[K12学习]安徽省铜陵市七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框
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人教版七年级上册道德与法治精品课件 第4单元生命的思考 第10课绽放生命之花 第1框 感受生命的意义
——节选自《雷锋日记》
刘胡兰是山西省文水县人，10岁起 参加村里的抗日儿童团，1946年6月 被批准为中共候补党员。1947年1月 12日，刘胡兰被国民党军和地主武 装抓获。在敌人，威胁面前，她坚 贞不屈，大义凛然地说:“怕死不当 共产党!”敌人将同时被捕的6位革 命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏 惧，英勇牺牲。 毛泽东为她题词:“生的伟大，死的 光荣。
探究二 发现我的生命
➢下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的 照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发 生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的 时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义？
• 出生宣告了我的生命的开始； • 第一次说话，使我逐渐掌握了
全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，也让我们看到了
榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生了广泛影响，众
多“感动人物”的事迹告诉我们
( A)
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的
意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年
度感动中国人物”一样生活，人生才有意义
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审 视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
课堂小结
人为什么活着
感 受
生命的追问
怎样的一生是值得的
生
命
的 意
探索生命的意义
义 发现我的生命 生命意义是具体的
生命意义需要发现和创造
当堂演练
1.“感觉自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很 难堪的。活着而没有目标是可怕的。” 这句话说明( B ) A.活着必须要有远大的目标 B.活着，就要让生命更有意义 C.有奋斗目标的人才能活着 D.人们都在难堪地活着
刘胡兰是山西省文水县人，10岁起 参加村里的抗日儿童团，1946年6月 被批准为中共候补党员。1947年1月 12日，刘胡兰被国民党军和地主武 装抓获。在敌人，威胁面前，她坚 贞不屈，大义凛然地说:“怕死不当 共产党!”敌人将同时被捕的6位革 命群众当场铡死。但刘胡兰毫不畏 惧，英勇牺牲。 毛泽东为她题词:“生的伟大，死的 光荣。
探究二 发现我的生命
➢下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的 照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发 生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的 时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
这些经历对你的生命有怎样的意义？
• 出生宣告了我的生命的开始； • 第一次说话，使我逐渐掌握了
全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，也让我们看到了
榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生了广泛影响，众
多“感动人物”的事迹告诉我们
( A)
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的
意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年
度感动中国人物”一样生活，人生才有意义
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审 视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
课堂小结
人为什么活着
感 受
生命的追问
怎样的一生是值得的
生
命
的 意
探索生命的意义
义 发现我的生命 生命意义是具体的
生命意义需要发现和创造
当堂演练
1.“感觉自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很 难堪的。活着而没有目标是可怕的。” 这句话说明( B ) A.活着必须要有远大的目标 B.活着，就要让生命更有意义 C.有奋斗目标的人才能活着 D.人们都在难堪地活着
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花第2课时 活出生命的精彩 教案含教学反思
第2课时活出生命的精彩1 教学分析知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵情感、态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。
2023年部编版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义
( D )6.(2023鼓楼区模拟)一位诗人曾经写道：“如果你不能成为一丛灌
木，那就当一片草地；不能是只麝香鹿，那就当尾小鲈鱼——但要当湖
里最活泼的小鱼。”诗句蕴含的道理是
①生命是独特的，每个人有不同的人生道路
②与他人作比较，是我们探索生命的意义的最佳方式
③只有在良好的生活环境里，才能活出生命的精彩
·道德与法治
1.只有干成大事的一生才是值得的。( × ) 能够活出自己的人生，实现自我价值；当别人需要帮助时，付出
自己的爱心，自愿承担责任；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和 人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 2.生命的意义是抽象的。( × )
生命的意义是独特的、具体的。 3.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。( √ ) 4.生命的意义没有必要去探索。( × )
·道德与法治
【解析】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的； 当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样 的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一 生是值得的，A说法正确，符合题意；B选项“怎么开心怎么活”的说法错 误，活着并不只是为了开心；C“只为自己活着”的说法错误；D说法错误， 实现人生价值不一定要付出自己的生命。故选A。
体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具
学习 体的，需要一点一点建构自己的人生，发现和创造生命的意义
目标 素养目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，探索和创造自己生命的
意义，感悟人生智慧，培养“道德修养”“健全人格”核心素养
生命的意义需要自己发现和创造。
·道德与法治
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课第一框感受生命的意义
第4页
(1)一块石头可能含有不一样意义,这对我们思索人生意义 有什么启示?
提醒:每个人都是有价值,价值却又是不一样。甚至对于同 一个人而言,其价值也可大可小。假如我们不重视自己,轻 视自己生命,那么我们生命价值、人生意义就可能变得很小; 反之,假如我们重视自己,努力让自己变得有价值,那么我们 就可能变得很有价值、很有意义。
这33份遗嘱讲述着怎样生命意义?
第2页
1.有些人说,不要为他人而活;也有些人说,只有为他人而活 生命才是值得。请你与同学合作开展辩论,谈谈你思索。
提醒:人不但应该为自己而活,也应该为他人而活。我们每 个人生命不只是“我”生命,也是“我们”生命。每个人都 需要和他人共同生活,都离不开他人支持与帮助。所以,我 们在努力让自己活得更加好,实现自我价值同时也应该尽自 己所能帮助他人,让他人从我这里取得高兴与幸福。只顾自 己而不顾他人,是一个冷漠,一个对生命亵渎。
第6页
请你将以下结构图补充完整,专心整理一下自己本节课学习 收获哦:“从人观点看,人若对于宇宙间事物,了解 愈多,则宇宙间事物,对人即愈有意义。”譬如,一块石头,对 于艺术家可能意味着一件艺术品,而在地质学家眼中则可能 是研究成份和形成年代对象。石头对于艺术家和地质学家 意义是不一样,这种不一样源于他们对石头了解和认识不一 样。即使对于一样是地质学家两个人,对石头了解程度不一 样,也可能取得不一样意义。
第5页
(2)人不但在认识外部世界,也在不停认识自我。作为自我观察 者,你将怎样发觉自己和创造自己人生意义?
提醒:①能够从自我与他人关系角度去发觉和探索人生意义。 假如我们能更多地帮助他人,让他人从我这里得到高兴与幸福, 那么我就越有意义;②能够从自我与社会关系角度去发觉和探 索人生意义。假如我们能更多地亲近社会、服务社会,以自己 行动推进社会友好发展,维护国家利益,那么我就越有意义;③ 能够从正确对待自我角度去发觉和探索人生意义。假如我们能 正确地对待自己,珍爱自己生命,能够自立自强,不停提升自己 道德涵养,自觉恪守社会公德、家庭美德、职业道德,不停增加 自己知识文化技能,那么我们就越有意义。
(1)一块石头可能含有不一样意义,这对我们思索人生意义 有什么启示?
提醒:每个人都是有价值,价值却又是不一样。甚至对于同 一个人而言,其价值也可大可小。假如我们不重视自己,轻 视自己生命,那么我们生命价值、人生意义就可能变得很小; 反之,假如我们重视自己,努力让自己变得有价值,那么我们 就可能变得很有价值、很有意义。
这33份遗嘱讲述着怎样生命意义?
第2页
1.有些人说,不要为他人而活;也有些人说,只有为他人而活 生命才是值得。请你与同学合作开展辩论,谈谈你思索。
提醒:人不但应该为自己而活,也应该为他人而活。我们每 个人生命不只是“我”生命,也是“我们”生命。每个人都 需要和他人共同生活,都离不开他人支持与帮助。所以,我 们在努力让自己活得更加好,实现自我价值同时也应该尽自 己所能帮助他人,让他人从我这里取得高兴与幸福。只顾自 己而不顾他人,是一个冷漠,一个对生命亵渎。
第6页
请你将以下结构图补充完整,专心整理一下自己本节课学习 收获哦:“从人观点看,人若对于宇宙间事物,了解 愈多,则宇宙间事物,对人即愈有意义。”譬如,一块石头,对 于艺术家可能意味着一件艺术品,而在地质学家眼中则可能 是研究成份和形成年代对象。石头对于艺术家和地质学家 意义是不一样,这种不一样源于他们对石头了解和认识不一 样。即使对于一样是地质学家两个人,对石头了解程度不一 样,也可能取得不一样意义。
第5页
(2)人不但在认识外部世界,也在不停认识自我。作为自我观察 者,你将怎样发觉自己和创造自己人生意义?
提醒:①能够从自我与他人关系角度去发觉和探索人生意义。 假如我们能更多地帮助他人,让他人从我这里得到高兴与幸福, 那么我就越有意义;②能够从自我与社会关系角度去发觉和探 索人生意义。假如我们能更多地亲近社会、服务社会,以自己 行动推进社会友好发展,维护国家利益,那么我就越有意义;③ 能够从正确对待自我角度去发觉和探索人生意义。假如我们能 正确地对待自己,珍爱自己生命,能够自立自强,不停提升自己 道德涵养,自觉恪守社会公德、家庭美德、职业道德,不停增加 自己知识文化技能,那么我们就越有意义。
【名师推荐资料】安徽省铜陵市七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受
感受生命的意义
课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】
1、【学习主题】1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，懂得怎样的一生才是值得的；
2、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造。
二、【整体感知】生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？让我们一起到这节课中来找寻生命的意义！
(1)请根据所学知识对以上诗句的含义加以分析。
(2)请辨析：有的同学认为，只有那些伟大人物和名人才能实现人生价值，普通人不可能实现人生价值。
绩效等级：
【反思课】
今天你收获了哪些知识？
研读P113-114的文本内容及探究活动，你定能从中悟出一些道理。
思考：1、探索生命的意义，首先需要我们去了解生命的意义。请结合日常生活实际，谈谈你对生命意义的了解？
2、结合P114的探究与分享，谈一谈图示中的志愿者活动有什么意义？
交流与分享
A.师友小对子
基础知识知识检测及当堂检测。（3分钟）
挑战与冲刺
1、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这是因为（）
A、每个人都由自己独特的风格和特点B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间
C、人类应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命D、生命的意义不在于长短，而在于内涵
2、随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。下面观点正确的是（）
A、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献B、人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才有不枉此生
C、生命的价值体现在对社会和他人的奉献中，自己是没有什么价值的D、只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值
3、“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义”。这句话告诉我们（）
课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】
1、【学习主题】1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，懂得怎样的一生才是值得的；
2、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造。
二、【整体感知】生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？让我们一起到这节课中来找寻生命的意义！
(1)请根据所学知识对以上诗句的含义加以分析。
(2)请辨析：有的同学认为，只有那些伟大人物和名人才能实现人生价值，普通人不可能实现人生价值。
绩效等级：
【反思课】
今天你收获了哪些知识？
研读P113-114的文本内容及探究活动，你定能从中悟出一些道理。
思考：1、探索生命的意义，首先需要我们去了解生命的意义。请结合日常生活实际，谈谈你对生命意义的了解？
2、结合P114的探究与分享，谈一谈图示中的志愿者活动有什么意义？
交流与分享
A.师友小对子
基础知识知识检测及当堂检测。（3分钟）
挑战与冲刺
1、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这是因为（）
A、每个人都由自己独特的风格和特点B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间
C、人类应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命D、生命的意义不在于长短，而在于内涵
2、随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。下面观点正确的是（）
A、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献B、人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才有不枉此生
C、生命的价值体现在对社会和他人的奉献中，自己是没有什么价值的D、只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值
3、“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义”。这句话告诉我们（）
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
【配套K12】七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框 活出生命的精
4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。这说明(A)
A．每种生命都有其存在的意义与价值B．绚丽和平凡的人生都是脆弱的
C．人生价值只在于是否绚丽D．生命都在平凡中闪耀出伟大
5、人生的乐章很独特。它绝不会像一首歌，由作曲家把它事先谱好，然后由歌唱家从头到尾把它唱出来。因此，我们要（D）
研读P118-120的文本内容及探究活动，你定能从中悟出一些道理。
思考：1、结合材料，运用所学知识回答：屠呦呦为什么被评为“感动中国”年度人物?
2、结合文本知识，想一想怎样做生命才有意义？
交流与分享
A.师友小对子
基础知识知识检测及当堂检测。（3分钟）
挑战与冲刺
B.四人共同体
在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
2、
二、思考记录：
1、因为她运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自已有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，让超过600万人逃离疟疾的魔掌，并且为了给更多人带来福音而继续努力，她的贡献和精神影响和激励着每一个人。
2、
书写等级：
通过以上环节的学习，相以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。加油！
①热爱生活，从点滴做起②脚踏实地，从现在做起，从小事做起③实现人生的价值，追求生命的意义④珍爱生命，让有限的生命焕发光彩
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
二、能力提升(10分,每题5分)
6、同学们在观看电视剧《钢铁是怎样炼成的》时，主人公那段著名的独白给同学们留下了深刻的印象。“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过；当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧：在临死的时候，他能够说;我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
A．每种生命都有其存在的意义与价值B．绚丽和平凡的人生都是脆弱的
C．人生价值只在于是否绚丽D．生命都在平凡中闪耀出伟大
5、人生的乐章很独特。它绝不会像一首歌，由作曲家把它事先谱好，然后由歌唱家从头到尾把它唱出来。因此，我们要（D）
研读P118-120的文本内容及探究活动，你定能从中悟出一些道理。
思考：1、结合材料，运用所学知识回答：屠呦呦为什么被评为“感动中国”年度人物?
2、结合文本知识，想一想怎样做生命才有意义？
交流与分享
A.师友小对子
基础知识知识检测及当堂检测。（3分钟）
挑战与冲刺
B.四人共同体
在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
2、
二、思考记录：
1、因为她运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自已有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，让超过600万人逃离疟疾的魔掌，并且为了给更多人带来福音而继续努力，她的贡献和精神影响和激励着每一个人。
2、
书写等级：
通过以上环节的学习，相以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。加油！
①热爱生活，从点滴做起②脚踏实地，从现在做起，从小事做起③实现人生的价值，追求生命的意义④珍爱生命，让有限的生命焕发光彩
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
二、能力提升(10分,每题5分)
6、同学们在观看电视剧《钢铁是怎样炼成的》时，主人公那段著名的独白给同学们留下了深刻的印象。“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过；当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧：在临死的时候，他能够说;我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义教学课件
12/8/2021
拓展与延伸
践行雷锋精神的具体做法 (1)我们要学习雷锋无私奉献的精神,掌握服务社会的本领。 (2)从我做起,从小事做起，帮助他人;尊重老师,爱护校园环境。 (3)积极投身社会实践活动,主动承担社会责任。
12/8/2021
12/8/2021
新课讲解
2.怎样的一生是值得的——人为什么活着 (1)对自己:能够活出自己的人生，自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的。 (2)对他人:当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任,这样的
一生是值得的。
(3)对社会:能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命的意义
12/8/2021
目 录
12/8/2021
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.学会分辨什么样的人生是有意义的,懂得探索生命意义的重要性。懂得 生命是独特的，生命的意义是具体的。
12/8/2021
新课讲解
一、生命的追问
★一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由 于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自 如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一 个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经 常检查，才不会出毛玻 。
——胡适
12/8/2021
新课讲解
一、生命的追问 1.探索生命的意义是有必要的
人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也 许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一 个令人满意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义，他们认为探索 这个问题是有必要的。
拓展与延伸
践行雷锋精神的具体做法 (1)我们要学习雷锋无私奉献的精神,掌握服务社会的本领。 (2)从我做起,从小事做起，帮助他人;尊重老师,爱护校园环境。 (3)积极投身社会实践活动,主动承担社会责任。
12/8/2021
12/8/2021
新课讲解
2.怎样的一生是值得的——人为什么活着 (1)对自己:能够活出自己的人生，自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的。 (2)对他人:当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任,这样的
一生是值得的。
(3)对社会:能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命的意义
12/8/2021
目 录
12/8/2021
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.学会分辨什么样的人生是有意义的,懂得探索生命意义的重要性。懂得 生命是独特的，生命的意义是具体的。
12/8/2021
新课讲解
一、生命的追问
★一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由 于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自 如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的。我愿永远做一 个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经 常检查，才不会出毛玻 。
——胡适
12/8/2021
新课讲解
一、生命的追问 1.探索生命的意义是有必要的
人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也 许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一 个令人满意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义，他们认为探索 这个问题是有必要的。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花知识点及辨析题汇总新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花知识点及辨析题汇总新人教版绽放生命之花感受生命的意义1.生命的追问人为什么活着？生命本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个满意的答案。
2.什么样的生命是值得的？什么是有意义的生命？①能够活出自己的人生，实现自我价值；②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；③将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
3.发现我的生命（如何发现和创造生命的意义？）①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
③生命的意义需要自己发现和创造。
活出生命的精彩1.贫乏与充盈（人们对待生活的态度？）①每个生命都会在生活中展现千姿百态。
②有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
③生命是一个逐渐丰富的过程。
2.冷漠与关切(1)我们为什么要彼此关切？人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
(2)我们为什么要关切其他的生命？我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人。
(3)我们怎样关切他人？让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3.平凡与伟大（如何看待生命的平凡与伟大？）①每个生命都有自己独特的使命。
②伟大在于创造和贡献。
③平凡的生命也有自己的价值。
④生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
易错点拨1.人生到底值不值得，我们要看：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
②如何参与志愿服务
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
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5、每个人的生命都是有价值的，下列行为中可以提升生命价值的是( )
①为妈妈送上一杯热茶②帮助同学补习功课③护送小朋友过马路④给灾区小朋友送温暖
A、①②③④B、①②③④C、①③④D、①②④
二、能力提升（10分）
6、臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。”
2.选一人进行宣讲思维导图的内容。
一、思辩成果：
1、
2、
3、
二、思考记录：
1、
2、
书写等级：
通过以上环节的学习，相信同学们一定对本框的内容有了自己的认知与理解，现在请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。加油！
知识拓展
人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。---肖伯纳
一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）
1、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这是因为（）
A、每个人都由自己独特的风格和特点B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间
C、人类应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命D、生命的意义不在于长短，而在于内涵
2、随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。下面观点正确的是（）
（10分钟）
展示主题一：生命的追问
展示提示：
请记者采访的形式随机采访几位同学，了解他们“活着是为了什么”，从而加强同学们对生命的意义的理解。
展示主题二：发现我的生命来自展示建议：请通过我是班级志愿者的形式来讲述或演绎服务班级的情境。
展示主题三：宣讲思维导图
展示建议：
1.以思维导图的形式对本节课的知识进行归纳。
(1)请根据所学知识对以上诗句的含义加以分析。
(2)请辨析：有的同学认为，只有那些伟大人物和名人才能实现人生价值，普通人不可能实现人生价值。
绩效等级：
【反思课】
今天你收获了哪些知识？
三、【课堂导学】
课堂
结构
课程
结构
自研自探
合作探究
展示表现
总结归纳
自学指导
内容·学法·时间
互动策略
内容·形式·时间
表现方案
内容·方式·时间
随堂笔记
成果记录·知识生成·规律总结
情景引领
文本探究
走进生活
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？--《雷锋日记》
自研P111-112文本内容：勾划圈点的方式进行自悟自探。
思辨：1、请你评价上述材料中小鹏的“活着”的方式？
2、结合自身实际，请你谈一谈你活着是为了什么？
3、结合P112思考：我们为什么活着？怎样活才会让我们的一生变得有意义？
【导学2】发现我的生命
一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，对于地质学家来说可能是研究成分与形成年代的对象。这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同，也可能获得不同的意义。冯友兰指出：“人做某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解；他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此是觉。”人生的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。
研读P113-114的文本内容及探究活动，你定能从中悟出一些道理。
思考：1、探索生命的意义，首先需要我们去了解生命的意义。请结合日常生活实际，谈谈你对生命意义的了解？
2、结合P114的探究与分享，谈一谈图示中的志愿者活动有什么意义？
交流与分享
A.师友小对子
基础知识知识检测及当堂检测。（3分钟）
挑战与冲刺
A、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献B、人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才有不枉此生
C、生命的价值体现在对社会和他人的奉献中，自己是没有什么价值的D、只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值
3、“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义”。这句话告诉我们（）
A、人最宝贵的是生命B、生命的价值体现在对他人对社会的奉献之中
感受生命的意义
课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】
1、【学习主题】1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，懂得怎样的一生才是值得的；
2、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造。
二、【整体感知】生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？让我们一起到这节课中来找寻生命的意义！
C、每个人的生命都是短暂和艰难的D、每个人都应该珍惜自己的生命
4、“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”不同的人对待生命的态度是不同的，下面几种态度中，你赞成的是( )
A、今朝有酒今朝醉B、身处顺境时，春风得意；遭遇挫折时，灰心丧气
C、得过且过，随遇而安D、时刻珍惜生命，让生命更加美好
B.四人共同体
议题一：你为什么活着？
议题二：怎样活着的生命才有意义？（3分钟）
板书与预展
1、选择班级创感导图最佳表现作品，在大黑板上表现导图，准备分享。
2、选择三组，分别集中攻关主题一、主题二、主题三，准备全班展示。
3、未表现与接收集体任务的一组，在组内由课研组长主持进行展示主题的小组预展，准备展示时质疑评价。
【导学1】生命的追问
有一本书叫《背包十年》，这是一个叫小鹏的人的自述。小鹏是一个不喜欢工作但喜欢旅游的人，他最长的工作时间也就是三个月，每次工作只是为了给旅游筹资。只要拿到工资，他就立刻加入驴友的队伍，并以这样的方式走遍了世界各地。他的文字和摄影作品被一些国家的旅游局看上，他们给他提供资助，使他成了职业的旅行家。就这样，他圆了自己一辈子旅游的梦想。
①为妈妈送上一杯热茶②帮助同学补习功课③护送小朋友过马路④给灾区小朋友送温暖
A、①②③④B、①②③④C、①③④D、①②④
二、能力提升（10分）
6、臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。”
2.选一人进行宣讲思维导图的内容。
一、思辩成果：
1、
2、
3、
二、思考记录：
1、
2、
书写等级：
通过以上环节的学习，相信同学们一定对本框的内容有了自己的认知与理解，现在请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。加油！
知识拓展
人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。---肖伯纳
一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）
1、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这是因为（）
A、每个人都由自己独特的风格和特点B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间
C、人类应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命D、生命的意义不在于长短，而在于内涵
2、随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。下面观点正确的是（）
（10分钟）
展示主题一：生命的追问
展示提示：
请记者采访的形式随机采访几位同学，了解他们“活着是为了什么”，从而加强同学们对生命的意义的理解。
展示主题二：发现我的生命来自展示建议：请通过我是班级志愿者的形式来讲述或演绎服务班级的情境。
展示主题三：宣讲思维导图
展示建议：
1.以思维导图的形式对本节课的知识进行归纳。
(1)请根据所学知识对以上诗句的含义加以分析。
(2)请辨析：有的同学认为，只有那些伟大人物和名人才能实现人生价值，普通人不可能实现人生价值。
绩效等级：
【反思课】
今天你收获了哪些知识？
三、【课堂导学】
课堂
结构
课程
结构
自研自探
合作探究
展示表现
总结归纳
自学指导
内容·学法·时间
互动策略
内容·形式·时间
表现方案
内容·方式·时间
随堂笔记
成果记录·知识生成·规律总结
情景引领
文本探究
走进生活
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？--《雷锋日记》
自研P111-112文本内容：勾划圈点的方式进行自悟自探。
思辨：1、请你评价上述材料中小鹏的“活着”的方式？
2、结合自身实际，请你谈一谈你活着是为了什么？
3、结合P112思考：我们为什么活着？怎样活才会让我们的一生变得有意义？
【导学2】发现我的生命
一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，对于地质学家来说可能是研究成分与形成年代的对象。这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同，也可能获得不同的意义。冯友兰指出：“人做某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解；他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此是觉。”人生的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。
研读P113-114的文本内容及探究活动，你定能从中悟出一些道理。
思考：1、探索生命的意义，首先需要我们去了解生命的意义。请结合日常生活实际，谈谈你对生命意义的了解？
2、结合P114的探究与分享，谈一谈图示中的志愿者活动有什么意义？
交流与分享
A.师友小对子
基础知识知识检测及当堂检测。（3分钟）
挑战与冲刺
A、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献B、人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才有不枉此生
C、生命的价值体现在对社会和他人的奉献中，自己是没有什么价值的D、只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值
3、“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义”。这句话告诉我们（）
A、人最宝贵的是生命B、生命的价值体现在对他人对社会的奉献之中
感受生命的意义
课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】
1、【学习主题】1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，懂得怎样的一生才是值得的；
2、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造。
二、【整体感知】生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？让我们一起到这节课中来找寻生命的意义！
C、每个人的生命都是短暂和艰难的D、每个人都应该珍惜自己的生命
4、“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”不同的人对待生命的态度是不同的，下面几种态度中，你赞成的是( )
A、今朝有酒今朝醉B、身处顺境时，春风得意；遭遇挫折时，灰心丧气
C、得过且过，随遇而安D、时刻珍惜生命，让生命更加美好
B.四人共同体
议题一：你为什么活着？
议题二：怎样活着的生命才有意义？（3分钟）
板书与预展
1、选择班级创感导图最佳表现作品，在大黑板上表现导图，准备分享。
2、选择三组，分别集中攻关主题一、主题二、主题三，准备全班展示。
3、未表现与接收集体任务的一组，在组内由课研组长主持进行展示主题的小组预展，准备展示时质疑评价。
【导学1】生命的追问
有一本书叫《背包十年》，这是一个叫小鹏的人的自述。小鹏是一个不喜欢工作但喜欢旅游的人，他最长的工作时间也就是三个月，每次工作只是为了给旅游筹资。只要拿到工资，他就立刻加入驴友的队伍，并以这样的方式走遍了世界各地。他的文字和摄影作品被一些国家的旅游局看上，他们给他提供资助，使他成了职业的旅行家。就这样，他圆了自己一辈子旅游的梦想。