范文:新课程背景下传统教学方式的继承与发展研究
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谈谈新教材对老教材的继承与发展
目前的新课程在知识与技能这方面继承较多,在“过程与方法”“情感态度与价值观”这两个方面发展更多。
从大纲到课标、从大纲教材到课标教材、从统一到选择、从传授到传授加探究等等,这些皆有继承与发展。
新课程注重全体学生的共同基础,同时也考虑到农村与城市之间存在差异。
例如,高中物理课程标准的基本理念明确指出,新课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础;同时强调应该针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业的需求,设计供学生选择的物理课程模块,强调新课程应加强与学生生活。
另外,在内容标准中,有关实验的条目没有规定特定的器材,这些都为教科书的编写者提出了指导思想和选择空间,以便编写教科书时充分考虑经济发达和不发达地区,农村与城市的差异。
在物理课程基本理念中,明确提出“注重科学探究,提倡教学方式多样化”。
应根据教学内容、教学对象、教学环境等灵活教学方式,而不是片面地强调某一种教学方式。
“中学物理新课程的继承与发展”,即关于课标、教材、教法与评价的继承与发展。
以往的经验仍然可以
很好地利用,以往的教学方法仍然可以有些继承。
当然,任何时候发展都是必要。
时代在发展,人类在进步,我们的教育观念、教学方式等也应该有所发展。
传统文化在现代教育中的传承与创新传统文化的璀璨之光历经千年依旧闪烁,而在高速发展的现代社会中,如何有效地将这份瑰宝传承下去,并在教育体系中实现创新融合,已成为我们不可回避的重要课题。
教育是文化的载体,而传统文化则是民族的根和魂。
传统教育方式注重经典诵读、师徒传授、实践践行等,这些方式在现代仍具有一定的借鉴意义。
然而,随着科技的进步和信息的爆炸,单一的传统教育模式已难以满足现代人的需求。
因此,在传承的基础上进行创新就显得尤为重要。
现代教育利用多媒体技术和网络资源,可以将传统文化知识以更加生动、直观的方式呈现给学生。
比如通过动画、视频等形式对经典文献进行解读,让学生在轻松愉快的环境中学习传统文化,提高其学习的主动性和兴趣。
同时,互动式学习平台可以让学生参与到传统文化的讨论和实践中,不仅提高了学习效率,也促进了学生之间的交流与合作。
创新也体现在课程设置和教学方法上。
跨学科课程的设计使得传统文化与现代科学、艺术等领域相结合,如将古典诗词与现代音乐创作相融合,让学生在学习传统文化的同时,也能够感受到文化与现代生活的紧密联系。
此外采用案例教学、项目研究等手段,引导学生深入探讨传统文化背后的历史哲学意义,培养他们的批判性思维和创造力。
传统文化的传承与创新还要求教师具备深厚的文化底蕴和创新意识。
教师不仅要深入研究传统文化,更要与时俱进,掌握现代教育理论和技术,以适应新时代的教育需求。
师资培训和文化研学活动的加强,有助于教师在实践中探索传统文化教育的新路径。
传统文化在现代教育中的传承与创新是一个动态的过程,它需要我们既要尊重传统,又要敢于创新。
通过现代化的教学手段和跨学科的课程设计,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力,从而使传统文化在现代社会中焕发新的生机与活力。
如同行走在时光的长河中,我们在回望那些灿烂星辰的同时,也要勇敢地迈向未来,让传统文化的光辉在现代教育的沃土上绽放出更加绚丽的花朵。
教育行业的文化传承与创新发展传统与现代教育的结合教育行业作为社会发展的关键领域之一,在文化传承与创新发展方面扮演着重要的角色。
教育承载着传统文化的血脉,同时也需要以创新思维破除束缚,与现代教育理念相结合,以满足时代需求。
本文将探讨教育行业文化传承与创新发展的融合,通过全面分析两者的结合,为教育行业的进步提供启示。
一、传统教育的文化传承传统教育是中国教育的基石,深深扎根于中华文化的土壤中。
古代儒家思想的教育理念和方法,强调道德伦理、礼仪规范以及文学和历史的修养。
这些教育思想被代代相传,形成了独特的文化传统。
传统教育注重知识传授和学生的思想修养,尊重师道尊严,崇尚以学生为中心的教育模式。
二、现代教育的创新发展随着社会的进步和科技的发展,现代教育不断进行思维方式和教学模式的创新。
现代教育更加注重培养学生的实践能力、创造力和终身学习的能力。
以问题为导向的学习、信息技术的应用以及学生参与决策的教学方式逐渐兴起。
现代教育的发展思维更加开放,注重个性化发展和多元化的教学手段。
三、传统与现代教育的结合为了更好地适应社会需求并保持传统文化的传承,传统教育和现代教育应该密切结合。
传统教育中的道德伦理观念和文化传统是现代社会所需的基础,而现代教育的创新理念和科技手段可以为传统教育提供新的路径和工具。
在课程设置方面,传统文化要贯穿其中,成为学生学习过程中的重要组成部分。
例如,可在语文课程中注入传统文学作品,使学生通过阅读古代文化经典来了解中华传统文化的精髓。
在历史课程中,学生可以通过实地考察和博物馆参观,亲身感受传统文化的魅力和历史沉淀。
教学方法上,传统和现代教学方法可以相互融合。
教师在教学中既可以运用传统的讲授方式,也可以采用现代的互动教学方式。
例如,可以在传统课堂讲授中穿插小组讨论、案例分析和角色扮演等互动环节,激发学生的主动学习兴趣。
此外,传统教育和现代教育在教师培训和学校管理方面也需要相互融合。
传统教育的师道尊严和学术严谨要求可以激励现代教育中的教师对专业知识的深入研究和自我提升。
新课程背景下传统教学方式的继承与发展研究随着时代的发展,高中音乐教学又有了新的时代内涵和多样化的教学方式,与此同时,我们应当如何看待新课程背景下的传统教学方式呢?这是音乐工作者必须要关注的一个重点话题,只有实现传统教学方式的继承与发展,才能让音乐教学取其精华、去其糟粕,最终达到前进的目的。
一、摒弃落后的教学理念,树立起新型的创新教学理念首先,近些年来,我国的经济飞速发展,社会也在不断进步,高中生学习和感知音乐的渠道越来越多,例如,广播、电视和网络等等,这些都是极为高效的音乐学习渠道,能够在一定程度上拓宽学生的音乐视野,提升他们的音乐素养,由于当代高中生接触音乐的角度和方法大大增多,所以,音乐教学也变得更加复杂化,因此,高中音乐教师应当意识到当今社会大环境的变化对于音乐教学的重要影响,并立足于这个实际情况开展实际的音乐教学,让传统音乐教学更加适应新课程改革的需要,与此同时,教师应当在一定程度上改变自身的教学模式和教学思路,进行教学方面的积极创新和探索,从而充分利用当代的科学技术,提升高中音乐教学质量。
其次,高中音乐教师必须要在教学中注重理论与实践相结合,众所周知,音乐理论对于音乐学习是极为重要的,只有做好理论工作,才能让音乐学习变得有章可循,最终达到科学合理的提升。
与此同时,实践工作也是必须可少的,如果只会纸上谈兵,而没有进行具体的声乐实践,学生就会缺乏对于声乐知识的深入理解,最终导致学了忘、忘了学的状况发生,大大影响他们对于音乐的热爱程度。
因此,教师必须要适应新课程改革,把传统教学方式进行一定程度的革新,在注重理论知识的同时注重音乐实践,从而让音乐课程变得更加具有综合性和选择性,避免内容的纷繁复杂,让音乐教学变得更加贴近生活。
最后,音乐教师必须要对新课改有一个深入的研读,并根据时代的要求培养具备综合音乐素养的优秀学生,这不仅体现在文化课的学习上,还体现在思想品德的建设中,学校应当加强音乐教学的建设,并开展各项文体活动,从而让学生积极参与到各项活动中,推进他们的全面发展。
传统文化在语文教学中的继承与发展语文教学是传统文化继承与发展的载体,然而现今语文教学面临着很多挑战,很多学生认为语文死记硬背枯燥无味。
如何将传统文化与语文教学实际有机的融合在一起?对传统文化如何有选择的进行传承?传统文化语文教学结合传承中华文化博大精深源远流长,然而在高速发展的现代社会,中国传统文化在实用性为主的社会中面临着前所未有的挑战。
在这种背景下如何传承传统文化成为社会性问题。
而语文教学贯穿教育始终,所以我认为可以将传统文化的继承与发展融入到语文教学中,改变语文教学的惯常思维,改变学生对语文的固定思维,趣味性的将传统文化继承与发展下去。
[1]一、语文教学现状中国作为现存的四大文明古国之一,我们丰富又神秘的古老文化历史越来越吸引世界各国人民的关注。
世界各地“孔子学院”的创办,越来越多的国外人选择到中国学习汉语,中国文化。
与此相反的状况是国人对传统文化的漠视,对于基本的文化常识了解的少之又少。
《新课程标准》中对语文的概括,“语文是文化的重要组成部分,工具性与人文性是语文的特点”所以要将传统文化发扬光大必须将其融入到语文教学中。
[2]现如今语文教学面临着许多问题。
首先是学生思想观念上的不重视。
随着社会的进步,国家开放性的提高,外来文化不断涌入中国。
“日韩明星”“欧美时尚”都不断成为现今年轻人追逐的潮流,“圣诞节”“情人节”等更是成为学生争过的洋节,传统节日,民族音乐,传统文化成为学生们心目中老套的代名词。
更甚至许多学生认为语文课堂就是放松休息的课堂,对于语文,很多学生不知道自己应该学什么或者是认为自己不学也都会,在课程安排中处于比较尴尬的位置。
其次在语文教学中也存在着一定的缺陷。
语文教学主要以语文课本为主,在进行教学的过程中,以教师为主学生为辅,教学过程中过于强调知识的传授性,把教师完全当做了课堂的主导者,而将学生置于课堂的边缘。
“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
新课改下小学语文教学中传承传统文化的途径与方法摘要:我国的素质教育现今已经成为学校开展学生教育工作的重点,中华民族优秀的传统文化是民族精神财富,是本民族昌盛发展的重要基础。
随着新课程改革的推行落实,传统文化融入到小学语文教学中是培养学生语文素养、提高学生道德修养和道德情操的重要手段,同时还能为学生的情感、态度价值观提供正确的导向。
本文在新课改这样的大背景下,以传承传统文化和小学语文教学课堂的融合为目标,探索在语文课堂教学中传承传统文化的有效途径,为语文教学提供新的思路、方法,为传承传统文化提供更为普适可行的路径。
关键词:小学语文中华传统文化语文教学随着新课程改革的不断深入,加之近年来社会上兴起的学习传统文化的热潮,小学语文教学应顺应时代变化,提出新的教学理念和方式,重视小学生对传统文化的传承与发展,以此提高学生们的民族意识,加深爱国情怀。
这就需要语文教师在开展教学活动的过程中,认识到以语文教学为媒介传承传统文化的重要意义,并营造良好的传统文化学习氛围,保证语文教学效率。
一、小学语文教学中传承传统文化的重要性1.有利于培养小学生的爱国意识。
爱国主义教育是在每个教育阶段都不可或缺的教育形式,对小学阶段的学生而言,语文教师承担着爱国主义教育的重担。
从语文学科当中学习各种简单的古诗词、文言文以及现代优秀篇章,在文学熏陶中提升语文国学水平,有助于让学生形成“真、善、美” 的人文价值观。
传承国学经典就是延续和弘扬了中华民族的传统文化,语文教师将国学经典引进课堂教学中,有助于激发学生的爱国热情、传承传统文化,这是语文教学的最终目标。
例如在《为中华之崛起而读书》一文中,语文教师可以引导同学们体会周恩来的理想和抱负,并横向对比不同时期不一样的爱国情怀。
2.有利于培养小学生完整的知识体系。
小学阶段的学生个人修养、学识都处在储备阶段,只有通过不断地学习,在传统文化的熏陶下完善个人知识体系,增强自身感性认知,构建有深厚基础内涵的人文理念,为今后学习更丰富的传统文化知识打下坚实的基础。
新课程背景下初中语文传统课堂教学的理性继承和运用海桥中学屈保华“两纲”教育中民族精神的教育;《上海市中学语文新课程标准》中课程理念有“拓宽语文学习的渠道”、“开发语言潜能,全面提高学生的语文素养”、“增加文化积淀,提升学生的文化品位”等内容;总目标也中有:“认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧”等内容。
民族精神教育以及新课程标准为我们语文教学提供了明确的目标和指导方向。
新课程的实施本质上是为了全面提高学生的语文素养,拓宽语文学习的渠道,增加文化积淀,提升学生的文化品位,培养研究性学习的能力。
然而有的语文教师在实施新课程教学中却走向极端,对新课程的理解极为肤浅,不能对语文传统的课堂教学进行理性的继承和运用,具体表现为:①教师们在教学中重视了人文精神的培养,却弱化了语文的工具性。
②认为新课改就是要对语文传统的课堂教学进行大手术,彻底推翻,过分的倡导学生的主体地位,忽视教师的权威和课堂教学中的地位。
如果没有教师的渐人佳境的引导和因势而发的促进,学生就不能在较高的层面上把握文本,学生的阅读水平将停滞不前,新课程标准所提倡的多角度、有创意的阅读,以及利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间、提高阅读质量等目标也就无法实现。
③过分强调综合能力的培养,忽视基础知识的识记、积累。
新课程标准指出:中学语文教学要“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时”,培养学生的探究能力,“全面提高学生的语文素养”。
④忽视了对传统语文课堂教学中有实效的教学方法的继承和运用,一味的去创新,但“创新”也不是抛弃原来所有的东西,而是剔除其陈腐、落后的东西,充实进先进、合理、新颖实在的东西,创新的实质是继承和发展。
而不是只停留在表面的浮华与热闹之中。
针对新课程教学中存在的问题,我进行了调查研究和探索,深刻地感受到只有深入理解新课程的理念并且对语文传统课堂教学进行理性的继承和运用,取其精华,弃其糟粕,然后把二者进行有机的结合才能真正的把语文新课程的教学和实施落到实处;才能使教师对新课程教学的理解更深刻,不再走向极端;才能真正的培养学生的语文素养和语文综合能力;从而更加有利于提高语文教学的实效性。
语文课堂教学传承传统文课题研究范文第一篇:语文课堂教学传承传统文课题研究范文语文教学中传承传统文化课题研究一、研究的背景我校属于九年一贯制学校,近两年,我校进行了“书香校园”建设,取得了一定的效果。
现在每天早读前的二十分钟,背诵《三字经》、《弟子规》、《论语》的书声在校园里回荡。
为传统文化的传承打下了基础。
《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。
因此在语文教学中,不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养,也要承担起“体认中华文化、厚植传统精因此神”的重任。
让学生在祖国悠久而灿烂的文化中翱翔,使我们的民族文化传统得以传承和创新。
二、课题研究目标:1、感受民族的传统文化,激发师生热爱祖国的情感。
让师生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料,成为中华优秀文化的继承者和传播者;同时,通过传统文化的教育,提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力,弘扬中华优秀文化传统。
2、以“传统文化与语文教学相结合,实现课内外衔接”为指导思想,初步形成“课内外结合、学用结合”的语文教学策略,构建以“创设情景——提出问题——合作探究——课外拓展”的语文文化课堂教学模式。
3、通过传统文化在语文教学中的渗透,使学生初步具有一定的阅读文化著作的能力,培养高尚情操与艺术趣味,发展个性,丰富精神。
4、在新课标理念的指导下,使教师转变教学观念,更新知识,具有比较厚实的文化素养,创造性地理解、运用教材,灵活运用多种教学策略,提高教育教学能力和科研能力。
三、课题研究对象七年级(1)、(2)班全体学生。
四、课题研究的内容1、学生对本民族文化了解的现状调查分析;2、教材所蕴涵的传统文化的挖掘与弘扬;3、品味和积累祖国语言文字、解读传统文化典籍的策略研究;4、家乡传统文化的发掘与研究;5、在新课标下弘扬传统文化的策略以及课堂教学模式的研究五、课题研究的主要策略:1、实施“走近古诗文,走进传统文化”活动,积淀传统文化,吸收经典营养。
传统教育的文化传承与创新传统教育是一种源远流长的教育模式,通过代代相传的方式,将民族文化、道德准则、学问智慧等价值观念传承给后代,起着举足轻重的作用。
作为文化传承与创新的重要载体,传统教育在不断发展变化中,既要尊重传统文化的精髓,又要兼顾现代社会的需求,实现文化传承与创新的良性循环。
传统教育的文化传承源远流长,承载着丰富的文化底蕴。
在传统教育中,师傅传授技艺、父母教导孩子、长辈传承家风家训,这些教育方式通过口口相传,代代相传,使得民族文化得以延续。
传统教育注重传统价值观念的灌输,如孝道、礼仪、忠诚、诚实等,这些价值观念贯穿教育全过程,培养出一代又一代具有深厚文化底蕴的人才。
然而,传统教育也面临着许多挑战,随着社会的变革和科技的发展,传统教育方式显得有些滞后。
传统的死记硬背、单向传授的模式已经不能完全适应现代社会的需求,新兴科技和社会变革带来了更多元化、开放化的教育方式,传统教育需要进行创新,与时俱进。
文化传承与创新是传统教育发展的关键所在。
在传统文化的基础上,传统教育要融合现代教育理念和科技手段,实现文化传承与创新的有机结合。
传统文化中的优秀品质和智慧可以为现代教育提供借鉴和启示,同时现代教育的创新理念和技术手段也可以为传统教育注入新的活力和活力。
一方面,传统教育可以通过创新教学方法和手段,使得文化传承更具吸引力和有效性。
例如,在传统教育中加入现代科技教学手段,如互联网教学、虚拟实验室等,可以使得传统教育更具趣味性和互动性,吸引更多学生参与其中。
另一方面,传统文化中蕴含的智慧和思想可以为现代教育提供启示,在教育教学中注入更多传统文化元素,丰富课程内容,使得学生在学习过程中不仅能够获取知识,还能够感受传统文化的魅力。
另一方面,通过文化活动和传统节日的举办,传统教育可以更好地促进文化传承与创新。
举办传统文化节日庆祝活动、开展传统文化讲座、举办传统文化展览等,可以增强学生对传统文化的认知和兴趣,激发学生对传统文化的热爱和自豪感。
新课程背景下小学语文教学的继承与创新主持人:传统的语文教学以知识为中心,以课堂为中心,以教师为中心。
新课程彻底改变了传统的“三中心”,一切以促进学生生命的自由、和谐、完整发展为中心,教学走出了课堂的“藩篱”,走出了教师的“控制”。
从传统的教学到新课程的改革可以说是一种“哥白尼式的革命”。
但我们一线教师在按照新课标的理念实施教改的过程中,也产生了很多困惑。
怎样看待我们以往教学中的一些做法?这些谓之“传统”的做法在今天是否还有意义?改革是否意味着像倒洗澡水一样,也把孩子一同倒掉?如果不是这样,我们又该保留哪些传统做法,又该在哪些方面创新呢?这次我们的教科研沙龙,希望就这个问题展开深入的讨论。
钱祖宏(小学高级教师、教导主任):树立“大语文教育观”,广泛开发课程资源。
生活当中,语文无处不在。
所以,我们要树立“大语文教育观”。
这方面,过去在教学方式上也有一些好的做法,但是,对课程资源开发和利用的认识显然很不到位。
因此,我们必须重视语文课程资源的综合开发和利用,如同“课标”所指出的,“创造性地开展各项活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”,这就是一个新课题。
在开发利用语文课程资源上,我以为要注意以下几点:一是讲求适用性。
要切合地区特点、学校特点、学科特点,因地制宜,扬长避短,发挥优势。
二是体现多质性。
资源的多质性为不同学科从不同意义、不同目标、不同角度对同一资源进行综合开发、合理利用提供了可能。
例如,“神舟五号”的成功上天,圆了中国人千年的飞天梦。
语文教师应该加强与其他学科的横向联系,可以组织学生查阅资料、查找数据,算一算、画一画,讲一讲英雄故事,写封信给英雄杨利伟等等,在相互交叉、渗透和整合中,提高学生的语文实践能力和整体素质。
三是发挥自主性。
学生应当成为课程资源开发利用的主体,应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源,为自身的学习、实践和探索性活动服务。
为了教育学生爱绿护绿,以前往往是学校制作“请勿攀折花木”、“严禁践踏草坪”等警示性宣传标牌。
新课程背景下传统教学方式的继承与发展研究
随着时代的发展,高中音乐教学又有了新的时代内涵和多样化的教学方式,与此同时,我们应当如何看待新课程背景下的传统教学方式呢?这是音乐工作者必须要关注的一个重点话题,只有实现传统教学方式
的继承与发展,才能让音乐教学取其精华、去其糟粕,最终达到前进的目的。
一、摒弃落后的教学理念,树立起新型的创新教学理念
首先,近些年来,我国的经济飞速发展,社会也在不断进步,高中生学习和感知音乐的渠道越来越多,例如,广播、电视和网络等等,这些都是极为高效的音乐学习渠道,能够在一定程度上拓宽学生的音乐视野,提升他们的音乐素养,由于当代高中生接触音乐的角度和方法大大增多,所以,音乐教学也变得更加复杂化,因此,高中音乐教师应当意识到当今社会大环境的变化对于音乐教学的重要影响,并立足于这个实际情况
开展实际的音乐教学,让传统音乐教学更加适应新课程改革的需要,与此同时,教师应当在一定程度上改变自身的教学模式和教学思路,进行教学方面的积极创新和探索,从而充分利用当代的科学技术,提升高中音乐教学质量。
其次,高中音乐教师必须要在教学中注重理论与实践相结合,众所周知,音乐理论对于音乐学习是极为重要的,只有做好理论工作,才能让音乐学习变得有章可循,最终达到科学合理的提升。
与此同时,实践工作也是必须可少的,如果只会纸上谈兵,而没有进行具体的声乐实践,学生
就会缺乏对于声乐知识的深入理解,最终导致学了忘、忘了学的状况发生,大大影响他们对于音乐的热爱程度。
因此,教师必须要适应新课程改革,把传统教学方式进行一定程度的革新,在注重理论知识的同时注重音乐实践,从而让音乐课程变得更加具有综合性和选择性,避免内容的纷繁复杂,让音乐教学变得更加贴近生活。
最后,音乐教师必须要对新课改有一个深入的研读,并根据时代的要求培养具备综合音乐素养的优秀学生,这不仅体现在文化课的学习上,还体现在思想品德的建设中,学校应当加强音乐教学的建设,并开展各项文体活动,从而让学生积极参与到各项活动中,推进他们的全面发展。
二、采取多样化的教学策略,提升学生的音乐鉴赏能力
1.充分运用现代化的教学工具
近年来,科学技术不断发展,网络技术和计算机技术已经得到了广泛的应用,在音乐教学中,教师也应当利用计算机网络技术进行辅助教学,从而提升教学效率。
通过多媒体技术,教师可以为学生进行音频、图片和视频的展示,从而让他们调动多种感官进行音乐知识的学习,这已经被广大教育者证明是一种极为高效的教学方法,多媒体技术不但能够提升课堂教学的效率,而且能够提升学生的音乐鉴赏能力,有助于激发学生的学习兴趣,让他们积极参与到课堂活动中来。
2.充分发挥学生的主体作用
在音乐教学的过程中,学生是课堂教学中的重要参与者,因此,我们必须要充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习潜力,让他们充分参与到教学活动中,成为课堂的主人。
高中音乐教师应当采取有效的措施鼓励学生进行课堂交流,并就学生感兴趣的知识点进行拓展和延伸,从而加强师生之间的联系,并且及时收集课堂信息,了解学生的学习动态,必要时对学生进行点评和引导。
对于学生反映出的问题,教师应当加以研究和讨论,并把这作为调整课堂进度和课堂内容的重要依据,这样一来,音乐教学就充分实现了学生的主体地位,切实把“以生为本”贯彻到了教学中的方方面面。
3.拓展音乐教学的交流平台
音乐交流平台是十分必要的,通过这个平台,学生可以积极开展一些音乐领域的交流和比赛,学校也应当积极推动平台的发展,定期组织一些校园音乐会等活动,并鼓励学生积极参与。
例如,可以组织校园大合唱比赛、校园歌手大赛、校园街舞比赛和校园民谣大赛等等,这些活动能够让学校的音乐氛围变得更加浓厚,与此同时,教师也应当积极投入到活动中,进行活动宣传工作和动员工作,并对有需要的学生提供一些指导和帮助。
这些交流平台对于学生音乐素养的提高是有重要帮助的,能够让学生把课堂中所学习到的音乐知识运用到实际的实践活动中,让课外活动变得更加丰富多彩,也满足了他们生活的需要。
在这些音乐比赛完成之后,学生会进行反思和总结,并在交流的过程中认识自己的不足之处,从而提高了他们的音乐鉴赏能力,最终达到自身能力和素养的提高。
总而言之,高中音乐新课程标准的提出为高中音乐课堂的教学质量带来了更高的要求,音乐教师必须要加强这方面的探索和实践,并把传统音乐教学方式进行革新,彻底融入现代化音乐教学之中,提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养,只有不断总结、不断实践才能让高中音乐教学走向完美。