优质课常见的酸和碱课时酸碱与指示剂作用教案

课题1 常见的酸和碱【酸碱与指示剂作用】教学设计本节上课内容是第十单元常见酸和碱的第一课时，引导学生从生活中认识常见酸碱，并让学生知道酸碱能和指示剂反应，是初中化学中的一个重要知识，为后面学习常见的酸、碱、盐的性质作铺垫。

本课题教材在内容选取上充分体现了“从生活走进化学”的课程理念，教学中要求多联系学生身边的生活实际，体会酸碱知识来源于生活，也必然服务于生活。

学情分析在学生的生活经验中，“酸”时常是感受到的一种味道，食物中形成酸味的物质是什么，缺乏理性概念。

在前面的学习中学生已经知道用稀盐酸制取二氧化碳，知道稀醋酸、碳酸能使石蕊溶液变红，了解到盐酸、稀硫酸与某些金属反应，只是没有构建出酸作为一类物质的认识。

学生对碱的认识，石灰水、石灰浆（含氢氧化钙）、炉具清洁剂等中含有氢氧化钠，氢氧化钙溶液检验二氧化碳，氢氧化钠溶于水放出热量，氢氧化钙的溶解度随温度的升高而降低，学生可能并不陌生，但学生比较缺乏碱是一类物质概念的形成。

所以教学中首先要让学生明白酸碱是两类重要物质，与我们生活关系密切，很有必要。

然后提出用怎样的化学方法识别它们呢？如何确定溶液的酸碱性呢？去激发学生的探究欲望，再用学生已有的基础，设计有利于学生实验探究情境，让学生自主学习，去观察、去实验，最后探索出酸、碱与指示剂反应并得出规律，使学生逐步形成科学学习的方法。

教学目标：一、知识与技能1. 认识生活中常见的酸碱；2.知道酸碱能与指示剂的反应，会使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；3.能完成简单的探究实验。

二、过程与方法1.进一步认识和体验实验探究的过程；2.增强对化学现象的探究欲，培养学生善于合作、勤于思考的科学精神。

三、情感、态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲教学重点运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；教学难点体验实验探究的过程，认识实验探究与化学学习的关系，培养学生科学学习的方法教学资源多媒体课件、动画视频、微课小视频教学用品仪器：试管、胶头滴管、研钵、烧杯、试管架药品：盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、酒精、雪碧、白醋、蒸馏水实验材料：杜鹃花、山茶花、紫包菜、纱布板书设计：10.1 酸碱与指示剂作用1. 规律：酸能使紫色石蕊溶液变成红色，不能使无色酚酞溶液变色；碱能使紫色石蕊溶液变成蓝色，使无色酚酞溶液变红色。

第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况。

②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。

③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。

重点和难点
指示剂遇酸和碱的显色
实验准备、
教师：烧杯、玻璃棒、试管、胶头滴管、蒸馏水。

学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
教材延伸
教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。

教学设计。

第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱课时1 酸、碱与指示剂作用【教材分析】本课是九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》第1课时。

本节内容是下册课程的学习中有着十分重要的地位，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。

本节课的内容与日常生活、生产有着密切的联系,体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性文字，同时培养了学生的实验技能和创新能力，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。

【教学理念】1.理论联系实际，梳理知识要点的同时，重点突出生活应用。

化学从生活中来，又走向生活中去，学会用化学知识分析和解决与生活有关的一些常见的实际问题2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力【教学目标】1、知识与技能(1)初步了解生活中常见酸和碱(2)通过实验了解酸碱指示剂及其变色规律(3)了解酸碱指示剂发现过程，学会自制指示剂。

(4)用指示剂判断溶液的酸碱性，并会其原理解释生活中的现象。

2、过程与方法(1)培养学生对实验现象的观察分析能力。

(2)学会运用指示剂的知识解决实际问题（真假的鉴别紫米、变绿的鸡蛋、不同水中黑枸杞等）3、情感态度价值观(1)激发学生的好奇心和学习的兴趣，培养学生勤于思考的科学精神。

(2)注重培养学生关注和热爱生活的情感。

【教学重点】(1)掌握酸碱指示剂及其变色规律。

(2)能够利用酸碱指示剂来检验常见物质酸碱性。

【教学难点】(1)利用酸碱指示剂的变色原理解释生活中的一些现象。

【课前准备】将学生分成九组，组内进行明确的分工合作。

实验仪器：试管8支、试管架、胶头滴管8支、六孔井穴板4个实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、自来水学生课前准备：1、查阅资料自制指示剂方法，每小组至少自制两种指示剂2、从家里带来肥皂水、洗洁精、洁厕灵、橘子水、洗发水等各种液体。

人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用教学设计一、教学目标1.知识目标：了解常见的酸和碱的性质和特点，学习酸、碱性溶液与指示剂的作用。

2.能力目标：通过实验观察，掌握酸、碱的性质，理解酸碱中和反应的原理。

3.情感目标：培养学生的实验观察能力和动手能力，培养学生对化学实验的兴趣。

二、教学重点和难点1.重点：掌握酸、碱性溶液和指示剂的作用。

2.难点：理解酸、碱中和反应的原理。

三、教学准备1.实验器材：试管、试管架、滴管、酸性溶液、碱性溶液、指示剂。

2.实验药品：稀盐酸、稀氨水、苏丹红指示剂、甲基橙指示剂。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和回答的方式，复习上一节课学过的关于酸和碱的基本概念和常见的酸碱指示剂。

2. 实验操作和观察（15分钟）实验1：观察酸碱性溶液的颜色变化1.将一些稀盐酸倒入一个试管中。

2.用滴管向盐酸中滴加甲基橙指示剂，观察颜色的变化。

3.重复以上步骤，将稀氨水和苏丹红指示剂进行试验。

通过实验操作和观察，引导学生发现酸性溶液与甲基橙指示剂的变化和碱性溶液与苏丹红指示剂的变化。

实验2：酸、碱中和反应1.在一个试管中加入少量稀盐酸。

2.用滴管向稀盐酸中滴加苏丹红指示剂，观察颜色的变化。

3.在另一个试管中加入碳酸钠溶液。

4.用滴管向碳酸钠溶液中滴加盐酸，观察颜色的变化。

通过实验操作和观察，引导学生发现酸和碱发生中和反应时的变化。

3. 知识总结（10分钟）根据实验结果，总结酸性溶液和酸性指示剂、碱性溶液和碱性指示剂之间的关系。

引导学生认识到指示剂的作用是判断溶液是否为酸性或碱性。

4. 拓展应用（10分钟）让学生思考：除了实验中使用的指示剂外，是否还有其他物质可以用于判断溶液的酸碱性？让学生想一想自己平常接触到的物质，是否有可能是酸性或碱性物质？5. 归纳总结（5分钟）和学生一起总结本节课所学的内容，强调酸、碱性溶液与指示剂的作用，并复习酸碱中和反应的原理。

《酸、碱与指示剂作用》教案
课时数：1课时一．教材分析
本课题是第十单元课题1 常见的酸和碱的第一个知识点即酸、碱能和指示剂作用的性质，是初中化学中的重要知识。

本课题为以后学习酸、碱、盐的性质夯实基础，也为后面实验活动溶液酸碱性的检验提供了方法。

本课题在内容选取上充分体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

三．教学目标
1.知识与技能：
(1)知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。

(2)通过自制酸碱指示剂，初步鉴别酸性、碱性溶液。

2.过程和方法：
通过一些实验探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法，使学生逐步形成终身学习的习惯、能力和方法。

3.情感态度与价值观：
(1)培养和增强学生对生活和自然现象的好奇心和探究欲，感受“化学美”，提高学习兴趣。

(2)认识与体验科学探究的过程中发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

四．重点难点
重点：知道酸性和碱性溶液能和指示剂反应。

难点：通过一些实验探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程，培养学生学习化学的方法，分析解决问题的能力。

五．教学用品
白醋、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、洁厕剂、油污清洁剂，紫甘蓝汁液、胶头滴管、试管、烧杯、试管架等。

六．教学过程
【活动1】创设情境，导入新课
【活动2】从生活走进化学
【活动3】复习旧知，感悟新识
【活动4
】观看视频，科学体验
【活动5】科学探究，分组实验
【活动6】从化学走向社会
【活动7】课堂小结。

第十单元课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂一、教材分析1、教材的地位和作用本节课内容选自人教版九年级化学下册第十单元课题一常见的酸和碱。

酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱的生产和使用对我国的现代化建设具有重大的作用。

本课的主要目的是认识酸和碱，并学会用酸碱指示剂鉴别酸和碱，扩大学生视野，并巩固前面所学的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣。

用酸碱指示剂识别酸、碱的方法是本节课的重难点。

本课从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱。

然后通过探究活动，学生用自带的花瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸溶液和碱溶液中的颜色变化，是学生感到化学知识和生活实际是紧密相连的。

2、教学目标分析知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；过程与方法：通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

3、教学重难点学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

二、学情分析对于酸碱指示剂这一内容，学生比较陌生，正因为如此，本课采用设疑的方法，激发学生的探究欲望。

进行演示实验，学生能够通过观察、透过表象看到事物的本质，探索出变色规律，形成深刻印象。

对于自制酸碱指示剂这一内容，学生比较感兴趣，所以，在教学时把课堂交给学生，自主进行探究和总结，分享探究结果，体会化学学习乐趣。

三、教法分析作为一名化学教师，不仅要传授给学生化学知识，更重要的是传授给学生化学思想和探究问题的能力。

在教学中，教师要善于引导和调动学生的学习积极性，充分激发学生的求知欲，通过设疑的方法来引导学生思考问题，在思考探究中体会学习化学的乐趣。

同时，采用实验教学的方法，更加直观具体，提高课堂效率。

常见的酸和碱的教案•相关推荐常见的酸和碱的教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的常见的酸和碱的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

常见的酸和碱的教案 1第十单元酸和碱课题 1 常见的酸和碱[教学目标]1．知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

[教学重点]运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

[教学准备]1．教师准备：白醋、稀盐酸、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管；花。

2．学生准备：每小组自制2～3种指示剂。

[教学过程][教学目标][教学重难点][教学准备]酚酞试液、[教学程序][提问]成红色探究实验：稀盐酸、稀硫酸与锌粒及氧化铜粉末的反应。

[小结过渡]：稀盐酸、稀硫酸都能与锌粒及氧化铜粉末反应，由此可见，它们在性质上是有了些共性的。

为什么它们会具有一些相似的性质呢？探究实验：氯化钠导电性实验。

[提问]：氯化钠溶液为什么会导电？回忆物理中学习的导电的原理，推测氯化钠溶液导电的原因。

FLASH动画展示氯化钠溶液的导电过程，解释电离的概念，介绍电离方程式。

[结论]：溶液能导电是因为溶液中存在着能自由移动的阴、阳离子。

探究实验：稀盐酸和稀硫酸的导电性。

结论：稀盐酸与稀硫酸都能导电。

[分析]：为什么稀盐酸和稀硫酸能导电？[归纳]：稀盐酸、稀硫酸中都存在着相同的阳离子──H+，所以它们在化学性质上具有了相似性。

不仅稀盐酸、稀硫酸中存在H+，还有其它的一些物质也能电离出唯一的阳离子──H+，我们把它们归为一类物质──酸。

[小结]：)探究思路──通过实验发现一些物质具有共性，试图去解释具有共性的.原因，通过对导电性的探究，发现存在相同的阳离子──氢离子，归纳出酸的概念。

第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱
第一课时酸碱指示剂的探究
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；
3.能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

（二）过程与方法
1.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；
2.在运用实验的方法获取信息的同时对获取的信息进行加工，并逐步学会应用化学知识
解决一些实际问题；
3.在老师的指导下，学生完成实验探究，主动体验探究过程，在知识的形成和运用过程
中，养成科学的态度。

（三）情感态度与价值观
1.根据所学知识来主动探究未知，进一步增加的好奇心和求知欲；
2.发展善于合作，勤于思考的科学精神。

二、教学重点：
认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，并学会检验酸或碱的溶液。

同时能用自制酸碱指示剂判断生活中常见溶液的酸碱性。

三、教学难点：
酸碱指示剂的探究
四、教学方法：
启发探究式教学法
五、教学用具：
食醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；
滴管、试管、试管架
六、教学过程：
板书设计
10.1.1 酸碱指示剂的探究
1.石蕊试液：遇酸变红，遇碱变蓝
酚酞试液：遇酸不变，遇碱变红
2.指示剂能用来检验酸或碱的溶液。

教学反思
通过生活情境引导学生善于发现问题，并敢于探究问题的答案。

通常学生对指示剂的变色记不太清楚，为此设计实验让学生探究，观
察指示剂颜色的变化，培养学生的探究意识，并运用自己的探究成果体验学习与创新的了乐趣。

人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用教案一、教学目标1.理解酸和碱的定义与性质；2.了解常见酸和碱的例子；3.掌握酸、碱性溶液与指示剂的作用。

二、教学重点1.酸和碱的定义与性质；2.常见酸和碱的例子；3.酸、碱性溶液与指示剂的作用。

三、教学内容1. 酸和碱的定义与性质1.1 酸的定义与性质酸是一类具有特定性质的化合物或者离子，其在水溶液中呈酸性。

酸的特点包括：•味道酸；•酸溶液酸性；•和金属反应产生气体；•和碱中和生成盐和水。

1.2 碱的定义与性质碱是一类具有特定性质的化合物或者离子，其在水溶液中呈碱性。

碱的特点包括：•味道苦、涩；•碱溶液碱性；•和酸中和生成盐和水；•能与油脂反应生成肥皂。

2. 常见酸和碱的例子常见的酸和碱的例子包括以下几种：2.1 常见的酸•盐酸（HCl）•硫酸（H2SO4）•硝酸（HNO3）•乙酸（CH3COOH）2.2 常见的碱•钠氢氧化物（NaOH）•氢氧化钙（Ca(OH)2）•氨水（NH3·H2O）3. 酸、碱性溶液与指示剂的作用3.1 酸、碱性溶液的特点•酸性溶液呈酸性，可以使酸性指示剂变红；•碱性溶液呈碱性，可以使酸性指示剂变蓝。

3.2 指示剂的作用指示剂是一类可以根据溶液的酸碱性变化颜色的物质。

常见的指示剂包括：•酚酞：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈无色；•酚红：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈黄色；•甲基橙：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈黄色。

四、教学方法1.授课法：通过讲解的形式，介绍酸、碱的定义和性质，以及常见的酸和碱的例子。

2.实验观察法：进行酸、碱性溶液的示范实验，让学生观察指示剂的变化。

五、教学过程1.引入：通过生活中常见的酸和碱的例子引发学生对酸、碱的认知与兴趣。

2.主体：•讲解酸和碱的定义与性质；•介绍常见的酸和碱的例子；•进行示范实验，让学生观察指示剂颜色的变化。

3.拓展：•让学生探究其他常见的酸和碱的例子；•提问学生酸、碱性溶液与指示剂之间的关系。

常见的酸和碱与指示剂的作用一、教材分析本课题是酸碱指示剂的教学，首先利用一个魔术为起点，导引出酸碱指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。

要求学生自己完成用植物水果等自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。

二、教学目标1.知识与技能:认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。

2.过程与方法:通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3。

情感态度与价值观:进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。

三、教学重点：运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性并能够自制酸碱指示剂。

教学难点：帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理。

四、仪器药品老师准备:石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酒精、试管、研钵、烧杯等。

学生准备:玫瑰花、火龙果、蓝莓等。

五、教学过程引入课堂:通过魔术引入本节内容，在一张白纸上用氢氧化钠写上字，在向上面喷上酚酞溶液，会发现无色的字变成红色。

同学们，我们每个人都会有一些“失误”，有的“失误”会成为终生遗憾，但有人因“失误”而发明了新的物质。

著名化学家罗伯特·波义耳在一次试验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过了一会儿，紫色的花瓣上出现了红点点。

波义尔抓住这一意外的发现没有放弃，作出了各种假设，经过多次试验验证，终于获得了成功。

学生倾听、思考后举手发言1.酸碱指示剂的发现。

2. 其它的物质能不能使花瓣变色?3.盐酸能不能使其它种类的花瓣变色呢? 用故事设置悬念，激发学生的学习兴趣，能从情感上拉近学生与新知识的距离。

4.引入新课活动与探究学生完成探究实验习题:用自带的花草，水果等制作指示剂，通过体验探究实验过程，发现生活中可以用作指示剂，记录实验现象，填写表格。

第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱
课时1 酸、碱与指示剂作用
【教学目标】
1、知识与技能
①了解什么是酸碱指示剂，常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。

②掌握石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝，酚酞溶液遇酸不变色，遇碱变蓝，并会用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。

③了解酸碱指示剂的发现过程，学会自制指示剂。

2、过程与方法
主要通过实验探究法，进一步认识与体验科学探究的过程与方法，并总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液分别能使酸性碱性物质变成什么颜色。

3、情感态度价值观
通过实验探究培养学生的动手能力、观察能力和实事求是的科学态度，激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神，还注重培养学生关注和热爱生活的情感。

【教学重点】
掌握石蕊溶液和酚酞溶液能使酸性碱性物质的变色情况，并且能够利用酸碱指示剂来鉴别物质。

【教学难点】
引导学生通过自主探究总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液使酸性、碱性物质的变色情况，利用指示剂鉴别溶液。

【课前准备】
将学生分成六组，组内进行明确的分工合作。

实验仪器：烧杯、胶头滴管、六孔井穴板、研钵
实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、乙醇和水的体积比为1:1的溶液、自来水
【教学过程】
【板书设计】
课题1 常见的酸和碱
一、酸、碱与指示剂的作用
1、常见的酸碱指示剂
①石蕊：遇酸变红，遇碱变蓝
②酚酞：遇酸不变色，遇碱变红
2、用指示剂来鉴别物质的酸、碱性
①氢氧化钙和硫酸
②肥皂水和食醋。

常见的酸和碱教案优秀9篇【设计理念】2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。

【复习目标】1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。

2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用ph试纸检验溶液的酸碱度。

【教学方法】实验探究法。

问题探究法。

讨论归纳等【复习流程】一、酸和碱的概念1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：二、酸和碱的物理性质浓硫酸浓盐酸状态气味密度打开瓶口的现象naohca(oh)2俗名颜色。

状态溶解性露置在空气中的现象三、酸和碱的化学性质稀盐酸稀硫酸酸的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色zn+hcl－fe+h2so4－金属氧化物fe2o3+hcl－cuo+h2so4－碱fe(oh)3+hcl－cu(oh)2+h2so4－盐agno3+hcl－bacl2+h2so4－氢氧化钠氢氧化钙碱的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色氧化物co2+naohso2+naohco2+ca(oh)2—酸naoh+hclca(oh)2+hcl—盐cuso4+naohna2co3+ca(oh)2例题：有下列四种实验设计及操作，实验过程中其现象不能说明co2与naoh溶液发生了反应的是四、ph应用1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片ph试纸，用__________或________将被测液滴到_______上，把试纸显示的颜色与____________比较，即可得出被测液的ph。

2.向盛有naoh的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，溶液变为____色，此时溶液的ph____,向此溶液中滴加稀盐酸，并不断振荡，直至溶液刚好无色时，溶液呈____性，ph____继续滴加稀盐酸，溶液呈____色，ph____,在整个实验中溶液发生了____反应，化学方程式为___________________。

3.现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。

第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱（1）酸碱指示剂教学目标：知识与技能：1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应2、学会使用酸碱指示剂检验酸性溶液和碱性溶液3、了解某些植物的花、果实等也能制成酸碱指示剂过程与方法：1、通过一些探究活动，进一步理解与体验科学探究的过程2、通过同学间的合作活动，探究——寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质实行科学探究情感、态度与价值观：1、进一步增强探究物质的好奇心和求知欲2、知道化学作为自然科学的一部分。

它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。

教学重点：学会使用酸碱指示剂检验酸性溶液和碱性溶液教学难点：自制的酸碱指示剂中哪些能真正作为酸碱指示剂教学准备：稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液、酒精、滴管、植物花瓣、研钵。

每小组准备一些花。

教学过程：情境引入：试管中的紫色石蕊试液在不借助任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？（呼气比赛）投影展示比赛内容和具体操作步骤：（各小组推荐一代表）1、取一支试管，加入适量紫色石蕊试液。

2、小心的用饮料管向试管中呼气。

3、与本组同学一起观察现象，分析原因。

学们，根据已有知识分析，我们知道呼出的二氧化碳气体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红（或紫色石蕊试液遇碳酸变红）。

这节课我们一起来学习常见的酸和碱新知探究：请大家阅读教材P50第一、二段和“资料”的内容，思考下列问题：（投影）1、通过阅读教材，你对酸、碱有哪些进一步得了解？2、你所知道的酸、碱有哪些？指示剂有哪些？（归纳、汇总）1、常见的酸有、等。

从名称上判断最后一个字都是“酸”，即“某酸”；从结构上看都含有氢元素。

2、常见的碱有、、等。

从名称上看都叫“氢氧化某”；从结构上看都含有氢氧根（OH）。

（归纳、总结要根据新教材的特点，符合学生的认知规律，能够不形成完整的概念。

）一、酸碱指示剂1、实验探究2、交流讨论（1）根据上面的探究总结指示剂在不同酸碱性溶液中的变色规律；石蕊：酸性中性碱性色←————色————→色酚酞：酸性中性碱性色←————色————→色（2）讨论以上四种物质，哪种是酸溶液，哪种是碱溶液？思考：如果实验室里有一瓶蒸馏水和一瓶稀硫酸溶液，你怎样去区别它们？二、探究：自制酸碱指示剂我们追寻科学家的足迹，也来思考一下，这会让我们产生哪些联想呢？1、提问：（1）、其它的酸能否使紫罗兰变红？（2）、其它的花遇酸能否发生颜色变化？（3）、这些花遇到碱性溶液会有什么变化？（4）、怎样提取植物的汁液做指示剂呢？2、介绍课桌上摆放的仪器、药品，明确操作内容。

第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱课时1 酸、碱与指示剂作用导学案【学习目标】①了解什么是酸碱指示剂及常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。

②掌握石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝，酚酞溶液能遇酸不变色，遇碱变红，并会利用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。

③了解酸碱指示剂的发现过程，学会自制指示剂。

【学习重点】酸碱指示剂、自制指示剂。

【学习难点】利用酸碱指示剂鉴别溶液。

【学习内容】一、自主探究实验一加入紫色石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的颜色变化石灰水氢氧化钠醋酸稀盐酸从以上的表格内容我们可以总结出：石蕊溶液遇酸变成色，遇碱变成色；酚酞遇酸性溶液色，遇碱变成色。

二、学习难点：用石蕊溶液和酚酞溶液鉴别物质1、氢氧化钙溶液和稀硫酸溶液的鉴别加入石蕊溶液后的颜色变化加入酚酞溶液后的颜色变化氢氧化钙稀硫酸选择鉴别氢氧化钙和稀硫酸的指示剂可以是和。

2、肥皂水和食醋的鉴别加入石蕊溶液后的颜色变化加入酚酞溶液后的颜色变化肥皂水食醋选择鉴别肥皂水和食醋的指示剂可以是和。

三、自主探究实验二指示剂（汁液）在不同溶液中的颜色变化醋酸石灰水盐酸氢氧化钠紫甘蓝我们通过实验发现紫甘蓝的酒精提取液，遇酸和碱都能变成不同的颜色，能够作为酸碱指示剂。

但是，并不是所有的花遇到酸和碱都能发生颜色的变化，不能使酸和碱变色的植物不能作为酸碱指示剂。

四、课堂小结1、常见的酸碱指示剂分别是和。

2、石蕊溶液遇酸变成色，遇碱变成色；酚酞遇酸性溶液色，遇碱变成色。

【随堂巩固提高】一、单项选择题1、给一无色溶液滴入数滴紫色石蕊试液，溶液使石蕊变蓝，这说明该溶液是（）A、酸性溶液B、酸的水溶液C、碱性溶液D、碱的水溶液2、能使无色酚酞变红的溶液，可使紫色石蕊试液（）A、变成红色B、变成无色C、变成蓝色D、不变色3、滴入无色酚酞试液后不显色的溶液，若滴入紫色石蕊溶液，则下列说法正确的是（）A、一定显无色B、一定显红色C、可能仍为紫色也可能为红色D、可能显蓝色4、只用紫色石蕊试液就能将组内的三种物质的稀溶液区别出来的是（）A、氢氧化钠、氯化钠、硫酸B、氢氧化钠、氢氧化钙、氯化钠C、盐酸、硫酸、氢氧化钠D、蒸馏水、氯化钠、盐酸5、能把石灰水、盐酸、氯化钠鉴别开的一组试剂是（）A、二氧化碳B、紫色石蕊试液C、无色酚酞试液D、蒸馏水6、将下列气体通入紫色石蕊溶液中会变成蓝色，通入酚酞溶液中变成红色的是（）A、二氧化碳B、氨气C、氢气D、氧气7、某同学正在化学晚会上表演了如下魔术：用毛笔蘸取一种无色液体在一张白纸上书写了“化学魔术”四个字，然后再喷上一种无色液体，白纸上立即出现了红色的“化学魔术”四个字。

一、教学目标1、知识与技能知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之相关的实验。

通过一些探究活动，进一步理解与体验科学探究的过程；学会使用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

3、情感态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

二、教学重点、难点1、教学重点：使用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

2、教学难点：自制酸碱指示剂三、课时安排：1课时四、课前准备学生分九组，四人一组。

实验仪器：研钵、试管、试管架、滴管、烧杯、井穴板、纱布。

实验药品：盐酸、白醋、氢氧化钠溶液、石灰水、石蕊溶液、酚酞溶液、1:1酒精溶液、紫甘蓝、苋菜、月季花等。

六、教学反思通过本节授课，我对教学过程和教学方法实行了反思，在总结经验的同时，也发现了一些不足。

成功的地方：好的开始是成功的一半。

本节从学生亲自体验入手引出问题，较好的激起了学生的学习兴趣，为学好本节打好基础。

本节课学习难度不是很大，学生能够亲自设计实验、动手探究方便易操作、现象明显的实验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力量，体验解决困惑后的喜悦。

通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，为以后学习酸碱做好辅垫。

不足的地方：没有总结强调鉴别物质的步骤；对于意外现象没有引导学生进一步探究。

总来说之，教学传授过程也是学习的过程，只有认真实行反思，才能在今后的教学中得到持续的完善，水平才能提升。

七、板书设计第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱第1课时酸、碱与指示剂的作用1、酸碱指示剂跟酸或碱的溶液作用显示不同的颜色。

2、石蕊和酚酞溶液是常用的酸碱指示剂。

紫色石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变蓝色。

无色酚酞遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。

3、酸碱指示剂能用来检验酸或碱的溶液。

4、从植物的花瓣或果实中可制得酸碱指示剂。