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<<酸的化学性质>>教学设计.<<酸的化学性质>>教学设计教材分析版本：人民教育出版社教材所处地位本节课内容处于第八单元<<课题2常见的酸和碱>>第二课时，在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本节课主要学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。
<<酸的化学性质>>是学生对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质”具有重要作用，而且培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。
教学目标1.通过制取四色花的实验,能说出实验现象，并正确书写化学方程式。
2.通过观察方程式的规律,能从物质类别的角度表示出酸化学性质的通式。
3.通过小组讨论,能从微观角度解释酸具有相似化学性质的原因。
教学重难点重点：通过实验探究酸的化学性质难点：用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因教学过程一、导入新课：通过“酸家族”送的礼物-四色花，引出问题四色花到底具有哪些颜色，让我们通过实验来探究，一起走入酸的化学性质的世界。
并板书课题。
（设计意图：通过图片导入激发学生的学习兴趣和探究兴趣）二、讲授新课1.出示学习目标，明确本节课的重难点。
（设计意图：使学生学的有目标，听的有方向）过渡语：小花已经准备好了，到底是哪些颜色呢？让我们通过实验来探索。
2.学生探究实验小组合作，利用桌面的仪器并结合课本实验1，进行探究实验并总结现象。
现象：分别在稀盐酸、稀硫酸中滴加紫色石蕊溶液，溶液变红；分别在稀盐酸、稀硫酸中滴加无色酚酞溶液，溶液不变色。
总结：动手在黑板上贴出红色花瓣儿磁卡。
（设计意图：学会观察记录现象）过渡语：花瓣的第一种颜色是红色，那么小花还具有哪些颜色呢？请同学们利用仪器并结合课本实验2进行探究。
过氧乙酸林新景一、过氧乙酸的简介又名过醋酸，过乙酸，过氧化乙酸,强氧化剂，广普高效，杀菌快，是一种灭菌剂。
危险特性（1）易燃易爆物品30%浓度的过氧乙酸加热至100℃即猛烈分解，遇火或受热、受震都可起爆，温度越高越容易爆炸。
再且过氧乙酸在分解的过程产生助燃剂----氧气，加剧了燃烧的速度和程度。
市场上过氧乙酸原液的浓度一般在40%左右，但是消毒液使用浓度一般很低，基本属于安全的，20%以下的一般不会爆炸。
与还原剂、促进剂、有机物、可燃物等接触会发生剧烈反应，有燃烧爆炸的危险。
1）具有高度的易燃性。
本身易燃烧，所需的点火能量极小，在储存和使用过程中碰到明火、静电火花等极易引起燃烧或爆炸；同时能与可燃物反应并产生足够的热量，加之它分解后开释出的氧气能强烈助燃，终极可导致自燃、燃烧和发生爆炸。
2）蒸气具有很强的爆炸性。
由于其具有较强的挥发性，挥发的蒸气可与空气以任意浓度形成可燃爆炸混合物，遇明火即可引起燃烧爆炸。
3）热膨胀性。
被艳服于密闭容器内时，如储存环境温度高或受热、震动等因素的影响，可导致容器内蒸气压力增加，当超过容器的极限压力时，就会引起容器爆裂或爆炸，发生液体灼伤职员或发生火灾事故。
4）活动性。
活动性增加了它的火灾危险性，一旦发生泄漏，就会沿地势流淌，甚至进进管沟等处，当发生火灾时会造成火灾的扩大和蔓延。
5）静电性。
其在灌注、输送、运输、活动、搬运过程中，易产生静电，当静电集聚到一定程度时就会放电，引起着火或爆炸。
6）对热、杂质、冲击、酸碱度、强光及震动、摩擦等极敏感，受冲击、热和电火花等易发生燃烧或爆炸；加热至110℃即猛烈分解爆炸，受震动时发生爆炸的灵敏度更大。
7）在储存、运输和使用过程中，一旦与有机物、易燃物、酸碱、还原剂和无机氧化剂混合能发生剧烈反应，放出大量的氧、热量和水蒸气而引起燃烧或爆炸。
（2）有腐蚀性。
过氧乙酸（对金属，钢，纺织品，毛毯）具有很强的腐蚀性，强度跟其浓度有关，5000mg/L对不锈钢、铝金属有（轻度）的腐蚀性，对铜、铁、高碳钢腐蚀性更大，所以过氧乙酸不能用于对金属器的消毒。
九年级化学教案：酸的通性九年级化学教案：酸的通性作为一名教学工，时常要开展教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是我整理的九年级化学教案：酸的通性，期望能够帮忙到大家。
九年级化学教案：酸的通性篇1教学目标1．了解酸的通性。
2．了解和初步运用金属活动性挨次推断反应能不能发生。
3．从物质既有共性又有共性的观点动身，了解某种酸的通性和特性。
试验预备药品：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸（酸的浓度都为10%～20%左右）、紫色石蕊试纸、无色酚酞试液、氧化铜粉末、氧化铁粉末、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液。
仪器：投影仪、培育皿、试管、滴管、酒精灯、试管夹。
教学过程上几节课我们学过盐酸和稀硫酸能跟酸碱指示剂、某些金属、某些金属氧化物、碱、某些盐反应。
这节课我们将探讨酸的共同性质。
酸的通性请同学们阅读课文酸的分类和酸的命名，了解酸的分类标准和名称的读法。
HClH2SO4H3PO4HIH2SiO3H2SO3HFH2CO3HBrH2S师：指出哪些酸是一元酸、二元酸、三元酸，哪些酸是无氧酸、含氧酸，并读出名称。
（同学回答略。
）生：H2SO4和H2SO3怎样读？同种元素组成酸时，价态有高有低，所以名称有高、亚、次之分。
今后在高中化学课中将会学到。
一、酸溶液跟酸、碱指示剂的反应把稀硫酸、盐酸和稀硝酸分别倒入三只培育皿中，放到投影仪上，观看屏幕上所显示溶液的颜色。
然后滴入紫色石蕊试液，观看屏幕上的现象。
再取以上三种溶液，倒入另外三只培育皿中，放到投影仪上，滴入无色酚酞试液，再观看屏幕上显示溶液的颜色。
由同学得出结论，然后在书上勾划。
二、酸溶液跟某些金属的反应将已除锈的镁条、锌片、铁片、铜片分别装入四只盛有稀硫酸的培育皿中，放到投影仪上，让同学观看屏幕上显示的现象。
师：金属跟酸溶液是否都反应？现象如何？生：不是，铜跟稀硫酸不反应，其他培育皿中都有气泡冒出，但激烈程度不同。
常见的酸优质课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解酸的定义和特点激发学生对酸的兴趣1.2 教学内容酸的定义和特点酸的命名规则1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考酸的概念通过实例分析，让学生理解酸的特点1.4 教学步骤引入酸的概念，让学生思考酸的特点通过实例分析，让学生理解酸的特点介绍酸的命名规则，让学生练习命名1.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习作品，进行评估第二章：硫酸2.1 教学目标让学生了解硫酸的性质和用途培养学生对硫酸的认知能力2.2 教学内容硫酸的性质硫酸的用途2.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解硫酸的实际情况通过实验演示，让学生观察硫酸的性质2.4 教学步骤介绍硫酸的性质，让学生了解硫酸的特点展示硫酸的用途，让学生了解硫酸的应用领域进行实验演示，让学生观察硫酸的性质2.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第三章：盐酸3.1 教学目标让学生了解盐酸的性质和用途培养学生对盐酸的认知能力3.2 教学内容盐酸的性质盐酸的用途3.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解盐酸的实际情况通过实验演示，让学生观察盐酸的性质3.4 教学步骤介绍盐酸的性质，让学生了解盐酸的特点展示盐酸的用途，让学生了解盐酸的应用领域进行实验演示，让学生观察盐酸的性质3.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第四章：硝酸4.1 教学目标让学生了解硝酸的性质和用途培养学生对硝酸的认知能力4.2 教学内容硝酸的性质硝酸的用途4.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解硝酸的实际情况通过实验演示，让学生观察硝酸的性质4.4 教学步骤介绍硝酸的性质，让学生了解硝酸的特点展示硝酸的用途，让学生了解硝酸的应用领域进行实验演示，让学生观察硝酸的性质4.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第五章：醋酸5.1 教学目标让学生了解醋酸的性质和用途培养学生对醋酸的认知能力5.2 教学内容醋酸的性质醋酸的用途5.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解醋酸的实际情况通过实验演示，让学生观察醋酸的性质5.4 教学步骤介绍醋酸的性质，让学生了解醋酸的特点展示醋酸的用途，让学生了解醋酸的应用领域进行实验演示，让学生观察醋酸的性质5.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第六章：碳酸和碳酸盐6.1 教学目标让学生了解碳酸和碳酸盐的性质和用途培养学生对碳酸和碳酸盐的认知能力6.2 教学内容碳酸和碳酸盐的性质碳酸和碳酸盐的用途6.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解碳酸和碳酸盐的实际情况通过实验演示，让学生观察碳酸和碳酸盐的性质6.4 教学步骤介绍碳酸和碳酸盐的性质，让学生了解碳酸和碳酸盐的特点展示碳酸和碳酸盐的用途，让学生了解碳酸和碳酸盐的应用领域进行实验演示，让学生观察碳酸和碳酸盐的性质6.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第七章：酸碱中和反应7.1 教学目标让学生了解酸碱中和反应的原理和应用培养学生对酸碱中和反应的认知能力7.2 教学内容酸碱中和反应的原理酸碱中和反应的应用7.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解酸碱中和反应的实际情况通过实验演示，让学生观察酸碱中和反应的现象7.4 教学步骤介绍酸碱中和反应的原理，让学生了解酸碱中和反应的机制展示酸碱中和反应的应用，让学生了解酸碱中和反应的实际应用进行实验演示，让学生观察酸碱中和反应的现象7.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第八章：有机酸8.1 教学目标让学生了解有机酸的性质和用途培养学生对有机酸的认知能力8.2 教学内容有机酸的性质有机酸的用途8.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解有机酸的实际情况通过实验演示，让学生观察有机酸的性质8.4 教学步骤介绍有机酸的性质，让学生了解有机酸的特点展示有机酸的用途，让学生了解有机酸的应用领域进行实验演示，让学生观察有机酸的性质8.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第九章：酸的安全使用和环境保护9.1 教学目标让学生了解酸的安全使用和环境保护的重要性培养学生对酸的安全使用和环境保护的认知能力9.2 教学内容酸的安全使用注意事项酸对环境的影响9.3 教学方法采用案例教学法，让学生了解酸的安全使用和环境保护的实际情况通过实验演示，让学生了解酸的安全使用方法9.4 教学步骤介绍酸的安全使用注意事项，让学生了解酸的安全使用规则讨论酸对环境的影响，让学生了解酸的环境保护意义展示酸的安全使用方法，让学生学会正确使用酸9.5 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的实验报告，进行评估第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生总结常见的酸的性质和用途激发学生对酸的进一步学习和研究兴趣10.2 教学内容总结常见的酸的性质和用途介绍酸的进一步学习和研究方向10.3 教学方法采用小组讨论法，让学生总结和分享学习心得通过展示和研究案例，激发学生对酸的进一步学习和研究兴趣10.4 教学步骤组织学生进行小组讨论，总结常见的酸的性质和用途邀请相关领域的专家或研究生进行讲座，介绍酸的进一步学习和研究方向让学生展示自己的研究成果，激发学生对酸的进一步学习和研究兴趣10.5 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和总结能力收集学生的研究成果，进行评估重点和难点解析重点环节1：酸的定义和特点需要重点关注学生对酸的基本概念的理解。
常见的酸和碱教案第一课时
一、教学目标
1. 让学生了解常见的酸和碱的定义和特点。
2. 引导学生通过实验观察酸和碱的性质。
3. 培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
二、教学重难点
1. 重点：常见酸和碱的性质。
2. 难点：酸和碱性质的理解和应用。
三、教学准备
盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、石蕊试液、试管、滴管等实验用品。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天开始学习一个新的内容，常见的酸和碱。
那大家知道生活中有哪些常见的酸和碱呀？
生：醋是酸吧，还有那个石灰水好像是碱。
师：对啦，非常好。
那我们这节课就来具体了解一下它们的性质。
首先我们来做几个小实验。
（开始进行实验操作）大家看，我把石蕊试液分别滴入盐酸和氢氧化钠溶液中，有什么变化呀？
生：盐酸里变红了，氢氧化钠里变蓝了。
师：很好，那酚酞试液呢？（继续实验）
生：氢氧化钠里变红了，盐酸里没变化。
师：这就是酸和碱的一个重要性质哦。
那大家想想，为什么会有这样的现象呢？
生：不太清楚。
师：这是因为酸和碱具有不同的化学性质。
接下来我们再深入研究一下。
（引导学生进一步实验和观察）
五、教学反思
通过这节课的教学，学生对于常见的酸和碱有了初步的认识和了解，能够通过实验观察到它们的一些性质。
但在教学中发现部分学生对于实验现象的理解和分析还需要进一步加强引导，在今后的教学中要更加注重培养学生的思维能力和分析问题的能力。
同时，在实验操作方面，要让学生有更多的机会亲自参与，提高他们的动手能力和科学素养。
老师姓名汪小勇学生姓名陈圣杰教材版本人教版学科名称数学年级7 上课时间2013.11.27(19:00-20:00) 课题名称藻类、苔藓和蕨类植物教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境教学过程学习目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境自主学习1.生物圈中的绿色植物形态各异，可以分为四大类群：、、、2.藻类植物根、茎叶的分化。
3.苔藓植物大多生活在上的潮湿环境中。
苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似和分化，但是茎中没有，根非常简单，称为。
4.蕨类植物生活在森林和山野的阴湿处，有、、分化，在这些器官中有专门运输物质的通道------- 。
5.同藻类植物和苔藓植物一样，蕨类植物是不结的植物，它的叶子背面有产生的孢子囊。
6.苔藓植物的叶片只有一层，二氧化硫等有毒气体可以从背腹面侵入细胞，从而威胁它的生存。
人们利用它把它当做监测程度的指示性植物。
合作学习：任务一：生物圈中绿色植物的四大类群。
1.生物圈中的绿色植物50余万种，分为哪四大类群？任务二：了解藻类植物的生活环境、形态、结构在生物圈中的作用和与人类的关系2.阅读教材72--73页图片，例举藻类植物回答观察思考讨论1题。
3.分析73页观察思考，回答讨论2题并说说藻类植物如何吸收营养物质的？4.阅读教材74页图片回答讨论3题。
任务三：了解苔藓植物的形态、结构在生物圈中的作用和与人类的关系5.苔藓植物的生活环境和形态。
6.苔藓植物的茎叶根结构怎样？7.在生物圈中的作用和与人类的关系任务四：了解蕨类植物的形态、结构在生物圈中的作用和与人类的关系8.蕨类植物的生活环境和形态。
9.蕨类植物的茎叶根的结构怎样？10.在生物圈中的作用和与人类的关系小结：课堂检测：1.藻类植物中，属于单细胞的是（）A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻2.“西湖春色归，春水绿于染”描述的是（）植物。
酸教学设计(公开课)引言本文档介绍了一种针对公开课的酸教学设计。
酸教学是一种创新的教学方法，通过创造性的活动和互动来激发学生的研究兴趣和思维能力。
本教学设计旨在帮助教师在公开课中有效地运用酸教学，以提高学生的研究成效。
教学目标- 帮助学生理解酸的基本概念和特性- 培养学生主动参与研究的能力- 培养学生的创造力和问题解决能力- 提高学生的团队合作能力- 激发学生对化学学科的兴趣和研究动力教学内容和步骤1. 引入：教师通过生动的故事、实例或视频来引起学生对酸的兴趣，并激发他们提出问题的能力。
2. 知识梳理：教师以简明扼要的方式介绍酸的基本概念和特性，并引导学生通过讨论和思考来深入理解。
3. 实验探究：教师组织学生进行小组实验，让学生亲自动手操作和观察，从而加深对酸的认识。
教师可以设计一些有趣的实验，例如测定酸的酸度、观察酸与金属的反应等。
4. 创造性活动：教师引导学生进行创造性活动，例如设计一款能够中和酸的产品、编写一份关于酸的宣传广告等，以培养学生的创造力和问题解决能力。
5. 小结与评价：教师总结本节课的重点内容，并与学生一起进行回顾和评价，让学生对自己的研究成果有清晰的认识，并提供进一步研究的建议和指导。
教学资源和评估方法- 教学资源：教师可以准备一些有关酸的实验材料、PPT演示文稿、教学视频等。
- 评估方法：教师可以通过观察学生的实验表现、听取学生的讨论和回答问题的能力，以及对学生创造性活动的评价等方式对学生的研究进行评估。
结论通过本教学设计，教师能够有效地在公开课中运用酸教学，激发学生的学习兴趣和思维能力，提高学生的学习成效。
同时，通过创造性的活动和互动，学生能够在公开课中培养创造力、问题解决能力和团队合作能力，进一步促进学生对化学学科的兴趣和学习动力。
