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《我想和你们一起玩》第2课时教材分析《我想和你们一起玩》选自统编教材《道德与法治》一年级下册第四单元，这一单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯。
针对一年级小学生在同伴生活中乐群、互助、共享、合作四个基本的话题，引导学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处的问题，从而形成和谐共处、共同成长的同伴关系。
《我想和你们一起玩》在教材编排上共四页，我上的是《我想和你们一起玩》的其次课时，选取了课文的52、53两页的内容。
第52页“想一起玩怎么办”创设了一个低年级学生想和高年级同学一起打乒乓球的情境，提示老师借此情境，让学生充分发表自己的看法，共享与高年级同学交往时的阅历，这是对学生进行交往技巧的指导。
想和大家一起玩，却因为羞涩、害怕而不敢大胆说出自己的想法，或者表达的时候不会运用恰当的语言，往往是孩子在实际生活中常常遇到的困扰。
为此，须要引导学生大胆尝试，学习用协商的方式与人交往。
教材第53页呈现了“为什么玩不下去了”的几个场景。
旨在让学生学会解决一起玩时常常出现的问题。
教材列举了学生实际生活中有代表性的事例，引发学生回到自己的真实生活中去，举一反三，进而寻求解决这些问题的方法。
另外，教材的副版《小布丁和花蝴蝶》绘本故事，试图站在儿童的立场，共享儿童自己的内心体验，将这个年龄段不简单体现的内心感受外化出来，意在引发学生共鸣，引导学生深化探究自己的内心感受。
学情分析一年级的小学生很想和同伴玩，但是因为年龄小，且家长都比较宠爱，所以，在与人交往时简单表现出霸道、自私、害怕、不懂礼貌、不讲文明等特点。
这些行为方式不仅影响着与他人的交往，也影响着自己的成长。
所以，老师应当教会孩子懂得运用文明礼貌用语和基本的与人交往的技巧，从而使孩子能与他人更好地相处。
课程标准中，“健康、平安地生活”的第11条“在学校里心情安定、心情开心”，“开心、主动地生活”的第1条“喜爱和同学、老师交往，兴奋地学，开心地玩”，也强调了同伴间的欢乐和谐、共同成长。
13 我想和你们一起玩第二课时活动二：想一起玩怎么办？师：开心的故事讲到这里，开心的游戏又要开始了。
看，我这里有根跳绳，你愿意和我一起玩跳绳吗？我们再找个同学吧，你能不能去邀请一位同学呢？来，我们俩摇绳子你来跳，一个，两个……咦，我发现还有同学想加入我们的游戏，你想加进来，你该怎么说呢？说得不错，来吧。
你也想来？怎么说呢？好，我把我的位置让给你。
哎呀，还有这么多人想参加，我们的绳子只能再容下一个人啦。
这样吧，你们听听他们怎么说，谁最能打动你们就选谁。
师：你可真有办法，快和他们一起去跳绳吧，同学们我们给他们数数吧。
师：同学们想要一起玩时，如果能大胆主动要求加入，或者热情邀请加入，再或者想点办法加入游戏的机会就很大了。
（板书：大胆主动、热情邀请、想办法）老师呀再给你们一条建议，如果你能这样做，机会就更大了。
我们来看一个故事，看完故事后你们就知道老师给的是什么建议了。
师：故事看完了，谁能告诉我，我们在要加入游戏时还要注意什么呀？师：是呀，有礼貌的人到哪里都会受欢迎，可以很快地融入大家的游戏。
（板书：礼貌加入）师：不过，有的时候我们即使做到了以上几点，还是会遭到拒绝。
遭到拒绝时，你们是怎么想的呀？师：老师采访了一些同学，来看看有时候我们为什么会被拒绝呢？师：原来是这样呀，同学们当你了解了这些原因后，你对被拒绝又是怎样想的呢？师：说得真好，有时因为一些原因，有时甚至什么原因都没有，我们没能参加游戏，但我们不要因此不开心，说不定下次就轮到我们了呢。
不过有的同学好像总是轮不到跟大家一起游戏，大家看看这幅画。
生活中，我们遇到过这样的事情没有？假如我们就是这位同学，心里会怎么想？体会到他的心情，你会不会跟他玩？如果还是玩不到一块呢？你会不会叫你的好朋友也不跟他玩？为什么？如果有个游戏必须要你和这个同学一起去完成怎么办？不错，你真有合作精神。
活动三：为什么玩不下去了？师：找到伙伴我们开始游戏了，却碰到了这样的情况。
