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第十一章心理健康教育1、在心理测验中，智力测验属于（）。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验【答案】A【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。
2、心理健康教育的对象主要是（）。
A.心理障碍学生B.正常学生C.重度心理健康问题D.大多数学生【答案】B【解析】心理健康教育的对象主要是正常学生。
3、丽丽总是觉得自己的手不干净，因此常常要反复地洗手，这属于（）。
A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧【答案】B【解析】强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，丽丽的行为就是强迫行为的表现。
4、对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为（）。
A.泛化恐怖症B.单纯恐怖症C.广场恐怖症D.社交恐怖症【答案】B【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。
题干属于单纯恐怖症的概念。
5、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌【答案】A【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
6、(2004年)焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
中学生常见的焦虑反应是（）。
A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑【答案】D【解析】答案为D。
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
表现为随着考试临近，心情极度紧张。
7、(2005年)如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该是（）。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案】D【解析】答案为D。
一、单选题题目1未回答满分1.00标记题目题干学校管理以（）为出发点和归宿。
A.班级管理B.教育目的C.教学管理D.教师培养反馈你的回答不正确正确答案是：教育目的题目2未回答满分1.00标记题目题干学校管理的主要目的是（），这也是学校存在价值的根本体现。
A.提高升学率B.增强管理方法的科学性C.给教师发更多奖金D.提高教育教学的质量反馈你的回答不正确正确答案是：提高教育教学的质量题目3未回答满分1.00标记题目题干( )既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。
A.学生B.学校机构C.校长D.教师反馈你的回答不正确正确答案是：教师题目4未回答满分1.00标记题目题干学校财务管理的主要任务是（）。
A.购买好书籍B.购买好各种设备C.多给教师发奖金D.合理编制学校预算反馈你的回答不正确正确答案是：合理编制学校预算题目5未回答满分1.00标记题目题干学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。
这是（）原则。
A.民主性原则B.导向性原则C.整体性原则D.有效性原则反馈你的回答不正确正确答案是：导向性原则题目6未回答满分1.00标记题目题干学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。
这是（）原则。
A.有效性原则B.导向性原则C.规范性原则D.民主性原则反馈你的回答不正确正确答案是：规范性原则题目7未回答满分1.00标记题目题干（）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。
A.校务委员会B.校长办公会C.家长会D.党支部会议反馈你的回答不正确正确答案是：校务委员会标记题目信息文本二、多选题题目8未回答满分1.00标记题目题干学校管理的功能主要有（）。
A.增强办学整体效益B.增加教师收入C.保证教育教学的质量D.提高学校管理水平反馈你的回答不正确Thecorrectanswersare: 保证教育教学的质量 ,增强办学整体效益,提高学校管理水平题目9未回答满分1.00标记题目题干学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。
第十章班主任与班级管理1、班级是师生从事教育活动的基本单位，它兼有自功能性与半自治性。
2、新时期班主任工作特点：1.新时期班主任的角色2.班主任工作的时代任务3.班主任胜任力的时代要求3、简述新时期班主任的角色？答：1.班主任是社会主流价值观念的引导者和社会生活规范的训育者。
2.班主任是学生发展潜质的发现者和学生自主发展的引领者（学生的发展涉及多个领域，具体表现为：1.知识与认识能力的发展；2.情感的发展；3.兴趣态度的发展；4.社会技能的发展美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳经过多年研究发现人类的智力潜能表现在八个独特的且彼此相对独立的方面，即言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、肢体-动觉智力、人际智力、内省智力和关于自然的智力）3.班主任是学校内外各种教育力量的协调者和整合者4、论述班主任工作的时代任务？答：1.加强对学生进行中华传统美德教育，帮助学生肃清网络文化的不良影响。
2.在促进学生一般能力充分发展的同时，关注学生实践能力和创新能力的发展。
（素质教育从一开始就把学生创新精神和实践能力的培养作为改革的重点。
在培养学生实践能力方面：首先，班主任应当善于激发和保护学生的实践兴趣。
其次，班主任要关注并促使学生生理和心理素质综合、协调的发展。
再次，班主任要在学生解决具体问题过程中，对其实施具有针对性的专门训练。
最后，班主任要经常在真实的情境中为学生提出解决具体问题的要求和条件。
在培养学生创新能力方面：首先，班主任应当协调学校各方面教育力量，发展学生的创新思维能力，有意识地提高学生思维活动的流畅性、灵活性和独创性。
其次，班主任应当善于保护和培育学生的创新个性。
最后，班主任要与其他教师相配合，在课内外教育教学中，为学生设置多样化的问题情境，从而有针对性地引导学生以灵活和创新的方式把相关理论知识运用于问题解决。
）3.适当协调社会发展需求与家长教育意愿之间的关系。
5、简述班主任胜任力的时代要求？答：班主任不仅要通过教学工作体现教书育人，通过班级的组织管理体现管理育人，还要为学生的发展服务中体现服务育人。
第十一章1、什么是思想政治教育载体？其特征有哪些？答：是指在思想政治教育的过程中，承载、传导思想政治教育因素（目的、任务、原则、内容等信息），能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。
特征：客观性和主观性、实践性和发展性、承载性和传导性。
2、简述载体在思想政治教育过程中的地位和作用。
答：地位：是思想政治教育过程的综合组织形式或具体的活动形式，是思想政治教育过程各要素相互联系的枢纽，是各要素相互作用实现的形式。
作用：3、管理载体、文化载体、活动载体、大众传播载体各有什么特征和功能？答：管理载体特征：普遍性、制度化功能：1、有利于思想政治教育与经济、业务工作结合起来；2、有利于对人们进行深入细致的思想政治教育，更好的提高思想政治教育的效益；3、有利于人们良好品德行为习惯的养成。
文化载体特征：1、形式的多样性；2、对人的影响的全面性；3、影响方式的渗透性。
功能：1、有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力，扩大思想政治教育的影响面。
2、有利于提高人们的思想道德素质和科学文化素质。
3、有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。
活动载体特征：明确的教育目的性；广泛的群众参与性；突出的社会实践性。
功能：1、能较好地使思想政治教育内容“活化”，从而为人们潜移默化地接受。
2、能促进受教育者的自我教育并较好地实现教育和自我教育的统一。
3、在一定意义上使思想政治教育的客体主体化，有助于扩大思想政治教育面。
大众传媒载体特征：覆盖面广；传递迅速、时效性强；增殖性、促进力强功能：1、能直接促进社会主义精神文明建设，促进全国人民树立共同理想；2、能满足人们社会化需求，促进人们不断地与时俱进；3、能通过调剂人们的生活提升人的精神生活质量；4、能营造良好的思想政治教育氛围，强化思想政治教育效果。
第十二章1、什么是思想政治教育管理？它具有哪些有别于其他管理活动的特征？答：思想政治教育管理是指思想政治教育领导部门、主管机构及其管理人员，运用计划、组织、指挥、协调和控制等管理手段，对思想政治教育资源进行有效整合，以实现思想政治教育目的和认为的创造性活动过程。
第十一章教育法规知识回答考察简答单选多选1、《中华人民共和国教育法》是国家全面调整各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律。
该法于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过，并于1995年9月1日施行。
2、《教育法》的立法宗旨是发展教育事业；《教育法》的立法依据是提高全民族素质；制定《教育法》的最终目的是促进社会主义物质文明和精神文明建设。
3、《教育法》的适用范围是：在中华人民共和国的全国范围内的各级各类教育。
4、《教育法》的基本内容包括哪些？答：《教育法》的基本内容十分广泛，主要包括教育的性质、方针、基本原则，教育制度、教师与学生、教育投入、法律责任及教育对外交流与合作等内容。
5、《教育法》规定，表明了我国教育是社会主义性质的教育。
6、我国教育的基本原则是什么？（简答）答：在遵循我国宪法原则的基础上，我国《教育法》规定了教育活动应遵循的基本原则。
这些原则从不同方面体现了具有中国特色的社会主义教育事业的本质特征。
（1）国家对受教育者进行爱国主义、集体主义、社会主义以及理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
（2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
（3）教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
（4）中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性格、职业财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
（5）国际根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
7、国家实行的基本教育制度包括哪些？（简答）答：国家实行的基本教育制度有：学校教育制度；九年制义务教育制度；职业教育制度和成人教育制度；国家教育考试制度；学业证书制度；学位制度；扫除文盲教育制度；教育督导和教育评估制度。
第十一章辅导与反思——教师在课堂外的教学修炼1）你会怎样利用你的办公时间来对学生进行指导？一、确定办公时间，将办公时间列在教学大纲上，让学生清楚教师的时间安排，知道如何找到教师。
二、尽可能利用办公时间，提高效率。
三，实施帮时间，让学生告诉教师来访的目的，对学生保持专心，认真聆听学生诉求。
2）面对大一的新生，你会对他们提出怎样的建议？1、帮助学生过渡到大学生活。
2、让新生和新转入的学生参与到学院中去。
3、鼓励学生至少学一门自己很感兴趣的课程。
鼓励新生组成学习小组，进行小班化学习。
4、指导学生如何安排时间。
5、考虑发给新生一份“指导大纲”。
3）学生需要你的帮助时，有哪些注意事项？1、当与学生在教室外的地方见面时，要注意行为举止。
避免不礼貌行为。
2、防止曲解与误解。
有时候过度热情会被误认为的性骚扰。
5）为什么说教学反思是教师专业发展的必由之路？你是如何看待这个问题？教学反思是教师着眼于自己的教学活动过程来分析自己做出的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段。
美国学者波斯纳提出了教师成长的简要公式：教师的成长=经验+反思。
1、教师专业发展要求教师在应用新的理论和知识的同时，要从经验中学习。
2、教师专业是一个持续成长的过程。
在观察、反思、自我审视中不断提高。
3、教师专业是一个学习与研究的职业。
在不断反思中，从“经验型教师”走向“反思型教师”，从“学者型教师”走向“研究型教师”，实现自身专业成长的必由之路。
6）教学反思具有什么样的特点包含哪几方面内容？一、教学反思的特点1、在目标上直接着眼于教学行为的改变，而不是知识的获得。
2、在内容上，是陈述性知识与程序性知识、理论与实践的结合，实现理论与实践之间的相互促进。
3、在形式上，更多的是实践性的，是对教学技能和教学策略的反思。
4、在过程上，是对过来教学活动的反省和对未来教学实践的再思考。
二、教学反思的内容1、对教学观念的反思。
第九章一．选择题１．Ｄ２．Ｄ３．Ｄ４．Ｂ５．Ａ６，Ａ７．Ｄ二．填空题１．思想；法律；道德。
２．品德。
３．活动；交往。
４．陶冶教育；品德评价。
５．人格感化；环境陶冶。
６．道德知识；道德判断。
三．简答题１．答：（１）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。
（２）引导学生逐步树立科学世界观和人生观（３）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯（４）培养学生具有一定的品德能力２．答：《小学德育纲要》规定德育内容主要有以下十条：（１）热爱祖国的教育（２）热爱中国共产党的教育（３）热爱人民的教育（４）热爱集体的教育（５）热爱劳动，艰苦奋斗的教育（６）努力学习、热爱科学的教育（７）文明礼貌、遵守纪律的教育（８）民主与法制观念的启蒙教育（９）良好的意志、品格教育（１０）辨证唯物主义观点的启蒙教育《中学德育大纲》对中学生德育内容的规定主要内容如下：（１）爱国主义教育（２）集体主义教育（３）社会主义教育（４）理想教育（５）道德教育（６）劳动教育（７）社会主义民主和遵纪守法教育（８）良好的个性心理品质教育３．答：（１）德育过程是对学生知、情、行的培养提高过程。
（２）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。
（３）德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
（４）德育过程是长期的和反复的过程４．答：（１）教学（２）社会实践活动（３）课外活动（４）团队活动与集会活动（５）班主任工作５．答：（１）说服教育（２）榜样教育（３）指导实践（４）陶冶教育（５）品德评价６．答：（１）方向性原则（２）知行统一原则（３）尊重信任学生与严格要求学生结合的原则（４）教育的一致性和连贯性原则（５）从学生实际出发因材施教的原则四论述题1．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程（1）品德是由知、情、意、行四者构成的。
A、知即道德认识，包括道德知识和道德判断。
道德认识是品德形成的基础。
B、情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验。
《教育学（一）》第十一章教育测验与评价考点61 教育测验的概念、功能和类型（★三级知识点，选择）1.测验的相关概念：（1）测量。
测量是给事物的某种属性给定数值的过程，回答了“有多少”的问题。
测量不包含定性说明，也不对结果进行价值判断。
测量局限于对学生的定量描述。
（2）测验。
测验是对于学生的知识水平、情意状态、运动技能等发展指标的数量化测定，包括编制试题、施测、评分到报告成绩的全过程。
在教育领域，测验只是测量的一种形式，主要用来评定学生的学业成绩和心理特点。
测验则回答了“做得怎么样”的问题，包含了对测验结果的解释和评判。
（3）考试。
规范的考试是教师在教学过程中，编制试题、评定学生学业成绩的过程，例如期中、期末考试。
（4）评价。
评价是对某种教育活动的价值判断。
包含定性描述或价值判断，更多的时候是两者兼而有之。
测量结果能够给评价提供依据，但评价还可借助其他非测量工具，如观察、访问、查阅文件等。
评价的目的是促进学生的发展。
2.测验的相关功能（4点）：（1）激励功能。
测验会给老师和学生带来动力，激励大家取得好成绩。
测验还增强了学生应对压力和挑战的能力，使他们可在毕业后更快适应竞争环境。
（2）诊断功能。
诊断性测验主要考查两个方面：一是看学习准备情况，即可否满足学习某种新知识的需要；二是看理解和掌握的程度，为教学提供了丰富的反馈信息，使教师能及时调整教学。
（3）区分和选拔功能。
测验能够把学生的学业成绩分成多个等级，为选拔提供了依据，使选拔更为公平可靠。
升学考试就体现了测验的选拔功能，如高考。
（4）评定功能。
总结性的测验能够全面衡量学生的学业发展水平，预测学生的学习潜力，并在很大程度上反映教学质量。
3.测验的类型：依划分标准的不同，测验可分成不同的类型：（1）根据不同的测验目的，可分成：安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验；①安置性测验：安置性测验的根本目的是分班、分组。
在讲授新内容之前，教师常常要进行摸底测验，看看学生是否掌握了学习新内容所应具备的基础知识和基本技能，比如在进行乘法运算之前要考查学生是否掌握了乘法口诀表。
