建筑工程测量课程标准要点

《建筑工程测量》课程标准一、课程性质与任务本课程是建筑工程施工专业的专业基础技能课程。

其任务是：使学生掌握在建筑工程施工项目从前期准备到竣工验收的全过程中，必须提供的测量控制点、场地地形图和进行定位放线、施工测量、变形测量和竣工测量等技术服务，特别是施工阶段，每道工序首先要做到的工作就是测量放线。

因此，具备建筑施工测量技能是建筑工程技术专业学生从事职业工作必备的基本素质和能力。

同时为学习后续专业技能课程打下基础；并对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

二、课程教学目标掌握测量仪器的基本操作技能，能够进行测量基本工作、小地区控制测量及计算点位坐标的能力，具有初步测图、识图和用图的能力。

具备进行民用建筑物的定位、放线和高程传递的技能；具备进行高程建筑物的定位、轴线投测和高程传递的技能；具备进行工业厂房柱列轴线和构件安装的测量工作的技能。

理解工程测量的基本任务，初步掌握工程测量的工作流程；会操作和使用各种测量仪器；具备查阅各种规范和处理相关信息的能力；具备良好的职业道德，养成耐心细致的工作习惯，树立安全生产、节能环保和产品质量等职业意识。

三、教学内容结构教学内容由理论模块和技能模块两部分组成，并分两阶段进行。

第一阶段：测量基本知识与技能阶段总学时数为118学时，以完成三个学习模块的10个项目内容为主线，以完成各任务中不同工作项目的知识与技能为教学内容，教学内容按工作任务和项目的先后顺序来组织，每个任务都安排一定课时的实训，以便边教边学和边做。

第二阶段：综合测量模拟实训阶段本阶段的教学内容侧重于培养学生通过自主学习，融会贯通，模拟完成典型实际测量的有关工作项目，综合测量模拟实训的教学内容按一个大的项目组织，其中包含五个分项目，每个分项目又包含若干个具体的工作子项目，此外，还有操作考核和实训总结。

四、课程目标设计课程目标设计通过本课程的学习，学生能够运用角度、距离、高程测量和误差的知识，运用经纬仪、水准仪、全站仪、垂准仪等测量仪器完成建筑物施工放线的方案制定、实施、成果评价和建筑总平面图测绘，并在完成工作任务过程中养成实事求是、一丝不苟的工作态度和吃苦耐劳的工作作风，提高与人沟通共处的水平。

最新精选全文完整版（可编辑修改）《建筑工程测量》课程标准课程代码：18050281适用专业：建设工程管理（五年制高职）课程类型：口A类（纯理论课）；EIB类（理论+实践）；口C类（纯实践课）课程性质：E1必修课；口专业选修课；口公共选修课教学时数：56学时总学分数：4学分一、课程定位和课程设计（"）课程性质与作用课程的性质本课程是五年制高职建筑工程技术专业的一门专业技能课程。

目标是让建筑工程技术学生具备从事建筑工程施工、现场管理一线施工岗位所必备的工程测量基础知识及技能，具有承担建筑工程施工定位、放样的能力和其它测量工作的能力。

课程的作用本课程在专业人才培养过程中处于承上启下的地位，是前导课程《计算机应用基础》、《房屋构造与施工图识读识图》、《AUTOCAD》等的一次复合应用；也是专业后续课程《建筑工程施工组织与管理》等课程学习的必要基础。

课程的作用还不仅仅在于对接专业的目标工作岗位，课程的学习是学习对象综合素质提升的一个载体,在“教学做”一体的职业教学情境中有效培养学生掌握工程测量的基本知识、基本理论和基本技能，具备识图用图、放线验线和竣工测量的能力的同时使学生养成善于思考、勤于学习的习惯，强化规范意识，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的工程测量人员的素质，并为学生实现可持续发展奠定良好的基础.（二）课程设计思路1 .课程基本理念（1）以学生为主体，突出职业能力的培养以专业培养目标为依据，以岗位需求为出发点，以职业能力要求为目标，在课程的教学设计、考核评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实操技能、应用能力与创新能力的培养。

（2）按照基于工作过程系统化进行课程的开发和设计通过与行业企业的技术专家进行沟通交流，分析出岗位群的实际工作任务，对这些工作任务进行分析、提炼、整合，确定工作任务对知识的共性要求，并对所需的职业资格及能力进行分析，构建以工作过程为导向的学习领域课程。

《建筑工程测量》课程标准一、课程概述（一）课程性质与定位建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。

主要是让学生能通过本门课程能掌握实际工程所需的测量技能，并且为深入学习测量知识打好基础，是土木工程类专业必备的课程。

本课程内容是学生必须掌握技能内容，定位为学生必备技能的课程，并且在今后工作中能成为独挡一面的测量员或测量主管，无论是工程施工前的准备工作还是施工后的验收工作，能结合相应软件处理施工必要问题。

本课程注重培养学生的测量测绘能力，以提升测量水平为目标，给予学生基本的测量能力，掌握基本的测量知识。

另外，面向未来工作的需求，培养学生全面素质，在技术上培养学生基本技能；在职业素养上培养学生良好的操作习惯及吃苦耐劳和敬业的精神；在技能运用上，培养学生在工作中能做好工作的规划，培养学生对工作的统筹能力。

（二）课程设计思路通过教师对基本知识讲解，利用生活或者实际施工中的图片或视频向学生展示相应的测量内容。

通过生活中的事件，引出测量的知识，从生活中需要的测量的知识拓展到工程上的测量知识。

工程测量应从简单到难，首先是对较简单且常用的水准测量进行教学，通过讲解规范、教师示范、现场指导，项目实训达到掌握水准测量的基本技能要求。

后半部分的教学主要是针对全站仪的操作及使用，对于仪器的架设由于仪器的消耗及折旧问题，并且仪器架设的操作与经纬仪完全一样，所以在全站仪的架设教学与训练上，应首先使用经纬仪进行仪器架设教学，掌握基本操作完成后再深入坐标的采集与放样的教学。

教学期末评定可以不用纸质版卷面考试，采用项目考核实际操作及相应表格的填写计算作为期末课程评定结果。

二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，学生能掌握工程类基本的水准测量、坐标放样和坐标数据采集、利用CAD绘制测量图形或进行施工土石方计算。

以人才培养模式出发，课程内容以职业活动为导向，以工程施工任务或项目为载体，基于工作过程进行课程开发，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。

《建筑工程测量》课程标准一、课程代码二、适用专业建筑工程技术（工程质量检测方向）三、课程性质本课程是“建筑工程技术（工程质量检测方向）”的一门重要专业必修课，其考核方式为考试，其目标是让学生在具备了建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成测绘地形图、竣工测量、建筑物变形观测、施工放样等方面能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决建筑工程测量技术相关问题的能力，加强对建筑工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。

本专业学生应达到测量员职业资格证书中相关技术考证的基本要求。

四、课程学分与时数分配《建筑工程测量》课程的内容包括2个知识模块:五、课程设计思路（一）前言《建筑工程测量》是以工程测量的基本理论为基础，研究建筑工程测量的技能和相关理论知识的一门学科，是一门理论性和实践性较强、专业技术含量较高的土建类专业课程。

（二）课程目标学习本课程的目的是通过任务引领型的项目活动，使学生通过测量学的学习，能够基本完成建筑物施工过程中的测量工作，同时培养学生培养学生符合测量员岗位的严谨、吃苦耐劳、善于交流合作的职业品质，为发展职业能力奠定良好的基础。

（三）课程标准的设计思路课程设计理念：本课程以就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧密结合职业资格证书的考核要求，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的教学内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，要将本课程的教学活动分解设计成若干项目，以典型案例为载体，引出相关专业理论知识，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

六、课程总体目标（一）知识目标1.认知建筑测量的专业术语；2.认知各种测量内容；3.理解高程、角度、距离的测量原理；4.理解测量过程的误差来源；5.理解解决误差的方法；6.理解控制测量坐标计算；7.具备解读地形图的能力；8.能够绘制大比例尺地形图。

建筑工程测量课程标准文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《建筑工程测量》课程标准适用专业：工程造价专业学时：60学时开课学期:第二学期一、课程性质与作用课程的性质：本课程是工程造价专业重要的、具有较强实践性的的专业基础课。

课程的作用：本课程涵盖了建筑工程施工过程中的全部测量工作内容。

通过本课程的学习，学生能承担建筑工程测量员的职业岗位的工作。

二、课程的教育目标（一）知识目标1、了解测量的基础知识。

2、掌握仪器基本构造及操作方法。

3、熟练掌握高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的方法。

4、熟练掌握高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的方法。

5、掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法。

6、熟悉测量工作原则。

7、熟悉施工测量规范。

8、了解地形图测绘的方法。

（二）素质目标1、培养学生细致严谨、一丝不苟的工作作风和学习态度。

2、培养学生敬业爱岗思想，加强职业道德意识。

3、培养学生团队协作精神。

（三）能力目标1、使学生具有水准仪、经纬仪、全站仪三种基本测量仪器的使用和检验及校正能力。

2、了解测绘新技术在建筑工程测量中的应用及发展动向。

3、能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作。

4、通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书。

三、与前后课程的联系（一）与前续课程的联系本课程以《建筑制图与CAD》、《高等数学》等知识作为基础，利于掌握与理解测量的理论和技能。

（二）与后续课程的联系本课程对造价工程专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，为工程造价专业的《建筑工程计量与计价》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》等后续课程的学习打下了坚实基础。

四、课程内容及学时分配表1：《建筑工程测量》课程内容及学时分配一览表五、教学实施建议（一）推荐教材《建筑工程测量》作者：许光、王晓峰出版社：中国电力出版社出版时间：2008年1月1日（二）教学参考资料《土木工程测量》（第二版）覃辉同济大学出版社《道路工程测量》姜远文机械工业出版社（三）教师素质要求教师配置:赵宝森、于瑾佳、刘煜、刘少春、李琳有企业经历的专任教师：2人，占专任教师总数的40%。

《建筑工程测量》教学标准一、课程的性质和任务：本课程是一门操作性比较强的专业技能课。

通过本课程的学习，使学生掌握测量的基本理论、基本知识和基本技能，以解决专业中有关测量方面的问题，培养学生应用测量仪器、工具进行工程测绘工作的基本能力，并为后续专业课的学习打下基础。

二、课程的基本内容和要求：（一）绪论了解测量学的分类、测量学的发展史，地球的形状和大小、地理坐标。

熟悉测量学的任务和作用，地面点位的确定。

掌握水平面代替水准面的限度，测量工作的基本原则，常用度量单位和弧度。

（二）水准测量掌握水准测量原理。

熟悉水准测量的仪器和工具。

掌握水准测量的方法和成果整理。

了解水准仪的检验，水准测量的误差分析及注意事项。

了解精密水准仪和水准尺，自动安平水准仪的使用方法。

（H）角度测量熟悉角度（水平角和竖直角）测量原理。

掌握J6级光学经纬仪的构造和使用，水平角、竖直角的测、记、算。

了解J6级经纬仪的检验，测量角度的误差分析及注意事项，以及电子经纬仪的特点和使用。

掌握直线的定向，用罗盘测定磁方位角。

（四）距离测量了解距离测量的方法。

掌握钢尺量距的一般方法，视距测量的测、记、算，电磁波测距的基本原理以及短程红外测距仪的使用方法。

了解上述距离测量的误差来源及注意事项。

（五）测量误差的基本知识了解测量误差的产生原因、分类与处理方法。

熟悉偶然误差的特性。

掌握评定精度的标准，观测值的算术平均值及改正值，观测值的精度评定、误差传播定律及其应用。

（六）小地区控制测量了解控制网的布网方式、等级。

掌握导线测量的外业和内业，单点定位的方法；三、四等水准测量的测、记、算。

熟悉三角高程测量的原理和观测。

（七）地形图的基本知识及其测绘掌握地形图的基本知识：地形图的比例尺、图式、等高线、分幅和编号以及图框外注记。

熟悉测图前的准备工作，地形图的测绘。

了解地形图的拼接、检查和整饰、电子速测仪及其在地形测绘中的应用。

（八）地形图的应用掌握地形图的识读和应用的基本内容（点的坐标、高程的量测，两点间的水平距离、坡度的量测以及直线方位角的量测）。

河南质量工程职业学院《建筑工程测量》课程标准课程名称、代码：建筑工程测量0311005总学时数：72（理论课学时数：54 实践课学时数18）适用专业：工程监理专业、建筑装饰材料及检测1、课程概述1.1、课程性质本课程是工程类专业的一门专业基础必修课程。

1.2、课程定位工程监理专业和建筑工程技术专业学生毕业后的主要就业岗位是施工员、监理员、质检员。

施工员、监理员、质检员最重要的岗位核心能力之一是施工放样，而施工放样能力的培养需要开设本课程。

开设本课程对工程监理专业和建筑工程技术专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。

通过本课程的学习，学生应掌握建筑工程建设和管理中所需的测量知识和技能，并为后续课程《建筑施工技术》学习打下坚实基础。

1.3、课程设计思路课堂教学以边理论边实验为主，课间穿插12个实验，以学生为主体进行教学做一体化，培养学生对测量知识的理解和仪器操作入门。

在12个实验的基础上再设计了一周的仪器操作强化训练和考核，设计了一周按任务驱动方式进行的测量模拟训练，掌握各种工程测量方法，最后设计了5次以上的课外工地活动，专门熟悉工地建筑施工测量的工作内容和工作流程，开展真题真做，缩短与岗位实际能力要求的距离，学生的职业素质和职业能力呈螺旋式上升。

2、课程基本目标《建筑工程测量》课程基本目标3.课程教学内容及学时安排3.1、课程主要内容（1）基础测量模块重点：地面点位的确定；水准仪、经纬仪的操作使用；水准测量、角度测量、距离测量方法、导线测量；三四等水准测量；三角高程测量。

难点：地面点位的确定；水准仪、经纬仪的检校；导线测量中的内业计算；三四等水准测量的实施。

学时：24（2）应用测量模块重点：测设基本工作；建筑场地的施工控制测量；民用建筑施工测量；高层建筑施工测量；圆曲线测设；缓和曲线测设；道路纵横断面测量。

难点：建筑场地的施工控制测量，缓和曲线测设；全站仪线路中桩测设。

广西理工职业技术学院《建筑工程测量》课程标准一、课程代码：100308二、适用专业：工程管理专业三、课程定位工程管理专业培养德智体美全面发展，具备扎实的高等教育文化理论基础，适应我国和地方区域经济建设发展需要，具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段，获得工程师、咨询（投资）工程师的基本训练，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程管理能力，有实践能力和创新精神的高端技能型工程管理人才。

本课程是工程管理专业的一门专业核心课程，是在学习《建筑构造与识图》课程后开设的，也为后续课程《基础工程施工》、《主体工程施工》的学习打下基础。

通过本课程的学习和技能训练，使学生掌握对各种测量仪器的基本操作、建筑工程施工阶段的测量知识；并通过测量放线工中级工考试，获得职业资格证书，具有上岗从业的能力。

四、课程时数分配《建筑工程测量》课程理论课共80学时，安排在第二学期授课。

教学安排（见表二）表1课程学时数分配表章节教学各章名称教学时数备注小计理论教学实践教学第1章工程建设中地形图的应用9 8 1第2章施工测量的基本工作16 6 10第3章渠道和堤线测量7 6 1第4章河道测量 3 2 1第5章水库测量 3 2 1第6章架空送电线路测量 2 2 0第7章线路工程测量7 6 1第8章曲线测设 3 2 1第9章工业与民用建筑施工测量30 16 14合计80 50 30注：教学过程中针对不同专业班级可对教学内容和课时分配作适当调整。

五、设计思路本课程考虑学生的职业生涯发展和学习规律，在邀请实践专家对建筑工程施工阶段工程测量任务进行分析的基础上，设计整合课程内容，基于工作过程按序展开教学。

课程由工程测量的准备工作、高程测量、角度测量、距离测量、三维坐标测量、小区域控制测量、建筑工程施工测量等10个学习模块组成，设计了17个能力训练项目，工作任务从常规性工作到复杂性工作、所使用的仪器由基本仪器到先进仪器、工作精度要求由低到高、工作量从小到大，包含了本课程的核心能力。

建筑工程测量课程标准建筑工程测量是建筑工程中不可或缺的一环，它涉及到建筑工程的设计、施工和验收等各个阶段。

因此，建筑工程测量课程的标准制定对于培养合格的建筑工程技术人才具有重要意义。

本文将围绕建筑工程测量课程标准展开讨论，旨在明确课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和考核评价等方面的要求，为建筑工程测量课程的规范化教学提供参考。

一、课程设置。

建筑工程测量课程应设置在建筑工程类相关专业的教学计划中，并作为专业必修课程。

课程设置应充分考虑学生的专业特点和实际需求，合理安排课程学时和学分，确保课程内容的全面性和系统性。

同时，课程设置还应与建筑工程领域的最新发展和实际需求相结合，不断更新和完善课程内容，以适应行业发展的需要。

二、教学目标。

建筑工程测量课程的教学目标应明确、具体，既要考虑学生的专业素养培养，又要兼顾学生的实际能力提升。

教学目标应包括知识技能、思维能力、实践能力和创新能力等多个方面，要求学生能够掌握建筑工程测量的基本理论和方法，具备独立开展测量工作的能力，能够运用测量知识解决实际问题，具有一定的创新意识和实践能力。

三、教学内容。

建筑工程测量课程的教学内容应包括建筑工程测量的基本理论、测量仪器的使用、测量方法与技术、测量数据的处理与分析等内容。

教学内容应结合建筑工程实际，突出理论与实践相结合的特点，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

同时，教学内容还应涵盖建筑工程测量的前沿技术和发展趋势，引导学生关注行业动态，拓展视野，提高综合素质。

四、教学方法。

建筑工程测量课程的教学方法应多样化，既要注重理论教学，又要注重实践教学。

教学方法应灵活运用讲授、实验、实习、案例分析等多种教学手段，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维和实际操作能力。

教学方法还应注重师生互动，鼓励学生提出问题和思考，促进学生的自主学习和团队合作能力的培养。

五、考核评价。

建筑工程测量课程的考核评价应科学合理，既要考察学生对知识的掌握程度，又要考察学生的实际应用能力和创新能力。

《建筑工程测量》课程标准【课程名称】《建筑工程测量》【适用专业】建筑工程施工专业1、前言1.1课程的性质本课程是中等职业学校建筑工程施工专业的一门核心课程，是一门具有较强实践性的专业必修课。

课程以建筑工程施工前期准备工作到后期竣工验收的全部测量工作为主线，要求学生了解测量的基本原理和方法，掌握常规测量仪器和先进测量仪器的使用；熟悉建筑施工测量的内容与程序，熟练掌握常用施工测量方法，具备建筑工程施工现场测量的能力，最终达到中级测量工的技术要求。

它以《数学基础知识》、《工程制图与识图》、《房屋建筑学》的学习为基础，是进一步学习《地基与基础工程施工》、《主体结构施工》课程的基础。

1.2设计思路（1）本课程以建筑工程施工专业相关工作任务和职业能力分析为依据，以建筑建筑工程测量岗位职业能力和职业素质培养为核心，充分发挥校内外实训条件的作用，紧密结合各种测量工程实践项目，以工程项目为载体，以项目完成质量为评价标准，实现教学环境与工程环境、课堂与实训基地的一体化，突出学生在建筑工程测量环境下的能力和素质的培养。

其总体设计思路是：1）本课程项目设置是通过对典型企业的调查分析，与企业专家（包括企业领导层、人力资源管理部门、生产一线技术人员）一起进行工作任务分析，确定典型工作任务。

在典型工作任务中由课程教学专家分析出具有教学价值的工作任务作为教学项目。

2）本教材采用项目法教学形式编写，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，构建建筑施工测量的相关理论知识，发展职业能力。

3）变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。

在内容安排上以施工现场测量项目为中心组织教学内容，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，在模拟仿真的或真实的施工环境中，从具体的工作过程出发，将学生基本能力、专业能力和职业素养融于课程教学实践中。