Unit 2 My Body 第6课时 示范公开课教学设计(英语人教新起点三上)

三年级上册英语教学设计－Unit 2《My Body》（Let’sSpell）｜人教（新起点）一、教材分析1. 教材内容《My Body》是三年级上册英语教材中的第二单元，共包含两个部分：Part A和Part B。

Part A主要介绍了几个身体部位的名称，并让学生能够听懂和说出它们的名字。

Part B则是让学生学习如何拼写这些单词，并在教师的帮助下进行听力和口语练习。

2. 教学目标•能够听懂、说出和拼写几个身体部位的名称；•能够在熟悉单词的帮助下进行简单的听、说和读练习；•能够通过游戏、竞赛等形式加深对身体部位名称的记忆和理解。

3. 教学重点和难点教学重点•学习几个身体部位的名称，并掌握正确的发音和拼写方法；•了解身体各部位的基本构造和功能，并加强对身体健康和卫生的意识。

教学难点•对于一些学生来说，英语拼写难度较大，需要教师加强指导和练习；•学生对于身体部位的名称和性质理解不深，需要教师加强讲解和引导。

二、教学过程1. 教师引入•教师向学生展示一张图画，图画中包含了不同的身体部位，如头、手、脚等。

然后，教师向学生提问：“What can you see in the picture?”。

•学生根据图片回答，教师再帮助学生较正答案，强化学生的英语听力和口语能力。

2. 学业探究Part A•教师向学生传授几个身体部位的名称，并在掌握正确发音的同时，让学生记住这些字母组合；•教师和学生合作进行简单的模仿，模仿人体不同部位的功能，例如：“Ican see with my eyes. I can hear with my ears.”；•教师设计小游戏，让学生练习用英文快速说出自己的身体部位的名称。

Part B•教师向学生讲解不同字母组合发音规则，例如“th”、“ch”、“sh”等；•教师使用练习册等教学材料，进行单词拼写练习，帮助学生加强英文拼写能力；•教师和学生进行听力测试和口语练习，在教师指导下，学生熟练掌握如何正确拼写这些单词。

三年级上册英语教案Unit 2 My Body 人教新起点教学内容本单元为《人教新起点》三年级上册英语教科书中的Unit 2 "My Body"，教学内容主要围绕身体部位的英语表达。

学生将学习如何用英语描述身体的主要部位，包括head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs等。

通过本单元的学习，学生能够掌握基本的身体部位词汇，并能够运用所学词汇进行简单的英语交流。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元所学的身体部位词汇，并能准确运用这些词汇描述自己的身体部位。

2. 技能目标：学生能够运用所学词汇进行英语交流，提高英语听说能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。

教学难点1. 身体部位词汇的发音和记忆。

2. 运用所学词汇进行英语交流。

教具学具准备1. 教师准备：教科书、PPT、录音机、磁带、教学卡片等。

2. 学生准备：教科书、练习本、彩色笔等。

教学过程1. 热身活动：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。

2. 新课导入：教师展示一幅身体部位的图片，引导学生观察并说出各个部位的名称，然后引出本节课的学习内容。

3. 词汇教学：教师通过PPT展示本节课所学的身体部位词汇，引导学生跟读并模仿发音，然后进行词汇的记忆和练习。

4. 对话练习：教师设计一些简单的对话场景，让学生运用所学词汇进行英语交流，提高学生的英语听说能力。

5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行英语对话练习，培养学生的合作意识和口语表达能力。

板书设计1. 在黑板上画出一个人的轮廓图，标出身体部位名称。

2. 在旁边列出本节课所学的身体部位词汇，用不同颜色标注。

作业设计1. 听录音，跟读课文。

2. 抄写本节课所学的身体部位词汇。

3. 设计一个简单的对话，运用所学词汇描述自己的身体部位。

Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂会说本单元的目标词汇和功能句。

2. 能够认读本单元的目标词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

3. 能够初步在语境中运用上述词汇和功能句。

二、教学建议A. Listen and tick.1. 热身复习(1) 请学生跟录音说唱第一课的歌谣。

(2) 用Bomb Game游戏复习身体部位词汇：在PPT中反复呈现身体部位图片，其中穿插炸弹图片。

学生看到身体部位图立即大声说出对应的单词，看到炸弹图要迅速抱住头跳在桌子上“躲避”炸弹。

2. 完成A项(1) 引导学生首先认读A项的单词；并根据表格预测将听到什么内容。

(2) 播放录音，让学生根据录音内容在相应的表格中画钩。

第一遍，只要求认真聆听，获取大意。

第二遍，要求一边听录音，一边画钩。

第三遍，再次播放录音，让学生核对答案。

(3) 可以让学生根据完成的表格，说说表中的Mary, Tom和Wang Lin身体哪个部位受了伤。

三、备选活动在热身阶段，还可以演唱歌曲Head shoulders, knees and toes。

B. Look and write.1. 教师引导学生先观察情境图：Look! Who are they? What’s the matter with them? 然后请学生口头进行描述。

2. 请学生阅读文字，并结合图片填入所缺单词。

最好让学生独立完成，有困难的学生可以结对讨论。

3. 请同桌之间读一读补充完整的句子，订正答案。

然后教师给出正确答案。

4. 请书写规范的学生进行展示。

C. Self-assessment.引导学生结合学生用书第78页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。

第一项：每看图说对一个身体的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(七个单词最多能得21颗星星)。

Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解狗的身体部位，能够简单介绍狗的外貌特征，并能选择合适的身体部位名称填写到四线三格中。

2. 引导学生画出自己喜欢的卡通动物，并标注出其身体部位名称。

3. 欣赏并学唱歌曲If you’re happy and you know it。

二、教学建议A. Good to know.1. 拼图呈现教师把一幅狗的图片分别按身体部位裁剪开。

然后在黑板上以拼图的形式逐渐复原，一边往黑板上贴一边介绍：It has a nose. It has two legs ... 最终呈现出一条狗的全貌。

.2. 学习新词汇paw和tail(1) 播放录音，让学生整体感知。

(2) 再次播放录音，提醒学生注意新词paw和tail。

(3) 出示猫、老虎等其他哺乳动物的图片，让学生指出其paw和tail，以加深对两词的印象和全面理解。

3. 让学生尝试用书上的语句A dog has a ... , two ... and four ... 来口头描述狗。

可鼓励学生多描述几句。

4. 让学生在口头描述的基础上，选择三个词填空，把句子补充完整。

学生可以任意选择三个词，只要描述符合实际即可。

B. Let’s make.1. 请学生观察两幅图画，并用自己的语言对图中的宠物进行描述，如：This is a ... It has a ... , two ... and ...2. 请学生拿出自己画的宠物图，一边用A项呈现的句子进行描述，一边标出其身体部分的名称。

C. Let’s sing.1. 播放歌曲两至三遍，让学生欣赏。

2. 再次播放歌曲，让学生尝试模仿、跟唱。

3. 必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。

4. 等大多数学生学会歌曲后，可以以小组为单位开展歌唱比赛，然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。

Unit 2 My Body（教学设计）教学目标•认识和学习人体的部位•学习描述人体部位的形状和大小•培养学生的观察能力和口语表达能力教学内容词汇•head•eyes•nose•mouth•ears•arms•hands•legs•feet句型•What’s this?•It’s my/his/her _____.•How many _____ do you have?•I have two _____.教学准备•教师：PPT、卡片、标语、小黑板和彩笔、照片•学生：课本、笔、练习本教学过程Step 1：导入新课•教师出示图片，引导学生通过观察图片来回答“what’s this？”的问题，引出表达人体各部位的单词。

•引导学生看一段视频，让学生观察人体各部位由大到小的思考方式，进一步明确单词的含义和联系。

•通过对生活场景中人体各部位拍摄的照片进行呈现，让学生理解单词在实际场景中的实际意义。

Step 2：听说新词•教师出示图片，齐读新词表并让学生跟着读。

•教师做单词卡片，急功近利地抓住学生的注意力，通过物品展示和动作演示获得成功感和满足感。

Step 3：交际应用•教师出示图片，讲解how many、two、my/his/her、I have、It’s 等词汇的使用方法和语法结构，引导学生进行角色演练，并展示角色扮演的精彩片段。

Step 4：输出交流•分组辅助，为学生分配角色，演练简单的情景对话，以便学生掌握语言交际中的实际应用技能。

•通过听说读写的多角度反馈，让学生们掌握不同层次的课程培训内容，发现问题和趋势，为今后的学习奠定坚实的基础。

课后作业•完成课堂练习，巩固单词记忆和语法要点。

教学评价教师及时反馈，学生能够更好地理解语言规则并在未来的应用中灵活组织句子，培养学生的语言表达技能，增强教学效果和学习成效。

Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。

2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习活动(1) 说唱一首关于26个字母发音的儿歌：/æ/, /æ/, apple, /b/, /b/, ball, /k/, /k/, cat ...(2) 教师出示一些含有字母组合“at”的词汇，让学生认读。

(3) 复习上单元拼读板块的小韵文，提醒学生注意节奏。

2. 学习字母e的发音(1) 复现字母e作为首字母的单词egg，让学生感知字母e的基本发音。

(2) 请学生听A项录音，感知六个含字母e的单词的发音。

(3) 让学生听录音并跟读、模仿。

(4) 带领学生做拼读练习，如：e . t→etj . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet;e . d→ edb . ed→ bed, r . ed→ red, T . ed→ Ted。

(5) 教师再出示一些含et, ed的“单词”，让学生尝试拼读，如：bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, Ted, wed, zed等。

(6) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏地补充说出更多的含e的单词。

如：e . n→ en→ t . en→ ten；e . p→ ep→ p . ep→ pep等。

B. Listen and circle.1. 引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词。

2. 播放录音，让学生圈出所听到的单词，体会字母e与不同辅音搭配后的发音情况。

三年级上册英语教案－Unit 2《My Body》（Let’s Check）｜人教新起点教学内容本单元《My Body》旨在帮助学生认识并描述身体的不同部位，通过Let’s Check环节，巩固学生对身体部位单词的记忆，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。

教学内容包括身体部位的词汇学习，如：head, ear, eye, nose, mouth, arm, leg等，以及相关的句型练习，例如：“This is my”和“Can you point to your?”。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元所学的身体部位单词，并能够运用这些单词进行自我介绍。

2. 能力目标：培养学生通过观察、模仿和实践来提高英语口语表达能力，以及运用英语进行日常交流的能力。

3. 情感目标：通过学习身体部位的英语表达，增强学生对自己身体的认识，培养自我保护的意识。

教学难点1. 词汇记忆：身体部位单词的记忆对于初学者来说可能较为困难，需要采用有效的记忆策略。

2. 语言运用：学生能够将所学的单词和句型在实际对话中正确运用是另一个教学难点。

教具学具准备1. 教具：单词卡片、多媒体课件、身体部位图。

2. 学具：学生自制的身体部位卡片、英语课本。

教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees, and Toes》来复习已知的身体部位单词。

2. 新课导入：展示多媒体课件，介绍新的身体部位单词，并通过动作演示帮助学生理解和记忆。

3. 课堂练习：进行“Simon says”游戏，学生根据指令触摸相应的身体部位。

4. 小组活动：学生分组，用英语互相介绍自己的身体部位。

5. 成果展示：每组选取一名代表进行身体部位介绍的展示。

板书设计板书设计将围绕身体部位单词和句型展开，通过图解和关键词汇的展示，帮助学生加深记忆。

每个身体部位旁边标注其英文单词，并配以简笔画或图片。

作业设计1. 听力练习：听录音，识别身体部位的单词。

Unit 2 My body教案一、教学目标分析1. 课标词汇：head, foot, finger, arm, leg, matter, hurts, feel bad.拓展词汇：dentist, keep healthy, bother.句型包括：What’s the matter? 拓展句型：I’m sorry to hear that. Let’s go to the doctor.2. 通过师生说，两两说，培养学生的言语交际和小组协作能力；能够借助key information进行看图问答或综合说话，培养学生的语言表达能力。

二、教学重难点1. 掌握本课的重点单词，并能熟练运用。

2. 熟悉并掌握本课的句型，可以运用本课的句型开展对话。

三、教学过程Step 1 Warming up热身：演唱英语歌曲If you are happy 让学生唱英语歌曲既减少陌生感和缓解心理压力,活跃课堂气氛，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。

（教师引导语）T: Today, I’m very happy to be here. Are you happy?这是一首有关身体的歌曲，让学生唱欢快英文歌曲既能激发学习兴趣，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。

Step 2 Revision教师呈现Andy, Bill, Bin Bin, Lily图片，通过师生问答复习旧知，并引导学生描述图片,学生根据图片和Key information进行描述。

1.（教师引导语）T: We are happy to be here, and now ,your friends are coming here, they are happy , too. 并引导学生回答老师提出的问题。

T: Who is he?S: He is Andy.T: What’s he like?S: He is big. He has _________.T: What’s he wearing today?S: He is wearing _____________.2.（教师引导语）T: Bill, Bin and Lily are pretty and happy, too. Can you describe them?3. 学生相互之间对三个人物进行描述。

三年级上册英语教案Unit 2 My Body人教（新起点）教学内容本单元主要围绕“我的身体”这一主题展开，通过学习，学生能够认识并掌握身体部位的英语表达，如：head、eye、ear、mouth、nose、face、arm、leg等。

学生还能够学会使用简单的英语句子来描述身体部位，如：This is my head. This is my eye.教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元所学的身体部位单词和句子。

2. 能力目标：学生能够运用所学单词和句子进行简单的英语交流，描述自己的身体部位。

教学难点1. 身体部位单词的记忆和发音。

2. 句子This is my的运用。

教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学卡片、录音机、磁带。

2. 学生准备：英语课本、练习册、彩笔。

教学过程1. 热身活动：教师播放与本单元相关的英语歌曲，让学生跟随音乐做动作，引导学生关注身体部位。

2. 新课导入：教师展示教学卡片，引导学生认识身体部位单词，并学习发音。

3. 句型学习：教师通过PPT展示句型This is my，引导学生学习并模仿。

4. 小组活动：学生分组，用所学单词和句子进行交流，描述自己的身体部位。

5. 巩固练习：教师设计相关练习，帮助学生巩固所学知识。

板书设计Unit 2 My Body1. 身体部位单词：head、eye、ear、mouth、nose、face、arm、leg2. 句型：This is my作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读单词和句子。

2. 书面作业：完成练习册上与本单元相关的练习。

3. 口语作业：与同学或家人用英语交流，描述身体部位。

课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的英语听说能力，鼓励学生大胆开口说英语。

3. 课后，教师要对学生的作业进行认真批改，及时发现问题，并进行针对性辅导。

4. 针对教学难点，教师可以设计一些有趣的游戏或活动，帮助学生巩固所学知识。

三年级上册英语教案－Unit 2《My Body》（Fun Time）｜人教（新起点）一、教学目标1.语言技能：本课时主要复习第一课时和第二课时的单词和句型，学生能够正确地使用和理解体部位的单词和问答句型。

2.学科能力：培养学生合作学习的能力，培养学生良好的合作意识和团队精神。

3.思维能力：活跃学生的思维，鼓励学生用英语表达的能力。

4.情感态度：培养学生的爱学习、爱英语的情感态度。

二、教学重点学生可以运用所学的英语表达自我身体部位。

三、教学难点学生能够正确地表达身体部位的英文单词和句型。

四、教学准备PPT课件，Real Objects，DVD，多媒体音响设备，黑板，彩笔，手绘小黑板等。

五、教学过程Step 1: Warm-up1.教师先通过问好向学生打招呼，让学生注意英语口语的运用，放松学生身心，为后面的学习做好准备。

2.教师问学生：“How are you?” 学生一起回答“I’m fine, thank you. And you?” 然后老师回答“I’m great, thank you.”Step 2: Presentation1.观看DVD对身体部位的单词进行学习。

学生可以学习到头、肩、膀胱、腰、腿、脚等身体部位的单词。

2.教师通过PPT和Real Objects让学生重视自己的身体部位，并通过问答练习使学生掌握自我身体部位的表达方法。

教师问学生What’s this? 学生回答This is my … 教师再问学生What’s these? 学生回答These are my …Step 3: Practice1.教师出示图片，教师指着图片中的身体部位，学生快速地讲出正确的单词，加深对身体部位单词的记忆。

2.学生分组，两人一起进行角色扮演，相互询问身体部位，并给出正确的回答。

Step 4: Extension1.学生以小组形式进行游戏。

将一些封闭的盒子放在教室里，里面放入一些玩具。

学生观察，摸索，通过悄悄地感觉去猜出盒子里面放的是什么。

三年级上册英语教学设计-Unit 2《My Body》（Story Time）|人教新起点一、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读出 Story Time 中出现的人体部位的名称。

2.能力目标：通过讲故事的方式让学生理解人体部位的名称，并能够在一定程度上表达相关信息。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的英语学习自信心和自信心。

二、教学内容1.Story Time：《My Body》。

2.人体部位的名称：head，hair，eye，nose，mouth，ear，hand，arm，foot，leg，stomach。

三、教学重难点1.重点：通过 Story Time 学习人体部位名称。

2.难点：学生在英语学习方面的听力和表达能力。

四、教学过程活动一：导入（10分钟）1.引入本节课学习内容：恢复学生对 My Body 的学习内容进行回顾。

2.通过图片让学生回忆 My Body 中的人体部位: head, hair, eye, nose, mouth, ear。

3.完成教师提供的与My Body相关的单词拼写练习，巩固单词认知。

活动二：讲故事（25分钟）1.教师讲述《My Body》故事。

2.引导学生边听故事边做动作，及时理解故事内容，增进对故事中人体部位词汇的记忆和理解。

3.教师提问学生关于 My Body 中人体部位的名称，巩固学习内容。

活动三：分组讲述故事（20分钟）1.按照小组分配，组织学生自由组队进行讲述故事的活动。

2.通过自由讲述的形式，思考如何更好地表述故事内容，并展现人体部位的英语表述能力。

活动四：评价（5分钟）1.教师对学生讲述故事的成果进行评价，指出学生的优势和问题，提出相关建议。

2.引导学生自评，反思学习成果和不足。

五、教学反思1.本节课采用了讲故事的方式，使得学生对人体部位的认识更加生动直观，同时也刺激了学生的学习兴趣。

2.分组讲述故事的活动，增强了学生的英语表述能力，提高了英语口语水平。

一、教学目标1.掌握词汇：head, eyes, nose, mouth, ears,shoulders, arms, hands, fingers, legs, knees, feet, toes。

2.能用英语简单地描述人体的部位。

3.能听懂、理解并运用日常用语：Where is your…?It’s on/in/under/next to/between/behind/in frontof/on the left/right of my…等。

4.发展学生的语言技能，包括听、说、读、写。

二、教学重、难点1.重点：掌握人体各个部位的英文表达，培养正确的发音和语音语调。

2.难点：用英语描述人体的部位，学生运用正确的介词和定冠词。

三、教学过程1.Class Opening1.1. Greetings T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Ms. ___________!1.2. Warm-up T: Let’s play a game. I will say a body part, and you touch it. (Teacher says: head, eyes, nose, mouth, ears, shoulders, arms, hands, fingers, legs, knees, feet, toes.)2.Presentation2.1. Vocabulary T: Look at the picture on the board. Can you tell me what it is? Ss: Yes, it’s a person. T: That’s right. Now let’s talk about the person’sbody parts. Look at the picture agn and repeat after me: head, eyes, nose, mouth, ears, shoulders, arms, hands, fingers, legs, knees, feet, toes.2.2. Introduction of prepositions T: Where is your head? (Teacher points to her head) Ss: It’s on top of m y neck. T: Great! Now, let’s talk about the other body parts. If I say “Where is your nose?” what would you say? S: It’s on my face, between my eyes. T: Very good! Now, let’s try some more.2.3. Practice T: (Teacher points to different parts of her body) L et’s play a game. I will say a body part, and you tell me where it is on your body. (Teacher says: shoulders, hands, knees, etc.) Where is your knee? Ss: It’s on my leg, (pointing to their knee) between my thigh and my foot.3.Guided Practice3.1. Listening and Speaking T: Please listen to the following sentences. Where is the body part? (Teacher reads the sentences.) Ss: (repeat the sentence) T: Where is the nose? Ss: It’s on the face, between the eyes. T: Very good.3.2. Reading and Writing T: Now, let’s ta ke outour books and turn to page 10. Read the sentences and write the missing words. (Teacher writes on the board: My head is ____ my neck. My eyes are __ my head. My nose is ___ my mouth. My ears are ___ my head.)4.Independent PracticeT: Now, it’s time t o do some independent practice. Please take out your worksheets and fill in the blanks with the correct prepositions.5.ClosingT: Boys and girls, we have learned a lot about our bodies today. Can you tell me one new thing you learned? Ss: (students share) T: Wonderful! Class is over, see you next time!四、巩固练习1.下面是一篇关于人体各部分的短文，请认真阅读后回答问题。

Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演2. 启发学生思考，看问题要全面，不能只看局部。

二、教学建议1. 热身和复习(1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。

(2) 复习身体部位词汇。

教师把一张大象的图片按照身体部分剪开，请两名学生到黑板上进行拼图。

学生一边拼，教师一边问：What is it/ What are these? 并引导全班学生回答：It’s a nose./ They are ears.等等。

拼完图后再问：Now, what is it? 从而导入本课故事的主人公Elephant。

2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意①教师引导学生认识故事的主要人物。

如：Look, Who are they? What’s the matter with the mice? What happens? Let’s have a look.②让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证预测。

(2) 整体感知故事让学生完整地听录音，整体感知故事。

或者教师完整地讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。

3. 详细讲解故事教师引导学生认真观察图片，可以分别用以下问题来引导：图1：What is the elephant doing? What are the mice doing? 通过上述问题引导，使学生理解故事的语境。

图2：一只老鼠摸着大象的身体问：Is it a wall? 教师首先指着教室中的墙说：This is a wall. 然后指着大象的身体问：Is it a wall? 在学生回答No之后，教师继续追问：Then what is it?图3和图4：教师可以问：What does the elephant’s nose look like? What do his ears look like? (大象的鼻子像什么？大象的耳朵像什么？)引导学生发挥想像，自由回答。

小学人教版新起点英语三年级优质课公开课教学设计Uint2MyBody（6）.Unit2 My Body第六课时课前准备1．教学挂图。

2．教具纸陀螺。

3．教学录音磁带。

教学内容A Listen, write and say．1．本部分是对学生综合能力的测试。

2．学生听录音找出录音中所描述的人是谁，根据词汇盒提示把人名写在对应的人物底下的四线三格中。

B Let's play．1．本部分是一个很有意思的游戏，在做游戏说语言的同时培养学生学习兴趣。

2．游戏为一个同学转动纸陀螺，停下来的时候，另一个同学根据陀螺上指定的部位，表演此部位受伤并用英文表达。

C Read and match．1．本部分是阅读理解。

2．学生通过读句子，看图，理解句子要表达的意思，把意思相同的图和句子用线连起来。

D Think and write1．本部分复习26个字母的书写。

2．先观察少了哪些字母，再在四线三格中按正确顺序和书写补全缺少的字母。

教学建议1．先带着学生把本单元的内容做些复习，可用以前用过的方法，也可采用下面的方法：1）简单的形体动作表示人物特征。

2）用画在黑板上的简笔画。

2．在做A项练习时教师和学生一起先观察书中的三个形象，请学生进行简单的描述，为听力练习做准备。

3．教师和学生一起读一下录音中所要出现的名字，为听力检测作准备。

4．教师播放录音，引导学生认真听，并引导学生在词汇盒中先用数字标出人物图片的标号，为写做准备。

5．教师请学生把人物的名字写在对应的人物图片下面。

在学生书写的过程中提示学生字母的书写要规范。

6．在做B项的活动中，可以小组为单位，展开比赛计算得分，看谁能正确表演并表达自己受伤部位。

还可以选出组内优胜者参加全班的比赛。

7．在C项的练习中，语言稍好的学生可以先读一读书中的句子，理解句子的意思，再看图，进一步理解句子所要表达的意思。

语言稍差的同学可以先看图再看句子，在图的帮助下理解句意。

最后在把对应的图和句子用线连起来。