导入，交流一年来的身体变化情况。
2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
（4）制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
（3）分析数据记录表，发现问题。
4、比较分析男、女生生长情况的差异。
（1）整理男、女生对比分析数据表。
（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？（3）科学预测自己未来一年的身体变化。
5、课外拓展。
（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。
