说和做——记闻一多先生言行片段教学设计
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《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)1《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计闻一多，是中国现代文学史中的一位伟大诗人和教育家。
他生前为教育事业奔波了一生，以“积极主义、进化主义、人文主义”为课程理念，受到了世人的赞誉。
下面，我们将通过闻一多先生的言行片段来回顾他的教育思想和课程实践，以此启示我们。
一、“强调学习方法，注重引导学生”闻一多先生认为，学习方法比知识本身更加重要。
他常常引导学生：“要注重寻找适合自己的方法，只有找到适合自己的方法才能学其所长，悟其所精。
”同时，他在教学中注重引导学生自主思考，多问问题，多互相探讨，激发学生的学习兴趣和好奇心。
据闻一多先生的学生回忆，他在课堂上经常给学生出一些纯属个人体验的问题，例如：你吃过肉夹馍吗？你认为它比煎饼好吃吗？学生们面对这些问题自然而然地开始思考，彼此讨论，最终形成自己的思考观点。
这种引导学生思考的方法，可以培养学生的思维能力，增强学生的自信心，让学生从被动接受变成主动思考。
二、“将教育融入生活，追求人文情怀”闻一多先生强调兴趣是最好的老师，他认为学生课堂上的兴趣可以延伸到日常生活中，实现教育与生活的有机融合。
例如，他在教学上用自然语言，寓教于乐，使学生在自然的情境、愉悦的氛围中学习文学知识。
闻一多先生还非常注重人文情怀的培养，他在课堂上进行人文修养的培养，强调人文关怀与思想启迪。
由此可见，心灵与知识同样重要，通过培养学生成为真正的人，使他们热爱生活，关注他人，以人文情怀影响更多的人。
三、“培养学生的道德品质，弘扬爱国精神”闻一多先生是一位具有强烈爱国精神的教育家。
他认为，爱国不是口号，而是通过对中华传统文化的学习和弘扬，促进爱国精神的形成和提升。
他通过教学，表扬儒雅风范，弘扬中华民族文化，灌输学生中华民族优秀传统文化、现代变革精神。
他培养学生的道德品质，注重品格的培养，强调经常性的道德思考。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计二则(部编人教版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计二则(部编人教版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计二则(部编人教版七年级下册)1《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计二则(部编人教版七年级下册)闻一多先生是中国现代史上著名的教育家、民主斗士和革命先驱。
他的言行举止在启迪青少年心灵上起到了重要的作用，本篇将分别从他的言谈和行动两个方面展开，为七年级学生们做一个教学设计。
一、闻一多先生的言谈1.引入——统计一下今天你用了多少个“我”、“我们”？教师将这个问题投向学生，听取学生的回答，梳理一下学生的语言习惯及个人视野跟团体视野的比重。
2.学习——观看闻一多先生的一段视频，记录他在演讲中的语言风格，把这些话用自己的语言说出来。
教师引导学生观看一段闻一多先生的演讲视频，让学生记录他的语言风格，重点把握他的语言如何贴近人民，象征符号、情感感染的运用，以及语音语调的变化。
随后让学生运用已记录下来的相关信息，用自己的语言把闻一多先生在演讲中的语言说出来。
3.总结——论述个人语言应该怎么说接下来，教师可引导学生总结出什么样的语言让别人喜欢、什么样的语言比较生硬、什么样的语言更直面人心的相关特点，进而让学生吸收到闻一多先生在语言上的优点，发扬优秀品质。
4.实践——录制自己的演讲视频针对学生习惯的个人视野，教师可以要求学生针对学生熟识的人物、事物、文化等方面展开主题式演讲，拍摄录制自己的演讲视频，并将其用在团队分享讨论和现场评比中，寻求反馈与改善。
二、闻一多先生的行动1.引入——教师展示一些公益活动照片，请学生从中找到特别突出的照片，用语言描述一下自己的感受。
教师先展示一些公益活动或者慈善机构的照片，然后让学生根据自己的直觉和感受找到一个特别突出的照片，并用语言描述一下自己的感受。
2.学习——通过阅读闻一多先生的一篇文章，考证他是怎么向社会献爱心的。
针对学生已经总结出来的突出照片可以想象一下这样一幕——如果这张照片上的这位闻一多先生，你可以亲眼目睹和了解他的所作所为，他是怎么向社会献爱心的。
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材中《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节。
该章节详细记载闻一多先生言行一些具体事例，通过这些事例，展示闻一多先生崇高品质和为人师表榜样力量。
具体内容包括闻一多先生在治学、为人、处世等方面言行举止。
二、教学目标1. 让学生解闻一多先生生平事迹，感受其崇高品质。
2. 通过对闻一多先生言行学习，培养学生言行一致、为人师表道德观念。
3. 提高学生对文学作品鉴赏能力，激发他们对文学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解闻一多先生品质，并将其内化为自己道德观念。
教学重点：分析闻一多先生言行事例，学习其为人师表品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《说和做——记闻一多先生言行片段》学习资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对为人师表思考，从而引出本节课主题。
2. 新课内容展示：展示闻一多先生生平事迹，让学生初步解其为人师表品质。
3. 例题讲解：挑选几个具有代表性言行事例，详细讲解，引导学生深入分析闻一多先生品质。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己身边为人师表榜样，并进行小组讨论。
6. 课堂互动：邀请学生分享自己感悟和体会，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 主题：《说和做——记闻一多先生言行片段》2. 板书内容：a. 闻一多先生生平事迹b. 为人师表品质特点c. 言行一致重要性d. 学生感悟与体会七、作业设计1. 作业题目：a. 请你结合教材内容，谈谈你对闻一多先生为人师表看法。
b. 请举例说明你身边一个为人师表榜样，并简要介绍其事迹。
2. 答案：a. 闻一多先生以身作则，言行一致，严谨治学，关爱学生，是我们学习楷模。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于闻一多先生著作，深入解其为人师表品质，将所学运用到日常生活和学习中。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案一、教学内容本课教材选自《说和做——记闻一多先生言行片段》，主要内容通过讲述闻一多先生的言行片段，展现了他作为学者和革命者的两面。
文章分为三个部分，第一部分总写闻一多先生的特点；第二部分重点写他在学术上的成就，特别是唐诗研究；第三部分重点写他在革命中的表现，突出他“说”和“做”的结合。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。
2. 学习闻一多先生的精神品质，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 提高学生的朗读和感悟能力，提升学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。
难点：分析闻一多先生的精神品质，联系现实生活，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过闻一多先生吗？对他有什么了解？然后简介闻一多先生的生平事迹，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，了解闻一多先生的特点和成就。
3. 合作探究组织学生进行小组讨论，探讨闻一多先生的精神品质，联系现实生活，思考如何培养自己的社会责任感。
4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，引导学生深入理解课文，领会作者表达的思想感情。
5. 课堂练习设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解和把握。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。
可以设计如下板书：闻一多先生学者革命者说做七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括课文内容，阐述闻一多先生的特点和成就。
（2）联系现实生活，谈谈你如何培养自己的社会责任感。
2. 作业答案：（1）课文内容概括：课文通过讲述闻一多先生的言行片段，展现了他作为学者和革命者的两面。
在学术上，他致力于唐诗研究，取得了显著成果；在革命中，他积极参与，为革命事业付出了生命。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
-课文中生僻词汇的理解：课文中的一些词汇可能对学生来说较为陌生，需要教师进行解释和引导。
举例解释：
-在讲解闻一多先生的革命精神时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从课文中找到相关依据，深入剖析其精神内涵。
-在分析文本表达手法时，教师可结合具体例子，如对比、排比等，向学生讲解这些手法在文中的作用和效果，帮助学生识别和分析。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。在课文中，闻一多先生的“说和做”体现了一种崇高的品质和坚定的信念。这是他在面对民族危机时所展现出的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的闻一多先生在学术研究和革命行动中都是身体力行的典范，他的行为为我们树立了榜样。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的“说和做”以及其背后的精神内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“言行一致”的理解。我希望大家能够将闻一多先生的品质作为榜样，并在日常生活中努力做到“说和做”。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-重要词句的解读：分析课文中的“做了再说，做了不说”、“知行合一”等词句，理解其含义和在文中的作用，以便学生更好地领悟闻一多先生的品质和精神。
-文本结构与表达手法：使学生了解课文的结构特点，掌握作者运用的表达手法，如对比、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解闻一多先生的生平事迹时，可重点强调他在面对民族危难时的勇敢举动，以及其为革命事业所作出的贡献。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调闻一多先生的“做了再说，做了不说”和“知行合一”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比闻一多先生的行为和普通人的做法，帮助大家理解其背后的精神实质。
举例解释：
-在讲解闻一多先生的革命精神时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从课文中找到相关依据，深入剖析其精神内涵。
-在分析文本表达手法时，教师可结合具体例子，如对比、排比等，向学生讲解这些手法在文中的作用和效果，帮助学生识别和分析。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。在课文中，闻一多先生的“说和做”体现了一种崇高的品质和坚定的信念。这是他在面对民族危机时所展现出的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的闻一多先生在学术研究和革命行动中都是身体力行的典范，他的行为为我们树立了榜样。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的“说和做”以及其背后的精神内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“言行一致”的理解。我希望大家能够将闻一多先生的品质作为榜样，并在日常生活中努力做到“说和做”。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-重要词句的解读：分析课文中的“做了再说，做了不说”、“知行合一”等词句，理解其含义和在文中的作用，以便学生更好地领悟闻一多先生的品质和精神。
-文本结构与表达手法：使学生了解课文的结构特点，掌握作者运用的表达手法，如对比、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解闻一多先生的生平事迹时，可重点强调他在面对民族危难时的勇敢举动，以及其为革命事业所作出的贡献。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调闻一多先生的“做了再说，做了不说”和“知行合一”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比闻一多先生的行为和普通人的做法，帮助大家理解其背后的精神实质。
语文七年级下闻一多先生的说和做教案(优秀4篇)
语文七年级下闻一多先生的说和做教案（优秀4篇）闻一多先生的说和做教学设计篇一一、导入请同学们看屏幕，他是谁？（臧克家）1、作者简介20**年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行。
臧克家（1905－20O4），他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。
成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。
人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。
”茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。
今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。
2、简介闻一多指名学生介绍自己查阅的材料。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身：①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。
他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。
③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。
1943年以后，面对国民D统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月壹五日，在昆明被国民D特务刺杀身亡。
3、臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。
4.所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。
二、初读课文教师邀请一位学生同读课文，一人一段，其他学生思考：1、疏通字词，把生字词划下来。
2、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”？闻先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？从中看出闻一多先生是怎样一个人？明确：1、解决基础字词（略）。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。这里的“说”指的是言辞表达，而“做”则是行动实践。这两者之间的关系是本文的核心所在。闻一多先生的“说和做”展现了一个知识分子的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——闻一多先生的生平事迹。这个案例展示了“说和做”在实际中的应用，以及它如何影响和激励着一代又一代的人。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹和“说和做”的深刻内涵，以及对比手法在文章中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生品质的理解。我希望大家能够将这些理念内化于心，外化于行，做到言行一致。如果对课程内容有任何疑问，请随时向我提问。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段（教案）
一、教学内容
《第2课说和做-记闻一多先生言行片段》选自人教版八年级语文下册第四单元。本节课主要内容包括：闻一多先生的生平简介，特别是他在民主运动中的英勇事迹；《说和做》一文的学习，通过分析课文，理解闻一多先生“说和做”的内涵；学习对比手法在文中的应用，品味精彩语句，体会作者对闻一多先生的崇敬之情；探讨闻一多先生言行对我们的启示，培养学生的社会责任感和历史使命感。教学内容涵盖课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等方面，旨在帮助学生深入理解课文，感受闻一多先生的崇高品质。
2.教学难点
-词汇理解：课文中的一些生字词和成语的理解，如“以身许国”、“慷慨激昂”等，需要帮助学生掌握其意义和用法。
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。这里的“说”指的是言辞表达，而“做”则是行动实践。这两者之间的关系是本文的核心所在。闻一多先生的“说和做”展现了一个知识分子的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——闻一多先生的生平事迹。这个案例展示了“说和做”在实际中的应用，以及它如何影响和激励着一代又一代的人。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹和“说和做”的深刻内涵，以及对比手法在文章中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生品质的理解。我希望大家能够将这些理念内化于心，外化于行，做到言行一致。如果对课程内容有任何疑问，请随时向我提问。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段（教案）
一、教学内容
《第2课说和做-记闻一多先生言行片段》选自人教版八年级语文下册第四单元。本节课主要内容包括：闻一多先生的生平简介，特别是他在民主运动中的英勇事迹；《说和做》一文的学习，通过分析课文，理解闻一多先生“说和做”的内涵；学习对比手法在文中的应用，品味精彩语句，体会作者对闻一多先生的崇敬之情；探讨闻一多先生言行对我们的启示，培养学生的社会责任感和历史使命感。教学内容涵盖课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等方面，旨在帮助学生深入理解课文，感受闻一多先生的崇高品质。
2.教学难点
-词汇理解：课文中的一些生字词和成语的理解，如“以身许国”、“慷慨激昂”等，需要帮助学生掌握其意义和用法。
闻一多先生的说和做教学设计5篇
闻一多先生的说和做教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案一、教学内容本节课我们将学习《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节，详细内容主要围绕闻一多先生的生平事迹和言行举止进行展开。
通过学习，让学生了解闻一多先生的崇高品质，以及他为国家、民族、文化所付出的努力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的重要词语、成语和典故，提高语言表达能力。
2. 通过分析闻一多先生的言行片段，培养学生树立正确的人生观、价值观。
3. 引导学生学会关注社会、关注人生，增强民族自豪感和使命感。
三、教学难点与重点重点：分析闻一多先生的崇高品质，学习他的言行举止。
难点：如何引导学生将闻一多先生的品质融入到自己的生活中，树立正确的人生观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述闻一多先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，找出闻一多先生的言行片段，分析其品质。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析闻一多先生的崇高品质。
4. 实践情景引入：让学生举例说明身边是否存在具有闻一多先生品质的人，如何向他们学习。
5. 例题讲解：分析闻一多先生言行片段中的成语、典故，讲解其意义。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的成语、典故进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《说和做——记闻一多先生言行片段》2. 主要内容：a. 闻一多先生生平事迹b. 闻一多先生言行片段及品质分析c. 课文中的重要词语、成语、典故七、作业设计1. 作业题目：b. 请运用课文中的一个成语、典故，写一段话描述你的一个朋友。
2. 答案：a. 闻一多先生的品质：热爱祖国、勇于担当、勤奋好学、严于律己等。
b. 示例：我的朋友小李，他勤奋好学，堪称“凿壁借光”的典范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习闻一多先生的言行片段，引导学生学习他的崇高品质。
课后，教师应反思教学效果，关注学生是否真正理解并接受了这些品质。
人教部编版语文七年级下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了言行一致的重要性，以及如何通过修辞手法来提升文学鉴赏能力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对言行一致的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调言行一致和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与言行一致相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的修辞手法应用练习。这个练习将演示排比、对比等修辞手法的基本原理。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解闻一多先生的优秀品质。
3.增强学生的文化意识，了解闻一多先生的生平事迹，传承优秀传统文化。
4.提升学生的思维品质，学会从多角度分析问题，培养批判性思维和创新意识。
5.培养学生的表达能力，通过课堂讨论、写作等活动，提高学生的书面和口头表达能力。
6.修辞手法鉴赏：分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
本节课将紧扣教材内容，结合七年级学生的认知水平，通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文，培养其语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，感受语言美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心内容是使学生深入理解《说和做-记闻一多先生言行片段》的文章内容，把握闻一多先生的优秀品质，认识其言行一致的精神风貌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了言行一致的重要性，以及如何通过修辞手法来提升文学鉴赏能力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对言行一致的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调言行一致和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与言行一致相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的修辞手法应用练习。这个练习将演示排比、对比等修辞手法的基本原理。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解闻一多先生的优秀品质。
3.增强学生的文化意识，了解闻一多先生的生平事迹，传承优秀传统文化。
4.提升学生的思维品质，学会从多角度分析问题，培养批判性思维和创新意识。
5.培养学生的表达能力，通过课堂讨论、写作等活动，提高学生的书面和口头表达能力。
6.修辞手法鉴赏：分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
本节课将紧扣教材内容，结合七年级学生的认知水平，通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文，培养其语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，感受语言美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心内容是使学生深入理解《说和做-记闻一多先生言行片段》的文章内容，把握闻一多先生的优秀品质，认识其言行一致的精神风貌。
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《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
【教学目的】
（1）通过多种方式的朗读，品味文中的四字短语、短句，运用修辞手法的句子，感受作者诗化语言的魅力。
（2）学会运用多种阅读方法，理清文章思路，把握人物形象。
（3）学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则，以及他热爱祖国，为了祖国的解放视死如归的的精神品质。
【教学重难点】
揣摩四字短语、短句，修辞手法的句子，感受作者诗化语言的魅力；体
会闻一多先生言行一致的精神品质，并将其化为自己创作的诗歌。
【教学流程】
一、名家评价，导入新课
老师今天将带领大家认识一个人。
毛泽东曾评价他：拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
同学们知道他是谁吗？
是的，闻一多。
而臧克家与闻一多则是师生关系。
在1932年闻一多回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾。
”（PPT展示）可见也正是他们共同的信仰和爱好，才有之间的惺惺相惜，今天，我们要学的这篇课文就是最好的证明。
二、自主学习，预习反馈
接下面，我们就来做一个预习的反馈练习。
这些都是同学们在预习时自己出的题目，一起来看看。
（PPT展示）请找出以下字音字形全对的一项（ D ）A 秩序chì深霄锲而不舍qiè目不窥园(kuī)
B卓越zhuō澎湃bài 沥尽心血群蚁排牙
C校补jiào 震天地警报叠起长须飘飘xū
D淋漓lín 硕果潜心贯注qián 气冲斗牛dǒu
看来同学们都已认识到了到本课生字在字音字形上容易混淆的地方了。
三、整体感知，初读识文
1、用文中作者的一句话评价闻一多先生。
（ppt展示：“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”）
明确：内容上：概括了闻一多先生言行一致的精神品质。
结构上：文末总结。
2、全班齐读“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”体会这句话的语言特点。
明确：两个对称的短句，琅琅上口，有音乐的美感。
正体现了臧克家“诗一样的语言”的魅力。
其实像文中这样富有表现力的词语和句子还有很多，待会的学习
中我们不妨多留意。
3、作者是从哪两方面体现闻一多是一个言行一致的人？（ppt展示：作为学者方面和作为革命家方面）
阅读方法：抓住关键句，梳理文结构（指导学生在书中勾划，并做笔记）。
四、深入文本，精读识人
（一）感受诗化语言，把握学者形象
全班齐读3.4段，看看这两部分中哪些富有特点的词语或句子，让你看到闻一多作为学者时的品质，怎样的品质？并在旁边做好批注。
（屏显，生研读）（Ppt展示：１．四字短语，用词典雅
２．善用比喻，抓住特点
３．多用短句，琅琅上口
明确：一个谦逊淡泊、勤奋务实的作为学者的闻一多。
（板书）
阅读方法：通过刚才的学习，同学们都懂得了：通过揣摩关键词句、把握修辞手法来感悟人物形象的方法。
（指导学生圈点勾画，并做笔记）
（二）朗读重塑情境，把握革命家形象
第二部分开头有这么一句话：“作为革命家方面，情况就迥乎不同了，而且一反既往。
”作为革命家的闻一多先生怎是怎样的呢？
1、深入学习之前，我们先来看一段视频。
（播放闻一多“最后一次演讲”的视频）
这是闻一多先生在悼念革命战士李公朴的大会上发表的《最后一次讲演》，就在当天下午，随着国民党反动派的一声枪响，闻一多先生惨遭暗杀，倒在一片血波之中。
这是偶然吗？不是的，闻一多先生早有先见之明，在当时国名党的白色恐怖之下，他仍明知不可为而为之。
这是一种怎样的精神？
2、自由朗读16---18段，看看闻一多先生又是一个怎样的革命家？
要求：（通过把握文章的停顿和重读的方法）
读出文章所展现的画面
读出你对闻一多先生作为革命家的人物形象的理解
读出自己的情感
明确：闻一多作为革命家是一个敢说敢做、言行一致的人。
英勇无畏公正刚直（板书）
五、融情于诗，升华主题
1、“风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复还”，闻一多先生的形象已深入同学们的内心，接下来，我们能否将它化为一首小诗表达对闻一多先生的崇敬和纪念。
方法：①重组：选取课文中的句子重新组装。
②创编：利用原文里的四字短语，加以改编，融入自己的创造。
③变形：选用文章里的短句，通过停顿，进行改编，成为一首新的
小诗。
2、合作朗读，配乐展示。
全班读老师出示的部分，两位同学读自创部分。
3、总结
无论是学者还是革命家，闻一多先生都是一个敢说敢做的人，正如臧克家
在《有的人》中写的（ppt展示：有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
）它们所体现的不正是一个大写的人吗？( “人”字形板书）
纪念闻一多先生
你是卓越的学者
热情澎湃的诗人
当你诗作不兴
研究志趣正浓时
……
你是大勇的革命烈士
……
你是口的巨人
你是行的高标
你是一个
真正的爱国者
【板书设计】
言
行
一
致
勤奋英
务实勇
谦逊无
淡泊畏。