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第2课时耳和听觉[重难点一] 耳的结构和功能(重、难点)重、难点分析：耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，学生对于耳比较熟悉，但仅仅停留在外耳(耳郭)的认识上，而对于中耳以及内耳会感觉很陌生，甚至会有错误的看法。
所以，让学生能正确描述耳的结构就显得尤为重要。
突破方案：1．做游戏和教材中的观察与思考，结合生活经验，说明耳和听觉的重要性。
2．结合耳的结构模型，说明耳的基本结构有哪些？并推测各部分的功能。
3．互指游戏进一步掌握耳的结构及各结构的功能。
[重难点二] 听觉的形成过程(重、难点)重、难点分析：学生对于听觉是很熟悉的，都有切身体验，但是对于听觉的形成还是缺乏必要的认识。
这就要求学生能够结合前面学习的耳的结构与功能，进一步总结听觉的形成过程。
突破方案：1．播放音乐，吸引学生的注意力并充分调动学生的多种感官来共同参与，同时获取信息。
2．观察图片让学生用语言描述，教师配以多媒体总结：外界声波→(耳郭)→(外耳道)→鼓膜→(听小骨)→(耳蜗)内的听觉感受器→(听神经)→大脑皮层的听觉中枢→形成听觉。
1．耳的结构及听觉的形成(视频)2．人体对外界环境的感知(视频)3．听觉的产生(视频)4．千手观音(视频)3．耳的基本结构与功能[多媒体导入] 教师利用多媒体课件播放视频《感恩的心》的MV，教师面对学生，学着视频的手语动作表达《感恩的心》歌词给学生看。
提问：同学们，刚才我们听到的是什么呀？我们怎么能听到这美妙的音乐的呢？导入课题。
[复习导入] 上节课我们学习了眼的结构和视觉的形成过程，以及近视的成因及其预防，这节课我们接着学习耳的结构和听觉的形成过程，首先我们来一起了解耳的结构。
[实践导入] 捂起A、B两位同学的耳朵，再播放一些动物的叫声给其他同学听、猜；问A、B两位同学：刚才的感觉如何？播放《命运交响曲》，简介耳聋的贝多芬。
教师点评：从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。
1．晕动病晕动病是汽车、轮船或飞机运动时所产生的颠簸、摇摆或旋转等任何形式的加速运动，刺激人体的前庭神经而发生的疾病。
2019-2020年七年级生物下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知第2课时教案新版新人教版一、教学目标：1.掌握耳的结构及主要组成部分的功能。
2.说出听觉形成的过程。
3.了解耳和听觉的保护。
二、教学重点、难点:重点：耳的结构及各部分功能。
难点：听觉的形成过程。
三、教学准备：教师准备：PPT，各种图片学生准备：收集有关用耳卫生知识。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入（出示图片）观察图片思考，假如没有听觉会怎么样？我们从外界获得的信息，除了视觉以外，其次是听觉，引入课题观看图片，知道听觉的重要性耳的结构及功能指导学生阅读教材，观察教材第84页耳的基本结构和功能示意图。
（出示耳的结构及功能图片）讲解耳各部分结构及功能。
阅读教材，观看图片，勾画标记。
认识耳各部分结构，并掌握功能。
听觉的形成指导学生阅读教材，能找出听觉的形成过程。
（出示动画）引导学生通过动画说出听觉的形成过程。
（出示图片）得出听觉形成的三个条件。
阅读教材，找出听觉的形成过程。
掌握听觉形成过程。
学生讨论耳聋的原因，得出听觉形成的条件。
耳和听觉的保护（出示图片）讲解遇到巨大声响时的做法及目的。
（出示图片）鼻咽部有炎症时，应该及时治疗，避免中耳炎。
（出示图片）讲解人体的其它感觉器官掌握遇到巨大声响时的做法及目的。
了解中耳炎的原因。
了解人体的其它感觉器官。
课堂小结以上就是本节课所学内容，概括本节所学内容。
用概念图的形式概括本节内容。
达标练习提供检测题，让学生限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
限时独立完成。
校对答案，补偿学习。
五、板书设计：2019-2020年七年级生物下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知课时训练新版新人教版一、选择题：1．眼睛是我们观察世界的"取景器"，正常人的眼之所以能获取远近不同的信息，主要是由于（）A．视网膜可以前后移动B．眼球的前后径能随意调节C．瞳孔可以随意缩小和放大D．晶状体具有调节功能2．大脑中大约有一半的知识和记忆都是通过眼睛获取的。
教学设计●课程标准解读义务教育生物学课程标准（2011年版）对本部分学习内容的具体标准为：概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
按照课程标准的要求，通过本节课的教学，要让学生认识耳的主要结构和各部分功能，总结听觉形成的基本过程，尝试分析听觉障碍形成的基本原因，学习保护耳和听觉的基本方法和有效措施，培养积极乐观的生活状态以及关心尊重聋哑人的情感态度价值观，并为后面学习人体神经系统的结构和功能做知识上的铺垫和衔接。
●教材内容分析地位和作用：本节教材内容是人教版《生物学》七年级下册,第四单元第六章“人体生命活动的调节”,第一节人体对外界环境的感知的第二课时。
本节是在前一课时学习“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，也是对后续人体神经系统结构和功能相关知识的充实与铺垫。
内容分析：生物新课改理念的核心是面向全体学生，提高学生的生物科学素养，提倡探究式学习，并提高他们的思想素养。
本节课是学习了有关人体的营养物质消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，介绍人体对外界环境的感知中耳与听觉的知识。
耳与听觉的内容从现象到本质，逐步深入，是面向全体学生进行探究式学习、卫生保健和爱心教育的良好素材。
本节内容既是人体结构知识的学习，又是耳和听觉卫生保健常识的学习，而还是一次难得的培养学生尊重关爱残障人的情感态度价值观教育。
●教学设计思路创设情景引出课题，引入对耳的结构问题的思考，利用图片和视频剖析耳的三部分构造，利用小组合作探究讨论听觉形成的基本路线，然后由师生共同归纳总结听力障碍形成的基本原因，并进行情感态度价值观教育。
●教学目标知识目标1、说出耳的结构及主要组成部分的功能能力目标2、说明听觉的形成过程，分析听觉障碍的基本原因情感态度价值观目标3、学习保护耳和听觉的主要方法和基本措施，形成认同关爱和尊重残障人的情感认识。
●教学重点认识耳的结构与功能●教学难点总结听觉的形成过程，分析听觉障碍形成的基本原因●教学方法多媒体演示、举例说明、分析归纳、小组合作讨论等。
《第一节人体对外界环境的感知第2课时耳和听觉》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
描述耳的结构及各主要组成部分的功能；概述听觉的形成过程；说出常见的耳的卫生保健措施。
（二）过程与方法
通过自主学习“耳的结构”，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力；通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力。
（三）情感态度和价值观
通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育；通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。
二、教学重难点
1.耳的结构和功能；
2.听觉的形成过程。
三、教学策略
在学习眼的结构和视觉的形成过程基础上，学生已经有了学习方法，所以这节课就利用上节课的学习方法，继续学习耳的结构，采取让学生当老师的方法，准备课件，充分发挥学生的主导作用，来学习听觉形成过程，耳的卫生保健。
这样增加了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，加深对知识的记忆，最后练习题巩固所学知识点。
四、课前准备
教师：教学课件；耳的结构挂图、黑布、棉球。
学生：课前调查、课前预习。
五、教学过程
第2课时耳和听觉
一、耳的基本结构
二、听觉的形成
《耳和听觉》是在学习了《眼和视觉》的基础上学习的内容，主要学习耳的。
第2课时 耳和听觉课时目标1．说出耳的基本结构及其功能。
2．说出听觉的形成过程。
问题导入舞蹈《千手观音》感动了全中国，舞者都是聋哑人。
那耳的基本结构及其功能是怎样的？听觉是如何形成的呢？知识点一 耳的基本结构及功能耳的基本结构及功能⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧外耳⎩⎪⎨⎪⎧ （收集声波）外耳道中耳⎩⎪⎨⎪⎧ （接受刺激，产生振动）鼓室内耳⎩⎪⎨⎪⎧ ⎭⎪⎬⎪⎫ 前庭感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关（如晕车） ：内有对 敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的 [名师点拨] 晕车、晕船等眩晕症状通常是由半规管和前庭内的感受器不协调引起的。
知识点二 听觉的形成过程图4－6－8听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
[名师点拨] 视觉的神经冲动在耳蜗形成，听觉在大脑皮层形成。
知识点三 耳的卫生保健1．要减少和消除________。
2．不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤____________________。
3．遇到巨大声响时，迅速____________，使咽鼓管张开，或____________，以保持________两侧大气压力平衡。
4．鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起__________。
5．不让脏水进入外耳道，避免外耳道________。
[名师点拨] 1.传导性耳聋：一般是鼓膜或听小骨损伤，可配戴助听器进行治疗。
2．神经性耳聋：一般是听觉神经或听觉中枢受损，很难治疗。
牛刀小试1．如果你用手掌托在耳郭后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳郭的功能是( )A．收集声波B．传递声波C．感受外界刺激D．无作用2．鼓膜的作用是( )A．接受振动，将振动转换成神经冲动B．接受声波刺激，产生听觉C．将振动转换成声波向内传递D．将声波转换成振动向内传递3．将鼓膜的振动传到内耳的结构是( )A．听小骨B．咽鼓管C．半规管 D．耳蜗4．动听的音乐不但能给我们带来美的享受，而且还可以调节我们紧张的学习生活，听觉感受器位于耳内的( )A．鼓膜 B．耳蜗C．半规管 D．前庭5．内耳的组成是( )A．半规管、听小骨、耳蜗B．半规管、前庭、耳蜗C．鼓膜、听小骨、耳蜗D．鼓膜、前庭、耳蜗探究点耳与听觉的形成【情景展示】如图4－6－9为耳的结构。
图4－6－9【问题探究】1．人的听觉感受器和形成听觉的部位各位于哪一结构？2．长时间戴耳机听音乐，会对哪一结构造成损伤？3．晕车、晕船与耳中的哪些结构过于敏感有关？4．鼻咽部感染，病菌会通过哪一结构引发中耳炎？5．听觉是如何形成的？【思考交流】【归纳提升】1．人的听觉感受器在内耳中的耳蜗内，而听觉的形成部位则是在大脑皮层中的听觉中枢。
2．长时间戴耳机听音乐，会对鼓膜造成损伤，降低人的听力。
3．晕车、晕船与耳中的前庭和半规管过于敏感有关。
4．鼻咽部感染，病菌会通过咽鼓管引发中耳炎。
5．外界声波→耳郭、外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→听觉中枢→形成听觉。
精讲精练[典例] 2016·临沂正在认真学习的你，突然听到老师喊你的名字，听到老师的声音，需要以下结构参与，请你选出听觉形成的正确顺序( )①听觉神经②听小骨③外耳道④大脑中的一定区域⑤内耳内的听觉感受器⑥鼓膜A．⑥③②⑤①④B．③⑥①②⑤④C．③⑥②⑤①④D．③①②⑥⑤④[答案] C[解析] 外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过听觉神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就产生了听觉。
课内小结课外链接人工耳蜗图4－6－10人工耳蜗是一种电子装置，由体外言语处理器将声音转换为一定编码形式的电信号，通过植入体内的电极系统直接兴奋听神经来恢复、提高及重建聋人的听觉功能。
近二十多年来，随着高科技的发展，人工耳蜗进展很快，已经从实验研究进入临床应用。
现在全世界已把人工耳蜗作为治疗重度耳聋至全聋的常规方法。
人工耳蜗是目前运用最成功的生物医学工程装置。
一、选择题1．2017·福建人耳能接受声波刺激并产生神经冲动的结构是( )A．鼓膜 B．听小骨 C．耳蜗 D．外耳道2．中耳的组成是( )A．鼓膜、听小骨、耳蜗B．鼓膜、听小骨、外耳道C．鼓膜、听小骨、鼓室D．前庭、半规管、耳蜗3．2017·海南当悦耳的上课铃声响起时，你会迅速进入教室做好上课准备。
产生听觉的部位是( )A．大脑 B．耳蜗 C．听小骨 D．鼓膜4．某同学坐过山车时，因为害怕而闭上眼睛，但仍能感觉到过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速。
与此有关的结构是( )A．耳蜗和前庭 B．前庭和半规管C．半规管和鼓膜 D．鼓膜和听小骨5．2016·青岛人突然从低海拔处上升到高海拔处，鼓膜会感觉不适，可通过做咀嚼运动或大口呼吸等来缓解。
原因是( )A．分散注意力，放松鼓膜B．疏通咽鼓管，改变中耳压力C．缓解不适，放松咽喉部肌肉D．关闭咽鼓管，减小耳腔压力6．2017·济宁某学生掏耳垢时，不小心戳坏耳朵中某结构导致耳聋，该结构最可能是( )A．外耳道 B．鼓膜C．咽鼓管 D．半规管7．不少年轻人骑车时戴耳机听音乐，这样不但容易导致交通事故，而且长期使用耳机会损伤对声波敏感的细胞，使听力下降。
这些细胞位于( )A．鼓膜 B．外耳道 C．耳蜗 D．咽鼓管8．2016·绵阳调查表明，中学生听力下降十分严重。
下列做法正确的是( )A．为保证外耳道畅通，经常用尖锐的工具掏耳朵B．为避免影响他人，长时间戴上耳机听音乐C．为避免药物产生副作用，患鼻炎后不治疗D．为避免损伤鼓膜，遇到巨大声响时迅速张开口二、非选择题9．图4－6－11是人耳结构示意图，据图回答：图4－6－11(1)对声波敏感的感觉细胞位于[7]________。
(2)听觉形成过程中，[2]__________通过[3]________与内耳相连，构成声波由外耳传至内耳的通路。
(3)飞机迅速起降时，乘客咀嚼口香糖可使鼓室内的气体随[8]________张开而自行调节，从而使鼓膜内外的__________。
10．2017·连云港如图4－6－12是人耳的结构示意图，回答下列问题。
图4－6－12(1)外界的声波经过耳郭的收集，由外道传到中耳，引起鼓膜的振动。
鼓膜的振动经过听小骨的传递和放大后传到内耳，刺激耳蜗内的____________，产生与听觉有关的信息，这些信息再由听神经传递到__________，形成听觉。
(2)有些同学骑车时喜欢戴着耳机高分贝听歌，这样不仅为交通安全埋下了隐患，而且长期如此最有可能损伤________，使听力渐进式减退。
(3)调查表明，当前中学生听力下降十分严重。
为了保护耳和听觉，养成良好的生活和卫生习惯，以下做法正确的有________(填序号)。
①鼻咽部有炎症时，要及时就诊②生病时要慎用耳毒性药物③遇到巨大声响时，要迅速闭口④不要用尖锐的器具掏耳朵详解详析【自主学习】知识点一耳郭鼓膜听小骨半规管耳蜗声波一定区域知识点二鼓膜耳蜗大脑的一定区域知识点三 1.噪声 2.外耳道或鼓膜3．张开口闭嘴、堵耳鼓膜4．中耳炎5．感染【牛刀小试】1．A 2.D 3.A 4.B 5.B【课时作业】1．C [解析] 当外界声波经过外耳道传到鼓膜时，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域(听觉中枢)，这样就产生了听觉；因此能够接受声波刺激产生神经冲动的是耳蜗。
2．C [解析] 耳的结构包括外耳、中耳和内耳。
中耳包括鼓膜、听小骨和鼓室。
3．A [解析] 听觉的形成过程是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉。
4．B [解析] 前庭和半规管内有感受头部位置变化的位觉(平衡觉)感受器。
坐过山车时，闭上眼睛，但仍能感觉到过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速，是前庭和半规管的作用。
5．B [解析] 海拔越高、气压越低，在短时间内突然从低海拔处上升至高海拔处，外界气压发生巨大变化，而鼓膜内的气压不变，因此容易造成不适，此时需要张大嘴做咀嚼运动，并大口呼吸，这样做可以使咽鼓管张开，使口腔内的气压即鼓室内的气压与鼓膜外的气压保持平衡，解除不适。
6．B [解析] 某人用尖锐的器具掏耳垢，这个过程只会在外耳道，外耳道与中耳的交界处是鼓膜，不小心戳穿鼓膜，导致声波不能引起鼓膜振动或振动减弱，致使听力下降导致耳聋。
7．C8．D [解析] 当遇到巨大声响时，空气振动剧烈导致鼓膜受到的压力突然增大，容易击穿鼓膜。
这时张大嘴巴，可以使咽鼓管张开，因咽鼓管连通咽部和鼓室，这样口腔内的气压即鼓室内的气压与鼓膜外即外耳道的气压保持平衡，可以避免振破鼓膜。
如果闭嘴同时用双手堵耳也是同样道理，这样就避免了压强的突然改变对鼓膜的影响。
9．(1)耳蜗(2)鼓膜听小骨(3)咽鼓管气压平衡10．(1)听觉感受器听觉中枢(2)鼓膜(3)①②④[解析] (1)外界的声波经过耳郭的收集，由外道传到中耳，引起鼓膜的振动。
鼓膜的振动经过听小骨的传递和放大后传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器产生与听觉有关的信息。
这些信息再由听神经传递到听觉中枢，形成听觉。
(2)有些同学骑车时喜欢戴着耳机高分贝听歌，这样不仅为交通安全埋下了隐患，而且长期如此最有可能损伤鼓膜，使听力渐进式减退。
(3)调查表明，当前中学生听力下降十分严重。
为了保护耳和听觉，养成良好的生活和卫生习惯，正确的做法有①鼻咽部有炎症时，要及时就诊；②生病时要慎用耳毒性药物；④不要用尖锐的器具掏耳朵。
遇到巨大声响时，要迅速张口，或堵耳、闭口。
