22 桥梁远景图教学目标：1．学习本文简洁生动的说明语言。
2．学习打比方等多种修辞手法的运用。
3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。
2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入1．导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。
2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3．指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体昧1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2．学习本文的说明方法。
3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1．分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
赵州桥
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似
乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
六年级下册语文教案22桥梁远景图冀教版教材剖析«桥梁远景图»是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普散文。
«桥梁远景图»开篇先谈〝什么是桥〞。
作者以打比如的方式深刻的引见了桥的基本构成，使读者先对桥梁有了一个最基本的看法和了解。
课文的第二自然段长篇大论地引见了当今桥梁的基本类型。
课文的第三段是一个过渡段，〝承上〞总结了明天桥梁的〝五花八门〞和〝了不起〞；〝启下〞说明后文将要引见的是对未来桥梁的远景的梦想。
四、五、六、七、八段是作者对未来桥梁的预测。
教学目的知识与才干：1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。
2．有感情地朗诵课文，了解当今桥梁的基本知识和未来的桥梁开展趋向。
3．在阅读中培育边读边想象、边读边勾勒批注等自己读书的才干。
进程与方法：1．朗诵感知课文内容，经过小组协作学习，和自己搜集相关资料提高学习的才干。
2．结合对未来桥梁的想象停止小话题和小练笔的训练，培育先生关注迷信的兴味。
情感态度价值观：培育先生热爱迷信的肉体，要大胆的想象。
教学重点1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。
2．有感情的朗诵课文，了解当今桥梁的基本知识和未来的桥梁开展趋向。
教学难点构成普遍而笼统的看法，停止合理、迷信的想象是本课教学的难点。
教学时间两课时。
教学进程第一课时一、情境导入出示课件：由歌曲«北京的桥»引入。
师：明天桥〝千姿百态〞那么未来的桥又会怎样呢？请同窗们翻开课本22课，明天我们再来学习一篇课文«桥梁远景图»。
请先生宣布一下自己的看法，什么叫远景图?〔〝远景图〞是人们对某种事物未来状况的合理想象。
〕二、引见作者由先生依据自己所搜集资料对作者停止引见。
教员可以让先生展现自己搜集的茅以升造的桥梁的图片。
如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。
相关资料：茅以升〔1896～1989〕字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、迷信家，曾任中国迷信院学部委员、清华大学教授、中国铁道迷信院院长、全国迷信技术协会副主席等职。
冀教版第十二册《桥梁远景图》一、教学内容分析《桥梁远景图》是冀教版第十二册第五单元中的第一篇课文。
它拉开了整个文化单元的序幕。
本文作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。
本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。
文章首先说明桥梁的基本结构，然后具体描绘“桥梁远景图”，想象新颖奇特，令人惊叹，容易激发学生的阅读兴趣，展开丰富的想象。
二、教学对象分析作为六年级学生，他们思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，对文章的主要内容及脉络都能够比较准确地把握，尤其对多媒体设备更是兴趣浓厚。
学生的想象能力丰富，但语言表达得还不够准确。
三、教学目标（一）知识与能力学会书写本课八个生字，会认本课三个生字。
了解桥梁相关知识，体会说明语言的准确性及生动性，领悟作者科学而大胆的想象。
培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系.（二）过程与方法有感情朗读课文内容，感受本文既准确又富有文学色彩的语言特点。
（三）情感态度与价值观培养学生学会合作，勇于探究，主动积极。
培养以科学的态度进行大胆想象的意识。
培养学生热爱科学、为科学献身的精神。
四、教学重难点及解决办法教学重点：感受准确生动的说明语言；感受作者以科学为前提的大胆而合理的想象。
教学难点：在阅读基础上对桥梁形成广泛而形象的认识，并进行合理、科学的想像。
解决办法：通过分析文中重点语句，体会语言的优美与生动；教学时，通过读一读、画一画、想一想、说一说、写一写等方式理解文章，并进行合理、科学的想象。
五、教学方法、过程及整合点六、教学环境根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。
