电流和电流表的使用教学设计

《电流和电流表的使用》教学设计及反思表、教学流程图教学过程及反思：发言，就会有进步！续将同学们学习过程中遇到的有趣问题发布到微博上，迎同学们继续关注并评论。

通过摄像头将电流表的实物投影到教室的大屏幕或白板上，通过白板的批注功能进行讲解电流表的结构：接线柱、盘的特点等并可自由擦除。

板书：1.电流表的读数：看量程→分度值→读数学生思考并回答什么是量程、分度值、学会读数通过信息技术的动画功能及白板的触控功能，男生随意移动一个电流值，女生读出电流值，通过媒体显示读数正确与否，的。

由于有条件法让电达到任电流值，教学中通常采上读数式来训生，这种方式枯燥乏味，率不高。

这种竞争式的游戏激发了学生学习兴学生分组实验中出现的典型问题利用手机的摄像功能拍照并上传到金山快盘。

用手机拍照后上传到云端服务器，云端服务器收到后自动同步到平板／电脑智能手老师通过信息技术的动画特性结合实物展示手电筒的面完成导学案后面的配套练习。

附1：《电流和电流表的使用》教学流程图（见下页）《电流和电流表的使用》教学流程图附2：论文信息技术与学科整合创新之我见厦门湖滨中学 白源法信息技术与学科整合是时代发展的需要，也是物理教学的需要，信息技术可将生动直观的音频、视频、动画等教学资源用于教学中，化难为易，激发了学生的学习兴趣，优化了课堂结构，提高了教学效率。

当前信息技术用于教学主要局限于视频／图片／课件等，主要用于信息处理、扩大课堂容量等，其实这只是信息技术对学科教学的初级支持。

如果能充分挖掘信息技术的强大功能，就可以更有效地解决物理教学中遇到的难题。

一、利用信息技术将师生互动、生生互动延伸到课外。

21世纪是V 时代，深受学生喜爱的、学生参与度非常高的新生事物——微博，尤其是智能手机和平板电脑的普及和使用，使学生利用零碎和空余时间能将课堂中的师生互动、生生互动延伸拓展到课外，不受时空限制。

下面就请老师来看看我是如何利用微博开展物理教学的？微博的使用不受时空限制，可随时随地交流学习。

电流教学设计〔共5篇〕第1篇：初中物理电流教学设计初中物理电流教学设计 (精选范文)初中物理《电流》教学设计一、教学目的：1.知识与技能：〔1〕通过与水流大小的类比理解电流大小的概念。

〔2〕知道电流的单位及其换算关系，理解常见电流值。

〔3〕认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。

〔4〕通过对电流表使用说明书的阅读，进步自学才能。

2.过程与方法：〔1〕用类比法学习电流的概念。

〔2〕通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的使用方法 3.情感、态度与价值观：〔1〕通过理解安培，树立勤奋学习造福人类的远大理想。

〔2〕在实验中体会成功，培养学习兴趣。

〔3〕学会团队协作，养成科学认真的态度。

二、教学重点、难点：1.重点：学会正确使用电流表。

2.难点：〔1〕电流表的读数。

〔2〕正确连接含电流表的串、并联电路。

三、教学器材：老师示教板两套，电〔两节干电池〕、小灯泡、开关、电流表、导线。

四、教学设计：〔一〕课前回忆1的定向挪动形成电流，物理学中规定电荷定向挪动的方向为电流的方向。

2、下面电路中，闭合开关后，电流是按怎样的顺序流动的？〔老师讲解金属导线中电流的形成情况：金属导体中是许许多多的自由电子的定向挪动形成电流，电流的方向与自由电子定向挪动的方向相反。

〕〔二〕引入新课演示实验1：用一节干电池作电，演示小灯泡发光实验。

开关断开，提问：此时电路中有电流吗？〔没有〕；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？〔有〕，你是根据什么现象判断电路中有电流的？〔小灯泡发光〕老师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。

为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。

演示实验2：用两节干电池作电，使小灯泡发光。

提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？〔第二次〕你是通过什么现象判断的？〔第二次小灯泡更亮一些〕说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。

《电流表》教案《电流表》教案「篇一」电流表的工作原理教案电流表的工作原理教案知识目标1、知道电流表的基本构造．2、知道电流表测电流大小和方向的基本原理．3、了解电流表的基本特点能力目标应用学过的知识解决实际问题的能力．情感目标通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生分析问题、解决问题的能力．教学建议教材分析本节的重点是电流表的工作原理，教师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点注意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关，物理教案－电流表的工作原理。

教法建议本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量满偏电流和满偏电阻的'意义．首先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理．教学设计方案电流表的工作原理一、素质教育目标（一）知识教学点1、知道电流表的基本构造．2、知道电流表测电流大小和方向的基本原理．3、了解电流表的基本特点（二）能力训练点应用学过的知识解决实际问题的能力．（三）德育渗透点通过学习电流表的原理，教育学生热爱科学、学习科学，树立科学技术是第一生产力的思想．（四）美育渗透点通过对电流表构造和工作原理的学习，培养和提高学生对物理仪器的工艺美及工作原理分析推导的逻辑美的审美感受力．二、学法引导1、教师通过实验展示和挂图直观教学，通过启发、讲解、公式推导进行工作原理的教学．2、学生认真观看、积极思考，结合学过知识分析推导公式，理解电流表工作原理．三、重点·难点·疑点及解决办法1、重点：电流表的工作原理．2、难点：安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡．3、疑点：安培力的力矩与线圈所处位置无关．4、解决办法通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，突破难点，物理教案《物理教案－电流表的工作原理》。

初中物理电流实验教案全套教学目标：1. 让学生了解电流的概念，理解电流的产生和电流的方向。

2. 学会使用电流表测量电流的大小。

3. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。

教学重点：1. 电流的概念及电流的产生。

2. 电流表的使用方法。

教学难点：1. 电流的产生原理。

2. 电流表的正确使用。

教学准备：1. 电流表。

2. 电池。

3. 导线。

4. 灯泡。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示电流表，引导学生思考电流表的作用和电流的概念。

2. 提问：什么是电流？电流是如何产生的？二、探究电流的产生（15分钟）1. 教师演示实验：将灯泡连接在电池和导线上，观察灯泡发光的现象。

2. 引导学生思考：为什么灯泡会发光？这是因为电流通过了灯泡。

3. 提问：电流是如何产生的？电流的方向是如何确定的？三、学习电流表的使用（15分钟）1. 教师讲解电流表的使用方法：包括电流表的接线、量程选择、读数方法等。

2. 学生分组实验：使用电流表测量灯泡发光时的电流大小。

3. 引导学生记录实验数据，并分析电流与灯泡亮度的关系。

四、总结与拓展（15分钟）1. 教师引导学生总结实验结论：电流是通过导体时产生的，电流的方向是由正极流向负极。

2. 提问：电流在生活中的应用有哪些？3. 学生展示课外收集的与电流相关的实例，分享学习心得。

教学反思：本节课通过实验让学生直观地了解了电流的产生和电流的方向，学会了使用电流表测量电流的大小。

在实验过程中，学生积极参与，动手动脑，提高了观察、思考、实验和分析问题的能力。

但在教学过程中，要注意引导学生掌握电流表的正确使用方法，避免测量误差。

同时，可以适当增加课外实例，激发学生学习兴趣，提高学生的实践能力。

电流和电流表的使用一、学习目标：1、通过舌头初步体验电流有大小。

借助已有经验，知道同一个灯泡的亮暗可以粗略反映通过灯的电流大小。

通过常见家用电器工作电流的测量，知道表示电流大小的常用单位及换算关系。

2、通过观察认识电流表的量程和分度值，能正确读数。

3、通过阅读信息快递和测量A电流的尝试，学会正确使用电流表。

通过使用电流表测量串联电路中A、B、C三点的电流值，归纳串联电路各处电流大小的关系的规律。

（课标内容：知道电流；了解串、并联电路电流特点；会使用电流表）二、教学过程：核心内容：电流大小一、引入：演示：老师分别用两个手指接触一节干电池的正负两极问：此时有电流通过我的人体吗？二、问题串设置：问题1：电流有大小吗？活动：“品尝”电流的“味道”：问题：1.电流的“味道”是怎样的？2.两次“品尝”，电流的“味道”哪次感觉比较强？你能说说其中的原因吗？（另一次用一节干电池作为电源引出：电流有大小。

物理学中，用电流强度（简称电流）来表示电流的大小，用字母I表示。

（设计目的：让学生通过体验，初步感知电流有大小，缓解“谈电色变”的内心恐惧，有效弥补学生已有经验的缺失，也可以充分调动学生的学习积极性。

）问题二、如何比较电流的大小？1、借助已有经验，用同一个灯的亮暗粗略判断电流大小2、测量家用电器工作时的电流，认识表示电流大小的单位（设计目的：真实地展示各家用电器工作时的电流，弥补学生生活直接经验的缺失。

也可以很顺其自然的引入电流的单位，使每个单位的引入都成为需要，而不是为了引入单位而引入单位。

单位转换的需要也在学生一个个感兴趣的问题间自然完成。

）问题三、串联电路中各处电流大小有什么关系？1、猜想：猜想：如图闭合开关，通过甲乙两灯电流谁大？演示：实验现象符合学生经验，确实靠近正极的甲灯亮度大，“证实”通过甲灯电流大的猜想。

询问：改变想法的同学举手演示：实验现象违背大部分学生刚达成的猜想，远离正极的乙灯亮度大询问（刚才说甲灯电流大的同学）：现在你觉得通过谁的电流大？为什么？（设计目的：设置情境，让充分展示头脑中已有的经验模型。

课题电流和电流表的使用设计思想本节教材安排了电流、电流表的使用以及串并联电路的电流特色三大多数内容。

第一部分主要经过水流和电流的类比而引入了电流，接下来很自然地介绍电流的单位以及它们之间的换算关系，这一部分的内容比较抽象，所以采纳了 PPT课件、讲练联合、师生互动的形式，让学生在活跃、快乐的氛围中学到知识，培育了能力，激发了兴趣；第二部分主要介绍了测量电流的仪表“电流表”和它的使用注意点；第三部分安排了研究串并联电路的电流特色，其目的在于让学生练习使用电流表，进一步理解电流表的使用注意点，表现课程理念和课程目标。

经过这节课的学习，学生不单掌握了知识，更重要的是培育了学生的着手能力和研究创新意识。

知识目标1．知道电流的单位及单位换算2．使学生知道电流表的用途和符号3．记着并理解电流表的使用规则4．经过实验研究串连电路中电流的关系5．经过实验研究并联电路中电流的关系教课要点教课难点教课准备电流表的使用、串、并联电路的电流特色电流观点的成立、电流表的使用方法干电池，开关，电流表，不一样规格的小灯泡两个，导线若干，学生疏组实验，自制 PPT课件教课流程主讲教师：同学们，在前方我们已经学习了串并联电路的连结，不知大家有没有发现，当我们合上电路中的开关，电灯就会发光，这是为何呢？现场学生：思虑问题片晌主讲教师：我们来看个图片视频画面： PPT画面，演示水流经过水轮机主讲教师：当有水流经过水轮机时，就能使水轮机转动起来，与此近似，当电路中有电流通过的时候，就能够让小电灯发光了。

今日这节课我们就学习“三电流和电流表的使用”视频画面： PPT课件：课题：电流和电流有的使用主讲教师：请看这个电路，这是一个串连电路，当电路中只有一个电灯时，闭合开关，请大家注意察看灯泡的亮度；假如再串连一个小电灯进去，再来察看一下电灯的亮度。

这两次灯泡的亮度相同吗？现场学生：思虑并回答下列问题主讲教师：这说明上什么？说了然不一样电路中的电流的大小往常是不相同的。

[物理教案－电流的测量]电流的测量教学设计教学目标1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。

2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。

3、了解电流大小与用电器的状态的关系。

4、学会把电流表连入电路侧电流。

5、学会电流表使用不同量程时的读数。

重点难点分析重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。

难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。

教学过程－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。

电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。

现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。

一、电流的形成与方向电路中的电流形成原因是电荷定向移动。

在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。

在电路中电流从电源的正极流向电源的负极二、电流的大小、单位电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。

当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。

【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。

－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。

灯泡越亮，通过的电流越大。

因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µA。

换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA【练习】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。

【识表】了解常见用电器工作时的电流值如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。

《电流的测量》教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的测量工具和测量方法。

2. 使学生掌握电流表的使用规则，能够正确测量电路中的电流。

3. 培养学生动手操作能力和观察分析能力，提高学生的实验技能。

二、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念，电流的测量工具和测量方法，电流表的使用规则。

2. 教学难点：电流表的使用方法，如何正确测量电路中的电流。

三、教学准备1. 实验器材：电流表、电池、导线、开关、灯泡等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课：通过复习电荷的定向移动形成电流，引出电流的概念。

2. 讲解电流的测量方法：介绍电流的测量工具——电流表，讲解电流表的使用规则。

3. 演示实验：教师演示如何使用电流表测量电路中的电流，学生跟随操作。

4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同电路中的电流，记录数据。

5. 数据分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析数据，总结电流的测量方法。

五、课堂小结本节课学生学习了电流的概念，掌握了电流的测量工具和测量方法，能够正确使用电流表测量电路中的电流。

在实验过程中，学生动手操作能力和观察分析能力得到了提高。

六、教学拓展1. 讨论电流表的量程和精度：引导学生了解电流表的量程和精度，以及如何根据实验需求选择合适的电流表。

2. 介绍其他测量电流的方法：如磁电式电流表、霍尔效应电流表等，让学生了解电流测量的多种方式。

七、课堂练习1. 设计一个测量电路电流的练习题，让学生独立完成。

2. 让学生结合实验数据，绘制电流-时间图象，分析电流的变化规律。

八、课后作业1. 让学生编写实验报告，总结电流的测量方法和实验结果。

2. 布置一道家庭作业题，让学生思考如何设计一个电流测量装置。

九、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。

十、教学评价1. 学生评价：了解学生对电流测量知识的掌握程度，以及实验操作技能的提升情况。

初中物理电流实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察电流的现象，了解电流的概念和特点。

2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析问题的能力。

3. 引导学生理解电流与电压、电阻的关系，掌握欧姆定律。

二、教学内容1. 电流的概念2. 电流的产生和电流的方向3. 电流的测量工具——电流表的使用4. 电流与电压、电阻的关系——欧姆定律三、教学过程1. 导入：通过水流比喻，引导学生思考电流的概念。

2. 实验一：观察电流的现象（1）让学生通过实验观察电流通过导体时产生的效应，如灯泡发光、磁场等。

（2）引导学生分析电流的方向与导体中的自由电荷运动方向的关系。

3. 实验二：电流的测量（1）介绍电流表的使用方法，让学生学会正确使用电流表。

（2）进行实验，测量不同导体中的电流，记录数据。

4. 实验三：电流与电压、电阻的关系（1）让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系。

（2）引导学生分析实验数据，总结欧姆定律。

5. 总结与拓展（1）让学生总结电流的概念、产生条件和方向。

（2）引导学生思考电流在生活中的应用，如电器设备的工作原理。

四、教学方法1. 采用实验法，让学生在实践中观察、分析、解决问题。

2. 运用提问法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 学生能正确理解电流的概念和特点。

2. 学生能熟练使用电流表进行测量。

3. 学生能掌握欧姆定律，并运用到实际问题中。

4. 学生具备观察、实验、分析问题的能力。

六、教学资源1. 电流表、导线、灯泡等实验器材。

2. 电源、开关等实验设备。

3. 实验数据记录表格。

七、教学步骤1. 引导学生思考电流的概念，导入新课。

2. 进行实验一，观察电流的现象，引导学生分析电流的特点。

3. 进行实验二，让学生学会使用电流表，测量不同导体中的电流。

4. 进行实验三，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，总结欧姆定律。

5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。

《电流和电流表的使用》教学设计第1课时教学目标1．认识电流大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

2．经历用电流表测量电流的过程，掌握用电流表测量电流的方法。

3．通过连接电路的实验活动，养成团结协作的精神。

4．通过电流表读数，培养严谨的科学态度。

教学重点难点教学重点电流表的使用方法。

教学难点将电表正确的连入电路。

教学过程新课引入教师活动：讲解电流的概念和方向。

马路上的行人和车辆沿一定方向运动，形成“人流”和“车流”；自来水管中的水沿一定方向流动，形成“水流”。

与此类似，导体中的电荷沿一定方向移动，就会形成电流。

电流是有方向的。

物理学中规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。

根据这个规定，在电路中，电流从电源的正极流出，经过开关、导线、用电器等流向电源的负极。

教师演示：教师依据下面的电路图演示实验三次，每次需更换不同电压的电源。

讲授新课一、电流1．电流：表示电流强弱的物理量，用I表示。

2．单位：安培，简称安，符号A。

常用单位：1 mA=10-3 A 1 μA=10-6 A常见电流二、怎样使用电流表教师活动：展示电流表的图片，演示并讲解电流表的连接。

1．电流表的连接（1）连接前调零。

（2）电流表与被测用电器串联。

（3）让电流从红色（或标识“+”号）的接线柱流进，再从黑色（或标识“-”号）的接线柱流出。

（4）选用正确的量程。

在电流不超过小量程的情况下，用小量程测量电流值，在电流超过小量程的情况下，换用大量程。

在不能预先估计电流的情况下，可先试触。

（5）不可将电流表直接连到电源的两极。

教师活动：演示并讲解电流表的连接。

2．电流表的读数（1）明确所选电表的量程。

（2）确定电表的分度值。

当选用0~3 A量程时，每个大格表示1 A的电流，每个小格表示0.1 A的电流。

当选用0~0.6 A的量程时，每个大格代表0.2 A的电流，每个小格代表0.02 A的电流。

（3）读数。

教师活动：演示并讲解电流表的读数。

初中电流的测量教案教学目标：1. 知识与技能：了解电流的定义及其表示方法，掌握电流表的使用方法和读数方法。

2. 过程与方法：通过实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯，培养学生的动手能力及合作能力。

3. 情感态度和价值观：使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。

教学重点：电流表的使用方法教学难点：正确使用电流表测电流教学方法：合作探究、交流教学用具：电小灯泡两个、开关一个、导线若干、电流表一只课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课问题：用一节干电池和两节串联的干电池，分别给同一个小灯泡通电，你会发现什么？教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时通过电机的电流与计算器中的电流强弱会一样吗？那么今天我们就来学习电流的强弱及其测量。

二、探究新知（一）电流的强弱师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。

（学生看书）学生展示获得的新知：1. 电流的强弱用电流表示，其符号是I。

2. 电流的基本单位是安培，简称安”，符号是A；常用的单位还有mA和μA。

换算关系：1mA=10^-3A，1A=10^3μA。

（二）电流表的使用方法1. 电流表要串联在电路中。

2. 电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。

3. 被测电流不要超过电流表的量程。

4. 绝对不允许将电流表直接连在电源的两极上。

（三）电流的测量1. 实验步骤：（1）将电流表串联在电路中，打开开关，观察电流表的读数。

（2）改变电路中的电阻，观察电流表的读数变化。

（3）关闭开关，取下电流表。

2. 实验注意事项：（1）电流表要串联在电路中，不能并联。

（2）被测电流不要超过电流表的量程。

（3）电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。

三、巩固练习1. 完成书P46的练习题。

2. 学生互相交流实验心得，总结电流的测量方法。

四、课堂小结本节课我们学习了电流的定义、电流的表示方法、电流表的使用方法及读数方法。

高二物理电流教案（6篇）高二物理电流教案（精选6篇）教案能够帮助教师在教学中更好地组织和管理学生，促进学生的积极参与和主动学习。

下面是小编为大家整理的高二物理电流教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

高二物理电流教案（精选篇1）教学目标：⒈通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

⒉知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

⒊在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。

重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的.使用；难点是将电流表正确接入电路。

教学准备：演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。

学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

教学设计：教师活动学生活动说明：一、电流是什么？①复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。

（板书课题）③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。

电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。

板书：电流。

⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。

回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。

二、怎样使用电流表？①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A。

②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢？⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则。

15.4电流的测量,教案篇一：15.4电流的测量教学设计15.4电流的测量【教学目标】1．知识与技能：知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；能正确使用电流表测量电流；会根据所选量程正确读出电流表的示数。

2．过程和方法：通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。

3．情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。

进一步提高学习物理的兴趣．【教学重点难点】教学重点：正确使用电流表，并能准确读数。

教学难点：正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流。

【教学过程】一、导入新课教师演示：接通电路，使小灯泡发光。

改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。

提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什么？灯泡发光说明电路中有电流，小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样。

(引入课题)二、新课教学（一）电流的强弱1.电流的强弱请同学回答下列问题。

(检查学生预习情况)（1）电流强弱用什么表示？用什么字母表示？（2）单位和符号是什么？它是否还有其他的单位？换算关系怎样？2.知识归纳：电流是表示电流强弱的物理量。

通常用字母i表示，它的单位是安培，简称安，符号是a。

除了安培还有毫安（ma）、微安（μa）。

3.单位换算：（1）电流单位换算关系是1a=____ma1ma=____μa练习:0.5a=___________ma,2ma=__________μa700μa=_________ma,5×103ma=__________a4.扩展延伸人对电流感受和反映（教师介绍）8～10ma手有剧痛感（手指关节）；20～25ma手迅速麻痹，呼吸困难；50～80ma呼吸困难，心房开始震颤．；90～100ma呼吸麻痹，三秒钟后心脏开始麻痹，停止跳动。

（二）测量电流——电流表1．认识电流表（结合实物进行讲解）构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱2．如何正确使用电流表阅读课本第46页，对照小组内的电流表，得出电流表的使用方法。

初中使用电流表测电流教案教学目标：1. 知识与技能：了解电流的概念，掌握电流的测量工具——电流表的使用方法，能够正确测量电路中的电流。

2. 过程与方法：通过实验，培养学生动手操作能力和观察能力，学会用电流表测量电路中的电流。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识。

教学重点：电流表的使用方法，电流的测量。

教学难点：电流表的正确使用，电流的测量。

教学准备：电流表，电路实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活实例，引导学生思考电流的概念，让学生初步了解电流。

2. 学生分享对电流的理解，教师总结并讲解电流的概念。

二、探究电流的测量方法（15分钟）1. 教师引导学生思考如何测量电流，学生讨论并得出结论。

2. 教师演示如何使用电流表测量电流，并讲解电流表的使用方法。

3. 学生分组进行实验，测量电路中的电流。

4. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、总结与交流（5分钟）1. 学生展示实验结果，分享测量电流的体会。

2. 教师引导学生总结电流的测量方法，并强调注意事项。

四、拓展与提高（15分钟）1. 教师提出问题：如何测量电路中的多个电流？引导学生思考并讨论。

2. 学生分组进行实验，尝试测量电路中的多个电流。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流的测量方法。

2. 学生分享自己的收获，教师给予评价和鼓励。

教学反思：本节课通过实验教学，让学生掌握了电流的测量方法，能够正确使用电流表测量电路中的电流。

在教学过程中，教师要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和观察能力。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和关爱，使他们在课堂上能够积极参与，提高学习效果。

“电流的测量”教学设计一、学习任务分析本节课的主题是电流的概念和电流表的正确使用。

这是前一节电路基本知识的延续，也是后面学习电压、电压表的基础与铺垫。

通过本节课学习，学生掌握电流有关知识，学会正确使用电流表，并在学习过程中培养学生的实验操作能力。

学生对电流的大小较难理解，为了让学生更轻松地理解和接受电流，教师先让学生连接电路，学生通过对接不同节数干电池导致灯泡亮度发生改变，初步感知电流是有大小的。

为了进一步知道电流的大小，从定性到定量的提升，引入电流表的学习。

对电流的概念、单位及常见用电器的电流值可用自学的方式，课中进行展示交流即可。

学生第一次接触双量程仪表，读取电流表的数值容易发生错误，这是本节课的难点之一。

因此，本节课安排通过实物观察与多媒体课件认识电流表，让学生学会正确读取数值。

电流表的使用不仅要让学生知道怎么用，还要理解为什么这样用。

教学中要启发学生，引导学生思考。

电流表的出现，应该设计一个有思维梯度的思考。

电流是有大小的，那如何判断电流的大小？学生立即会说通过电灯泡的亮暗指示。

这里可以让同学小组讨论，最好能通过两盏规格相差不大的灯泡，都接上两节干电池，灯泡亮度差不多引出问题，怎么办？光靠灯泡的亮暗有时候是无法判断的，甚至是不可靠的。

引导出由定性到定量的提升，这也是科学的进步，让学生体会这样的科学思想。

二、教学目标（一）知识与能力。

1.知道电流强度是表示电流强弱的科学量。

2.知道电流的表示字母，电流的单位是“安培”，用字母“A”表示；学会电流单位的换算。

3.学会使用电流表测量电路中的电流，并准确读出电流表示数的大小。

（二）过程与方法。

1.通过连接电路的实验活动，培养学生的动手操作能力。

2.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数技能。

3.进一步巩固电路的连接与学会用电流表。

（三）情感态度和价值观。

1.通过学生分组实验，连接电路和测量电路中电流的实验活动，培养学生团结协作精神。

2.通过学生对电流表的了解和读数，培养学生严谨和实事求是的科学态度。