计量经济学理论与案例分析的整合

OMMERCIALC A CCOUNTING2021年第8期《商业会计》114学科建设“数智时代”本科会计跨学科教育改革问题研究【摘要】 “数智时代”的企业管理实践创新和会计实践变化给本科会计人才培养带来了新的挑战和机遇。

文章从跨学科教育视角出发，针对本科会计跨学科教育中的现实问题，提出在“数智时代”背景下，组建跨学科教学团队，推进以跨学科知识融合、跨学科案例教学与实践教学为特征的本科会计教育改革方案，以期为“数智时代”我国高校本科会计人才培养提供参考。

【关键词】 “数智时代”；会计；跨学科教育；改革方案【中图分类号】 F23；G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1002-5812（2021）08-0114-03魏娟（博士） 顾超成（博士）通讯作者（广东工业大学管理学院会计系 广东广州 510520 暨南大学管理学院企业管理系 广东广州 510632）“数智时代”是指以大数据、智能化为特点的新经济时代。

“数智时代”对企业管理实践和会计实践产生了巨大影响。

以阿里巴巴、百度、京东为代表的企业，通过技术赋能传统零售企业，促进了我国传统零售业向“社交共享新零售”商业模式转型。

在“数智时代”，会计实践呈现出重战略分析和管理决策、轻会计核算的趋势。

“数智时代”的企业商业模式创新和会计实践变化将对现行的本科会计教育带来新的挑战和契机。

鉴于此，本文以跨学科教育为切入点，分析目前本科会计跨学科教育存在的问题，并提出“数智时代”本科会计跨学科教育改革方案，为复合型会计人才培养提供借鉴。

一、文献综述随着“数智时代”会计实践的变化，学者们结合互联网和人工智能时代背景，对本科会计教学改革进行了初步分析。

现有研究大致可以分为以下两个主题：其一，部分文献从线下与线上教学相结合的角度，分析了“互联网+大数据”环境下的会计教学模式拓展，建议将平台教学作为线下课堂教学与实践实习的重要补充。

王锴（2020）基于“数智化”背景，探索了以循证教学和学程设计为基础的财务管理线上教学路径。

理论课和理论实践课教学内容一、课程在本专业的定位与课程目标西南财经大学的办学定位是，以培养思想品德优良的创新型应用型的高素质人才为中心，以经济学和管理学学科为主体、以金融学科为重点、多学科协调发展；在适当时机，实施由教学研究型向研究型大学转变的发展战略；立足西部，面向全国，为经济和社会发展服务，努力将学校建设成为部分学科国际知名的全国一流重点大学。

西南财经大学本科的人才培养目标是,坚持以培养素质优良的复合型、创新型、应用型人才为中心，体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，适应社会经济发展的需要，遵循教育规律，反映学校的发展战略和办学特色；以转变教育思想和教学理念为先导，拓宽专业口径，整合课程设置，优化课程体系，更新教学内容和教学方法，实现全面素质教育，培养高素质的、具有创新精神和实践能力的复合型人才。

根据这样的办学定位和人才培养目标，《计量经济学》是现代经济学的重要体现，是高素质的、具有创新精神和实践能力的复合型现代经济管理人才必须掌握的方法论基础，在专业培养目标中有必要作为必修的专业基础课。

从多年的实践看，本校生源素质较好，又是文理兼收，学生的接受能力较强，完全有条件将计量经济学作为必修课程。

对于大多数经济管理类专业的本科生，是需要运用计量经济方法去分析和解决本专业领域的实际问题，而不是重在研究计量方法本身，所以需要的是理论与应用并重，融基本理论方法与应用为一体的一门计量经济学课程。

我们反复精选了计量经济学的教学内容，使之更加符合大多数经济、管理学本科专业教学的实际要求；课程包含了由教育部全国经济学学科教学指导委员会制定的本科计量经济学课程教学基本要求的全部内容。

本科课程以经典计量经济学的内容为主，适当概要性地介绍“非经典”计量经济学的新发展与动态，。

课程坚持“重思想、重方法、重应用”的原则，特别注重基本思想、经济背景、基本方法和实际应用，通过教学，使学生掌握现代经济学、管理学研究和分析的基本理论与方法，并能够应用计量经济学模型分析现实的经济和管理问题。

《计量经济学》核心骨干课程建设方案一、课程简介计量经济学是以一定的经济理论和统计资料为基础，运用数学、统计学方法与电脑技术，以建立经济计量模型为主要手段，定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系的一门经济学学科。

主要内容包括理论计量经济学和应用经济计量学。

理论经济计量学主要研究如何运用、改造和发展数理统计的方法，使之成为随机经济关系测定的特殊方法。

应用计量经济学是在一定的经济理论的指导下，以反映事实的统计数据为依据，用经济计量方法研究经济数学模型的实用化或探索实证经济规律。

二、课程建设思路及目标1.课程建设思路随着计量经济学的发展及信息和网络技术的进步，人们对计量经济学的课程建设提出了更高的要求。

我们需要不断优化计量经济学的建设思路与目标，具体有以下几点：（1）说一流的教师教出一流的学生，二流的教师教出三流的学生，然后正向发散到无穷大。

可见教师队伍的质量极为重要。

清华大学经济管理学院教授、博士生导师李子奈说：“当教师要做好三件事：一是教好书，二是为学生写好书，三是帮助学生。

”能做好这三件事的教师在国内高校并不多见，成名后的教师大多热衷于走穴，缺少与学生沟通的时间与精力，没成名的教师则奔命于提高学历，做科研、出成果。

这是高校的普遍问题，需要教育部门和高校共同解决。

提高目前教师的水平，需要通过引进人才或“走出去，请进来”培训的方式，增加国内外教师间的交流，使教师了解计量经济学的最新研究动态，进而提高师资队伍的教学与科研水平。

（2）在理论与方法的讲授上，处理好思路剖析和数学推导的关系。

阐述计量经济学的理论与方法需要借助数学推导过程，然而要认识到，最重要的是思路而不是数学推导过程。

很多数学推导过程都可以通过自学掌握，而解决问题的方法思路则要通过教师的引导才能掌握，只有让学生理解和掌握了理论方法产生和发展的方法论，才有可能在实践中不断创新。

因此，在时间极其有限的课堂教学中，让学生着重掌握的应该是常用方法及其思路，而不是详尽的数学推导过程。

中国农村金融发展理论与实践研究一、概述农村金融作为金融体系的重要组成部分，对于促进农村经济社会发展、提升农民生活水平、推动农业现代化建设具有举足轻重的地位。

中国作为一个农业大国，农村金融的发展对于整个国家经济的稳定与发展至关重要。

随着改革开放的深入和市场经济的不断发展，中国农村金融体系也在逐步完善和创新，以适应农村经济多元化和金融市场化的需求。

中国农村金融发展仍面临诸多挑战。

农村金融机构布局不合理、金融服务覆盖不足、金融产品创新滞后等问题依然突出。

农村金融市场风险防控能力较弱，金融生态环境有待进一步改善。

深入研究和探讨中国农村金融发展的理论与实践，对于推动农村金融改革和创新，提升金融服务农村经济的能力具有重要的现实意义。

本文旨在全面梳理中国农村金融发展的历程与现状，分析农村金融发展的内在规律和外部环境，探讨农村金融发展的理论基础与实践模式。

通过对农村金融发展的深入研究，本文旨在为政策制定者提供决策参考，为金融机构提供创新思路，为农村经济发展提供金融支持。

同时，本文也期望能够引起更多学者和业界人士对中国农村金融发展的关注和思考，共同推动中国农村金融的健康、可持续发展。

1. 研究背景和意义随着中国经济的持续发展和城乡差距的逐渐缩小，农村金融作为支持农村经济和社会发展的重要力量，其地位和作用日益凸显。

长期以来，由于历史、体制和政策等多方面原因，我国农村金融发展面临着诸多挑战和困境，如金融服务不足、信贷资金短缺、风险防控薄弱等问题，制约了农村经济的健康发展。

深入研究中国农村金融发展的理论与实践，对于推动农村金融改革创新、提升金融服务水平、促进农村经济持续稳定增长具有重要的现实意义和理论价值。

本研究旨在通过对中国农村金融发展的历史回顾、现状分析以及未来趋势的预测，探讨农村金融发展的内在规律和影响因素，提出促进农村金融发展的对策建议。

文章将梳理中国农村金融发展的历史脉络和主要成就，分析农村金融在支持农村经济发展中的重要作用文章将结合国内外农村金融发展的理论与实践，探讨当前农村金融发展面临的挑战和困境，分析其原因和症结所在文章将提出促进中国农村金融发展的对策建议，包括加强政策引导、完善金融服务体系、强化风险防控等方面，以期为政府决策和农村金融机构改革提供理论支持和政策参考。