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评价研究2014-05一、从文言文教学迁移到议论文写作的可行性高中是培养学生理性思维的关键时期，而议论文写作能体现学生的理性思维能力，所以，培养高中生写议论文的能力是培养高中生写作能力的重心。
提笔成文的能力需要平时的大量训练。
作文训练少不了范例，但我们的教材中缺少典范的现代议论文范例，更多的是讽喻类的文言文。
这些各领风骚的名作构思精巧严谨，论证缜密巧妙，事例富含时代气息，语言准确，是很多现代文所不及的，都可以成为学生学写议论文的典范。
这些文言文和现在议论文具有很多共性：首先，他们都具备议论文的三要素：论点、论据、论证；其次，两者的论证方法和论证结构大同小异；再次，两者的论证语言也都体现出准确凝练等特点。
这些正是学生进行议论文写作时要达到的基本要求。
所以，教师在进行文言文教学时要有意识地将这些文言文作为学生议论文写作的范本，使学生在掌握文言基本知识的同时，学习议论文的写作方法，提升学生的写作能力。
二、以《六国论》为例，实现古为今用，提升学生写议论文的能力《六国论》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中一篇讲读课文。
它是行文结构方面带有范式性的作品，充分体现了议论文的论证严谨的特点。
因为它论点明确，层次清晰，变化较少，很容易被学生模仿，所以特别适合刚开始学写议论文的学生参考模仿。
从结构方面来说，《六国论》是如何体现结构完整而严谨的呢？首先，作者在第一段开门见山地提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，总领全文。
接着，作者概括性的分析了两点原因：（1）“赂秦而力亏”；（2）“不赂者以赂者丧”，作为文章的两个分论点。
围绕着两个分论点，作者结合具体的历史事实展开论述，每个论点又分为三层。
最后五六两段，总结历史教训，点明写作意图。
既然有《六国论》这样范式性的文章，教师更应带领学生感受说理的雄辩力量和艺术性，模仿着学习设置文章的层次结构，让学生为在论证过程中的逻辑推进而进行谋篇布局。
比如，分析“成为珍珠”的原因，分论点的设置可以是：（1）历史文化的熏陶让我们拒绝平庸；（2）人的需求要求自我实现；（3）社会需要积极向上的价值导向……可以是层层深入的纵向议论，也可以是多角度的横向议论，也可以二者结合。
以《六国论》为例谈高考议论文的写作【关键词】《六国论》；议论文；层次；结构【中图分类号】 g633.34【文献标识码】 a【文章编号】 1004—0463（2016）04—0121—01苏洵的《六国论》是一篇经典的老课文，现选入人教新课标版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
这是篇十分典范的议论文，对高考应试议论文的写作具有许多示范作用。
下面以《六国论》为例，来谈谈高考议论文的写作。
一、精彩的开头是议论文成功的一半《六国论》的开头十分出彩。
文章开门见山，开宗明义，第一句话仅用15个字便摆明了文章的中心论点——“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，简洁明了，一锤定音。
而且论点采用了“不是……而是……”的并列句式，先反面否定“非兵不利，战不善”，后从正面肯定“弊在赂秦”，从而使观点更为鲜明。
紧接着从两个方面简要地阐释中心论点：一是从“赂秦”的国家来说，“赂秦而力亏，破灭之道也”；一是从不赂秦的国家来说，用设问句式“或曰：六国互丧，率赂秦邪？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完”。
这两方面既是对中心论点的阐释，同时也是文章的两个分论点。
文章最后用“故曰：弊在赂秦也” 作总结，呼应开头，重申了中心论点。
总之，文章首段点题，极为简洁，分析论点全面而有层次，既是全文的总论，又为下文的论述纲举目张，这是学生最应该学习的。
先声夺人，议论文就已成功了一半。
因此，高考应试议论文要尽可能把开头写明，写出彩。
二、清晰的层次结构是议论文最应具备的优秀品质一篇好的议论文必定是一篇讲究构思、结构清晰的文章。
精巧的结构离不开动笔前的精心设计，作文如同建造房屋，动笔前一定要先有个总体构思，给文章画出一个轮廓，方能写得从容不迫。
一篇缺乏整体构想，思路混乱，过于从心所欲的文章注定是很难博得阅卷者喜爱的。
议论文的结构，统而言之由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构成，除去开头结尾，文章的主体结构一般有并列式、递进式和对照式三种。
借经典之石，攻写作之玉——以《六国论》为例学写议论文发布时间：2022-05-25T01:58:20.131Z 来源：《中小学教育》2022年第459期作者：王娟娟[导读] 高中语文教材几经改革，无论是人教版还是后来的鲁教版、苏教版，及至到如今的部编教材，《六国论》一直是经典保留篇目。
作为一篇经久不衰的史论文章，《六国论》是最好的议论文写作指导的范本。
说起议论文，初学议论文的高中学生，常常为立论针对性不强、观点不明确、说理单一空泛、语言缺少说服力而苦恼。
下面我们就一起梳理《六国论》的论证结构、论证方法，从经典课文中汲取营养，以读导写，以写促读。
王娟娟山东省威海市第二中学264200高中语文教材几经改革，无论是人教版还是后来的鲁教版、苏教版，及至到如今的部编教材，《六国论》一直是经典保留篇目。
作为一篇经久不衰的史论文章，《六国论》是最好的议论文写作指导的范本。
说起议论文，初学议论文的高中学生，常常为立论针对性不强、观点不明确、说理单一空泛、语言缺少说服力而苦恼。
下面我们就一起梳理《六国论》的论证结构、论证方法，从经典课文中汲取营养，以读导写，以写促读。
一、一家之言，文脉清晰议论文写作，最忌讳的就是急于下笔，导致文章观点表达不简洁、不明确甚至不精准，全文说理论证如一盘散沙。
我们不妨通读《六国论》，分析苏洵老先生是如何提出观点的。
题目是《六国论》，简洁有力地告诉读者论证的中心就是“六国被秦灭亡的原因”。
题目揭示了文章的主要内容或中心思想。
从题目开始，全文说理论证的针对点就是“论六国之亡”。
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”开篇明义，紧承题目，全文的论点如山一样峻拔挺立起来。
“赂秦力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧”，总论点之下，一气呵成写出两个分论点。
第一段，短短60个字，针对六国互丧的历史事实，总观点统领小论点，全文如同一座房子，基本的房屋骨架全都出现，让人为作者的学者眼界和文人笔力而拍案叫绝。
师师古不泥，善用其心—以《六国论》为例谈借古典名篇学习议论文写作要点摘要：经典作品是创作者个性魅力、历史积淀以及时代发展的结晶。
苏洵的《六国论》是多个版本语文教材中选入的经典名篇。
从培养学生核心素养角度来看，如何在致敬经典的同时辩证看待文本，提高思维品质，获得多维成长，批判地汲取经典中的精华与智慧来滋养写作值得探讨。
关键词：经典议论文写作辩证思维苏洵的《六国论》是评论史事和政事的典范性论述性散文，历来备受关注。
茅坤评价它“能与《战国策》相伯仲”；唐德宜认为“气雄笔健”。
文章分析战国时六国破灭的原因，善于说理，借古讽今，切中时弊。
从写作的角度来看，我们至少可以借鉴以下几点。
一、态度鲜明，条理井然议论文的写作主题和态度表现要像一颗太阳一样光焰明媚。
不少学生在写作时深感“头难起，尾难落”，因为开头有太多的可能，一旦落笔，就意味着主题态度的基本定调。
《六国论》开门见山，义正辞严，力排异议，提出了六国破灭的原因，摆明中心论点和分论点。
劈头四小句汇成一句话“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，苏洵就斩钉截铁地给六国之所以灭亡定下结论。
白居易曾有言“首句标其目，卒章显其志”。
对于考场议论文而言，尤其需要快速入题、开篇切题，注意下笔就向主题靠拢，尽早亮出自己的观点态度，不转弯抹角，不拖沓冗长。
在实际写作中，不少学生的作文开头或因引用材料不简练或因极尽铺陈不着边际等，存在着中心话题“千呼万唤不出来”，入题太慢的问题。
“至于结构二字，则在引商刻羽之先，拈韵抽毫之始”，李渔在《闲情偶寄·词曲部》中谈及创作时特别强调了结构的重要性。
日本的遍照金刚在《文镜秘府论》这样写道：“凡制于文，先布其位。
犹夫行阵之有次，阶梯之有依也。
”写文章时，在立意既定的前提下，对文章的次序和布局应成竹在胸，即对如何开篇立意、如何衔接过渡、如何结尾收束心中有数。
在论证思路上，苏洵就对秦国的态度，把六个国家从“赂秦”和“不赂秦”角度归为两个类型三种情况，并首先把火力集中在论述“赂秦”问题上，为六国的破灭立论。
六国论作文写作指点
一、主题陈述
西汉时期的六国，也就是西汉时期的匈奴，鲜卑，羯，芈，姓，
青面，南狄六个民族，特别是小说《西汉六国故事》里描述的，各具
特色，但是孤立几乎和中原无交流，这构成了我们对这六国的最大的
认知。
二、观点提出
当谈到六国时，我们无法忽视西汉时期这六个民族如何与其他民
族交流，最终成就他们独特的文化。
他们虽然属于不同的民族，但他
们通过深入的文化交流形成共同的文化，使得六国构成我们今天所熟
知的民族文化。
三、观点阐述
就我们所熟悉的传统文化而言，晋国的射雕英雄传，鲜卑的汉朝
日月诗，秦国的折桂令，羯国的太白诗篇，芈国的晋芋仙，青面国的
笑里藏刀，及南狄的《五百家诗》，都是由不同的民族文化交流而产
生的，而且深深影响了我们当代的文化，而六国之间的文化交流也使
得六国能够合而为一。
这六国之间有交流，他们不仅打破族群之间的隔阂，而且还有交
流技术、学术观点，促进科技发展和文学文化发展。
比如南狄国受到
晋国影响，就开发出了理性思维，发展出了由抑扬顿挫的议论文；鲜
卑王朝的文学作品以其绝对而无可复制的、真正古典风格而闻名于世。
这种彼此交流的方式，不但让民族和谐相处，更使他们的人文精神得以发扬光大。
四、结论
西汉时期的六国，他们集合了六个民族的精华，潜移默化的深深影响着我们当代文化，六国之间不仅有族群之间交流，而且有很多技术学术交流，使得不同民族融为一体，这也使得六国被熟知于当今，期待在更多的交流形式中，我们的六国的文化有更多的发展。
六国论写作文六国论作文篇1千年之前，一个名为苏询的文学家写道：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”一气呵成六国论。
千年之后的今日，我敢说：“六国都被秦国所灭，真正的原因不在于‘赂’，而主要在于‘惧’，因为惧怕自己被秦国灭了，所以韩魏楚才会赂秦，所以齐才会亲附秦国，所以燕才会派刺客招惹秦兵，所以赵王才会听信谗言。
”故曰，弊在惧秦也。
当然了，我承认苏洵“非兵不利，战不善”的观点。
当时虽然秦国十分强大，但其他六国的军队也不是豆腐渣。
名将谋士如孙膑、乐毅、廉颇、田忌、李牧等也不少。
为数不多的几次仗打得也不是输得一败涂地。
如果六国抱有必胜之心，敢于联合起来与秦对抗，也许历史就会改写。
唉，不是秦灭了六国，而是六国自己啊。
六国之中只有韩魏楚三国曾割地赂秦，而苏前辈仅以一句“不赂者以赂者丧”轻轻淡过，实难服众。
其实不论什么原因，只要六国有三为秦所灭，其他三国必然会因为“失强援，不能独完”而灭亡。
因此，齐燕赵的'灭亡与“赂秦”是没有什么直接的联系的。
齐国是六国之中最应该被唾骂的。
齐本身也是一个泱泱大国，齐王却害怕同样强大的秦国，害怕有朝一日遭到亡国之灾，于是心安理得地弯着腰给秦当起了鹰犬。
为了苟且偷生，齐对秦点头哈腰，做秦的“友国”，孰不知，此举破坏了六国团结，在韩魏楚燕赵亡之后，齐也被所谓的“盟友”吞并。
赵王起初敢于与秦交战，“二败而三胜”、“李牧连却之”让秦不敢轻易大举进攻赵。
不冷静的无畏只能称做匹夫之勇。
还是一个“惧”，让赵王贪生怕死怕得整天惶惶恐恐，没有详细调查便轻易中了反间计，错杀李牧，导致国破身亡。
燕国小力微，燕王因为“惧”，想快快除了后患，没有冷静下来想一想假如刺杀失败的后果，于是，一个荆轲的失败断送了太子的美梦。
至此，六国破灭。
反过来想想，假如韩魏楚不惧怕秦国的强大，就不会干出贿赂的蠢事，也就不会早早灭亡；假如齐国不惧怕本国被灭，就不会倒向秦一边，其他五国也不会孤立无援；假如燕赵能沉着冷静地敢于和秦国对抗到底，那么秦国便不会有好日子过。
六国论的事例论证《以〈六国论〉为例谈事例论证》《六国论》可是一篇相当厉害的文章啊，它在事例论证这方面做得那叫一个绝。
苏洵写这篇文章的时候啊，就像是一个经验老到的厨师，把六国的事儿当成食材，精心烹制出一道论证的大餐。
六国的灭亡啊，那是有着千丝万缕的联系的。
苏洵就从六国贿赂秦国说起。
这贿赂秦国啊，就好比是一个人在面对恶霸的时候，不断地给恶霸送钱送东西，想求个安稳。
六国呢，以为给秦国点土地就能让秦国满足。
这不是傻吗？就像你在森林里遇到一只狼，你扔一块肉，它暂时不咬你，你还以为它就此满足了，不停地扔肉，最后自己饿死了，狼还能不把你吃了？秦国那就是贪婪的狼啊，六国的土地就是肉。
韩国、魏国、楚国都给秦国土地，这就是在助长秦国的嚣张气焰。
它们就没有想过联合起来对抗秦国吗？大家抱成团，力量多大啊。
这就好比是一群小蚂蚁，单只蚂蚁很容易被踩死，要是一群蚂蚁聚在一起，连大象都得怕三分呢。
再说赵国，赵国其实挺有骨气的，没有直接贿赂秦国。
赵国的军队那也是很能打的，有李牧这样的名将。
可是啊，赵国最后还是灭亡了。
为啥呢？赵国自己内部出了问题。
就像一个身体强壮的人，内部脏腑坏了，那也活不久。
赵国国君听信谗言，杀了李牧，这就像是自己把自己的武器给毁了。
一个军队没有了优秀的将领，那不就像一群羊没有了头羊，只能乱成一团，被秦国轻松打败。
齐国呢，齐国原本也是大国啊。
可是它在其他国家和秦国打仗的时候，它就袖手旁观。
它以为自己可以独善其身，这就大错特错了。
这就好比是住在一排房子里，邻居家着火了，你不去帮忙灭火，还在旁边看着，心里想着火不会烧到自己家。
结果呢，火势蔓延，最后还是把自己家也烧没了。
齐国不帮助其他五国，最后五国被灭了，齐国自己孤立无援，只能被秦国吞并。
燕国和赵国情况又有点不同。
燕国派荆轲去刺杀秦王，这是一种很冒险的做法。
这就像是一个弱者想要去偷袭一个强者，成功的概率实在是太低了。
而且燕国在战略上也没有什么长远的规划。
这就像一个人做事，只想着眼前的一招一式，没有从整体上去考虑问题。
引经据典，智慧思考——以苏洵《六国论》为例谈高中议论文写作议论文写作是高中语文教学的重要内容。
鲜明的论点、确凿的论据以及缜密的论证被视作议论文的三大要素。
很多学生在写作议论文时，虽然抓住了以上三个要素，但整体水平仍然欠佳。
学生如何才能真正写好一篇议论文呢？下面笔者以苏洵的《六国论》为例来谈一谈。
一、树立正确意识写作一篇议论文通常包括三种意识，其一是作者的意识，其二是读者的意识，其三是论敌的意识。
作者的意识，即作者自己的观点以及进行写作的动机。
写作议论文的目的在于说服读者，因此读者意识的参与也十分重要。
作者在说理时，通常会遇到三类读者，一类是支持者，一类是反对者，还有一类是中立者，而与作者持不同观点者，也即论敌，在写作议论文时，作者不仅需要站在自己和读者的角度去考虑，同时，还要兼顾论敌的观点。
《六国论》不仅具备以上三种意识，同时恰到好处地将三种意识融为一体。
以文章的开篇为例，作者提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”其中”兵不利，战不善”是论敌的观点，但作者却以“非”字给予否决，然后提出自己的观点，开宗明义，简阳扼要，既引用了论敌的观点，也旗帜鲜明地道出自己的观点，从而引起读者注意。
接着，作者以简明扼要的话语道出赂秦带来的坏处，进一步分析六国败亡的根由，在进行论述时，作者并没有将自己的观点强加给读者，也没有完全否定论敌的观点，而是在充分尊重论敌和读者的基础上，有条不紊地呈现自己的观点，让读者和论敌心悦诚服，从而实现写作的目的。
同时，EKF算法在递推过程中，同样存在数值计算误差、一阶泰勒展开截断误差的累积导致协方差矩阵不可逆。
因此EKF算法仅仅由于运算简单而广泛使用，但同时要忍受其精度较差、鲁棒性差的缺点。
在苏洵《六国论》一文中，作者意识、读者意识和论敌意识兼而有之，彼此互为依存，高度融合，正是因为同时具备了以上三种意识，使得全文的论点更加鲜明，论据更为充分，论证也更加严密，从而使无数读者信服。
